『壹』 谁有关于小学英语绘本教学的ppt课例教案，我想了解一下，谢谢
Lesson
31
一、教学目的(Teaching
aims)
1.Just
speak
本课主要是继续学习用
It
has...这个句型来描述大象的外形，初步学习描述物体的外貌特征。
2.Just
read
and
write
学习形容词:big,
small
3.Let's
sing
学习歌曲
The
opposite
song,巩固所学内容。
二、重点(Key
points)
1.能熟练运用已学的句型
2.掌握三会单词、四会单词
三、难点(Difficult
points)
使学生理解掌握所学句型并做简单问答。
四、教具(Teaching
aids)
1.准备一些可拆分的动物图片(类似于拼图)，如:pig,dog,bear,cat...用以复习和操练。
2.准备一些学过的单词且大小相差较大的图片或物品。
3.不同动物叫声的录音。
4.学生带自己喜欢的动物玩具。
五、教学过程(Teaching
proceres)
Step1
Revision
(1)课前播放歌曲
Fruit
song
,使学生感受英语学习的氛围。
(2)根据录音里的声音猜出是那种动物，复习有关动物的词汇。
(3)根据老师的指令做出动作，如:Touch
your
ears.
Touch
your
eyes.等，复习器官名称。(2)、(3)两项内容可以大大激发学生学习兴趣，并为授新课打下基础。
Step2
Presentation
(1)学习big和small。教师拿出大小形成对比的实物(或用简笔画画出)，说:This
T-shirt
is
big.
That
one
is
small.
做游戏练习big与small。教师发出指令:Touch
the
big
cake.学生分组进行比赛。学生也可发指令。
(2)教师出示大象的玩具或图片，然后指着大象对学生说:Look
at
the
elephant.
Wow,
it's
so
big.并借助动作帮助学生理解句意。让学生根据黑板上的其他的动物图片进行练习，如::Look
at
the
pig.
Wow!
It's
so
big.使学生逐渐从模仿过渡到运用。教师继续指着大象图片说:Look,
it
has
big
ears.
And
small
eyes.借助手势帮助学生理解句意。请同学边做边重复老师的句子。
(3)请一些学生依据黑板上的图片为线索表演本课对话。
(4)学生自由选择黑板上的动物进行表达练习。
Step
3
Practice
分组练习
(1)教师鼓励学生学习
The
opposite
song
，使他们在快乐的歌曲表演中再次熟悉big,small这两个词。
(2)要求学生观察所出示图片的特征，迅速说出如:Look,the
elephant
has
big
ears.
And
small
eyes.的句子，说对的小组可以得到奖励。在练习的后半部分可以出示小猫的图片，让他们试着说出Look,
it
has
big
eyes.
And
small
ears.
Look,
it
has
small
ears.
And
big
eyes.
或是人物的图片，练习描述人物:She
has
big
eyes.
Peter
has
a
small
nose.等句子，使学生们学会根据实际情况进行描述。
(3)让学生根据动物的特征找出相应的器官图片，一边说，一边把不完整的动物图片补充完整。此项练习既可以练习学生说的能力，也可以培养学生的观察力。
(4)学生通过传小球方式练习
I
like...,it
has...学生手拿自己喜欢的动物玩具，音乐响起开始传小球，音乐停止时，拿小球的学生站起来介绍:I
like
my
cat,it
has
big
eyes.
Step
4
Assessment
完成活动手册的内容。
对本节课比赛进行总结，引导学生进行自我评价和小组评价。
Step
5
Additional
activities
(1)课下比一比谁能用big,small组词、造句最多。鼓励学生充分调动所学过的知识，并扩展这两个形容词的练习范围。
(2)搜集长着长耳朵或短耳朵，长尾巴或短尾巴的动物，相关的名称可以是学过的，也可以是没学过的。此项活动既是对下节课知识的预习，帮助他们回忆所学过的有关动物的词汇，也可以激发他们学习的积极性。
『贰』 如何开展英文绘本阅读教学
在题材和内容上具有多元化的特点,贴近学生的生活经验,且兼具知识性与趣味性.有助于拓宽学生的知识视野,丰富学生的生活经验,促进学生认知能力的发展.
2.在语言结构方面,大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点.
对英语绘本进行指导与延伸的研究
英语绘本阅读能否受到孩子们的喜欢，很大程度上取决于教师课堂上的教学指导。因此，本课题将重点着力解决教师课堂教学中对英语绘本材料如何进行指导阅读的问题，旨在通过对课堂实录，案例分析，研讨反思等形式寻找出适合学生的阅读策略，使我们的学生受益非浅。
（1）引领学生略读：通过略读，让学生感知绘本故事的大意，不必过分在意句中的不认识的单词与句子，只要能明白故事的整体，能回答出教师所出的一些问题就行了。这样，学生可以在短时间内阅读更多的书籍，学到更多的知识。
（2）教会学生精读：所谓精读就是逐字逐句读，对于不懂的字、词、句要想办法弄懂，达到精研细读，只有这样学生才能牢固掌握基本知识，从而有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，增强语言表达能力。
（3）提倡学生选读：面对众多的英语绘本材料，学生不可能全部都将它们阅读过。因此，学生要学会选读好文章，并且要根据需要，针对性地选择有用的知识。这样，才能提高阅读效率。