英语阅读进展

1. 如何开展英语课外阅读

英语的课外阅读,就是要让学生吸收更好的英语语言知识,扩大词汇量；就是要让学生与课本知识互相印证,体会英语知识的实用性,坚定学习英语的信心；就是要让学生直面世界,直面时代,及时汲取不同领域的信息和知识；就是要让学生培养学习情趣和积极的学习态度、学习习惯,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.\x0d英语课外阅读的过程是一个多种语言知识,包括文字、词汇、句法和语义等知识复杂作用的过程；是检验自身英语基础,撷取更多知识的过程；是体味西方文化习俗,提升综合运用语言能力的过程.开展英语课外活动要做到：\x0d一、精选课外阅读的材料\x0d选取阅读材料要多角度、多方位,从寓言童话、趣味故事、探险小说到科普文章、时事报道等.在题材广泛的前提下,由易到难,让学生品尝成功的喜悦,以激发阅读兴趣.如开始阅读些短小的英语文章,再进入长篇的外国原文原著的阅读,秩序渐进才不至于因选材过难而觉得费劲吃力,影响阅读积极性.\x0d特别应该指出,阅读材料的难度不要低于自己的阅读水平,只能略高一些,至少应是同步读物.从这个意义上讲,读一些报刊上原汁原味的英语文章和一些英美文字原著的做法是值得提倡和鼓励的.这样不仅可以提高学生的阅读理解能力,还可以让学生了解西方文化背景知识,扩大知识面,学会用英语思维.\x0d二、指导阅读方法\x0d由于学生处于不同的年级,各人的家庭环境、性格特点以及自身的知识水平也不尽相同,所以阅读的形式也不能强求一律,应该各有不同.1、快速阅读(skimming)\x0d.要求阅读速度要快,着重于理解文章大意和中心内容,也不要求理解全部语法现象.2、推理阅读(inference reading)\x0d.把原著阅读和译著阅读一起进行,英汉互相对照.看一段原著,再看一段译文,再看原著.这种形式有利于提高翻译水平.\x0d巧妙的阅读方法可提高学生分析问题和解决问题的能力,应在学生中加以推广.例如：1、笔记法：摘录生词、短语、美句、特殊语法和难句,分门别类归纳、积累并弄懂.有时可写下读后的心得体会,以加深理解.2、卡片法：分类收集自己读后所得,建立诸如生词卡、惯用表达卡、名言习语卡、异域文化卡等读书卡片,定期不定期地通过回放加深印象,以达到读有所得,得有所用之目的.3、图表法：运用图表形式理清文章头绪,表明文章内容,归纳文章结构,以利于继续阅读和巩固阅读效果.4、讨论法：和同伴同读一本书,针对语法现象、内容理解以及共同感兴趣的问题进行互相讨论,以期取得阅读的最大收效.\x0d三、培养阅读习惯1．默读的习惯.遇有疑难僻字,不可停留嘀咕,查翻字典,应置之一边,略作猜测,无碍即过.切莫把注意力过多地放在文字符号、句型句式上,只求得思想与作者意通神合,欣赏其巧妙之处,领悟其言外意趣.长此以往,可培养收敛内神和顿悟的能力,提高阅读速度.2．“成组视读”的习惯.扩大视幅,多点并收加快确认的前提下迅速转移,防止回视,所谓“一目十行”.有的学生视野脱节,贮存缓慢,似记又忘,回视频频,减慢了阅读速度.这很可能是这些学生基本功差,平时训练少,思维能力又跟不上的原因.所以,必须加大实战训练,扎实基本功,培养记忆力和思维能力.教师应对其重点指导：把握整段意思,抓住关键词、关联语,迅速地从前一个句子扫视到后一个句子.待全段理出中心句,再进入下一段落.避免重复阅读,逐词读,减少停滞眼神,在最短时间内捕捉最多的语言信息,使大脑灵敏起来.3．猜测词义的习惯.4.\x0d限时阅读的习惯.5．做读书笔记的习惯.\x0d英语的课外阅读,教师的指导很重要,但更重要的是靠学生自己去实践.

2. 英语阅读理解有哪些基本的方法和技巧

老师和家长在指导孩子阅读之前，不妨先了解一下孩子真实的英语水平才可以做到“对症下药”。帮助孩子选择适合他们的英语读物比跟风阅读要有用，合适难度的书籍才能帮助孩子逐步提升阅读水平，长时间阅读不适合自己的书籍反而打击孩子的阅读自信。同时，家长和老师还需要及时了解孩子读书后是否真的能够理解书籍内容，避免囫囵吞枣，对书籍内容一知半解。

正确的英文阅读，首先就是要先弄清楚孩子所处的阅读水平，最好的原版阅读培养体系需要能够利用大数据精准检测并定位学生阅读能力，实现在分级阅读中用英语测评测试结果帮助制定指导目标。

其次就是选择适合孩子水平的读物。再进行目标的设置，并根据目标进行阅读并及时完成阅读，养成阅读习惯。

最后进行阅读练习来得到阅读练习反馈并再次进行能力测试来看阅读练习的成效。

第一步、英语能力测评，测试报告指导

睿乐生Renaissance STAR测试系统（Star Reading ）是针对K12学生进行阅读评级以及监测学生阅读成长进度的一款阅读能力测评软件。老师可以利用阅读测试工具，快速地摸清学生水平，掌控学生的阅读难度、实施个性化的教学，实现因材施教！

