怎样提高孩子的英语自主阅读

① 浅谈如何提高小学生英语自主学习的能力

【摘要】 英语学习要从孩子抓起，培养学生的自主学习的能力要贯穿学习过程中的呈现新知、实践巩固、迁移转化这三个阶段。 【关键词】自主 能力 【正文】 叶圣陶先生说过：教，是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”。英语学习要从孩子抓起，但方法是否得当呢？英语学习中如何提高孩子的自主学习的能力呢？外语教学法指出，英语的学习一般要经历呈现新知、实践巩固、迁移转化三个阶段，因此对学生自主学习能力的培养不应该脱离于这三个阶段。 一、呈现新知--在课前抓好预习 1、学生的课前预习是培养自学习惯和能力的重要环节。预习时，要明确目的，细化内容。比如：我们在开新课前可以布置这样的预习作业：先听录音，找出课文中画出你不认识的单词，通过猜测、查字典等多种形式弄清楚单词的意思，然后反复听录音，进行语音语调的模仿。再者，还可以请教老师与家长或同学之间互相合作的形式来预习预习生词，待到讲课时，鼓励学生们在开始的热身环节，把自己预习后弄明白的词大声的读给全班同学听，以此来鼓励他们更积极的去预习。 2、根据不同的授课内容和学生的实际情况，结合教学目的和特点，教师可以对教材进行整合改编，设计一些贴近学生生活的预习题目。例如在教学Hobby这个单元时，我结合时下孩子们很喜欢的游戏《植物大战僵尸》，布置了如下作业：让学生把游戏中的人物名称翻译成英文，能翻译多少是多少，尝试着用英语表达自己喜欢玩这个游戏的原因……学生对提出的问题感到既新鲜又好奇，这就激发了他们的学习兴趣。 3.循序渐进，引导短文预习。 这种做法体现的不仅仅是预习的形式，还是预习的能力。单词预习强调的是“朗读其音”，短文预习强调的是“理解其义”。教师应对学生提出明确的要求，让他们认真预习课文对话或句型，并适当做一些翻译，不会的做上记号，作为上课听讲时的重点。课堂教学时，可先就课文对话或句型提一些问题，以检查学生的预习情况。在以后的学习中，学生能逐步习惯于有针对性地听讲，明确自己预习中的薄弱环节，把良好的预习方法潜移默化地转变成一种学习习惯。 4、另外，教师对课前预习要检查，检查方法多种多样，可以判断正误的方法；对语音知识的检查，可在课堂上学习生词时，叫学生读出含有相同的元音字母或字母组合发音相同的其它单词；检查课前预习最直接的办法是家访，我从不错过对所教的每个学生进行家访，虽然这样做既费时又费力，但值得欣慰的是这种师生沟通情感的方法很有效。通过家访，能因人而异，授与不同的学习方法。学生感到老师对他的关心，对英语学习更有兴趣，更有信心，自然对预习作业就完成得更好。 二、 实践巩固--把自主权还给学生 1、我把说的权利还给了学生。学完整篇课文后，让学生合上书本，根据黑板上关键词或者老师得提示，回顾所有学过的知识点，小组讨论归纳后，选代表总结，其余学生就是细心的听众，并作出正确评价。整堂课上，我只是牵线搭桥，从而让更多的学生有参与听说读的机会。 3、其次我把讲的权利交给学生。 要让学生会自主学习，可以从复习课和练习课开始尝试。先行的练习讲解中，学生说答案，讲步骤，论道理，做补充练习。我尝试着用各种方法，让这种单调的讲解变得活起来：或是按学号顺序，或是抽学号，或是叫思维不集中的同学回答，又或是让前面的同学回答一半，另一个同学接着回答，让学生时时处于积极的待讲状态中，注意力就会高度集中。更甚者，还可以选出班级里面积极大胆的同学当小老师，让其来选择学生来回答问题。我想，长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。以前讲到重点难点时，都是我在黑板上板书。现在我也把这些权利还给学生，让学生板演，再请学生上黑板批阅，这些学生也许是他的同桌，也许是他的好朋友，看到他们争先恐后的情形就想到了他们对知识的渴望。 2、我把提问题的权利还给了学生。在课堂中，每次呈现课文或对话后，我会和学生一起设计问题或者叫学生自己设计问句，另外一些学生回答，还可以做些专项的练习，这样有计划有目的地组织学生积极动脑动口和动手，对培养他们的自学能力很有益处。 3、在小学生的英语学习中，也存在着“阅读量”的问题，而且更为重要的是要让学生学会如何自主阅读。首先，要在教师和家长的协助下精心选择阅读材料并在阅读的方法上加以指导，这是提高阅读兴趣的关键。其次，激发学生阅读的动机。在阅读前不妨设置几个简单的问题，让学生带着问题去阅读，使阅读更具有目的性。最后，应鼓励他提出问题，并与他讨论或交流的方法去解决问题。以便能培养他在阅读后再次提出问题的能力。 二、迁移转化--在课后复习和课外练习中提到自学的能力 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。 俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大，既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。 为了让学生巩固在课堂上所学的知识、检查自己的成果，并让学生继续深入自学、深化和记忆新知识，我通常布置学生在堂上做完每课附录的听力题后的当天晚上都要在家反复听录音并把录音内容记录下来，这样督促和检查学生自学的成效，以确实提高学生的自学能力。其次，为了进一步提高学生的口语自学能力，除了根据课文或延伸课文的内容自觉地对话外，我还鼓励和要求学生大胆地在日常生活中用英语和同学、老师交谈。在校外，利用一切可能的机会，创设一些学习和运用英语的语言环境，有意识地用英语回话。事实上，在我所教的学生中大部分已养成这种良好的习惯。以下两点可以让学生做到更好的复习： 1、设计新颖的个性化的作业形式。这样，不仅可以达到学以致用的目的，更能发挥学生的创造性思维，彰显个性魅力。 2、此外，从开始教字母和单词时，提前渗透学生拼读规则，训练他们归纳结构相同的单词的发音规律。还有，实行“一帮一”帮扶计划；培养尖子生课堂上模仿教师的语言表达，在必要时复述给同座听；培养他们自觉地互相听写，自觉地复习巩固所学的知识等。 总之，小学生英语自主学习能力的培养不是一朝一夕就能达到的，它需要教师在教育教学工作中注重过程，循序渐进，不断探索和完善，大胆尝试多种多样的教学方法，从而在根本上培养小学生的自主学习能力，以更好地适应社会的发展。 【参考文献】 (1)《教与学》2000年第3期。

