1. 如何让小学英语课堂活起来
孩子具有五好心理,分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强.同时孩子还具有生性好动、模仿性强,有意注意持续时间相对较短等特点.语言学习本身是较为单调枯燥的,如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣大幅下降,甚至荡然无存.只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果.因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的.那么,教师该如何开展“情趣教学”呢?一、营造英语氛围,创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂,不容易把握.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好.比如,我们南方人学普通话,若能到北京生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年,又或者我们在中国学英语口语,由于缺少语言环境,即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习,所以学的快也忘得快.但如果到有英语环境的国家生活一段时间,我们的口语能力就会大幅度提高,词汇量也将会大幅增加.我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的.没有英语环境,教师就要刻意的想办法创造英语环境.如,对三年级的新生,一开始上课我就用英语向他们问好,并做自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后,让学生试着开口说英语,如,引导学生,刚刚我说我是谁呀?然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位.然后可接着引导：“刚刚Sophy进来时和同学们答招呼说什么呀?”这时有同学可能会说Hello!老师对Hello进行发音定位之后,可让学生用“Hello,Sophy.”来和老师打招呼,和胆子较大打招呼的孩子击个掌,会让他们产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣,鼓励每个孩子都开口说英语.另外我们可采取适当的全英教学.例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根据学生发音、朗读、回答的完善程度,我会分别说Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣.老师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的肢体语言,必要时用中文翻译,使学生明白.其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英语语境国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所.这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语. 二、利用多媒体实行情景教学现代教学,不能停步在过去的“一块黑板一支粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段.利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语.所以,作为现代教育者,就要经常利用图片、实物、等辅助工具,利用情景和设置情景进行教学.这样,就使学生直接地、具体地获得英语知识.例如,我在教“书”等一类单词时,我拿出一英语课本说：This is an English book .又指着语文课本说：That is a Chinese book.然后让学生学习“English book”和“Chinese book”这两个单词,学生就很直观地学会了它们.在讲到“食物”类内容时,我先出示土豆、西红柿、茄子、卷心菜、鱼、豆腐等食物的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生介绍potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等单词.他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词.有时也可以带一些水果、玩具等,进行实物教学.有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景.除了用图片、实物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学.教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音,认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习.如在教Animals时,可让学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声及形态；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读"ck","dog","cat""rabbit""elephant",课堂上响起了各种动物的叫声和英语朗读声,并请同学模仿动物的形态.伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛.还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象.充分调动他们的各种感官参与教学活动.再者利用多种记忆模式,如：1、动作记忆.2、视觉记忆3、嗅觉记忆4、触觉记忆5、机械记忆6、理解记忆7、情绪记忆8、音乐9、环境记忆.其中动作记忆是最持久的记忆,情绪记忆是最深刻的记忆,音乐是最好的记忆方法,环境记忆指的是师生互练,角色互换,同桌分组等.让声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的游戏课堂.