这样的一个闭环式英语阅读能力培养体系是科学化和系统化的，然而真正能做到这样的阅读体系屈指可数！睿乐生的产品正可以帮助老师和家长达到这一点。

第二步、设定阅读目标，养成规律性阅读习惯

做完测试，了解了孩子的阅读能力后，就需要睿乐生Renaissance的AR分级阅读体系出马。AR分级阅读系统可以帮助大家找到符合自己阅读难度的书籍。

第三步、阅读练习后进行反馈再次进行英语阅读能力测试

孩子在阅读书籍后，可以用AR分级阅读进行阅读理解发测试，及时掌握孩子阅读情况，这样一来，老师和家长就不再会有“孩子们读了这些书都读懂了吗”这样的困惑。

当孩子完成一定时间的阅读和AR Quiz后，不妨让孩子再次进行STAR测试看看最新的英语阅读能力进展，这样一来，可以实时掌握孩子的水平发展进程。

3. 我学英语的进度很慢 我每天都一遍一遍的复习 没复习到都记住都会去学别的 但我对英语很自信 我能学好吗

你是高中抄生吗？如果是的话，我可以先说说我的情况：去年高考我英语83分，当时是基本什么都不会，今年高考英语118分，（我承认，也不多，但进步很大）这两年英语难度差不多，学英语回顾很重要，但也讲究技巧，英语考试中占分值最大的是阅读理解，其次就是完型填空了，这两样两本星火出的练习就可以轻松解决，（我不是做广告，我建议买版式最清晰的那种）听力是很好练的（掌握技巧，高三之后两个星期内能把错的控制在两个范围内），写作一定要按老师布置的去做，至于那个最不易得分的单选，真的没必要花太多时间，高三二轮复习时，你会一下发现简单了很多。不明白的可以问我，我很乐意帮忙…

4. 教育局要查双语阅读成果 怎么英语阅读准备材料

响水县教育局

关于组织开展全县中小学生暑假“双语”阅
读活动的通知

各中学、中心小学、实验学校、民办学校：

为了进一步落实《盐城市加强全市中小学语文和英语课
外阅读指导意见》和《响水县中小学生读书活动方案》的精
神，深入开展“双语”阅读活动，激发学生阅读兴趣，丰富
学生暑假生活，经研究决定组织开展全县中小学生暑假“双
语”阅读活动。现将有关事项通知如下：

一、要精心组织，明确要求

各校“双语”阅读工作领导小组要在放假前召开专门会
议部署暑假期间双语阅读工作，各班主任、语文、英语老师
要大力宣传开展“双语”阅读的意义，提出暑假期间课外阅
读的具体要求，假期阅读书目以春学期县局推荐的阅读书目
为主，也可以是秋学期阅读书目，各校要充分做好校图书室
图书的借阅工作，引导学生在县局推荐书目中选择两本作为
必读图书，确保在假期阅读图书达两本以上。

二、要强化指导，提高阅读效益

各校“双语”老师要指导学生
订好假期阅读计划，不断
改进
阅读方法，指导
学生
科学
合理安排阅读时间，确保每天
阅读时间不少于半小时，
要指导学生使用好
响水县中小学生
“双语”阅读活动记录册，及时摘录好词好句、记录有关内
容、撰写读书心得等，每位学生假期间记录数量要不少于
3
0
次。

三、要举办各种活动，促进阅读活动有效开展

1.
各校要经常开展讲故事、朗读、演讲、征文、手抄报
等活动交流阅读心得体会、
展评阅读记录等，
展示阅读成果；
还要组织阅读知识测试以检查阅读效果。

2.
今年县局将开展学生“读书心得”征文评选活动。各
校要要求学生假期阅读过程中积极撰写读书心得，开学后各
校要立即组织学生

读书心得征文评选活动，在此基础上各校语文、英语每
学科各推荐
20
篇优秀征文报县参评，县局将组织评比，并
择优报市参评。参评征文用
A4
纸打印，字体为宋体小
4
号；
需注明学校、班级、学生姓名，文末注上指导教师姓名，并
加盖学校公章。报县征文由各校收齐后统一于
9
月
15
日前
报送县教研室，同时必须报送学校组织征文评比的有关过程
性资料和报县参评征文汇总表（汇总表电子稿发送到教研室
邮箱）。

四、要强化督查，完善资料建设

各校要强化对各班
“双语”
课外活动开展情况督查考核，
“双语”课外活动的有关资料要及时整理归档，总结特色，
以备考核推广。县局将对各校假期双语阅读活动开展情况进
行检查考核。

以上通知，希贯彻执行。

附件：一、参评优秀征文汇总表

二、响水县中小学生“双语”阅读活动记录册

5. 英文阅读技巧有哪些

1. 快速泛读（fast extensive reading）
   平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
   

2. 计时阅读 (timed reading)
   课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。
   

3. 略读 (skimming)
   略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
   阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感兴趣的资料和信息，然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充分时间，而又不需要高度理解时，就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。
   一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50%或60%就可以了。
   

6. 求一个英语阅读的app软件。大致是可以用手机阅读英文原版名著，自动记录阅读进度，划词翻译。 广告大

好像有个 扇贝阅读