❶ 中职对口高考英语完型阅读是练习册的原题吗，听老师说是
中职对口高考英语完型阅读是练习册的原题
许多高校进行自主招生，但入选考生均须参加全国统考，成绩应达到生源所在省（自治区、直辖市）确定的与试点学校同批次录取控制分数线。截止2015年，山东、山西、天津、浙江、福建、四川、广西等省份取消“三本”批次招生，湖北则宣布将于2016年高考取消“三本”批次招生。
大学并不是让你来玩的，一定要记住。如果之前有人跟你讲大学很好玩成绩不重要的话，赶紧忘了它。
我相信大部分同学都希望自己花四年读大学不是来放纵自己，虚度青春。大学有很多需要去学，不光是学习成绩，四年可以让一个人脱胎换骨，而这完全取决于你的态度。
大学期间需要做的
1.搞好成绩，至关重要，这对评奖学金，就业，考研选导师都有用，况且这是作为学生这个身份的本职工作。
2.参加社团，或多或少能锻炼自己组织，团队合作，语言沟通能力。它会占用你一部分时间，但不要单纯的因为累就退出。
3.多和老师沟通交流，搞好关系，如果有机会的话也可以跟老师做项目。不论是学院辅导员，还是任课老师，他们关键时候的一句话远比社团部长，学生会主席有分量得多，比如你考研老师给你引荐导师。切记社团只是一个你锻炼的平台。
4.至于考研，我建议大家早点考虑一下这个问题。其实从就业情况来看就能发现，现在各行业对学历的要求越来越高。
5.就业，眼界一定要广，不要把自己局限在自己所学的相关专业，不要错误的以为自己以后只能靠所学的这个专业吃饭。有很多行业是没有专业限制的。
❷ 如何提高中职生英语阅读及口语能力
觉得大量阅读能培养出一定的语感,你要是光看不读,个人认为其实不会有太大提高回,还是应该多读文章,即增加了词答汇量,又锻炼可自己的口语,不过需要坚持,原来我觉得英语很简单,口语也不难,现在学了二外,才发现口语没有那么好练,这是我现在的方法,就是要多读课文,课文中不会的单词一定要查字典弄明白,下次口语里想说这个词的时候才会说,就是要坚持!
❸ 如何提高中职学生的英语阅读理解能力
提高英语阅读能力，其实也没有什么巧办法，只有增加阅读量，不断地阅读，另外就是要加大词汇量，否则阅读的文章里面生词太多，会影响阅读的效果。
❹ 中职英语教师网
一、结合提问者描述的情况，除了词汇和题量练习的问题，主要还是阅读技巧的缺少。要想提高英语阅读理解，建议采用以下三种方法：
1、抓主题，正确分析文章的中心思想
要抓住文章的中心思想，就要找它的主题句，一般文章的主题句，在第一段的第一句，有时也有可能在第二段或最后一段，所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾，但也有可能主题句不明显，难找，这时就应注意句子间的逻辑关系。如果文章所表达的意思是对某个句子进行说明，描写或解释，那么该句肯定是主题句，从而明确文章的中心思想。
2、使用不同的阅读方式找寻信息
在阅读考题中，常有关于主要事实与细节的题目可采取寻读法，找寻有关信息，迅速判断所查内容的大概位置，认真读所要的信息。对于与题目无关的内容，可采用略读法，以减少阅读时间，提高阅读效率。
3、利用已知信息进行判断推理
做阅读理解题时，往往会要求判断一些没有直接表达的观点或作者的态度，这样的考题虽没有直接的答案，但在通读全文的基础上，可根据已知的信息，进行由此及彼，由表及里的推断，从而得出准确答案，做这样的题目时，要理解和遵照作者的意图，有时作者直截了当表明观点，更多时候，借用别人的观点来表明自己的立场，或通过转折词来提出与前面相反的观点，因此确定作者的观点时，必须联系全文，通篇进行考虑分析。
二、提高英语阅读理解的重要性
英语学习，包括听、说、读、写多种技能的培养，其中最基本的应是阅读能力了。在现在的英语考试中，对阅读能力的要求很高。阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，而这一部分得分的多少，往往决定了学生考分的高低。英语的阅读内容涉及的范围较广，有关于历史的也有关现实生活的，有故事性的文章，也有经济、科技、军事等方面的文章，这样的阅读内容要求学生有比较广泛的知识面、兴趣和较强的分析理解判断能力。
❺ 请问职高高考英语的题型是 什么样的 有没有相关模拟资料谢谢 !
