Ⅰ 如何查牛津小学英语4a电子版
http://www.dwps.cn/Article/XKJX/YINYU/200603/20060301094157.html
Ⅱ 牛津英语4Aunit3说课稿
不知这是不是你想要的.牛津小学英语 A purse说课稿
我记得，鲁纳曾经说过最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，今天我就以牛津小学英语4AUnit3 A purse 为例，通过创设学生感兴趣的“magic box”的任务，呈现“寻找物主”，Is this/that your…? Yes, it is./No, it isn’t.Perhaps it’s sb’s. Where’s…..？让学生在愉快的氛围中不知不觉学会这种寻找物主，确认所属的日常用语。
结合新课标的要求和我对教材的理解和把握，我设定本课的目标为：
知识与技能：能正确听说读写词汇 purse, where, key, fan, tape he she
并学会日常会话 Is this/that your…? Yes, it is./ No, it isn’t. Perhaps it’s sb’s. Where’s…..
过程和方法：在老师创设的“寻找物主”的真实情景中，学生学会所学的知识，并在日常会话中创造的运用
情感态度价值观：从根本上培养学生探究合作能里，形成有效的学习策略，培养学生用英语做事的能力．
教材简析：
本单元的日常交际用语是“确认所属”，与该项目相结合的内容是形容词性物主代词。我们在日常交际活动中不可避免的要涉及物品的归属问题。教师多利用图片，周围实物和幻灯片，组织学生围绕“寻找物主”进行会话操练，让学生在轻松愉快的活动中掌握语言知识，并能在实际会话中运用。
本单元的另一个交际项目是“空间关系”，即人或物所处的位置，教师要创设一个合乎逻辑的语境，让学生掌握空间关系的表达法。
教学目的：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a story book ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读日常交际用语Come here ,Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …. Where are you ?I’m …
３． 能听懂、会说、会读和会写句型Is this /that my /your /his/ her …? Yes ,it is /No ,it isn’t .Where’s my /your /his /her …? Perhaps it’s in /on …
４． 了解辅音字母g和h在单词中的读音。
５． 能有表情地演唱歌曲Perhaps .
教学理念：
１．面向全体学生，注重素质教育，在设计教学时要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
２．采用活动途径，倡导体验参与 ，本单元的教学充分利用实物，图片，努力创设真实的情境进行语言的学习操练。
教学重点、难点：
１． 能听懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse ,a storybook ,a fan和a tape .
２． 能听懂、会说、会读和会写本单元四会句型 。
教具准备：
录音、实物、图片及头饰 第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4A第三单元，第一教时Read and say .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读单词a purse .
２．能听懂、会说、会读日常交际用语Come here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m …
教学过程：
一、Warm up .
1.Greetings (师生之间常规问好)
2.Sing a song : 《We are happy bees .》
3.Free talk .(通过师生之间交谈，复习巩固1-2单元所学句型)
2. On ty .
二、Presentation and practice .
1. 创设真实情境，在交际中引出新授句型。
A． a.利用图片，复习句型: I can’t find ××,Where’s she /he ?
She’s /He’s in the …
b.出示句型卡片，领读，认读句型: Where’s ××
c.出示A部分挂图，指导观图，学习句型：
T： I can’t find YangLing ? Where’s she ?
Let me see ,oh , she’s in the classroom .
出示句型卡片，指导朗读句型: She’s in the classroom .
Let me see .
d.师生之间，同桌之间操练句型 ：
S1： I can’t find ××,Where’s she/he ?
S2: Let me see . She’s /He’s in the classroom .
B. a. 师事先拿学生的文具用品，创设一个Lost property office ,然后取出学生的物品走到学生面前说Are you …? Is this your pencil –box?在得到学生肯定答复后，引导他们说Thank you .教师边摆手边回答Not at all .
b.出示句型卡片，指导朗读如下句型：Let me see .Not at all ,Come here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
c.指导学生利用实物操练句型：
S1：Is this your …? S2: Yes ,it is .
