『壹』 浅谈如何提高七年级语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高七年级语文阅读教学的有效性，主要概括为如下几点：
一、制定和实施有效的教学目标
1.依据学生特征。在七年级语文阅读教学中，教师要根据学生的个性和心理特征来制定教学任务，依照学生学习的规律来实施教学，实施多种有效教学方式，发挥出教师的导向性和激励性作用，培养与提高学生的阅读兴趣，使学生对语文产生浓厚的兴趣。因此，阅读教学前，教师指导学生进行有效的阅读，完成既定的语文目标。
2.确定既定目标。在教学中，确定的既定目标包括近期目标和远期目标。近期目标可以是一周或一个月的时间，近期目标应与具体教学内容联系起来，辅助课堂教学内容，扩展额外的知识层面，增强知识的结构，使学生读有所得。而远期目标一般以一个学期作为一个时间段，远期目标要与教学大纲的要求紧密联系，让学生了解和掌握这个学期有哪些内容来扩展知识层面，需要学会和掌握哪些知识，以及需要阅读哪些文章。
二、创设阅读情境，激发学生兴趣
1.所谓的情境教学法就是指在教学过程中，教师有意识、有目的地创设一些生动有趣的场景，让学生体会模拟情境的乐趣，从而让学生更好地理解教材内容，提高学生的语言表达能力和综合素养。七年级学生大概是十二三岁的年龄，总体理解事物的能力还很欠缺，但是，学生有着活跃的思维和丰富的想象力，因此，教师要根据学生心理特征来实施教学，重视学生的生活体验，就能够很好吸引学生的注意力，让学生与作者产生心灵上的共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.创设的情境方式要多种多样，在教学中，情境模拟要贴近学生的生活，要积极利用好多媒体来再现情境。例如，在教学《春》内容时，让学生明白《春》的主题思路是清晰的、语言是优美的、意象是单纯的散文，而让学生理解与掌握作者对春的赞美、欣喜之情是比较困难的，对此，教师可以让一首维瓦尔第的《四季之春》音乐慢慢带学生进入那个意境，让学生体验到如《春》内容所描写一般的轻若和抒情以及慢与快的节奏，让学生如置身于遍山春天的原野之上，一幅幅诗情画意、情景交融的自然美的画卷就很好呈现在学生的脑海中。这样就会使学生对课本内容理解更加深刻，有了抒情的欲望。
三、培养学生良好的阅读习惯
培养学生良好的阅读习惯，不仅可以有效提升学生的阅读技能和语言表达能力以及语文思维，而且也为以后工作、生活奠定了良好的基础。
1.教师在教学中要积极营造良好的阅读氛围，帮助学生制定科学的阅读计划，指导学生阅读技巧，让学生完成既定阅读任务，不断积累语文词汇量。如果学生养成了良好的阅读习惯，便会成为学生的宝贵财富。
2.在七年级学习阶段，教师要注重培养学生阅读中思考的习惯。教师培养学生形成良好的阅读习惯，同时也要注重学生阅读中积累知识以及阅读思考，回归阅读的本质生活，真正让学生体会到阅读中的喜悦与魅力。教师也要指导学生主动改掉“不动墨不读书”的坏习惯，引导学生多使用语文工具书，勤于阅读思考问题等。
四、开展实践活动，调动学生阅读的积极性
在七年级语文阅读教学中，教师要从教材内容和学生实际需要出发，来组织和开展一些语文实践活动。例如，组织和开展一些演讲比赛、演课本剧以及扮演角色朗读课文等，来激发和调动学生阅读的积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习语文知识，拓展学生语文阅读的知识层面。
『贰』 七年级语文阅读答题技巧
一、记叙文阅读答题技巧
1． 问文章体裁？答：此文是一篇 。备选答案有： 诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事 散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2． 记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3． 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
4． 材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5． 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
（3） 按事情发展过程（找各个事件）
（4） 总分总（掐头去尾）
6． 记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物 、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，
依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。 第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10． 记叙顺序及作用？
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11． 语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般 指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12． 写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5） 对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。
（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。 G、倒叙
13． 修辞方法及作用
（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
14． 具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
15． 句子或语段的作用？ 有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义 ，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上 ：在文章开头：（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
16． 表达方式？ 记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
17． 分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法 ②空间变换法 ③稳步换景法 ④分门别类法
18． 领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
19． 描写的种类及作用？ 了解描写的几种形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：一是人物描写：A、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
20．分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
21．小说三要素？ 人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
22．运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
23．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
24．问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
25．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
26．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------ 见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。
27．文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：A、能或否 B、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？ 答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。 二是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32． 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样怎样。
说明文阅读技巧
1. 说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
2. 说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
②举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑩引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü 概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
3）所换词语的意思或内容。
4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
议论文阅读答题技巧
1. 论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点） ⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当） ③摘录法（只有分论点，而无中心论点）B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点； ④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点； ⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2论据（用什么证明） ⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。 ⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。
2. 论证（怎样证明）
⑴论证方法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 事实论据记叙 ②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
3. 议论文的结构 ⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。
⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。
4. 议论文的语言 ⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）； ⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）； ⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