如此乐事,学生又何乐不为呢?三、设计教学游戏,让英语课堂活起来.（1）英语教学游戏的意义.英语教学游戏在课堂上具有重大意义,课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动,该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识,调动学生的积极性,从而达到最佳的教学效果和学习效率.（2）游戏实施的原则和目标：儿童具有活泼好动,好模仿,好玩,好奇心强,自制力差,认识活动以具体形象为特点.如何抓住儿童的注意力,激发儿童求知欲成为教育的难题.从而游戏正好解决了学与玩的矛盾,还能满足儿童自我表现欲望强烈的需要.所以游戏符合儿童好玩好动的特点,受到儿童的喜爱.它把英语语言知识学习与英语言语技能训练有机的结合在一个活动中,既可以英语教学枯燥呆板的局面,又可以培养学生英语学习的兴趣,激发儿童的求知欲,还刻意发展学生智力,非智力因素,起到以趣激情寓教于乐的作用.（3）英语教学游戏的设计原则英语教学游戏有九大设计原则：1、猜测性原则.主要是利用儿童的好奇心理,引导儿童通过游戏探知未知世界,使儿童感受到成功的喜悦.2、对抗性原则.利用儿童的好胜心理,由提供游戏的间接兴趣达到逐步掌握英语知识的目的.3、趣味性原则.由不可预知的结果,兴奋点,通过年龄需要设计适合儿童的游戏.4、目的性原则.任何教学都应在一定目标教学下为一定的目标做到有的放矢,教学是让孩子在知识上从无到有,从高到低,以达到老师的培养目标.我们所设计的每一个游戏为一个教学目标服务,游戏以掌握当堂课的内容为目标并为复习巩固以前所学的知识服务.5、准备性原则.如果教学游戏要成功进行,准备游戏是必不可少的,是保证教学游戏成功的条件.准备的内容包括：物质上的准备：如,道具、卡片、录音机、板书；知识上的准备：如,了解孩子的知识量,并要求老师具有预知性；心理上的准备：良好的心理状态是游戏成功的必要条件.6、顺序性原则.有的游戏存在一定难度,进行游戏时有必要遵循游戏难易,由易到难,因地制宜,步步为营,逐步提高.7、公平性原则.在游戏过程中公平对待所有学生,不可歧视差生,应当照顾差生及后三排和黄金视觉以外的学生,要有培养全体成功者的意识.在知识上对学生公平,有的游戏难度不一,学生参差不齐,要求老师具体问题具体分析,同时要注意学生的个别差异.8、可控制性原则.有的游戏在进行时,对抗性强,学生好胜心切,会引起课堂纪律混乱,老师要注意控制.9、适宜性原则.游戏的难易程度要适宜,太难使多数学生不能做,太容易不易激发学生兴趣,不同的年级、班级应根据学生实际情况,安排最适宜的游戏.总之,英语学习,情趣为先.小学生学习英语的情趣高低,在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养孩子们的交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要注意把握好英语教学的情趣,只有真正做到以逼真的情境,充分调动学生的兴趣,方能获得事半功倍的效果,并让我们的小学英语课堂真正活起来.
2. 小学英语阅读课的重要环节有哪些
（一） 阅读前——铺垫背景知识pre-reading
(1).从学生的生活实际入手，引入话题
(2 ).巧猜词，排除阅读障碍。
(3 ).精心设计课堂提问，让学生明确阅读目标。
课堂提问是一种最直接的师生双边活动.设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
(4).观察课文插图，展开想象。
说话也是我们课标里的要求，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着
(5).鼓励平时搜集相关的背景知识。
（二） 阅读中——活学教材 while –reading
（1.）分步进行语言项目训练
A.教师将课文中的重点词汇 达到 “四会”要求 、功能句等语言项目分步进行机械操练、意义操练和交际性操练。通过形式多样的机械操练使学生掌握正确的语音、语调。力求多种感官协调互动，使学生学得活泼扎实有效，牢固掌握词汇。
B将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。这一环节要注意的是：句型的呈现要借助情景的创设而进行，以便让学生明晰语言意义及使用场合；要将活泼有趣的形式与有效的语言实践有机结合；任务的设计要有较强的目标性、序列性和整体性。
C.从视听入手，整体感知语言材料以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是教师进行阅读教学设计时应牢牢把握的一条准则。
D.具体了解语篇内容，加强过程指导通过多层次、多梯度读的操练，加强学生对语言文字感受力的培养，教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，使学生形成良好的态度、习惯和策略。
E.以语篇为单位综合训练，强化综合语言能力1、 用不同的方式复述课文。2、学生根据各自掌握的情况把它表演出来。3、让学生进行接龙传话。4、 完成教材中的相关练习，全方位展开，基础性、层次性和拓展性相结合，不仅训练学生的阅读感知力和阅读鉴赏力，而且培养学生的阅读迁移力和阅读再造力，全面提高其综合运用课文知识的能力，并为下一环节实践型任务的顺利实施作铺垫。
F.实现训练型任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力语言学习的最终目的在于正确熟练地运用。结合语言项目和生活实际设计任务，让学生运用所学语言自主交流，沟通信息，或去分析、解决实际问题，在完成任务的过程中，将所学语言内化为自己的语用能力。
G.培养文化意识，英语学习中有许多跨文化交际的因素，并引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息
（三） 阅读后——有效延伸 post –reading
英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时还能指导学生如何使用工具书等。根据课标的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。
3. 怎么把小学英语阅读课上得生动有趣