Here you are . Thank you .
Not at all .
C. a.创设真实情境，利用室内物品学习句型What’s that over there? Perhaps It’s ××’s .
b.指导学生实际操练句型。
2．学习新单词 a purse .
a. 指远处钱包询问：What’s that over there ?…
b. 出示图片领读单词。
c. 听力练习： Whose purse is it? 生听录音回答问题。
三、Have a rest .
Enjoy a song 《Perhaps 》.
四、Consolidation .
１．指导观图。
２．Listen and repeat .
３．Read after the tape.
五、总结。
Homework .
1. 跟录音读A部分5遍。
2. 自编对话。
板书设计：
Unit 3 A purse .
A. Read and say .
Is this /that your purse ?
Yes ,it is .
No, it isn’t .Perhaps it’s YangLing’s
Where’s YangLing?
第二课时
教学内容： A Read and say及歌曲《Perhaps》.
教学目标：
１．能有表情地演唱歌曲《Perhaps》.
２．能听得懂、会说、会读和会拼写单词a key ,a purse , a storybook, a fan和a tape .
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《We are happy bees 》
3. Free talk . 主要巩固上一课时所学内容。
4. On ty .
二、Review .复习A部分内容。
三、Presentation .
1. 新授单词an umbrella , a water bottle ,a fan .
a. T:It’s too hot ,I need a fan ,where’s my fan ?
出示实物领读单词，贴图指导拼写单词。
b. T:I’m thirsty ,I want to drink some water .Oh ,it’s in the water bottle .出示实物。
出示图片领读拼读单词。
c. 指着远处的伞。 T： What’s that over there ? Let me see .Oh ,It’s an umbrella .
出示图片，领读拼写单词。
2. 学习单词a key ,a crayon ,a storybook ,a purse ,a tape .
a. 通过Touch and guess游戏学习以上单词。
b. 指导拼写以上单词。
四、Sing a song 《Perhaps 》.
1. 领读歌词，理解意思。
2. 听录音。
3. 听录音学唱。
4. 听录音，跟唱。
五、Play a game 生活用品归类。
Homework .
1. 会唱歌曲《Perhaps》
2. 抄写四会单词4遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
an umbrella a water bottle
a fan a key
a crayon a stroybook
a tape
第三课时
教学内容：C部Work in pairs及E部分Read and act .
教学目标：
１．能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t .
２． 能够认读并会表演E部分对话内容。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .
2. Sing a song 《Perhaps》.
3. Free talk . 主要交谈本单元出现句型。
4. On ty .
二、Review 复习B部分所学内容。
三、Presentation and practice .
1.请一位学生结合图片进行示范操练。
2.指定两位基础较好的学生根据图片模仿示范练习，其余学生边听边看。
3.学生两人一组练习图片上的内容。
4.在实际操练中，教师还可以引导学生扩展对话。如果所问的是自己的物品，可有感情地回答Yes ,it is .Thank you .如果所问的不是自己的物品，可用No ,it isn’t .Perhaps it’s ××’s来回答。
参考答案：
图三 A：Where’my tape? B: Is that your tape?
A: Yes ,it is .
图四 A：Where’s my fan ? B: Is this your fan?
A: No ,it isn’t .it’s Mike’s .
B: Perhaps your fan is on the desk .
四、学习E部分。
１．出示图，认人，物，猜故事情节。
２．听录音回答问题：Where’s David’s storybook?
３．跟录音读课本。
４．分组读。
５．角色表演。
Homework .
1. 抄写C部分句子。
2. 预习D、G两部分。第四课时
教学内容：D部分Look,read and complete及G部分
１．Look and read . 2. Make and play .