5. 驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？ ⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据； ⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
常见考点
1. 议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
2. 议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。
间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
1）举例论证：能增强文章的说服力。
2）道理论证：具有权威性，论证有力。
3）比喻论证：容易被人接受。
4）对比论证：增加论据的权威性
（2）事实论据，从哪个角度来证明论点
（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。
（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
3. 议论文的语言特色考点：
分析议论文的语言特色：
①、 要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：
②、 要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：
③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。 B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
5. 开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
『叁』 初一数学，阅读性问题
解： 设123456788=a，
那么x=(a+1)*(a-1)=a^2-1， y= a*(a+1)=a^2+1
∵ a^2-1<a^2+1
∴x＜y
设98763＝a，
那么x＝（专a－属3）×（a＋2）＝a^2－a－6，
y＝（a－2）×（a＋1）＝a^2－a－2
∵ x－y＝（a^2－a－6）－（a^2－a－2）＝－4<0
∴x-y<0,
x<y
『肆』 七年级英语任务型阅读
参考答案如下：
76. B
77. C
78. E
79. A
80. D
助你愉快学习！
『伍』 初一下学期仁爱版英语阅读训练
六年级英语复习需注意的几点
今天，我们一起来研讨有关毕业班复习的问题。复习，是学习过程中一个非常重要的环节。尤其是六年级的总复习，更加要体现出它的重要性。如果教师能合理安排复习计划，精心组织复习内容，那就能起到事半功倍的效果。经过复习，每个学生都会在原有基础上得到不同程度的提高。我觉得要提高复习效率，应关注以下几个问题：
一、不要把复习课仅作为练习课。
在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单当作练习课来上，今天问这个学校要张练习卷，明天从那个学校拿张练习卷，每天都是枯燥的抄写、背读、做题、讲题。这样的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
二、复习要有系统性、针对性。
这一届六年级学生是从三年级开始学英语的，而且是第一次使用牛津英语教材。大家在教学中也都感觉这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。因此，在总复习阶段，我们有必要带领学生把所学过的内容系统梳理一遍。在此基础上，再根据知识点进行归类复习。对学生容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的练习，让学生在运用中巩固知识点。
三、复习课在重基础的同时更应注重能力的培养。
有些英语老师在复习过程中往往会让学生做大量的翻译词组、默写单词等练习，也许通过这样的训练，学生对单词的熟练程度是增加了。但我们应该明确：我们教学生学英语的目的不是为了让他们机械地记忆一些单词，更重要的是要培养学生的语言运用能力。对语言的灵活运用能力需要通过听说读写的途径来培养，因此在上复习课时，我们仍要像上新授课时一样通过多种教学手段让学生得到听说读写多方面的训练，而且由于是复习课，我们的组织更应该体现出综合性。对于记忆单词，不要有过高的要求，要让学生有更多的机会感知英语，激活他们的思维，给他们创造更多运用语言的机会。如：我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读材料的来源可以充分发挥学生的作用，因为他们手头的各种英语学习资料比较多，可以布置学生在家准备阅读的文章，每节课上由两位同学来给大家读，并准备好相关的问题。这样，既培养了学生的理解能力，又锻炼了他们的听说能力。
四、在复习阶段应更加关注弱势群体。
在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱。这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题。在复习阶段，如果老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。在座的很多老师都有教毕业班的经历，对于这一点肯定很有感受。希望通过我们的努力，能让更多学生树立起学习的信心，使他们充满希望地迎接更多的挑战。当然，由于英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，在老师关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。
最后谈谈学生的心理和情绪调适问题。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。我不认为这仅仅是班主任的责任。所谓“亲其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。
总之，在复习期间，希望老师不要整天埋头于作业堆、练习卷中，而要有更多的时间来理清自己的思路，针对本班学生实际合理设计、安排，针对不同层次的学生也应有不同的要求。希望通过大家的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。
6a知识点：
语音：字母组合ea,er, ear, ere, ir, igh, oo的发音
词汇：动词：pass, throw, kick, shoot等及其过去式
日期、节日的表达
名词性物主代词的用法
句型：祈使句：Give… to… Don’t pass… to… No cycling/smoking…
一般现在时句型：
1. What does it mean ?
It means you/we should/ shouldn’t…
2. When’s your birthday ?
My birthday’s on…
What would you like as a birthday present ?
I’d like…
3. When’s… ?
It’s in…
What do people usually do at… ?
They…
4. Where is/ are your /my… ?
It’s / They’re on/ next to/ between the…
5. Whose … is it/ are they ?
It’s / They’re mine/ yours/his/hers/ ours.
一般过去时句型：
1． It was / They were here/ there/ on the… just now/ a moment ago.
2． We had… last month .
When was it ?
It was…
What (else) did … do …?
He/ She/ I/ We…
Did you/he/she… ?
Yes, I/ he/she did. No, I / he/ she didn’t.
6B知识点：
语音：字母组合or, ou, ow, ur的发音
词汇：1、形容词及其比较级 如：fat fatter
2、副词及其比较级 如：fast faster
3、一些公共场所类单词及其行走路线的表达 如：a shopping center turn right at the second
crossing
4、季节、天气类单词 如：spring, warm
5、一些业余活动类词汇 如：go on an outing
6、通信、通讯类单词 如：an e-mail a fax machine a postcard
句型（四会）：
1、形容词比较级句型：
I am taller than him. He’s shorter than me.
Are you as tall as her ? Yes, I am. / No, I’m not.
Who’s taller than David ? Gao Shan is.
Whose bag is heavier , yours or hers ? Mine is.
2、副词比较级句型：
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls ?
Does Jim swim slower than David ?
Do you get up as early as your mother ?
Who jumps farther than David ?
Who skates better , Helen or Nancy ?
3、be good at, do well in 句型：
I’m good at English, but I’m not good at PE.
Are you good at playing basketball ?
He is good at Maths, but he does not do well in Art.
I want to do better in PE.
4、一般将来时句型：
I am/ We’re going to …
What are you going to do tomorrow/ this weekend … ?
Are you / Is he/ she going to… ?
I’ll get up earlier.
I’ll get stronger.
Will you join me/ us ?
Would you like to join me/ us ?
5、询问天气类句型：
What’s the weather like in summer there ? It’s hot.
Do it often rain in spring ? Yes, it does.
6、表达自己愿望的句型：
I want some writing paper.
I want to write a letter to Peter.
I want to be Peter’s penfriend.
句型（三会）：
1、 问路句型：
How far is it from here ? It’s about a kilometer away.
How can I get to the… ? You can take bus No. 5.
How many stops are there ? You can get off at the fourth stop.
Go along this street, and then turn right at the third crossing.
The post office is on your left. You can’t miss it.
2、 有关季节、天气句型：
Which season do you like best ? I like…
Why ? Because it’s… I can…
3、 问某人拿一些东西的句型：
Can I have… ? What for ?
