Ⅰ 有哪些初中生看的英语课外书
床头灯系列的简易英语读物，都挺好的，只要八九块钱一本，我初中和高中就读那些回，生单词不多，且很多都答会学到，适合这个阶段的学生读，很有帮助。我初中读过的高中再拿出来重读，发现初中时画了横线（表示不懂）的单词到再读时就认得了。
Ⅱ 适合初中生阅读的英语课外阅读书
不知道你上初几了，其实英语书的课文里就穿插了几部不错的，比如说《汤姆索亚版历险记》，《爱丽权丝漫游奇境记》都很适合7，8年级读，当然，如果你的词汇量大，觉得太简单的话还可以看看<金银岛>,〈小妇人〉，〈父与子〉，这些很适合初三毕业后闲暇时候去读，如果想继续提高一个英文水平的话也可以试试〈雾都孤儿〉不过这一般到高三或大学才能够流利阅读哒。呵呵，至于具体选哪一本，就看你的情况而定咯。不过我觉得读名著最重要的不是应付差事，细细品味其中的文字才是最好的效果，同时你的英语水平也会在不知不觉中提高许多呢！
Ⅲ 初中英语学习有什么好的课外阅读书
书店太多了，找你合适的水平的。自己找更好。
Ⅳ 初中生可以阅读哪些课外英语书本
1、《爱情与金钱》
2、《苏格兰玛丽女王》
3、《在月亮下面》
4、《潘德尔内的巫师》
5、《歌剧院的幽灵》
6、《猴容爪》
7、《象人》
8、《世界上最冷的地方》
9、《阿拉丁和神灯》
10、《别了,好莱坞先生》
11、《绿野仙踪》
Ⅳ 请推荐初中生读的英语课外读物.!
如果想开阔词汇 那就去报名学 全国公共英语 不错的
我也是高一 但以前一直学 对你的版英语潜移默化的进步有很大的权推动作用
考不考级随便 重要的是能提高英语能力
至于如果你想看书籍 我觉得意义不大 呵呵 我英语很好的 但从来不看课外书噢~
Ⅵ 适合初中重点初中学生的英语阅读书籍
简单
三部曲：
1、买本好的语法书，推荐《super English》，不知道现在还有吗？打好语法基础，保证专在后面的属提高中不出错。
2、词汇量的丰富 你可以去买一本大学英语四级的词汇书，基本上现在高中的词汇量和四级差不多。
3、多做练习 在这个阶段，就靠你自己多看书，提高阅读能力；多做题，提高写作水平了。
好了，这些都是本人的经验之谈，希望对学弟（妹）有帮助~~！
Ⅶ 适合初中生看的英文课外书
床头灯系抄列的简易英语读物，都挺好的，只要八九块钱一本，我初中和高中就读那些，生单词不多，且很多都会学到，适合这个阶段的学生读，很有帮助。我初中读过的高中再拿出来重读，发现初中时画了横线（表示不懂）的单词到再读时就认得了。
Ⅷ 有什么好看的英语课外书，要简单点的，适合初中生
1、《百题大过关》（小升初和中考）
2、《全新英语》（小升初和中考）
3、《68所名校图书·回小学英语升学夺冠知识答大集结(升级版)》（浓缩全国各地不同版本的课本、读本中的知识精华，精选了用以开阔学生视野、衔接初中学习的课外拓展知识，适合不同层次学生的学习需求）
4、《阅读周计划》在练习中总结解题技巧、抉择命题规律，提炼出适合自己的做题方法。每周总结学习中存在的问题，并提出下周目标。循环往复以上程序12周，养成良好的学习习惯！（适合基础较差的学生）
5.《书虫·牛津英汉双语读物》（第一级：300生词量，适合初一、初二学生，分上、中、下三册，共33本。第二级：600生词量，适合初二、初三学生，分上、中、下三册，共34本。第三级：1000生词量，适合初三、高一学生，分上、下两册，共21本。）
Ⅸ 提高初一学生英语阅读能力的课外书有哪些
一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。
一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量
掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词,英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：
1．词汇表“八到”记忆法
这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。
2．分类记忆法
即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或更多的词放在一起，可合成新的单词。
3．联想记忆法
苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。
除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。
二、 在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。