小孩子嘛，应该都是抄故事性的阅读文章吧，可以先把文章分成好几个小段，每段生动讲完后，让孩子们自由发挥，分角色扮演，然后让他们自由发挥，想象接下来的故事情节，继而切入下面小段讲解，最重要的是不要让孩子觉得阅读是件苦恼的事情，这样孩子自然会有兴趣听课，堂课气氛也会很好哦。
4. 如何让英语课堂活起来
一、注重课堂复交际，让学生自制由提问
在教学中，我们应充分调动学生的主动性和自主性，在课堂中，可以让学生自由提问，让全体学生最大限度的参与到教学过程中，使学生在学习过程中不仅要动脑思考，而且要动眼观察、动耳听取、动
二、利用形式多样的课堂活动带动课堂气氛
课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。
5. 如何让小学英语课堂教学活起来
创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂，不容易把握。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年，又或者我们在中国学英语口语，由于缺少语言环境，即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习，所以学的快也忘得快。但如果到有英语环境的国家生活一段时间，我们的口语能力就会大幅度提高，词汇量也将会大幅增加。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意的想办法创造英语环境。
6. 如何让英语课堂真正活起来
进入21世纪以来，教学过程逐步优化，教学改革不断深化，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答问题的现象，教师与学生之间只有灌输，缺乏交流。这种现状对小学英语极为不利。要改变这种局面，我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人要让小学英语课堂“活”起来，我认为首先得培养小学生学习英语的兴趣。著名的心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”成功的英语教学要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为了帮助孩子们轻松的学习英语，同时结合教材的特点，我采用了各种教学方法。如：诗歌、游戏、竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
一、 念小诗唱儿歌，让课堂“活”起来。
我们知道，孩子在听老师念诗或唱歌时，很乐意配合做动作。他们很快就会在做动作的同时跟着老师念。在跟老师一起说英语的过程中，他们不断建立起信心，并获得成就感。小学生通常都喜欢唱歌和表演，用这样的方式学英语会使他们觉得格外轻松。学会了唱歌和念诗，他们回到家还可以在父母面前表现一番。
1. 念小诗
在为儿童所熟悉和喜爱的诗歌中，有相当数量反映了对儿童的思想及行为培养的内容，有一些还涉及创造品质与学习动机的培养问题。通过诗歌，原来显得抽象的这类教育变得具体和生动起来。通过念叨理解，既有利于发展儿童的口头表达能力，还可以锻炼心志和陶冶情操。
2.唱儿歌
歌曲帮助英语教师营造美的教学氛围。歌曲的抒情性和表现性以其音响、旋律、节奏、复调等因素作用于学生，引起他们的注意和心灵的共鸣。在美的氛围中，有利于学习活动的开展。特别是当学生在经过一段时间的集中注意和紧张的脑力活动之后，一首悦耳的歌曲能使学生的心灵得到及时的放松。
二、导入游戏，让课堂“活”起来。
游戏教学是指围绕着教学目标使学生通过游戏活动的形式习得语言的一种教学活动。美国教育家皮亚杰从他的“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础。喜欢游戏是少年儿童的天性，是他们成长发展的需要，是儿童认识理解和掌握世界的独特方式。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。
如在教学中教授新句型或新单词之后，将学生排成纵列，每列的第一名学生同时接到老师递出的一个句子快速默读以后，耳语给下一名学生，一直传到最后一名学生，由这名学生将听到的句子写在黑板上，写得又快又对的小组为冠军。这样的游戏不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，更主要的是使学生在轻松愉快的氛围中掌握新学的单词与句型。
三、开展竞赛活动，让课堂“活”起来。
小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能，培养他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提，好胜是小学生的特点之一。小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能处于领先地位。在教学中，我注意引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个竞赛，看谁的英语念得准，谁的发音最好听，谁的对话编得好，在相互竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。例如：我们可以将日常口头操练用语变成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词来一个“单词大王”竞赛，猜谜比赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就带动了全体学生的学习兴趣。
四、借助体态语言，让课堂“活”起来。
所谓体态语言，就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的、无声的信息系统，而且是小学生记忆中最重要的思维形式——形象思维。例如：在英语教学过程中，对于不注意听讲，不认真练习口语的学生，可以目光示意使其集中精神听课、练习。既可节省教学时间，又可减少语言的重复，改善课堂气氛。教师适时地运用体态语言，不仅有助于组织教学，而且有助于激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如：当学生回答问题时教师轻轻点头，即对学生的答案作了肯定；如果微笑着轻轻摇头，就表示“你的发言有误，再想想。”这比直接说“你说错了，还不注意听讲？”更让学生易于接受，而且有鼓励作用。另外，教师在教学过程总若能把教学内容同时用体态语言表现出来，更能激发学生的学习兴趣。