4、 打电话句型：
Is that … ? Yes, speaking.
It’s David here.
By the way, what are you going to do… ?
初一英语新教材分析
初一英语新教材在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和完整性,每个单元的设计都围绕一个标题，让学生通过体验,实践,参与,合作,交流和操作等方式学习和使用语言,完成学习任务.教材的内容体现了时代精神.语言素材典型,语言场景真实,语言表达规范.但是我们在具体实践中总体感觉词汇要求多而高.语法与小学脱节严重,故在上学年的教学自始至终伴随着难读,难背,难懂.一个学年下来,教与学可谓苦不堪言.教师或多或少的患上咽喉炎.但是苦尽甘来我校初一英语教师通过一学年的“盯”学生,学生的朗读,记忆,背诵能力明显提高,为今后的教学打好了良好的基础.为了更好的搞好教学工作,扬长避短,现对上学年的教学工作总结如下:
1 参加暑期教研室举办的新教材培训.听取教研室领导对新教材的阐释.通过观看教学录像,整体了解了新教材的编写思路.虚心学习并探讨新教材每一单元各课时的教材教法,从思想上准备苦战.
2 搞好衔接教材的教学.我们首先把小学中的所有单词按语言归类进行全面复习和巩固.对小学教材中的重点对话和语篇要求学生重新背诵。语法及练习重点让学生了解句型及语法。突出“to be”动词的用法和练习，并适当的指出have和there be的区别和用法。让学生了解英语中的时态的概念。对“have ”“there be”“to be” 以及可数名词与不可数名词的用法做重点复习，重点练习。
3 在具体进行新教材教学中，我们始终把握基础，抓读抓背抓词汇。尽可能做到人人过关。为了做好这项工作，我们全体初一英语教师已使尽全身解数，真所谓软硬兼施，特别对一些困难生，我们更是花尽心思从各方面来驱动他们的内动力。把他们的积极性保持在旺盛状态。布置作业尽可能的注重基础与能力。要教育好他们，很重要的一点是要舍得并善于对他们进行感情的投资。既要晓之以理，又要动之以情，使之产生为你学的热情。但在教学实践中光有这种“猴”劲还不够，还要有一定的“盯”劲。真正做到“心中有他们”“课上叫他们”“课后盯他们”。
对于具体的单元教学，我们几位教师长期的进行热烈的探讨研究，大家坦诚布公，各抒己见。最后编定一致的教学思路。低起点，重基础，抓背读，精练习。对于电脑班与普通班已进行了分层教学，要求不同。普通班更注重基础，重点抓读背词汇，做到反复的背，反复的默写。而电脑班在读背的基础上，加强阅读，听力，写作的训练。本学期我们要求阅读完一本简易的中英对照原版故事书。平时我们搞一些协作，新闻采编的小竞赛，学生的积极性及其高涨，成绩显著提高。
『陆』 求七年级上册初中语文同步好题真卷综合练习2的现代文阅读两篇答案！急急急！
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七年级语文注册同步练习，综合测试参考答案
在山外有山
略的基础
阅读理解。童年时，I /恒定电压在窗口/一厢情愿的想法 - 山的那一边/这是什么吗？的母亲，然后点燃了我的童年理想，唤起我的愿望，我对人生的感悟：走向理想的道路是漫长的，但只要褶饶坚持斗争，理想的实现。 6。理想的渴望;理想的水分灵魂，灵魂不再是干旱，并成为一个完整的，充满活力的。这是拟人手法。 “我”爬的，充满相信，他们可以看到海，结果还是看到了山，感到非常失望，沮丧，所以看到山的那一边，看起来像“铁青着脸。山是绿的，不仅是因为“我”心情不好的时候，如果山也是铁青着脸，怪我一厢情愿的想法，笑了，我是幼稚可笑。这是一个惊喜，这个理想变成现实如此令人兴奋的惊喜。
展开不在乎别人怎么说，不要在乎的优点和缺点的时刻。 10。河流，溪流，山峰和山脊，平原，春天，花，种子和水果。
2步骤到另一个步骤
略的基础
阅读理解4之前的最后一段。这是一个我永远不会忘记的经验。要注重，第一小步，步行步走下一步，直到到达我想。心理描写的手电光照耀在树林里，我听到的声音，杰里和我的父亲。父亲是能引导孩子自己克服恐惧的人（如他的父亲是一个孩子的父亲是谁，即使在危险的情况下，也鼓励孩子自己去解决问题等）。
展开使用10，因为它是一种信任和厚爱制造，门的灵魂，可以使人们知道如何珍惜和爱护。 11。感化教育的目的不起踢的玻璃门。 12学生写道倒充满了爱，以及学生沐浴在爱的氛围。 13。校长：铁门停止踢主张很难阻止的方式教育学生。校长：信任和厚爱，让学生懂得珍惜，主张塑造心灵的学生在美国。
3生命人寿
略的基础
阅读理解。的Nexus，发人深省。突出的小瓜苗生长环境困难。从的角度来看，生命的诞生，是如此的强大活力，抑制不住的是被称为岩墙的震动。 7必须的生命负责，善用生活，使生活变得更加有意义，生命是短暂的，疾病和死亡的无法捉摸，但我们可以让有限的生命无限的价值，让我们的生活更多的辉煌和强大的;要珍惜生命，珍惜每一刻，无论命运如何，应该勇敢地生活。 8所津津乐道的例子，小昆虫，小甜瓜，小动物和植物等的生活态度，人类，就更不用说了。这从小到大，向下钻取，以揭示一种人生哲学。重复修辞强烈呼吁“生命，生命”，表达强烈的生命意识和积极的生活态度。
