㈠ 英语报刊阅读教程怎么样
一、http://..com/question/45000147 巴勒斯坦古称迦南，其居民称迦南人，原是阿拉伯半岛闪族的一支。约公元前11世纪，爱琴海沿岸的腓力斯丁人移居迦南。公元前5世纪，希腊史学家希罗多德首次称该地区为“巴勒斯坦”，即希腊语“腓力斯丁人的土地”之意，一直沿用至今。 约公元前1900年，闪族的另一支在族长亚伯拉罕率领下，由两河流域的乌尔迁徙到迦南。据《圣经》所说，亚伯拉罕与其妻撒拉生子以撒，他们便是犹太人的祖先。后犹太人逃亡埃及，摩西率众出埃及返迦南，一直到二战后建立以色列国，都是源于这一支系。亚伯拉罕与其妾埃及人夏甲生子易司马仪，因被撒拉所不容，被赶至半岛，繁衍生息，他们便是半岛北阿拉伯人的祖先，伊斯兰教的先知穆罕默德即是其后裔。2002年11月，阿拉法特在会见中国中东特使后，针对以色列外长内塔尼亚胡威胁要把他赶走，激动地对记者说：“我是阿拉法特，我也是亚伯拉罕的子孙。” 文化差异：中东的人种主要是白色人种。历史上，东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚。现在，中东的各民族仍然保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，大多数居民信仰伊斯兰教，少数居民信仰基督教、犹太教和其他宗教。伊斯兰教，基督教和犹太教都把耶路撒冷看作是圣城。文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。 三次流散。约公元前1025年第一个希伯来人国家——希伯来王国在迦南建立。公元前930年王国一分为二，北方称以色列王国，南方称犹大王国。公元前722年亚述国灭以色列国，公元前586年新巴比伦国灭犹大王国，两国数万臣民连同君主都被掳往战胜国，史称“失踪的10个以色列部落”和“巴比伦之囚”。这是犹太人的第一次大流散。公元前334年马其顿王亚历山大再灭受波斯帝国支持的犹太国家，犹太人流散到南欧、地中海诸岛、北非及中亚地区，这是第二次大流散。从公元66年始，巴勒斯坦犹太人多次发动反对罗马统治者的大起义，均遭失败。公元135年，罗马皇帝下令将耶路撒冷犁耕为田，犹太人几乎全部逃离或被逐出巴勒斯坦。这是犹太人的第三次、也是最后一次大流散。三次大流散后，犹太人在巴勒斯坦所剩无几。 从政治上讲，中东地区冲突由阿以矛盾转变为巴以矛盾。纵观四次战争，基本上都是阿拉伯国家联合一起同以色列作战。再看今日之中东，巴以冲突真正成了中东问题的焦点、核心。在西岸街头，手无寸铁的巴勒斯坦青年用石头袭击以色列的坦克和装甲车，无异以卵击石，是一场绝对不平等的战争。阿拉法特在拉姆安拉官邸被围困，守在一幢大楼里，并表示绝不屈服，宁愿为巴事业献身，其志可嘉；但一个国家的领导人受此对待，则实属罕见。在这些事件中，阿拉伯国家对巴方表示了很大的支持和同情，声援者有之，财政支持者有之，但在战场上则是巴方孤军战斗，持续进行战斗的是巴人，死伤的是巴人，巴勒斯坦人成了这场冲突的主角。这是中东问题当前的一个明显特点。 大国介入令人注目。早在1869年，苏伊士运河通航后，中东的战略地位日显重要。1882年，英国占领了埃及，也就占领了运河。之后，取得对巴勒斯坦的控制，是英国的战略考虑，所以当流亡在外的犹太人决定重返巴勒斯坦建立自己的家园时，英国外交大臣贝尔福于1917年11月2日致函犹太锡安组织领导人，支持在巴勒斯坦建立一个犹太人的家园，“并将尽最大努力促其实现”。这就是著名的“贝尔福宣言”。此后，大国对这一地区的介入有增无已。 1948年第一次中东战争时，美苏都支持以色列。苏联之所以支持以，因为当时从苏联、东欧移居以的犹太人多，苏认为以的社会进步于其周边国家的社会。1956年第二次中东战争时，美苏支持埃及，反对英法以，因为一是正义的确在埃一方，二是不希望英法再重返其在本地区的传统势力范围。 在以后的冷战岁月里，美支持以色列，苏支持阿拉伯一方，泾渭分明。一直到现在，美每年向以色列提供30亿美元的军援，在安理会上为以说话。冷战时期美苏两霸争夺，在中东各支持一方有其战略利益考虑；冷战后虽态势已变，但美支持以色列以维护其在中东地区利益的做法未变。 二、http://my.jessupchina.org/group/BaYiChongTu/discuss/ 阿拉伯国家与以色列的主要矛盾冲突 阿拉伯国家和以色列之间矛盾的实质是领土问题，双方的领土争端是在过去几十年中陆续形成的。 1947年联合国安理会通过的巴勒斯坦分治决议，把总面积为2·6万多平方公里的巴勒斯坦领土一分为二，14477平方公里划给犹太人建以色列国，11655平方公里划给阿拉伯人建立巴勒斯坦，并将耶路撒冷暂定为“国际城市”，即归属未定。 1948年5月15日，也就是以色列宣布建国的第二天，英国宣布结束在巴勒斯坦的委任统治。当天，阿拉伯联盟国家埃及、伊拉克、黎巴嫩、叙利亚以及外约旦（1950年改称约旦）的军队相继进入巴勒斯坦，同时，阿拉伯联盟发表声明，宣布对以色列处于战争状态，第一次中东战争由此爆发。这次战争史称“巴勒斯坦战争”。 战争中，以色列吞并了划归给巴勒斯坦的6200多平方公里的土地，并强行占领了西耶路撒冷。当时的约旦国王阿卜杜拉占领了划归巴勒斯坦的约旦河西岸领土，包括东耶路撒冷，共5268平方公里。与以后的几次中东战争不同，英美两国出于在阿拉伯世界的长远战略考虑，在巴勒斯坦战争中站到了阿拉伯人一边。倒是苏联为争取这个新生的国家，对以色列给予了充分的支持。当时在苏联控制之下的捷克斯洛伐克不仅为以色列提供了大量的军火，而且为以色列提供专用机场、建立空中走廊，为以色列训练空军和伞兵部队。战争进行之时，几名驻欧美国空军犹太裔士兵冒着军法审判的危险，偷了3架重型轰炸机，在捷克斯洛伐克的机场装满炸弹后，起飞轰炸开罗和大马士革。由于参战的阿拉伯各国彼此之间心存疑忌、内部不和，外约旦国王阿卜杜拉和埃及国王法鲁克各打算盘，使得只有游击队实力的以色列取得了战争的主动权。7月中旬，在英、美的催促下，以色列宣布停火，但零星战斗持续到1949年。这次战争后，巴勒斯坦被分为三部分：以色列占领了巴勒斯坦总面积的78％，超过“分治决议”规定面积5700多平方公里；约旦河西岸归约旦管辖；加沙地带归埃及管辖。近百万巴勒斯坦人被逐出家园成为难民。 1967年第三次中东战争中，以色列占领了约旦河西岸和加沙地带，同时还占领了6000多平方公里的埃及西奈半岛、1600平方公里的叙利亚戈兰高地、埃及管辖的加沙地带，又从约旦手中夺走了东耶路撒冷，并宣布整个耶路撒冷为以色列的首都。1982年黎巴嫩战争中，以色列又占领了黎巴嫩南部一条10－15公里宽的狭长地带。 根据1978年埃以达成的戴维营协议，以色列把西奈半岛归还了埃及。1974年，以色列曾把戈兰高地的一部分退还给叙利亚，但继续占领戈兰高地其余的700平方公里的土地，并于1981年宣布将其并吞。 近几年来，以色列在它所占领的阿拉伯领土上大量兴建犹太移民定居点。在约旦河西岸和加沙地带，以色列已建立200个定居点，犹太移民达10·4万。以色列的犹太移民政策是谋求通过改变其占领的阿拉伯领土上的人口结构，建立一个从约旦河直至地中海的大以色列国。 