五、巧用多媒体，让课堂“活”起来。
媒体在教学上的应用，很早就开始了研究，不管是最基本的板书还是目前流行的多媒体，都是教学上不可缺少的好帮手。
现在许多大、中、小学正抛开以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。教学媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。尤其在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将教学媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，能达到最佳的教学效果。
总之，通过上述活动和教学手段，学生的悟性、灵性得到激发，自主，合作的意识不断增强，创造的火花随处可见，学生的英语语感也随之深化、美化，广化发展。通过教学手段的更新，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在有节奏的歌谣中体验英语，在轻松愉快的语言活动中输入英语，让学生在唱中学、在玩中学、在做中学，从而取得满意的教学效果，为进一步学习英语打下坚实的基础。
7. 如何让英语课堂的活起来
学习英语的最大动力是兴趣，只有具有了学习的兴趣才能够学好英语。尤其是在学习英语的初级阶段，培养和激发小学生学习英语的兴趣至关重要。英语作为一门语言，学习起来相对较为抽象和枯燥，而且缺乏相应的语言环境，学生难免会产生陌生感和畏惧感，进而不爱学。对此，小学英语教师必须要帮助学生克服畏难情绪，形成学习的兴趣，帮助他们爱上英语，进而主动的去学习英语。要做到这一点，关键要让英语课堂活跃起来，下面就如何让小学英语课堂活跃起来提出几点建议。
一、诱发学习动机、激发学习兴趣
学生的学习活动都是由一定的学习动机激发的，只有喜欢学、愿意学、要求学时，学生才会积极主动地投入到学习活动中去。学生的这种学习动机首先是来源于教师的教学艺术。所谓艺术教学就是教师的教学方式要抓得住学生的注意力，在实际教学过程中，教师要组织各种各样的富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发他们的学习兴趣、活跃学生逻辑思维。一般可以通过设置悬念或者是创设情景等具体的形式来吸引学生的注意力。总之，要让学生在老师的带领下，唤起学习英语的热情和兴趣。
二、巧用利用多媒体，活跃课堂气氛
多媒体是提升教学效果的有利技术手段，是教学上不可缺少的好帮手。在实际小学英语课堂教学过程中，要对其加以充分利用，提升教学质量。
传统的以灌输为主的教学方法教学质量差，学生往往是被动的接受而非主动地学，老师一味地教，通过书和黑板两种主要媒介向学生灌输，课堂呆板，死气沉沉，很难真正养成学习的兴趣。现阶段，越来越多的小学都抛开了这种传统的、存在诸多弊端的教学方法，转而采用多媒体激发学生学习英语的兴趣，更加注重对学生听、说、读、写等各个方面的能力的训练，从而为学生营造一个更加良好的学习环境，使学生能够在实际语境中轻松快乐地学习英语。
多媒体教学新颖生动，而且具有极强的感染力，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，进而打破时间和空间的限制，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，使抽象的的语言生动具体起来，帮助学生更好地加深对知识的理解、巩固和记忆。
总之，充分利用多媒体进行小学英语教学有利于全面提高学生的学习能力，培养学生听、说、读、写等全方面的综合素质。在实际教学过程中，英语教师要根据教材的具体内容以及学生的具体情况，切实将多媒体与传统的教学手段有机结合，达到二者的互相补充，从而切实提升教学效果。
例如，通过投影仪等用美术的方式再现情境，增强学生学习的兴趣。小学生主要是通过形象认识世界的，图画具有直观、形象、具体等的效果，教师要通过多媒体演示演示，加上自己的语言诱导，向学生展一个具体的情境。比如，在教授单词tiger、boy、girl等词时，可以展示相应的图片，让学生们通过图词相对的方式进行学习，不仅形象有趣而且记忆深刻。
三、转变观念，丰富教学方法手段
传统的教学方法和手段较为单一、呆板，已经不适应当下的英语教学要求。身为小学英语教师必须要转变以往的教学观念，不断地丰富教学方法和手段，让课堂变得活跃起来。在新课程背景下，小学英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而非呆板、死气沉沉的。
据相关调查研究表明，大部分小学生的有意注意时间不超过 20 分钟，因此，教师要把握好这一点，通过多种多样的教学手段，牢牢抓住学生的注意力，杜绝呆板和慢节奏的教学手段。
在实际教学过程中，教师必须要姥姥抓住学生注意力集中的短暂时刻，通过形式多样的课堂活动，让学生保持在一种既紧张又活泼好奇的状态之中，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中进行学习，既提高了学生的学习积极性，又不会让他们感到厌倦，而且还会加深对所学的知识的理解和记忆，进而达到良好的教学效果。
众多教学实践证明，多种多样的教学手段能够让全体学生都动起来，促使学生在动脑、动口、动手的同时提高了学生的兴致、活跃了思维、激发了学习兴趣，
而且，在活动的过程中，还会很好的培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力以及创新能力，可谓是全方位的锻炼，一举多得。
笔者认为，游戏教学是寓教于乐的一种有效方法，在小学英语教学过程中，通过精心设计和组织游戏，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学习充满新鲜感，让学生在玩的过程中学到知识。通过多年的教学经验，笔者总结出
动作猜谜、表演、竞赛、单词接龙、传话等切实可行的课堂教学活动。例如，动作猜谜，即通过分组的形势进行比赛，一组的学生做表意动作，模仿某一个动物或动作等，另一组学生必须用英语准确说出答案。比在教“dog”一词时，由一个学生模仿它的叫声或具体动作等或模仿抚摩猫的动作，另一组同学则要大声说出
“dogt”这一单词。通过这一活动，不仅使课堂活跃了起来，而且通过表演的形式加深了学生的记忆，特别是亲身参加的同学。