② 如何帮助孩子踏上英文自主阅读之路

可以从两个方面着手
1 教会孩子遇到生词自己查字典
2 培养孩子不使版用字典 尽量根据上下文猜出权生词的意思
注意选择阅读材料时 生词如果超过三分之一会太难 读不想去
另外 选择孩子自己有兴趣的内容 可以大大提高学习兴趣 尽量让孩子参与阅读材料的选取

③ 自主阅读的孩子选什么英文书

自主学英语第10册lesson6阅读短文的答案山，一片白茫茫的，像上帝给大地披上了一件白色回的衣服。我望着这一望无际的答雪，心里顿生百般感慨，感叹这自然的力量和神奇。我们又继续上路了，地上的雪已有两尺多深了，踩在上面发出吱吱的声响。沉甸甸的雪压在枝头，压的树儿们好像都喘不过气了，带着愉快的心情我们攀上了峰顶。这里的游客还真的不少，小孩子在雪地上玩耍。有的张开嘴巴享受着雪的滋润，有的追逐打闹享受着雪的快乐，还有的在雪中漫步享受着雪的

④ 儿童英语学习方法 入门如何快速提升

儿童如何快速学英语一：儿童学英语需要掌握英语思维吗

现在很多儿童英语机构都会为孩子营造一个全英文的学习环境，因为语言思维的基础就是语言的信息量要足够大，所以说在英语环境中孩子会更容易建立起语言思维。既然我们生活的环境不能给孩子创造这样的条件，那么这就需要家长在日常生活中多给孩子说说英语。比如说在家就可以用简单的英语给孩子交流，在生活中看到什么东西都可以用英语告诉孩子它是什么。这样时间久了孩子的英语思维自然就在无形中建立起来了。

儿童如何快速学英语二：孩子需要正确的引导

我们都知道小孩子是很聪明并且模仿能力也很强，因此只要家长给予正确的引导，可以说小孩子的潜能是无法估量的。建议家长可以为孩子播放原版的听力磁带，孩子只要听准并且加以指导和修正，那么孩子的英语发音就不是问题。但是家长英语不好的话千万不要盲目带孩子学习，可以选择英语班或者现在网上也有很多一对一的在线指导，就算是足不出户就可以学习到专业的英语知识。