多年来，阿拉伯国家要求以色列遵照联合国242号和338号决议，在被占领土上停止兴建犹太移民定居点，撤出1967年其占领的领土，以“土地换和平”。以色列却认为，西奈半岛归还埃及后，它已完成履行联合国决议的要求，现在只需要以“和平换和平”。 巴勒斯坦人民要求在被占领土上建立自己独立的国家，以色列却只顾同西岸和加沙地带的代表讨论“有限自治”问题。叙利亚要求以色列归还戈兰高地，黎巴嫩要求以色列撤出黎巴嫩南部，而以色列却一再表示坚持“寸土不让”。 五次中东战争简介 第一次中东战争（1948—1949）：又称巴勒斯坦战争，以色列称“独立战争”。1948年5月14日，以色列宣布建国。次日凌晨，外约旦、伊拉克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出兵进攻以色列。 第二次中东战争（1956—1957）：又称苏伊士运河战争，以色列称“西奈战役”。1956年10月，英、法、以色列借口埃及宣布苏伊士运河公司收归国有和禁止以船只通过运河与蒂朗海峡，联合向埃及发动进攻。 第三次中东战争（1967）：又称“六五战争”，阿拉伯国家称“六月战争”，以色列称“六天战争”。1967年，以色列借口埃及封锁亚喀巴湾，于6月5日晨，对埃及、叙利亚、约旦发动突然袭击。 第四次中东战争：又称“十月战争”，1973年10月，阿拉伯国家以石油为武器（石油提价）引发资本主义世界经济危机。 第五次中东战争（1982年6月—9月）：又称黎巴嫩战争。1982年6月6日，以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量，并与在黎的叙利亚军队交战。 三、http://ke..com/view/201683.htm#2中东问题一般指阿拉伯与以色列之间的争端，是自二次大战结束以后延续至今时间最长的一个地区热点问题。中东地区重要的战略地位和战略资源牵动着许多国家的利益。“ 巴勒斯坦位于亚洲西部地中海沿岸，地处欧、亚、非三大洲交通要冲。该地区充满传奇但又多灾多难。在这里，犹太人和巴勒斯坦人本是有共同祖先的亲兄弟；耶路撒冷是世界三大宗教的圣地。二战后，四次大规模中东战争都与该问题有关联，并给地区民众造成惨重损失和巨大创伤。中东和平进程绵延至今，但举步艰难。人们盼望和平早日降临，让这对远古时期曾是亲兄弟的两个民族重归于好，共建美好家园。 历史背景 巴勒斯坦位于亚洲西部地中海沿岸，古称迦南，包括现在的以色列、加沙、 加沙地带与犹太人定居点 [2]约旦河西岸和约旦。历史上，犹太人和阿拉伯人都曾在此居住过。公元前20世纪前后，闪米特族的迦南人定居在巴勒斯坦的沿海和平原地区，成为巴勒斯坦最早的居民。公元前13世纪未，希伯莱各部落迁入巴勒斯坦，并曾先后建立希伯莱王国及以色列王国。此后巴勒斯坦又先后被亚述人、巴比伦人、波斯人及罗马人占领和统治。公元7世纪，阿拉伯人在战胜罗马帝国接管巴勒斯坦后不断迁入，并被当地土著人同化，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。19世纪末，犹太复国主义运动在世界各地兴起，各地的犹太人大批移入巴勒斯坦。 第一次世界大战期间，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国将其分为两部分：即以约旦河为界把巴勒斯坦分为东西两部分，东部称外约旦(即今约旦王国)，西部仍称巴勒斯坦(即今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。此后，世界各地犹太人开始陆续移居巴勒斯坦地区。在犹太人纷纷涌入巴勒斯坦的过程中，犹太人与当地的巴勒斯坦阿拉伯人发生过多次流血冲突。1947年11月，联合国通过第181号巴勒斯坦分治决议。决议规定，在2.7万平方公里的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。1948年5月14日，以色列国宣告成立。由于这项决议遭到巴勒斯坦人以及阿拉伯方面的强烈反对，巴勒斯坦国却未能诞生。[3] 编辑本段 发展历程 以色列宣布建国后，阿以之间爆发了5次大规模战争。以色列通过战争占领了包括耶路撒冷在内的大量的巴勒斯坦领土，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园，沦为难民。长期以来，以色列在被占领的阿拉伯领土上实施犹太移民政策，大量兴建犹太移民定居点，力求通过改变其占领领土上的人口结构，建立一个大以色列国。 为了恢复民族权利，重返家园，巴勒斯坦人开始了武装斗争。 以色列前总理沙龙 [4]1964年5月，巴勒斯坦解放组织(简称“巴解组织”)成立，其目标就是要在“巴勒斯坦领土上消灭犹太复国主义”。从此，巴勒斯坦开始了反对以色列入侵的武装斗争。多年的战争使双方认识到，谁也无法消灭谁，战争解决不了问题。在国际社会的斡旋下，巴以双方开始寻找政治解决的途径。 1991年10月马德里中东和会召开，阿以间开始艰难的和平谈判。在阿以和谈中，巴以和谈是构成中东和平进程的关键。1993年9月，巴以双方签署了第一个和平协议-巴勒斯坦自治《原则宣言》以来，双方还签署了一系列协议，然而这些协议由于以历届政府的有意拖延而未能彻底执行。尽管根据有关协议，1994年5月巴勒斯坦开始自治，但关于巴勒斯坦最后阶段谈判却因双方在耶路撒冷的归属、犹太人定居点、巴勒斯坦难民回归、巴以边界划定等棘手问题上分歧太大，巴以双方至今没有达成永久性和平协议。 2000年9月，以强硬派领导人沙龙强行进入伊斯兰圣地阿克萨清真寺，引发了一场旷日持久的巴以流血冲突，特别是2001年3月沙龙政府上台以后，由于沙龙采取了一系列强硬政策，巴勒斯坦一些激进组织针对以色列人制造了一系列“恐怖活动”，致使以色列采取了强烈打击报复，巴以双方陷入报复与反报复的恶性循环。[3] 编辑本段 冲突经历 第一次中东战争 1948年5月14日，英国结束对巴勒斯坦委任统治，同日，犹太复国主义 以色列国旗 者宣布成立以色列国。15日，阿盟国家军队进入巴勒斯坦，巴勒斯坦战争正式开始。 第二次中东战争 英法为夺得苏伊士运河的控制权，与以色列联合，于1956年10月29日，对埃及发动了突然袭击，这就是第二次中东战争，又称苏伊士运河战争。 第三次中东战争 1967年6月5日早晨7时45分，以色列出动了几乎全部空军，对埃及、叙利亚和伊拉克的一切机场进行了闪电式的袭击。空袭半小时后，以色列地面部队也发动了进攻。 第四次中东战争 又称十月战争,阿拉伯国家称"斋月战争"，以色列称"赎罪日战争"或"十八天战争"。1973年10月，埃及、叙利亚为收复失地和摆脱美、苏造成的"不战不和"被动局面，向以色列开战。 第五次中东战争 1982年6月6日，以色列借口其驻英国大使被巴勒斯坦游击队刺杀，而出动陆海空军10万多人，对黎巴嫩境内的巴勒斯坦解放组织游击队和叙利亚驻军发动了大规模的进攻，只用了几天时间，就占领了黎巴嫩的半壁江山。这是继第四次中东战争以来，以色列和阿拉伯国家之间最大的一次战争，称为“第五次中东战争”。 在这场战争中，巴解伤亡3000余人，被击毁坦克100余辆，火炮500门，400多座秘密仓库被占领。