展开使用10个“源”是一个字后面，这里是一个传奇的不确定性背后的神话和传说中的土地神与适当的删除，语气变得不符合客观实际，但也失败原始文本的条款，以反映的准确性。 11神，不能认为难看的根延伸出美丽。 12.C. 13。通过小流，和根以及最终的唤醒涓流显示像根的对话，愿意付出，默默奉献的高尚和伟大。 14线的情况下准确的表达。
4紫藤萝瀑布
略的基础
阅读理解的紫藤萝（或紫藤萝花）。 ①稀疏伶仃（经济衰退散等）;遗憾（亏损，失望等）。一个辉煌（2）以上绽放以下，可以把颜色浅的深度炫看到整树的花朵，像瀑布一样，茅复杂的具有生命力，每个耳花，每一朵盛开的花像帆一样的笑容绽放，美丽的娇媚。安静的喜悦。 6。 ①花，被称为“瀑布”表现花郁郁葱葱的暗示延伸长期的生活。 （2）用拟人化的技术，生动地展示了鲜花烂漫的喜悦的活力。 7。紫藤萝茂密的辉煌;坚韧和美丽的紫藤萝生活的启发。 8条描述的紫藤萝花的生命力，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命之河是无止境”的人生哲学。
展开9使用。民政事务总署享受大自然的美丽不懂得珍惜。 “当时婴儿的心脏，是与生俱来的......当然属于我们的”，“我肤浅的，仅仅是无知的心......当然，”我还是觉得...和永远“（其中两个回答一句可以是）。10。①脆弱的小生命，人身伤害情况的危险。②在河流干涸，生命的死亡，荒凉，腐烂，破坏的天然环境对人们的愤慨。 11。①，因为它培养出了许多的动物，玩音乐的生活，但不是由人应该明白，珍惜和保护。（??2），因为我们（或人）与自然的关系，就像鱼和水，自然，人与所有生活环境，就像水对鱼的生存环境，如果我们不知道如何去珍惜和保护赖以生存的环境，也将毁了自己。12。①活力变得干燥遗骸，理应属于我们，当然要好好珍惜。②人的心灵不被污染，没有干涸的河流（河流）的生活，没有受到污染的心灵。13。例：我错过了那片树林，所以我有很多神秘的幻想;我很想念老师的宽容，所以我必须克服故障，重建信心......
5。孩子似的
略的基础
阅读理解。略。 4。略。 5。略。
扩大使用6.huì胡。 7 /指示奕奕秋。好，单弓箭常见的。 9学习，弗里德里希进行。 10比他们的智力有很大的不同，而在于是否的奉献精神。 11个专用的唯一秘密是学习，如果算上聪明，半心半意，不管是好老师，也学坏了。
第一个单元测试
的语言评估1。 ①中国空军第一次成功的空中加油演习。 ②使驾驶③这表明，中国已成功地成为的主空中加油技术，这表明，中国的成功后，英国，美国，俄罗斯，法国5的主空中加油技术后，英国和美国，俄罗斯，法国5国。 2。略。 3.215463。 4个孩子有一种天然的亲和力与母亲的心跳。
古代诗歌阅读5。 Fangtang微妙难言的学校。 6。阅读知识的本金和利息。只有不断地学习新知识，以达到一个新的境界。习惯;方法;前高。等待，直到它看到了敌人，它是强于其他鸡;世界风（道德）腐败，是这样的！ 10。借用两种“鸡”的外观和不同的技巧，巧妙地讽刺意味的??民答那峨冠高步可以忽略不计，从德国政要表示，真相无法判断一本书的封面。
现代文阅读11。 ①勋;②陈妮;④yǔ。 12。 ①为耻;②无知;③拉;④志。 13。我的灵魂在黑暗中发光，使我一点点的亮度。 14。大量的仁爱，喜乐，眼泪大量的同情。 15。名为开放的，合理的，是合理的。参考：消极的态度。这种观点是极端的。在生活中，家人和朋友的和谐，统一的关系，而不是对立的关系。亲情和友情使家庭生活更加充实。 16位朋友给我的爱是我过去的生活和精神支持的物质基础，我想这些精神，变成为动力，信心去到一个新的生活。 17。朋友之间的那种真挚的友谊表现，要给予，给予，不求回报，索取的崇高的思想境界。 18这个问题具有一定的开放性，从行为修养，奉献“的角度，A可以。19。谦虚地说，小伙伴们给予照顾的回报，感到内疚，决心用自己的光与热的作者，一个朋友返回，返回到社区。开放的大型正规这个问题有3个条款，涉及的内容，正确的观点可以给点意见。这个问题具有一定的开放性，正确的前提下，才有意义给点，但认为是不正确的不给分。
写作测试评分标准
6。理想
基础知识略有下降。
阅读理解。隐喻，并行性的隐喻，甚至。理想是前进的方向;寄养的理想和不懈的努力，这将是一个巨大的成功。心胸狭窄的理想，理想的爱国者，尽管孤独的情况下，但他在享受快乐的斗争，所以孤独的笑声。不过，他毕竟被误解，异构，所以在辛有欢笑。 7，表达无限的喜悦和豪情满怀理想，韩国和日本在天空中，因为在新的历史时期，春天，一个双关语。
展开使用8。略。 9。牛郎和织女的心打开的窗口，一个美好的家庭，生活，爱情可以去实现的梦想。 10。题为开放性的问题，想象合理可以。
7。征文2
略的基础
阅读理解中的第一人，这样的第一人称拟人的写法，使文章更有趣的，生动的，读者容易产生亲密关系。行道树离开了家，离开原来的森林，站在的粉煤灰的城市，生活条件和自我形象大大下降。 6。敬业。 7。 ①社会的需要，人民的需要，是业务的神圣事业中。居民，街道树木制造的新鲜空气，行人，给绿茵从事的事业，是一个神圣的事业。 ②行道树摇一摇下来烟尘，孤独的，孤独的夜晚，神圣的事业总是痛苦的，必须自我牺牲。 ③牺牲个人的幸福为幸福的人，他们的奉献精神感到自豪，幸福，幸福是更深的幸福。 8。 “开放性的问题类似，联想开始前，反之亦然联想可以。