一、总体评价
2005年对口高考英语试题充分考虑了我省职教英语的现状，重点考查学生运用基本词汇、基本句型和基本语法规则的能力，难度较2004年有所下降。
2005年对口高考英语试卷注重基础，强调运用，同时对学生能力考查试卷中也有体现。题量合适，选材范围广泛，难易搭配恰当，重点较为突出，能够考查出考生最基本的运用英语语言的能力，具有一定的指导性，难度、范围，题型可供广大教师在较长时间里参考。
总的说来，2005年对口高考英语试卷和2004年相比，除难度稍有下降外，没有太大变化。
二、单项分析
（一）单项选择题
单选题总的说来，题型简单，难度较小，这符合现在我省职高外语的教学现状，但灵活性不够，口语句型基本上是典型的套话，和实际使用的英语有较大的差别。很多学生都以为提供服务者只要说what can I do for you？或Can I help you？就可以了，实际上这是我们的英语教学的误导所至。
我们认为，我们所授给学生的内容，与实际使用的语言的确差别很大，通过单项来考查学生的口语句型的运用能力有很多局限，所以，我们建议：对这类试题的数量及形式应作适当改变及调整。
（二）完形填空
每年对口高考的完形填空题都是取自教材，且一个字都不变，这可能是考虑职高学生的实际英语水来而为之，我们赞成用浅易的短文作为考试试题，但完全取自于课本会给授课教师这样一种印象：不必费力对学生进行阅读能力的培养。久而久之，职高学生的阅读能力相对于普高学生将会有很大差别。我们考虑是否可以用非教材里的，难度稍低于教材的短文作为完形填空试题，或将原文稍作改动，这样既可考查到学生的实际阅读能力，又不增加难度，还给教师授课提供新的空间。
（三）阅读理解
阅读理解共3篇短文，除第一篇外，其余两篇均取自教材。这种取材方式适合于我省职业学校英语教学的现状，但问题也量显而易见的。现在职业学校的老师很少在培养学生阅读能力上下功夫，其原因和试题的形式有很大关系，很多老师上课就量让学生背书，我们建议如果不违背命题原则，是否可以将阅读部分的试题稍作改变：将取自教材外的短文增加到两篇，但难度应略低于原文。
（四）写和译
2005年对口高考汉译英试题的难度不大，但汉译英试题的选择应格外注意，因为这种试题的评阅，教师的随意性较大，如果严格按照参考答案，显然是不合适的，如果没有标准，评分又没有规则可依，所以试题的类型应充分考虑上述因素。请看2005年试题中的一句：成为一名教师是他的愿望。To become a teacher is his wish.但也可以说His wish is to become a teacher.或He wishes to become a teacher.如果试题的可选择性译法过多，会给评分带来一定困难，所以这种类型的试题，既应考虑到学生的实际情况，也应尽可能地体现目的性，这一点2005年试题做得是不错的，但我们认为，改进还是有必要的。
2005年试题英译汉部分的选题方式与2004年没有太大区别，我们同样认为不必所有句子都取自于教材，可适当增加灵活的、时尚的成份。否则，会使试卷显得沉闷。
试题在很大程度上决定了各校授课的基本思路及方法，具有一定的指导意义，试题的进一步完善和质量的进一步提高有着非常重要的意义，所以我们希望对口高考试题除具备相对稳定的特点外，还应该有改进、有发展，以适应社会的发展和进步。
❻ 如何提高职高学生英语阅读理解能力
成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中，我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。1.倒读法。倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。2.猜测法。教师在引导学生进行阅读训练时，鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词能力，培养学生不依赖字典的解题习惯。例如：Youmustbejoking.--It’simpossible.That’sfunny.--It’simpossible.It’soutofquestion.--It’simpossible.猜测生词的另一种方法是根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：misunderstand一词，其中词根understand的含义是“理解，懂得”，mis前缀是“不”的意思，因此可以得知此词词义为“不理解，误会”。还有用英语来解释词义conference-meeting，attend-takepartin，lady-woman，madam。当然，在阅读过程中碰到无法猜测的词，也可以暂时避开，等全部材料读完后，也许会茅塞顿开，这样会节省不少时间，千万不要在猜不出的词前“留连忘返”、“驻足不前”。
❼ 我是职高考上大学的，要准备四级考试了，可是高中就没学过英语，英语词汇量少怎么做阅读题
你好，词汇来量的多少在很大程度自上决定了阅读的正确率，虽然说阅读题有很多技巧可循，但是这都是在一定词汇量的基础上的。鉴于你目前的情况，可以买一本专门针对四级的词汇书，（推荐买核心必背词汇的那种，就2500左右的词汇，如果买四级词汇的话就有4537个，所以买前者好）然后每天循序渐进的学习，建议早上学20个，中午学20个，晚上认真复习，这样一个月下来就有1200个，不久就可以参加四级考试了。
另外除了阅读以外，听力，翻译，写作都是要有一定词汇量的，祝学习进步！
❽ 中职英语教程 师范版2 英语阅读 why music翻译
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