叙利亚军队伤亡1000余人，损失坦克400余辆，飞机58架。 巴勒斯坦国旗 2008年巴以冲突大事记 １月１７日，以色列关闭加沙口岸。１月２３日，哈马斯武装等突破加沙与埃及的一处边境口岸，数以千计的加沙人涌入埃及抢购生活必需品。２月３日，埃及安全部队和哈马斯武装重新关闭边境。 ２月２７日至３月３日，以色列在加沙发动“热冬”攻势，１２０多名巴勒斯坦人死于冲突。 ３月６日，西耶路撒冷一处犹太人机构遇袭，８名学生死亡。哈马斯声称对袭击负责。 ６月１９日，哈马斯和巴勒斯坦其他派别与以色列达成为期６个月的停火协议。６月２５日，５名哈马斯武装人员被炸死。 ８月２日，以军士兵朝试图逃离加沙的希里斯家族（该家族与巴民族解放运动（法塔赫）联系密切）成员开枪，打死４人，打伤２０多人。 １１月５日，以军在加沙的一次行动造成６名巴勒斯坦人死亡。哈马斯随后恢复向以色列境内发射火箭弹。 １１月１４日，以色列南部地区当天凌晨遭到至少１６枚火箭弹袭击，十几人受伤。当天上午，以军空袭加沙地带，打死两名巴武装人员。 １１月１６日，以色列空袭加沙地带东部，４名巴武装 以色列空袭加沙 人员丧生。 １１月２７日，以色列军队在约旦河西岸地区逮捕２３名巴勒斯坦人。巴官员说，以方当天在拉姆安拉、希伯伦、纳布卢斯和图勒凯尔姆等城市也发动大规模逮捕行动，其间有枪击事件发生。 １２月２日，以色列军队的坦克和推土机开进位于加沙地带南部的拉法市，随后以军直升机发射一枚导弹，造成两名巴勒斯坦人死亡，多人受伤。 １２月１８日，哈马斯与以色列为期６个月的停火协议到期。哈马斯即日起宣布结束停火，并不再延续。从１９日至２６日，哈马斯向以南部地区发射了２００多枚火箭弹和迫击炮弹。 １２月２４日，巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动（哈马斯）下属武装派别卡桑旅发表声明称，５名卡桑旅武装人员在“执行任务中”死亡，该组织随后向以南部城市发射迫击炮弹作为报复。 １２月２５日，以看守政府总理奥尔默特呼吁阻止哈马斯袭击以色列。以外长齐皮·利夫尼发誓要终结哈马斯对加沙的控制。[5] 编辑本段 争论焦点 耶路撒冷地位问题 耶路撒冷位于巴勒斯坦地区中部，是犹太教、基督教和伊斯兰教的共同圣地。 １９４７年１１月联合国大会通过巴勒斯坦分治决议，规定耶路撒冷为国际化城市，由联合国管理。第一次中东战争结束后，耶路撒冷被阿以双方的停火线由北向南切割为东、西两个部分，巴勒斯坦人居多数的东区被约旦（当时叫外约旦）占领，犹太人为主体的西区被以占领。１９６７年以占领东耶路撒冷，１９８０年７月以议会通过法案，宣布耶路撒冷是以色列永久首都。 巴勒斯坦自２０世纪６０年代就宣称耶路撒冷是巴领土的一部分，以必须全部放弃。１９８８年１１月，巴勒斯坦全国委员会第１９次特别会议通过《独立宣言》，宣布建国，耶路撒冷为巴勒斯坦国首都。 边界划分问题 １９４７年１１月联合国大会通过第１８１号决议，决定在２．７万平方公里的巴勒斯坦地区建立一个“犹太国”和一个“阿拉伯国”，其中，“犹太国”占约１．４９万平方公里，“阿拉伯国”占约１．１５万平方公里。１９４８年５月１４日，以色列国宣告成立。但“阿拉伯国”因阿拉伯人拒绝分治决议没有诞生。在随后爆发的第一次和第三次中东战争中，以占领了包括约旦河西岸、加沙地带和东耶路撒冷等在内全部“阿拉伯国”领土。联合国安理会先后通过第２４２号和第３３８号决议，要求以撤出所占领土。长期以来，巴方坚持并决心将在１９６７年战争爆发前的边界内建立独立的巴勒斯坦国，但以政府则坚持未来以巴边界不能回到１９６７年战争前的状态。 犹太人定居点问题 以色列是世界上唯一以移民定居而形成的国家。１９６７年第三次中东战争结束后，以开始在被占领土上修建犹太人定居点。以内政部统计数据显示，从１９７２年至２００８年，约旦河西岸地区的犹太人定居点人口从１１８２人增加到了２８．５８万人，东耶路撒冷定居点人口已达到将近２０万人。２００５年８月，以曾在实施单边行动计划时，撤出位于加沙地带的全部２１个定居点和４个位于约旦河西岸北部的定居点。但在此后几年中，以并没有停止定居点建设。 长期以来，巴方坚持要求，以必须拆除全部定居点，而以方强调定居点建设是根据“自然增长”的需要。按照巴以１９９３年签署的“奥斯陆协议”，以定居点扩建只能在人口“自然增长”的基础上进行。 难民回归问题 巴难民问题是历次中东战争特别是第一次和第三次中东战争的产物。战争先后导致１００多万巴勒斯坦人流离失所。据联合国有关部门统计，巴难民已超过４７０万人，除约旦河西岸和加沙地带外，这些难民主要分布在约旦、黎巴嫩、叙利亚。根据联合国１９４８年通过的第１９４号决议，巴难民具有回归权。但难民能否回归、回归多少将涉及巴勒斯坦、以色列等中东相关国家的民族构成、人口比重和社会安全等重大利益。因此，在巴以和谈中，以方坚持巴难民就地安置，反对回归。 水资源分配问题 巴勒斯坦地区６０％以上属于干旱和半干旱地区，包括地表水、河流和地下水等可再生水资源总量估计为２０亿立方米。在数量上，以占有和消耗全部水资源的８０％，巴只能享用剩余的２０％。另外，巴以关于水资源分配还涉及边界划分、犹太人定居点前途等问题。因此，以反对彻底同巴进行水资源再分配，主张共同管理水资源，以保证以水资源安全不受威胁。巴则坚持收回所有加沙地带和约旦河西岸水利设施的所有权，拒绝接受与以共同管理水资源。[6] 编辑本段 如何解决 中东问题多边会谈 中东问题多边会谈，指的是由阿以冲突各方、其他中东国家及美国、俄罗斯、欧盟等参加的多边会谈，其目的是在更大范围内探讨中东的地区性问题，为阿以之间的双边和谈创造条件。 第一次中东问题多边会谈于１９９２年１月在莫斯科举 中东会谈 行。会谈涉及包括军控与安全、水资源利用、难民安置、经济合作、环境保护等５个重要地区性问题，并分成５个相应的小组进行讨论，协商在何时、何地以及如何就这些问题举行多边谈判。中国代表团首次参加了中东和会。不过，叙利亚和黎巴嫩以双边会谈未取得实质性进展为由拒绝出席会议。巴勒斯坦代表团也因在代表权问题上同以色列发生争执未能与会。 此后，中东多边会谈分组会议分别在不同的地点举行多次。１９９６年以后，由于巴以和叙以和谈中止，多边会谈也随之中断。 ２０００年２月，在俄罗斯和美国共同倡议下，中东问题多边会谈部长级会议在莫斯科恢复举行。来自以色列、埃及、约旦、沙特阿拉伯、突尼斯、加拿大、挪威等国的外长以及巴勒斯坦、日本、欧盟、瑞士等国家和组织的高级代表出席了会议。叙黎再次拒绝与会。中国代表应邀出席了会议。 ２０００年９月底，巴以大规模流血冲突爆发。为了结束巴以流血冲突，在国际社会的斡旋下，同年１０月，中东问题多边首脑会议在埃及沙姆沙伊赫举行。来自埃及、美国、巴勒斯坦、以色列、约旦等国首脑以及包括欧盟、联合国在内的国际组织高级代表出席了会议。 沙姆沙伊赫多边首脑会议在安全安排、恢复和平进程以及成立国际调查委员会调查巴以暴力冲突的起因等方面达成了协议。但除了成立调查委员会这一项外，协议其他部分并未得到执行。此后，尽管国际社会多次呼吁，中东问题多边会谈却一直未能举行。[7] 巴以签署的主要协议 一、巴勒斯坦自治《原则宣言》（又称“奥斯陆协议”）：１９９３年９月在华盛顿签署。