展开9使用。移动，挪威（或采取提）。 10生命力（充满活力）。 11。 ①写母亲的喜悦，看到自己的劳动成果。 ②写带来的薪酬母亲的“我”的喜悦大饱眼福。 12小庭院，是母亲精心编织的篮子。 13。 “我的幼稚的心成熟起来”的主线索照应关系，因此不能被交换。 14，参考和侧面描写手法，“每个人”写“妈妈”的性格特征和人格魅力。 15国王，爱情。 16。略。这个问题是一个开放的问题，学生是有意义的。
人生寓言（节选）
略的基础
阅读理解。线索人物，故事证人“落难王子的同时代人，亲眼目睹了王子，以及与王子的对话，似乎并没有传说，但亲自看到和听到的，使读者感到真正能信谁的世界的灾难，没有不管是谁的头上，没有人患下跌，可以承受的。6。面对挑战，立于不败之地。7。略。这个问题是一个开放的问题，学生是有意义的。
展开使用8。初中学生应注重课外阅读。含义即可。广大和我（你）的突破;：海阔凭我（你）跳。 （与前面的句子，甚至句子配对）。 10。分数（A“学习”是不是），品质优良。 11。例：大三男生开放的态度，像汹涌的海面上初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。
我也相信
略的基础
阅读理解4。 ①我们必须有恒心。 ②我们对自己有信心。 5。 ①抓住“我”的相似性蚕答案：蚕固执地勤奋工作，我觉得他们都非常相似，一（2）确定参比分数，如：探求真理。 6。抓住不同的特点，这两种类型的人，不同的人生态度。如：①寻求现实：他们的工作或进行科研，以获得补偿。梦想家：从事科学研究本身，吸引了纯科学的研究机构，没有时间和热情去谋求物质利益。 （2）前居里夫人表示理解，同意后者。 “7。 ①隐瞒这个隐喻的涵义回答。如：痴迷。 ②隐瞒的答案在本段的科学认识。如：“科学秀新视觉”或“科学本身就具有伟大的美。”答案会发现文章的基础。如：“爱岗敬业”和“追求真理，甘于寂寞”，“淡薄名利，”温柔安静的“。
展开9使用。 C 10的商人在世界各地使用的镭的提纯技术，家大业大，镭的发现者居里夫人财政困难，生活在贫困中，不能搞科研。 11中的女百万富翁雇佣兵和玛丽·居里伟大的人格的表现。 12。坚持不书签署并遵守的镭用于科研，而不是为个人谋取私利的专利。 13居里夫人为什么不申请专利数的符号。 14。保留专利，居里夫人的困难可以被避免，但真正的科学家，应该醉心于科学事业的发展，不应该注意自己的物质利益。 15，即使对科学，也不能把自己的科学的结果。 16。居里夫人的镭属于全人类，因此放弃的专利，即使金融风暴消退，不使用之便谋取私利，和玛丽·居里三克镭的科研。 17。诚然，人类需要注意现实的人，他们的工作得到了很多的奖励。但是，人类也需要梦想家 - 他们的职业生涯的强大吸引力，无论是休闲，也没有热情去谋求物质利益。
10“论语”孔子“十
略的基础
阅读理解。略。 5。略。 6。略。
扩大使用甚至担心，焦虑的人，一脸的悲伤，悲伤。 ①君子明白的是义，小人知道如何自私的利益。 ②一个人没有长远的思考，必须立即困难。 ③君子以满足人民的好，是不是在帮人做不好的事情。 ④军队也失去了教练，谁也不能失去希望。这个问题是一个开放的问题，学生是有意义的。
第二个单元测试
语言的使用。准备错过了，没有平等的，百里挑一，爱不释手，一个伟大的运动，默默无闻，服从，说不出话来，长期稳定，任意的，并以此为荣。 2。 ①一台电脑“联想”（品牌）和联想集团，人的思维活动。 （2）广告打趣地说。它是指人类的发展不能从联想分离，也暗指联想集团的产品，不能成为每个人生活的一部分，和问问题的方式引起别人的注意。 3。聪明的说不出话来。说得多做得更多更好。
古诗词阅读树在村边合，青山郭外斜视。描写一个美丽如画的田园风光敌人夸奖的诚实和真诚的友谊。这个问题是一个开放的问题，学生是有意义的。 7个非淡泊无以明志，非宁静/无/无以致远。 8。扩展;最后，就这样。 9。 ①抛开名利不能展示自己的远大抱负，不要做安静的，不能是富有远见的。 ②乐趣过渡精神，脾气不能有启发性的。 10。学习，并一个男人两个方面进行了讨论，仍然有现实意义。
现代文阅读11.A. 12。太多低估的重要性（毫无根据的看不起自己）。 13。维护他们的尊严和形象（不想让杰克看到自己的狼狈相）。尽管我的衣服半湿，感觉不舒服，但我的脸却始终保持着平静和自然的微笑。 14。老师居然冒着暴雨教。 15。隐喻。 16杰克的中国人有偏见，傲慢的态度对待“我”通过努力工作，赢得了杰克的一致好评。 17杰克在学习一门第二次失败，但“我”没有嘲笑他，相反一直鼓励他不要气馁，不懈怠。丰富的知识（或“可以”或“教学的艺术”）。 18。的重要性不在??于外观，而在于质量。
写作测试评分标准
弹簧11。
略的基础
4。他的阅读理解;程;酿造;蓑。草偷偷从土壤中钻了出来，你不让我，我不会让你花抢韦德儿童。母亲的手，给人的印象就像一个画家，如：热情，温柔，善良，有爱心，快乐......;笔...... 7。薄的，致密，明亮，柔和，长光。 8.C.爱的春天，赞美春天。 10点：比喻修辞，描述同一事物从不同的角度，合理的生动一致。
扩大使用11.A. 12。厚斜纹编织。即使柳惊慌等待着什么，柳枝横着飞，尘土向四周打量去。其中一个例子。 13绿色，蓝色，黄色，箭头瀑布。 14没有。用“撕”在一定程度上雷电之力，仅用于“升降机”，充分展示了大胆和雷电之力。或“翻转”充满活力和生动的图像。 15。表达感情;春雨掀起祥子拉车的痛苦。 16。朱自清，老舍。
济南的冬天12。
略的基础