四、充分肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣
成功感是促使人热衷一件事的重要感情因素，在英语教学过程中也不例外。成功感能够让学生切实体会到学习英语的乐趣，从而促使学生萌发兴趣，增强自信心，促使学生发现并挖掘自身的内在潜力，从而极大地提升认知效果。身为一名小学英语教师，在实际的课堂教学过程中，要对学生的每一份努力、每一点进步给与积极的肯定与鼓励。对于学生在学习上取得的成绩，哪怕是回答正确一道简单的问题，即使是一丁点闪光之处，也要及时捕捉，给予表扬和鼓励，在教学中，要多用些
good、very good、well
done等词，让学生感到学习得到了肯定，自己有了进步，进而克服对英语学习的恐惧和畏难情绪，从而树立学好英语的自信心，进而产生浓厚的兴趣。
另外，对于学习较差的和学习上容易出现错误的学生，不能再课堂上随便批评，而是应歌与鼓励，对他们多说一些“Try again”、“Take it easy”等勉励的句子，不能使学生丧失学习的信心。
其实，学生学习的最大乐趣在于经过自己的努力而获得成功，尤其是小学生，得到老师的肯定和表扬很容易让他们产生成就感，教师们正好要抓住这一点，不要吝啬对学生的鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，增强学习的主动性。
五、用竞赛激励学生，用音乐渲染情境
竞赛是激发学生学习动机的有效手段。竟赛能促使学生产生求胜心理，让学生情绪饱满，增强注意力，增强思维的活跃性。小学生正处于活泼好动、自制能力较差的年龄，通过开展各种竞赛，比一比谁做得好，谁学得快，谁记得牢，并通过发小奖品的方式进行激烈，能够有效激发他们学习的积极性。
爱唱歌是孩子们的天赋，在英语教学过程中，英语教师要有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在学唱歌的同时学到语言知识。在每一堂英语课开始时都可以先唱一首英语歌曲，集中学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。
结语：
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，教师必须要采取多种多样的方式活跃课堂气氛，牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生听说读写各方面的全面发展。
8. 如何让小学英语口语交际课堂活起来
教育心理学告诉我们：孩子具有五好心理，分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强。同时孩子还具有生性好动、模仿性强，有意注意持续时间相对较短等特点。语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣大幅下降，甚至荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，教师该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围，创造语言环境中国人学习英语的困难有以下几点：1、缺少语言环境2、母语干扰3、教育方法不得当4、记忆力的问题5、缺乏兴趣6、理解力差7、兴趣短暂，不容易把握。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年，又或者我们在中国学英语口语，由于缺少语言环境，即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习，所以学的快也忘得快。但如果到有英语环境的国家生活一段时间，我们的口语能力就会大幅度提高，词汇量也将会大幅增加。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意的想办法创造英语环境。如，对三年级的新生，一开始上课我就用英语向他们问好，并做自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后，让学生试着开口说英语，如，引导学生，刚刚我说我是谁呀？然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位。然后可接着引导：“刚刚Sophy进来时和同学们答招呼说什么呀？”这时有同学可能会说Hello！老师对Hello进行发音定位之后，可让学生用“Hello，Sophy.”来和老师打招呼，和胆子较大打招呼的孩子击个掌,会让他们产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣，鼓励每个孩子都开口说英语。另外我们可采取适当的全英教学。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根据学生发音、朗读、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英语语境国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“一块黑板一支粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“书”等一类单词时，我拿出一英语课本说：This is an English book .又指着语文课本说：That is a Chinese book.然后让学生学习“English book”和“Chinese book”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“食物”类内容时，我先出示土豆、西红柿、茄子、卷心菜、鱼、豆腐等食物的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍potato、 tomato、 eggplant、 cabbage、fish 、tofu等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、玩具等，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可
9. 怎样才能让小学英语课堂活起来
没有什么比做游戏更能让孩子们喜欢。做教案的时候设计一些场景和道具，让孩子们分组参与，有竞争，有游戏，有效奖品，效果会棒棒哒。