宣言规定，允许巴勒斯坦人在加沙－杰里科地区先行自治，巴最终地位的谈判在１９９９年５月４日前解决。 二、《开罗协议》：１９９４年５月４日在开罗正式签署。这是关于实施加沙－杰里科自治原则宣言的最后协议。根据协议，以完成了从加沙和杰里科的撤军。巴勒斯坦开始实行自治，成立自治政府。 三、《塔巴协议》：１９９５年８月在埃及塔巴草签，９月２８日在美国白宫正式签署。这是一份关于扩大巴勒斯坦自治范围的协议。根据协议，以军将从约旦河西岸包括希伯伦在内的７座主要城市撤出。 四、《希伯伦协议》：１９９７年１月１７日，巴以正式签署《希伯伦协议》，同日，以军从该市８０％的地区撤出，交由巴勒斯坦警察控制。 五、《怀伊协议》：１９９８年１０月２３日，巴以在美国马里兰州的怀伊种植园达成临时和平协议。协议规定以将从约旦河西岸１３％的土地上撤军。 六、《沙姆沙伊赫备忘录》：１９９９年９月５日在埃及沙姆沙伊赫签署，是有关执行怀伊协议的新协议。双方同意１９９９年９月１３日开始巴勒斯坦最终地位谈判，并于２０００年２月１５日前就耶路撒冷地位等问题达成框架协议，２０００年９月１３日前达成最终协议。 此后，由于巴以双方在关键问题上分歧巨大，巴以在巴勒斯坦最终地位等问题上的谈判未取得任何进展。[8] 四、http://www.globalissues.org/article/119/the-middle-east-conflict-a-brief-background 1800s To World War II Towards the end of the 1800s questions arose as to how the Jewish people could overcome increasing persecution and anti-Semitism in Europe. The biblical Promised Land led to a political movement, Zionism, to establish a Jewish homeland in Palestine, in the Middle East. From 1920 to 1947, the British Empire had a mandate over Palestine. At that time, Palestine included all of Israel and today’s Occupied Territories, of Gaza, West Bank, etc. The increasing number of Jewish people immigrating to the “Holy Land” increased tensions in the region. European geopolitics in the earlier half of the 20th century in the wider Middle East region contributed to a lot of instability overall. The British Empire, especially, played a major role in the region. During World War I, in 1916, it convinced Arab leaders to revolt against the Ottoman Empire (which was allied with Germany). In return, the British government would support the establishment of an independent Arab state in the region, including Palestine. Yet, in contradiction to this, and to also get support of Jewish people, in 1917, Lord Arthur Balfour, then British Foreign Minister, issued a declaration (the Balfour Declaration). This announced the British Empire’s support for the establishment of “a Jewish national home in Palestine.” As a further complication, there was a deal between Imperial Britain and France to carve up the Arab provinces of the Ottoman Empire and divide control of the region. The spoils of war were to be shared. As with the 1885 Berlin Conference where Africa was carved up amongst the various European empires, parts of the Middle East were also to be carved up, which would require artificial borders, support of monarchies, dictators and other leaders that could be regarded as “puppets” or at least could be influenced by these external powers. Back to top Post World War II To 2000 After World War II, the newly formed United Nations (which the
㈡ 求论文~报刊英语的特点
报刊英语的语言特色
摘要：本文从语用学角度出发，概括了报刊英语特色，运用例句对词、句、段、章不同层面报刊英语语用特点
进行详述。
关键词：报刊；特点；语用功能
报刊英语的特点可概括为两词：简明、鲜活。这是由报刊英语的文体特性决定的。1、读报刊是随意的浏览，避难就易。求新猎奇。2．报刊文章时限性强，要求把最重要的信息以最鲜明的手法置于最突出的位置即“导语”中。由于以上原因，报刊英语讲究通俗易懂，简捷明快，小词短句。一目了然，生动活泼，袭面夺目。这在标题上表现得最为突出。本文拟从词、句、段、章不同层面举述其详。
一、文章结构的特点：
新闻文章的结构与常见的文体如记叙性散文的结构有很大不同：后者一般是先交待背景信息，逐渐进入高潮，突出文章的结尾；而新闻文章则正相反，将最重要的情节放在最前面，这部分称为“导语”(Lead)，实际是标题的扩展或标题内容的完整表述，独立成段，一般只有一句话，其后才是背景信息。背景信息或其他解释性材料也是按照由重要到次要这样逐渐递减的方式排列，给编辑留有较充分的删减余地和读者的选择、舍弃的自由。整个文章结构是“虎头蛇尾”，呈“倒金字塔”型。