理解4。比较的方法。优美的环境，创造一个舒适，温馨的心情，表达了钦佩。 6薄雪覆盖的山丘。 7。微微露出粉红色。 8，写“顶”树梢的雪，山顶的雪“插入”，“穿”，山坡上的积雪与“吕氏春秋”的文字和想法的山坡上的雪，和清晰的景物描写的水平，美丽动人。 9性能，清澈的海水，蔚蓝的天空两个角度。
展开使用的10。发芽的春，夏增长，主要是从秋天开始飘动，就行了。 11。谦卑的人。提示：（1）生命周期短暂的爱情生活;苛刻②恐惧的环境;③忠实于他的职位;④不争的善于与人相处;⑤努力工作;⑥美化;⑦从不炫耀;⑧感恩... ...只写三个点可以。 13是合理的。 14。略。
13。山和朋友
略的基础
阅读理解前者指的是早晨清新的空气，有吸引力的花卉所吸引，急切地希望在外面享受大自然的美丽，带来了后者则是指山的全景视图后，精神更快乐，更满足。的作用，首尾呼应，结构完整，无缝难忘的感情得到升华。 5夏天，“栀子花”长绿是一个夏天开花的灌木，突然开始雷暴夏天的天气特征。在作者的头脑中，这些景观是思想，感情生活，他们是人类交流的命运知己;的内部世界充分的表达孩子的天真和平等，博爱的思想和感情。7滚动荡漾通过女孩的头发，并作为优美的动作。这个词意味着作者巧妙准确的联想和更多反映的亲切感情的春天。表示一个孩子的爱，自然的基调，话中透出的天真和稚气，??但生动，准确地到处。
展开9使用。 ①（诅咒）诅咒;②随着时间的推移和不断增长的。 10具有超强的活力（生命力非常强，顽强拼搏，或其他表达相同的意思），想象（兰草）;敬畏。 11。对比或衬托（或相反）。 12。惊讶和羡慕。 13。继续以赚取从淤泥的身体，超过半米深的淤泥封锁的突破。 14。 ①描述或描绘，画;②赞美（美国，仲）。 15问题是困难的，教师应鼓励出发，而不要求可以构成并行的书面短语和适当的地方可以。这是一个短语的广告应给予鼓励。 （原句：兰草不屈，奋斗不止，仅供参考。）16显示（性能，出色的）主题（中心，主题等）;意义的要点：①两者都是同样获得自身的生存和发展的机会，超强的生命力，不屈不挠的精神;（2）战胜灾害，重建家园（美好生活）（困难）。 17。问题鼓励学生表达自己的意见，不管是否是合适的选择句话，只要是合理的。
秋季14。
略的基础
阅读理解山谷的记录;围栏之间的背部和水果。表达了诗意的朦胧派，与季节相吻合，反映了雾的秋天给人的印象。 6。特定的环境中，一种微妙的感觉。 7。 ，秋季爱和钦佩。
展开使用8。赞美和向往新的生活，新的世界，和年轻人，以满足和创造新的生活，新的世界。 9代表了一种新的生活，新的希望和新的力量。合理的，例如：健康的思想，并激励他们，炽烈的感情感动人，有吸引力的美丽的语言。
15古诗词五
略的基础
阅读理解。两岸阔。 4想家了。对齐，如：揭示自然的本金和利息，生动地写道：晚上撤退日出，冬去春来，改变公开乐观，积极，向上的感情，“天”，“春”中提到的主体地位的象征的好东西的新生儿，强调“健康”，“进”拟人化的方法，有非常丰富的乐趣... 6。早莺争树，花迷人眼，草没马蹄。对齐，如：允许读者前面的描述，充分发挥想象和联想，使“无尽的意见言外之效果。：诗微妙，微妙的结束，往往有词的效果，尽管意大利无限8。这两个词非常动态性能的浪费和活力的浅草，反映了诗人善于把握现场的特点，能够使用最富有表现力的话，场景的描绘和渲染。9。深秋晚景图10。漂泊的孤独和忧伤的感情。11。问题，鼓励学生表达自己的观点，无论是适当的选择句子，只要合理的。
展开的12个月的使用。青山横北郭，白水周围东城。 13云徘徊，使人类的日落。 14朋友离别的感情。 15长安鲁国。 16相同的外观，当倚虚幌，双按泪始干。 17的混乱和悲伤的世界，渴望世界和平与繁荣。
第三个单元测试
略的积累和使用
古代诗歌阅读。荒凉萧条的气氛。 6。拟人的修辞手法，丰富的想象力，他们的情绪给目标非常有趣的事情。 7，表达了深厚的友谊的朋友。 8;推荐;礼品;是肯定的。 9日晚上，没有人知道，离开他们的声誉，而不是一个宝贵的遗产？ 10 .......密惭愧了。 “甄哩氨...... 11。称赞循道卫理杨震诚实敬业高贵的气质。 12的话，如：子罕辞任玉的故事。
现代文阅读13。精粹。 14。这里的“味”是指双方的气味，也指蓝草音乐的性格，气质。 15父亲所爱的兰草是不适合人的欣赏和赞赏的人失去了一个真正的兰草，减少的性格变得庸俗。 16。描述兰草的生长环境，野生兰花的优雅令人印象深刻的，后称赞野生兰花铺平了道路。 17.C. “对不起，因为野生兰花生长在山谷中，没有每个人都知道，不是因为认识到它的特性。18。”访问“，寻求的意思，看看，”父亲“和”I“优雅，质朴的特性钦佩禾早熟禾，一个“游”字拟人化，早熟禾，从而更突出兰草的象征意义。19一个人只有纯净质朴的特性，而不是奉承，不粗俗为了让人们尊重，社会的利益。
写作测试评分标准
16。化石阴
略的基础
阅读5。从地面出土，已发现作为科研或某种形式的实物证据。劳动创造人类从猿进化而来。 7。通道的时间和生命进化的船从古代到现代踏着无尽的生活。 8。略。 9的歌词，但该对象的一致好评，化石吟“赞颂异国情调的化石，”石灰吟“石灰比喻来表达该公司将不怕牺牲，坚定的高尚情操。
展开的10个第一部分重点写长长的长城历史是中国历史的见证;第二节写长城通过痛苦，导致失效;第三节作家的思想，表达思乡之情。 11长城在冷静地思考。 12长城是伟大的，值得表扬，但不是完美的，它是，毕竟，在中国历史上，然后才动用数以百万计的工人书信稳固防守的敌人。 13。北朝民歌“敕勒歌，引用了这首诗，让人联想到美丽的自然风光的家。14表达思乡的感觉。描绘??了长城的历史，典型的家居风景图片，反映的感受思乡之情。