儿童如何快速学英语三：多听多读多练

我们都知道成功是没有捷径的，谁都不可能不付出任何努力就登上人生的巅峰。学习英语也需要多听、多读并且也要多练，可以每天听一段英语听力、每天读一篇英文课文、每天说上几句英语，只要坚持下去其效果肯定是很明显的。

⑤ 如何提高学生的小学英语自主阅读能力

一、采用多种教学手段，激发学生阅读兴趣
1、精选阅读材料
2．借助多种媒体
二、培养学生良好的阅读能力和阅读习惯
在小学高段阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读能力和阅读素养，培养学生优秀的阅读方法和良好的阅读习惯，帮助学生在英语阅读的海洋中乘风破浪。
三、扩大积极的语言因素，积累知识
对英语学习者来说，如果没有词汇，其他什么都谈不上。掌握词汇是基础。
1、拓展学生的知识面。比如“Cool”一词，除了让学生知道原意“凉快”，可告诉他们现代英语中的许多解释。
2、扩大学生的词汇量。词汇量的扩大，是提高阅读能力的基础。作为小学英语教师应努力创造积极向上，生动活泼的教学环境，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
四、加强阅读过程指导，发展学生阅读技能
“授人以鱼，不如授人以渔。”只有掌握了学习的方法,学生才能有学习的动力。在英语阅读的过程中，指导学生运用正确的阅读方法与技巧对提高学生的阅读能力能起到积极的、事半功倍的作用。在教学中，我通常引导学生分三步走：
1、阅读前——想象说话，主题质疑
很多研究表明：如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利进行理解文章中的信息；如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。所以在阅读前让学生了解相应的主题背景知识有助于阅读理解能力的提高。
2、阅读中——激发思维，活学教材
课内英语阅读教学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的过程，又是一个温故知新的过程，但不能死用教材，照本宣科，把课文教死了，应采用有效的阅读策略，培养学生阅读的兴趣与自主学习的能力，为以后的学习打好基础。
3．阅读后——即时检测，注重实效
这是检验学生阅读效果的一个重要环节，检验学生是否把所学的知识连贯了起来，融汇于了一体。在这一阶段，我们可以采用听、说、写的方式来对学生的阅读质量进行反馈。
五、研究方法
1、个案研究法：对某一个学生的阅读情况，进行跟踪调查研究并作反思总结；
2、案例分析法：对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况；
3、调查观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

⑥ 怎样培养初中生的英语自主阅读能力

初中生，自控能力还是比较薄弱的，如果英语能力也一般，让他养成英语阅回读的习答惯还是有一定困难的，建议可以先上英语阅读班。英语深度阅读班，以小说为教材，对学生的自主阅读能力进行培养和提升，在上阅读课程的同时，家长也要监督孩子，自己每天看1-2页的英文原著，以培养孩子的阅读习惯，上2期左右，孩子的阅读能力就能得到很大的提升了。

⑦ 如何帮孩子打开英语自主阅读之门

孩子自主阅读是比来较重要自的，尤其在英语方面，年龄小一点的孩子，主要就是培养孩子的兴趣，年龄大一些的孩子，对以后听力/口语方面也是有好处的。

绘本馆对孩子英语方面是非常有好处的，尤其是才开始接触英语的小朋友，在中国，绘本馆是比较少的，在国外是比较普遍的，绘本的材质/排版/内容更都是特殊的，能够引起孩子的注意力，进而培养孩子学习英语的兴趣，大一些的孩子，如果能够参加一些纯外教的课程是比较好的，以上纯属建议，供选择

⑧ 孩子的英语理解能力很差，应该怎样培养他的阅读能力呢

阅读教学是培养学生阅读策略、培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。有效地提高学生英语阅读理解能力、提高阅读技巧，是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。但现在许多高中生面对英语阅读都表现出共同的烦恼，一些学生也失去了学习英语的兴趣和信心。在“高中英语阅读”这本书的帮助下，让我走进了学生的内心世界，和他们一起品尝英语学习中的酸甜苦辣。

学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。在英语教学过程中，教师不仅要对教材中出现的有关社会文化背景知识进行详细介绍，还要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的英文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的书籍，增进对英语国家的地理、气候、历史、文化科技、著名人物、文学艺术、民族特色、传统风俗的了解。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言，也可以是幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，形式要灵活多样，内容要生动有趣，篇幅要长短适当，难度要适中，生词不能太多。在阅读教学的较高阶段，增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使其“英语化程度”在两方面得到和谐、平衡的发展。