二、导语的信息结构：
按惯例，导语要提供六个“w”信息：who，what，where，when，why and how因而导语虽只有一句话，但无论在信息量还是在形式结构上都很复杂，称为content—packedsentence．历史地看，导语有越来越短小精炼的趋势，也就是说，在撰写新闻时只突出一两个最重要的新闻要素。突出哪部分就将哪部分放在最前面。这样就使导语的句子结构变得灵活，不拘一格。从语言学角度讲，英语属于分析性语言，语序比较固定，一般是呈SVO(主语+谓语动词+宾语)型，新信息置于句末。而新闻导语语句则打破这种结构式，完全按照所要突出的新闻要素来安排语序。
1．突出“who”要素；
2．突出“what”要素；
3．突出“where”要素；
4．突出“when”要素；
5．突出“why”要素；
6．突出“how”要素。
形式为内容服务。报刊英语的以上特点是由报刊文章的写作方式、编辑方式和阅读方式共同决定的。从作者和编者的角度看，他们都受时间的限制，来不及精雕细琢，从简从快，尽管避免使用长词长句或晦涩的表达方式；编者为节省版面也尽量简化表达方式，把最重要的信息排在前面。另一方面为了吸引读者，又要考虑如何变换语言表达手法和排版方式以标新立异，一下抓住读者的注力。从读者的上看，但有一点是相同的，那就是挑简明易懂的看，挑有吸引力的看。随着报刊的社会影响面的扩大和低文化程度读者的增多，报刊英语的以上特点将日益突出。例如，句子有越来越短的趋势，短到让人一目了然的程序，“甚至让跑着的人也能阅读”。
㈢ 怎样利用课内外资源提高英语阅读
一、与教材相比英语报刊具有更加方便、灵活且实用的优势
1.语言鲜活、真实地道、图文并茂，贴近我们的现实生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。它往往辟有学习方法介绍、编辑与小读者问答等互动专栏，可以提高学生写作的热情和能力，有助于增强学生的参与意识，提高他们实际运用语言的能力。
2.内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，能有效避免教材与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣。
3.题材广泛、信息多样，涉及政治、经济、科技、文化和思维等各方面的内容，无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4.与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深学生对教材内容的理解和掌握。
因此，选择适合的英文报刊让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机，从而提高学生的英语阅读能力，也可以引导学生拓展学习途径，提高学习效率，更多地了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。
二、报刊阅读的具体实施方法
1.介绍报刊常识及基本阅读方法
教师应在课堂上先让学生自己观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等，使学生有比较全面的了解。接着给学生介绍几种阅读报刊的方法和技巧，帮助学生学会浏览（Scanning）、略读（Skimming）和精读（IntensiveReading）等阅读方法，培养其快速获取信息和知识的能力。学生只有在阅读训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧，才能在有限的时间里获得有用的信息，才能使自己的英语阅读水平和综合运用英语语言的能力不断提高。
2.选择合适材料用作听力训练
题材包罗万象的英语报刊为师生选择听力内容提供了广阔的空间，教师可先选好适合的材料，然后按提示从相应网站下载其录音资料，再组织对应的听力练习。学生听第一遍时，要求他们做缺词填空或正误判断练习；听第二遍时，要求他们补全核实先前所做练习，还可以组织学生开展针对性的问题回答等小组活动。通过英语报刊拓宽听力教学内容，还能有效避免听力课上学生容易出现的紧张、焦虑等现象，提高教学效果。
3.适当精讲部分文章
教师应结合学生的需求、兴趣和语言程度，精心选材。先要求学生做限时阅读，随后对文章作适当讲解，如体裁、中心思想、背景知识和写作意图等等，帮助学生更深刻地理解文章意思。如：适逢上海举办世博会，在阅读相关内容的文章前，教师可以适当介绍关于上海的自然环境知识、经典名胜及其风土人情。这样，既可引起学生的阅读兴趣，又为学生更好地理解文章助一臂之力，同时可增强他们的自信心和成就感。
三、报刊阅读的实际效果
1.激发学生的学习兴趣
英文报刊内容新颖，图文并茂，紧跟时代步伐，激发了广大学生的阅读欲望，满足了他们的好奇心和求知欲，调动了学习兴趣和学习热情。学生除了喜欢上阅读课，还积极参与刊物上的热点讨论、短信互动、困惑咨询和感想交流，把学习体会和方法以书面形式参与投稿。
2.有效扩大图式知识
通过大量的报刊阅读，学生扩大了词汇量，接触了优美的句子，还增强了目的语国家的历史、地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观念等文化背景知识的积累，使阅读能力获得了稳步提高。
3.加快了阅读速度
学生完全可根据自己的实情即阅读兴趣和知识水平选择难易恰当的报刊阅读材料，经过长期的、定期的、课内外相结合的训练，学生搜索关键信息、了解大意和快速阅读的能力得到提高。
4.提高了写作水平
英文报刊大多辟有诸如“Yourwords”，“showtime”，“classstar”和“中考练笔”等栏目，学生在阅读这些专栏文章时，既欣赏到了精彩的同龄人的习作，还可以从编辑的点评中发现写作时的不足和错误，并引以为戒，达到自我提高的效果。
5.增添了生活常识
英文报刊上有关生活常识的文章占了相当大的比例，如海啸前兆、火灾自救、爱护牙齿、快餐食品的特点、发型“惹”的祸、保护肚脐、宠物面面观等。大量的报刊阅读，无疑让学生获得了书本上无法学到的生活知识和生存技能，也让他们认识到英语学习的意义和价值，体验英语学习的乐趣。
四、报刊阅读中的问题
利用英文报刊作为学生阅读资源正在成为一种时尚而有效的教学方法，将对我们的英语教学产生一定的影响。然而，教师务必注意结合学生的需求、兴趣和语言基础，精心选材，合理利用，才能促进英语教学。尤其在学生的阅读初期，教师应通过一些简短、新颖、真实而有趣的材料逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语学习的自信心和初尝胜利的成就感。进入中高阶段，教师要转向选择内容不熟悉的文章，以提高学生的实际英语阅读能力，拓宽视野，开发他们思考问题和解决问题的能力。另外，利用英语报刊的丰富内容作为课程资源，对英语教学是一种相当好的补充和延伸，也能对培养学生综合运用语言的能力、加强素质教育起到重要作用。但在教学中，教师要注意处理好英语报刊与课本的关系，从而合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道。