17看云知识天气
略的基础
阅读理解。云的形态变化导致以下。比喻，排比，拟人，对比。卷云，卷积云积云和高积云位置，转弯的指示，形态特征，以及天气的变化。轻，薄，非常漂亮，一般不会带来雨雪天气。 （从现象到本质）的逻辑顺序。的标题，以鼓励学生表达自己的意见，不管选举是否恰当，只要有道理的。
展开“使用10①脚瘦金体”，它是很难支持;②身体成一个精简的，窄的，长了翅膀，一条长长的尾巴，轻盈的机身。 （你可以知道结果了三个点）。 11说明。 12。 ①数字列表（2）的例子，触类旁通。 13。 （飞行）吞食猎物，饮用水，养活自己的孩子（晚餐）。
18绿色蝈蝈
略的基础
阅读理解4蝈蝈合唱团（或：夜晚的艺术家 - 草蜢）。昆虫唱歌，草蜢，以拟人化的修辞，蝗虫和其他昆虫的化身，语言生动，活泼。 6。短促尖锐，脆，软。蚱蜢食用;介绍蝈蝈存在人吃人的现象。 8进行比较说明方法，使读者了解两者之间的差别，相比之下螳螂，从而使读者更好地理解蚱蜢的特点。
展开9使用。活泼，胆小怕事，喜欢唱歌。 10。花园，林荫道，树丛，一片大森林，芦苇，菜地。 11没有。这样的改变，把所有的金莺说是相同的，因此不包括在特殊的情况下，不符合客观事实的原始文本的语言的准确性。 12。七嘴八舌，互相追逐，打闹是不太远，战斗是无辜的，快乐的，无忧无虑的，充满活力，不缺爱，忠诚度;危险一旦过去，他们成为欢乐的，愉快的歌声和舞蹈。 13。能够提出问题和简短回答的问题，而不是苛刻的一天，学生与老师的眼睛。 14首段写季节的变化，春天的回归，描述的对象 - 金莺。 15这个称号是一个开放的问题，只要是有道理的，因为它的学生。
19。月球上的足迹
略的基础
阅读理解。主题是一个比喻，比喻为人类的“足迹”的过程中，月球探测，生动。火箭高大雄伟的姿态比喻的修辞性能;隐喻性的，生动的描述，它可以激发读者的想象。月球准备飞向月球，在月球上降落;的登月感情。 “一小步”一个人走出登月舱，踏上月球的时候，“大跃进”载人航天飞行生涯。
展开第8栏的使用。图太阳系的边界是非常广泛的，（或“飞行的探测器远离太阳系的边界仍然是一个很长的路很远很远”）。功率和能量，飞行速度。 10。状态（或“结果”）;怀了孕。 11。 “也许”表推测，估计，删除语义变得相对确定，几十年，几百年以后，是很难作出准确的判断。
20。丘陵
略的基础
阅读理解①何：不久。 ②既而的到来。 ③超时：过了一会儿。 ④致命的：突然。 ⑤后不久，很快。角色的山城场景的性能特点迅速改变。 5坏。从启蒙“已经逐渐认识到它的含义照顾几年的不断变化看，用”知道“你不醒来，明白它的意思。6。①”地发现，山上.... ..启蒙运动的开始为山市“②”后不久，...不同形状的“③”时间了......然后不可见的。
展开使用7。很快，表现出明亮的样子;附近;挖掘。形状，大小，颜色等。 9 .......惠障碍被烧毁。 “当火息......陨石坠落现场的陨石降落和特点。 10度的光，陨石的形状，陨石颜色。 11。按时间顺序的时候，很长一段时间，很长一段时间。
第四单元测试
使用语言1。 ①关于左右。 ②结算（或安家立业，生活和工作，设立了训练营，等等）的。 ③⑥句。 ④北极 - 鸟类的天堂（乐园）。 2。略。 3。 ①档次越高，休闲阅读越来越少。 ②普通中学读书人的数量比重点中学的数量。
古代诗歌朗诵何当共剪西窗烛，但随后巴山夜雨。 5来表示分离的痛苦，亲人，家庭团聚的想象力。此问题是一个开放的问题，只要它是有道理的。梅赛德斯 - 奔驰，散步，倍，倍。 8。 ①韩所有被占领的楚？楚为什么这么多过！ ②项凹嗯流下了几行眼泪，眼泪周围的人，没有人会不敢看王的项目。 9名士兵最好吃，邴巍的汉，诸侯重量的数。 10。自负的骄傲。
『柒』 初一英语任务性阅读题20篇
Mr Chen living next door to us has a habit(习惯) of drinking. The best present to him, of course, is wine(酒). Now his eldest son brought him a bottle of Mao Tai. He was glad and drank it up, then wrote “105” on the corner of the trademark(商标)with a pencil, meaning he had already drunk 105 bottles of the famous wine. Two days later, a stranger came and offered(打算) to pay 5 yuan for the empty Mao Tai bottle. Mr Chen was pleased and sold it. Several days later, his second son brought him another bottle of Mao Tai. While he was examining and enjoying it, he suddenly found “105” ——the very mark(记号)on it.