教学目标： 能听懂、会说、会读和会写句型Where’s my …? It’s in /on the …
１．能看懂、会读G1部分出现的句型。
教学过程：
一、Warm up
1. Greetings .(教师事先在教室里放置一些文具，用Where’s …?与学生交谈)
2. Sing a song 《Perhaps 》
3. Free talk . 在交谈中复习巩固本单元出现的句型。
4. On ty .
二、Review .
1. 复习C部分内容。
2. 复习E部分内容。
三、Presentation .
1. 学习D部分。
a. 先将一个色彩鲜明的小球放在不同的位置，用Where’s my ball? 提问，让学生根据小球的位置，说出相应的介词词组如：on the desk ,in/on the bag,in/on the book …以此来复习介词词组。
b. 指导学生看图，用Where’s my …? 的句型进行问答。
c. 指导学生用自己的物品相互问答。
2. 学习G1部分。
a. 打开书让学生自由读。
b. 提问：Where’s LiuTao?
Is Liu Tao in the TV room ?
c. 指导学生认读句型，理解句意。
d. 听录音练读。
e. 齐读。
3. 学习G2部分。
a. 让学生看图，了解要完成什么任务。
b. 教师边说英语指令边示范，让学生在听和看的过程中了解扇子的制作过程。
c. 教师口述英语指令，学生看图学做扇子。
d. 对学生所做扇子进行评价。
Homework :
1. 抄写D部分句子。
2. 读G1部分句型5遍。
板书设计：
Unit 3 A purse .
1 Where’s my storybook? It’s on the desk .
2 Where’s my crayon? It’s in the pencil case .
3 Where ‘s my pencil case ? It’s on the desk .
4 Where’s my key ? It’s on the box .
5 Where’s my purse ? It’s on the school bag .
第五课时
教学内容：复习本单元所学内容，做练习册，操练F部分内容复习操练，让学生熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1. Sing two songs 《We are happy bees 》《Perhaps》.
2. Say a rhyme 《A little book 》.
3. On ty .
4. Free talk .
在操练中巩固本单元所学句型。
二、学习F部分。
１．出示单词、句型，生认读。
２．听录音跟读。
３．齐读。
三、做练习册。
A Listen and judge .
1、 指导学生看图，理解图意。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，集体校对。
B Listen and circle .
1、 学生看图，了解图所呈现物品。
2、 听录音，完成练习。
3、 再听录音，核对答案。
C Listen ,number and write .
1、 投影出示图片，让学生用英语说出图中有些什么。
2、 听录音，完成练习。
3、 集体校对。
D Look and complete.
1、 师讲解此题训练任务。2、放手让学生做习题。3、集体订正。4、读句子。教后笔记：
1、 本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。
2、 在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。
Ⅲ 小学上海版牛津英语4a a thirsty bird课文录音mp3
小朋友你这是要问什么呀，如果讲不清楚的话就带到漕 宝 路上的精 锐去问那边的老师吧
Ⅳ 牛津小学英语4A 说课稿
《牛津小学英语4A》第九单元说课稿
一 说教材
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》4A第九单元，第一教时。
这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二 说教学目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
1 语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
（2） 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m…
2 语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子
（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
3 情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。
4 文化意识目标：
让学生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，学会关爱他人。
三 说教学重点
1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2 听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter ? I’m…
3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四 说教学难点
1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2 单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。
五、教法和学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
五、教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让学生听歌曲，并让音乐中断，让学生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What’s the matter?”为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。具体步骤如下：