总之，不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，并在英语教学实践中合理有效地加以运用，对于广大同行来说是个值得研究的课题和挑战。我坚信只要我们潜心在实践中探索，探索中实践，大胆开发课程资源，积极拓展学用渠道，会大大促进教改的进程。
㈣ 如何在英语教学中进行报刊阅读
如何有效实施中学英语阅读教学英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中我们发现，阅读是学生最头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。究其原因，也并非与老师完全无关，部分教师在阅读教学实践中更侧重于语篇的分析理解、语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外，学生的阅读量少，仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，课外读物涉及的少。因此，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。一、英语课程标准对初中英语阅读提出的要求1.能根据上下文猜测生词的意思，能根据构词法推断、理解生词的含义。2.能读懂简单的故事短文并抓住大意;能从文章中找出有关信息;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系。4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料和简单的个人信件。5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。6.五级目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。可见，在阅读教学上，除了培养学生的阅读理解能力之外，还应该增加课外阅读量。二、阅读教学的几点建议1.阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点、现有水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，如问路、指路、接听电话、天气表达、寻物、招领等;而在初三、初四的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外，多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。2.做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。3.阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读。此外，老师对阅读方法的指导也是必不可少的。教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息;教会学生分段细读，抓住主要事实、关键语言点，明了文章结构，深度理解。4.学生平时阅读英语文章、报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。要做到词不离句，句不离段，段不离篇。学生在做阅读的时候一开始总是信誓旦旦，下决心要把文章读懂读透。但是在这种观点的指引下，阅读往往就会走入误区，因为太过于注重每个单词、每句话的意思，而忽视了对文章结构的整体理解。我们常遇到这样的情况:句子都能看懂，但读完文章印象却不深。如何学会对文章的整体理解呢?首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题。首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。其次，要重视每段的最后一句和整篇文章的最后一句。每段的最后一句常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成一种习惯:见了文章的题目，要稍微停顿一下，猜一猜，这篇文章大概会写些什么，如果让我来写，我会怎么写。然后你会饶有兴趣地读下去。(当然，在考试中，为了节省时间，猜测这一环节可以省略。)接着再往下阅读时要特别注意每段的第一句与最后一句，这样就既把握住了全文的主要内容，整篇文章的框架结构，又节省了阅读时间，提高了阅读效率。5.在平时教学中我经常会遇到这样的情况:不少学生不会使用工具书，遇到生词，先问老师。乍眼一看，阅读课进行的轰轰烈烈，学生不懂就问，阅读积极性高涨，殊不知，这样的阅读不科学也低效。我们要教会学生使用工具书，提倡学生遇到疑问查找工具书，逐步培养其独立阅读的良好习惯。老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障。另外，在阅读过程中老师也要指导学生正确处理词汇障碍，遇到生词时，如果不影响语义的理解，跳过它，继续阅读，这有利于提高阅读速度，不打断阅读思路。有时可以通过上下文，在具体的语境中推测词汇的意思，不要一遇到生词就搬词典。6.教师要充分发挥指导作用，教给学生阅读技巧，培养学生略读、寻读、按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读、出声读、以单词注视点阅读、回视等。课堂是培养学生阅读能力的主阵地，老师可以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。7.阅读结束后，老师可以对重难点进行精讲，组织适当的口语和笔头训练，引导学生背诵几个好句子，有能力的同学要求复述文章(选择有价值的文章复述，否则只是增加学生负担)。阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的，让学生做好阅读笔记，写下有价值的生词、好句子，或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受。同时老师要查阅笔记，科学及时地给予评价。为了调动积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，评价可以只是以认真程度、努力程度来进行，不以好坏而论。
㈤ 阅读英语报刊有什么好处
扩大单词量，锻炼英语阅读思维，最好看地道的报刊，不然容易出现我们懂而真正的老外并不懂的情况
㈥ 阅读英语报刊的方法
1先审标题,2注意段落第一句话。3略读4大概把握段意
㈦ 英语报刊阅读与欣赏 英文翻译
Reading and appreciation of english newspapers and periodicals.