6. The story is mainly about .
A. two sons of Chen’s B. the best wine
C. Mr Chen’s habit D. an empty bottle of Mao Tai
7. The story sells us that the stranger was a man who .
A. collected(收集)empty bottles B. proced famous wine
C. was a maker of wine D. was a cheat
8. Mr Chen sold his empty Mao Tai bottle because .
A. he had already drunk the Mao Tai up
B. he knew his second son would bring him another
C. the price offered was high enough
D. he hoped the bottle could be used again
9. When examining and enjoying the wine sent by his second son, Mr Chen found that .
A. the wine was mixed with water B. the wine was nice
C. the wine had exceeded(超过)the time limit(限制)
D. his second son had been cheated(欺骗)
10. According to the story, who should learn a lesson? .
A. The stranger B. Mr Chen and his second son
C. Mr Chen’s eldest son D. No one
6
D. an empty bottle of Mao Tai
都是说关于茅台酒瓶子
7.
B. proced famous wine
8.
B. he knew his second son would bring him another
9.我不确定
10.
A. The stranger
The Farmer, His Horse, and His son
Once there was an old farmer, with a horse which was almost as old as himself.
He set out one morning with his son to sell the horse before it died. Father
and son walked, because the farmer did not want the horse to be too tired.
They met two men on the road who said, "Why are you walking, farmer? You have
a horse, It's a long way to market(市场). "The farmer know that this was true,
so he rode on the horse, while his son walked.
Then they met two old women, "What are you doing up there, farmer? Can't you
see how tired boy is?" So the farmer got down, and his son rode instead.\$
Next, three old men stopped them, one said, "Why are you walking, farmer?
Get up, It's too hot for an old man like you to walk today," So the farmer got
up behind his son, and they rode on.
Some time later, a young woman passed them, "Why aren't you walking?" she
asked, "It isn't far to the market. Give your poor horse a rest."
So the farmer, and his son, got down once again. It is a fact that you cannot
please all the people all the time.
1. The farmer wanted to sell the horse ____.
A. before it was dead
B. before it become too tired
C. before it market was over
D. before it was as old as he was
#A
2. The two men on the road ____.
A. asked how far it was to the market
B. said they thought the horse looked very tired
C. asked why the farmer was not riding on his horse
D. told the farmer's son to get off the horse and walk
#C
3. The two old women said it was wrong for ____.
A. the farmer to ride such a tired horse
B. the farmer to ride while his young son walked
C. the boy to ride instead of his father
D. only one person to ride such a long way
#D
4. The farmer got up behind his son because ____.
A. the old man said it was too hot for him to walk
B. the three old men stopped them on the road
C. he did not know why he was walking
D. his son could not ride the horse by himself
#A
回答者： 北欧神话～ - 见习魔法师 三级 2009-1-16 19:37
检举Yuanxiao
吃元宵，话元宵
The 15th day of the 1st lunar month is the Chinese Lantern Festival. The first lunar month is called Yuan-month in China, and in the ancient times people called night Xiao. Meanwhile, the 15th day is the first night to see a full moon. So the day is also called Yuanxiao Festival in China. According to the Chinese tradition, at the very beginning of a new year, when there is a bright full moon hanging in the sky, there should be thousands of colorful lanterns hung out for people to appreciate. At this time, people will try to solve the puzzles on the lanterns and get all their families united in the joyful atmosphere.
Besides entertainment and beautiful lanterns, another important part of the Lantern Festival, is eating small mpling （面团） balls made of glutinous rice flour （糯米粉） . We call these balls Yuanxiao of Tangyuan. Obviously, they get the name from the festival itself. It is said that the custom of eating Yuanxiao originated ring the Eastern Jin Dynasty in the fourth century, then became popular ring the Tang and Song periods.
The fillings inside the mplings or Yuanxiao are either sweet or salty. Sweet fillings are made of sugar, walnuts （胡桃）， sesame （芝麻）， osmanthus flowers （桂花）， rose petals, sweetened tangerine peel （甜橙皮）， bean paste （豆沙）， or jujube paste （枣泥） . A single ingredient （成分） or any combination can be used as the filling. The salty variety is filled with minced （切碎的） meat, vegetables or a mixture.
The way to make Yuanxiao also varies between northern and southern China. The usual method followed in southern provinces is to shape the dough （生面团） of rice flour into balls, make a hole, insert the filling, then close the hole and smooth out the mpling by rolling it between your hands. In North China, sweet or non-meat stuffing is the usual ingredient. The fillings are pressed into hardened cores, dipped lightly in water and rolled in a flat basket containing dry glutinous rice flour. A layer （层） of the flour sticks to the filling, which is then again dipped in water and rolled a second time in the rice flour. And so it goes, like rolling a snowball, until the mpling is the desired size.
The custom of eating Yuanxiao mplings remains. This tradition encourages both old and new stores to promote their Yuanxiao procts. They all try their best to improve the taste and quality of the mplings to attract more customers
回答者： 我发二代 - 试用期 一级 2009-1-17 15:32
检举七年级上学期内容的哦:
I am a girl.My English name is Linda.I am eleven years old.I have eight subjects at school.They are Chinese,math,English,P.E.,music,art,science and history.
My favorite subject is Chinese.I think it is interesting.I also like English.But it's a little difficult for me.I can speak only a little English.History is interesting ,too.I like it.Math is difficult.Mr Wang is our math teacher.He is very strict.I'm usually tired after his class.But I work hard.I think I can study it well.
⒈Linda is ______.(A)
A.11 B.12 C.13
⒉Linda has ______subjects at school.(C)
A.six B.seven C.eight
⒊Linda's favorite subject is ______.(A)
A.Chinese B.English C.math
⒋Linda thinks English is ______.(C)
A.difficult B.interesting C.a little difficult
⒌______ is NOT true.(B)
A.Linda can speak a little English.
B.Mr Wang is Linda's history teacher.
C.Linda thinks she can study math well.
『捌』 初一英语，任务性阅读
1 yes
『玖』 <<植物的重要性>>英语阅读的题目!<魔法英语>七年级的
qu mai yiben sa