1.在前面认知准备的基础上，带领学生做“up and down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s the matter?”引出单词“tired”的学习，使学生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使学生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合学生的认知规律，突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让学生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What’s the matter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同学们在学习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教学的原则，在这个环节，首先出示书本C部分的挂图，让学生就每个对话的第一幅图，用所学句型进行对话练习。接着，请同学们根据挂图中感觉的表示，用“Here ...for you”的句子提供相对应的帮助。最后，请同学们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同学们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了学生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同学们学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们学习的兴趣，并在听说的基础上，让学生书写单词及句子，提高学生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所学的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
Ⅳ 牛津小学英语4A教材单词及课文mp3音频
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Ⅷ 牛津小学英语4a的单词。
四年级
同学 classmate 跑 run
跳 jump 游泳 swim
跳水 dive 飞 fly
烧饭 cook 唱歌 sing
写 write 画画 draw
读书 read 生日 birthdsy
亲爱的 dear 切 cut
骑车 ride 火 fire
带来 bring 引擎 engine
消防员 fireman 警察 policeman
女警察 policewoman 老师 teacher
医生 doctor 牙医 dentist
护士 nurse 售货员 shopassistant
侍从 waiter 女侍从 waitress
厨师 cook 邮递员 postman
士兵 shoulder 膝盖 knee
脚趾 toe 手指 finger
手臂 arm 脚 foot
圆的 round 大楼 block
累 tield 吃 have（=eat)
饱满 full 害怕 afraid
生气 angry 厕所 toilet
铃铛 bell 强壮 strong
牙齿 tooth（teeth） 树枝 branch
勇敢 brave 尖的 sharp
练习本 exercise book 绳子 rope
呼啦圈 hoop 长方形 rectangle
巨大的 large 袋 packet
瓶 bottle 果汁 juice
水 water 饼干 crisps
一些 some 面包 bread
黄油 butter 糖 suger
水果 fruit 牛奶 milk
巧克力 chocolate 咖啡 coffee
面粉 flour 超市 supermarket
书店 bookshop 一副 pair
太阳眼镜 sunglasses 鸟舍 aviary
水池 pond 喷泉 fountain
喂 feed 走 walk
草地 grass 拾 pick
爬 climb 农场 farmn
每一个人 everyone 奶牛 cow
绵羊 sheep 马 horse
干草 hay 谷物 corn
离开 leave 垃圾 rubbish
扔 throw 石头 stone
追赶 chase 青蛙 frog
圆木 log 蛾 moth
回答 answer 问题 question
赢 win 游戏 game
刷子 brush 做 do
老 old 睡 sleep
讲 talk 瘦 thin
那些 those 后面 behind
旁边 beside 吃 eat
吉他 guitar 音乐 music
钢琴 piano 驴子 donkey
东西 thing 瞎子 blind
不会 cannot 汉堡 hamburger
厨房 kitchen 做 make
骨头 bone 孩子们 children
班级 class 挖 dig
拖把 mop 宠物 pet
摇 shake 浴室 bathroom
卧室 bedroom 餐室 dining-room
晚饭 dinner 50 fifth
40 forth 帮助 help
月亮 moon 拼图 puzzle
餐厅 restaurant 岩石 rock
起居室 sitting-roon 士兵 soldier
宇宙飞船 spaceship 30 thirty
21 twenty-one 22 twenty-two
23 twenty-three 24 twenty-four
25 twenty-five 26 twenty-six
27 twenty-seven 28 twenty-eight
29 twenty-nine 洗 wash
阿姨 aunt 忙 busy
表兄弟姐妹 cousin 碟子 dish
驾驶 drive 干燥 dry
家庭作业 homework 字母 letter
摩托车 motor-bike 飞行员 pilot
歌手 singer 学生 student
叔叔 uncle 手表 watch
在…上面 above 下午 afternoon
在… at 海滩 beach
在…中间 between 长凳 bench
傍晚 evening 足球 football
靠近 near 驾驶（船只） sail
庙宇 temple 顶部 top
起床 get up …点半 half past
…点钟 o'clock 说 say
时间 time 背 back
多云的 cloudly 小鸭 ckling
一月 January 二月 February
三月 March 四月 April
五月 May 六月 June
七月 July 八月 August
九月 September 十月 October
十一月 November 十二月 Decemble
Ⅸ 译林出版社 江苏牛津小学英语4A磁带录音
我有！