㈧ 如何培养学生的英文报刊阅读能力
当今的英语教学,越来越重视对学生实际运用语言能力的培养,要求学生能用英语进行日常生活所需的各种交流.说得通俗点,就是能“听得懂,看得懂”.但在现实中,要做到这一点,却绝非易事.就拿读英文报纸来说吧,作为大众传媒的一部分,报纸在日常生活中的重要性是显而易见的,可我们的学生,在背了大量的单词,学了不少的语法结构后,却尴尬地发现,他们依然读不了一份报纸.尤其是一些刚赴海外的留学生,他们急需从报纸上获取大量的信息,却也不能幸免地陷入了相同的困境.他们往往抱怨说,报纸上的词汇与他们从课本上学的不一样.其实,所谓的“不一样”,我想大概就是指一些英语非正式表达法,也就是我们常说的“俚语”吧,它们往往大量地充斥在报纸杂志中,而我们的学生,又恰恰不熟悉这方面的内容.如在国外的一份报纸上,我曾读到这样的一篇文章,它的标题是“Quitting the rat race can be fatal.”乍一看,似乎没有疑难生词,但是如果你不知道 the rat race 这个俚语,你也一定不知题目所云.其实,在英语俚语中 the rat race用来形容节奏很快、竞争激烈的都市生活.该文提到,现在有很多人,厌倦了繁忙的都市生活,渴望回归乡村,过上安静的生活.但其实在乡村生活中,由于它的贫困和医疗设施的缺乏,它的死亡率要比城市高出6个百分点,因而这种生活可能是致命的、危险的.再来看另一篇文章“Cutting?--edge technology saves pup” 在英语俚语中,如果我们说 It’s on the cutting edge.意思是它处于先锋地位,很先进.所以这个题目的意思是“先进的技术救了这条小狗的命.”而在题为“Protester says homeless crisis is on cards”的文章中,俚语 on cards 意为可能的,可能发生.文章呼吁关注那些越来越多的无家可归的人群,投资公共住房建设项目,以避免这场可能发生的危机.类似这样的俚语大量地出现在报纸中,构成了学生理解上的障碍.因此,让学生了解、掌握一些常用的英语俚语,是提高他们阅读英文报纸能力的一大关键.作为老师,在我们平时的教学中,在充分利用教材的同时,应当经常穿插、介绍一些英语常用俚语,让他们及时了解这些生活化的语言,同时,我们也应该鼓励学生多读报,自己进行搜集整理.这样做既能增加他们的学习兴趣,又能快速有效地提高他们的读报能力.实践证明这确实是一个两全其美的好办法.下面,让我们来了解一些和人的身体部位有关的常用俚语.have /get one’s finger on the pulse 意为知道、了解正在发生的一切,消息灵通,掌握脉搏.如：If you want to know what’s happening in the cmpany, ask Mark. He’s got his finger on the pulse and can tell you whatever you want to know.如果你想知道公司的情况,就去问马克.他是消息灵通人士,能告诉你任何想知道的事情. have/with one’s fingers in the till意为在工作的地方偷钱.如：He was caught with his fingers in the till and dismissed. 他在工作的地方偷钱被查获,就被解雇了.而 have a finger in the pie 指对正在进行的事插一手；多管闲事.如：She is annoying. She likes to have a finger in every pie.她真讨厌,喜欢什么事都插一手.此外,keep one’s finger crossed两指交叉以祈求好运或不倒霉.如 We must just keep our fingers crossed that the weather will stay fine for our picnic tomorrow. 我们得为明天的野餐祈求天气保持晴朗.off the top of one’s head 指不加考虑、没有准备；脱口而出或一时冲动地.如“Which student do you like best?”“Off the top of my head, I’d say it is Susan.” “你最喜欢哪个学生?”“我没有仔细想过,但要我立即回答的话我会说是苏珊.” put one’s heads together 意思是集中智慧,集思广益.如：If only we would put our heads together we might find a way out of difficulties. 只要我们集中智慧,就能找到摆脱困难的方法.而 head honcho意为boss,指老板.have/put one’s nose out of joint 意为使……嫉妒；使……失宠、失望.如：Mary invited everyone to the party except for Bill. His nose is really out of joint. 玛丽邀请了所有的人来参加晚会,唯独没有叫上比尔,他真的非常失望.pay through the nose 意为被敲竹杠,付出过高的代价.如 There was a shortage of oil; if you found some for sale, you had to pay through the nose. 汽油短缺,如果有卖的,你也得出高价.而如果用 nosey 来形容某人,意为这人好打听别人的事情,多管闲事.如：My friend always asks me about my personal life. She shouldn’t be so nosey. 我的一个朋友总是问我一些私人问题,她不该这样爱打听别人的事情.give sb. the cold shoulder 意为对某人冷淡,不予理睬.如：I had an argument with my neighbour. Now, when I see him, he gives me the cold shoulder.我和那位邻居有过争吵,现在我看到他时,他不跟我讲话了.而 rub shoulders with…意为与……有来往.如：A person in my position rubs shoulders with all kinds of people. 处在我这个位置上的人要于各式各样的人交往.a pat on the back 意为称赞,鼓励.如：The boss was very pleased with the report. He gave everyone a pat on the back for it. 老板对报告非常满意,为此他表扬了每个人.而talk about sb. behind sb.’s back 意为在人背后说他坏话.如“My colleage is very friendly to me to my face, but when I am not around, he talks about me behind my back.”我同事当面对我非常友好,但当我不在时他却说我的坏话.形容某人不断惹你生气,令人讨厌时,你可以说 He gets under my skin.如：My colleague always gets to work late and he always leaves early. But he tells the boss that he works very hard. He really gets under my skin.我的同事上班总是迟到早退,可他却跟老板说他工作很努力,他真的让我非常讨厌.类似的表达还有 He’s a pain in the neck. 如：My neighbour always plays loud music late at night. He’s a pain in the neck.我的邻居总是在深夜大声播放音乐,他真的让人非常生气.She has a heart of gold. 她有一颗金子般的心,意为心地善良,慷慨大方,富有同情心,类似的表达还有 Her blood’s worth bottling.如：She is always willing to help us whenever we are in trouble. She has a heart of gold. Her blood’s worth bottling.无论什么时候我们有困难,她总是乐意帮助我们,她真的是太好心肠了,她有一颗金字般的心.形容忙得不可开交,我们可以用 I’m run off my feet.忙得脚不沾地或 I’ve got my hands full.忙得不能在再做别的事 来表达.如：I have so much to do today. I am run off my feet. 我今天有这么多的事情要做,我忙得脚都快不沾地了.或：I’m sorry I can’t help you just now, I’ve got my hands full. 很抱歉眼下我不能帮你,我手头工作正忙.此外,have / get butterflies in ones stomach 意为非常紧张,焦虑.如：Tomorrow I will have a job interview. Every time I think about it, I get butterflies in my stomach..明天我将有工作面试,每次一想到它,我就会非常紧张.而如果想要说出内心担忧之事,一吐为快,我们可以用get...off ones chest 来表达.如：I know he is worrying you. You should tell him. You should get it off your chest. Don't bottle it up.我知道他让你很生气,你应该告诉他,别憋在心里.tear one’s hair out意为双手扯自己的头发（表示焦急,悲伤,愤怒,绝望）.如: Yesterday my computer crashed three times and I lost my work. I was tearing my hair out.昨天我的电脑死机了三次,我因此丢失了文件,我当时真的太绝望了.It was a real eye-opener. 意为这是一件令人瞠目惊奇、大开眼界的事.如：I knew he was strong, but it was a real eye-opener to me when I saw him lift the table. 我知道他很强壮,但当我看到他拿起那张桌子时,真令我大开眼界.读了以上内容,你是否对此感兴趣呢?如果有的话,不妨多搜集一些这样的俚语,相信对提高你的读报能力一定大有帮助.
㈨ 英文报刊教学对阅读能力的提高有何意义
英语报刊阅读对提高英语语言综合能力的意义：英语报刊的丰富内容和反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。在报刊阅读中发现丰富的学习资料，提高听力、阅读理解、语言交际及写作等语言综合能力，有效地提高学生的综合素质。一、英语语言学习与英语报刊阅读的关系
当今世界，英语被广泛使用，已成为一种国际语言，其普及性体现在国际政治、经济、科技、文化、学术、信息交流等各个领域。“全世界有45个国家的官方语言为英语，全球1/3的人讲英语，75%的电视节目是英语节目，在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言，互联网上的信息80%也是用英语传播的。”可见，英语的地位和作用在目前和未来较长一段时间内没有任何其他语言可以代替。我国今天的高校大学生是明天国家现代化建设事业的生力军，毕业后将要在经济全球化、科技一体化、文化多元化的21世纪取得卓越的成绩，而是否具备良好的英语运用能力则起到至关重要的作用。
语言是文化的重要组成部分，学习一门外语，同时可以学到特定国家的社会、历史、文化与传统。我国英语教学（不论是大学英语教学还是专业英语教学）要帮助学生转变“为语言而学语言”的观念，让他们通过学习外语来培育国际视野，了解外国特别是英美国家的社会与文化，增强跨文化交流意识。因此，英语教学中很重要的任务就是要在听、说、读、写等语言综合能力的培养中渗透文化教育和人文素养教育，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生综合运用英语进行交际的能力（《高等学校英语专业英语教学大纲》，2000：2）在英语学习的过程中，英语报刊阅读在提高学生语言的综合能力方面的作用日益突出，在拓宽学生的视野和知识范围方面具有其他教材不可相比的优势，同时也是培养学生获取知识能力、独立思考能力、创新能力和提高综合素质的有效手段。正是基于英语报刊阅读的必要性和重要性，国家教委英语专业教学大纲明确把理解英语报刊的能力列作评定各级英语阅读水平的重要标准，二级要求能阅读难度相当于Reader’s Digest（《读者文摘》）的英语浅显材料，四级要求能读懂难度相当于美国Newsweek（《新闻周刊》）的国际新闻报道，六级要求能读懂难度相当于美国的Times（《时代周刊》）或The New York Times（《纽约时报》）的社论和政论文；八级要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评（《高等学校英语专业英语教学大纲》，2000：9）
二、英语报刊的特点
英语报刊阅读的必要性和重要性是由其特有的优势所决定的。首先报刊是新闻媒介手段，其信息新而快、多而广、随着语言的发展而不断变化，而报刊语言最能迅速及时地反映这些变化。其次，英文报刊所涉及的内容广泛而丰富，从政治、经济、外交到科技、文化、教育等无所不有，而且文体形式不尽相同。这些优势决定了英语报刊较高的实用价值。
（一）内容丰富全面
英语报刊内容广泛，刊登国家政治、经济、军事、外交、文化、社会、人物、教育、体育等有关社会文化方方面面的新闻，其丰富多彩的新闻内容是内容相对单一的英语书籍所不能相提并论的。除内容外，英语报刊还大量使用新词和简短词及缩略词，能够最快地反映英语语言词汇的发展和变化。英语报刊的修辞也十分活跃，常见的修辞方法有：比喻、双关、借代和仿拟等。可见，英语报刊涉及到了文体学、词汇学、修辞学等方面的知识，综合性强，是了解当代西方社会的文化特点、英语民族的思维方式和价值观念及风俗习惯的最直接的途径。
（二）编写时新创新
英语报刊及时报道了当今世界政治、经济、科技、文化及社会生活日新月异的发展变化，充当了时代潮流的喉舌，提供了有关各行各业的最新消息。报刊在提供最新消息的同时也传播了相关的新词、新的表达方法，由于这些新词和新的表达方法是伴随着特定的社会环境而产生的，具有明显的时代性特色，易于被读者普遍理解和接受。如，随着信息时代的来临，E-mail（电子邮件）、E-commerce（电子商务）、cyberspace（网络空间）、cybernaut（网络用户）等新词都是通过英语报刊传播后为公众所熟悉接受的。可见，报刊英语是最有创新性和浓厚时代生活特色的语言。
（三）价值实用有效
英语报刊的丰富内容和反映时代特征的新词决定了它比其他材料更加具有促进语言学习和扩充社会科技与人文知识的价值。英语报刊不仅是学习现代英语和提高英语运用准确性、流利性和得体性不可或缺的实用材料，更是培养21 世纪复合型英语人才的有效教材。
三、英语报刊阅读对提高英语语言综合能力的意义
通过日常教学中对学生的英语学习习惯的观察，笔者发现相当一部分学生只埋头于课本，背单词、做练习，认为只要把课本学好就可以，对课外阅读，尤其是英语报刊阅读，几乎没有什么概念。而结果往往是学习的效果不理想，在实际的运用中听不懂，说不出，说话写文章错误百出。
在学习语言的过程中，语言输入是非常重要的。在非英语环境下学习英语，阅读有时甚至是唯一的输入方式。Harmer（2000）认为好的阅读材料为学生提供范例，有利于他们提高写作能力，而且提供了学习词汇、语法、遣词造句的机会，并为主动用英语进行交际作了准备。
（一）英语报刊阅读对听力能力的培养
新闻广播一直以来都是高校英语专业八级考试听力理解测试项目之一。而且近几年大有使用报刊新闻来检测学生理解新闻广播的能力的趋势，如：2001 年八级题中听力部分的三条新闻全部选自报纸新闻，2002 年八级题中也有两条报刊新闻。如：
The documents, which Russian gave the United Stateson Sunday, could be a particular interest because Kennedy’sassassin Lee Harvey Oswald lived in the former Soviet Unionfor several years before he returned to the United States andwas arrested for killing the former President on November22nd 1963. (2001: News Item 2)
该例子是一句由49 个单词组成的包含多个从句和多层意思的复合句，“信息过载”加大了听力理解的难度。报纸新闻中复杂的句型，繁杂的表达方式是学生们的主要听力理解障碍，增加了学生理解新闻的难度。总结自身的听新闻的经历和辅导学生练习新闻听力的教学经验，笔者深信新闻听力前熟悉与新闻相关的背景知识，收集与新闻报道相关的词汇、概念、人名、地名、事件等能帮助新闻听众预测新闻内容及更好地理解新闻听力材料。