『壹』 美国最好的分级阅读Raz-Kids怎么用
阅读，是美国小学课堂上的主流教学活动。美国小学低年级语文课(英语课)的主要内容就是阅读，没有统一教材，学校和老师有权根据所在各州的课程标准，自行选择教材供学生阅读，并作为学习单词、语法、写作的部分教育资源。此外，美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间。每班给每个学生配备一个放书的收纳盒，里面放着老师根据每位学生的需要提供的约十本读物，每月更新一次，供学生自由取阅。一年级主要由老师绘声绘色地为学生们阅读，与其互动；二年级的学生已具有一定的自主阅读能力，老师挑选趣味性强、便于表演的绘本，鼓励孩子们阅读和表演；中高年级则基本由学生自主阅读。阅读时间是神圣的，不会被挪为他用。
美国小学通过布置每天的阅读作业，引导孩子们的课后阅读。从小学一年级第一学期就有必须完成的阅读作业，二年级学生每天必须完成15分钟以上的阅读作业，每日阅读时间随年级增加。除了学校和社区的传统图书馆，很多美国小学生还通过学校统一购买的帐户，将Raz Kids Reading分级阅读电子有声图书馆作为日常阅读平台。电子图书馆从A到Z共24级，另有一个AA预备级。每一级约有17本读物，难度适中、主题多样、文字精炼、趣味盎然；读到最高一级，可积累大约5000单词。每本电子绘本和电子书都是看、听、读、回答问题四合一。问题的设计着眼于引导小读者关注并理解读物的要点，选项难度逐渐提高。
『贰』 美国教材和中国课本，让孩子的英语到底有什么区
中国课本就是中式思维，以后的英语写作表达都会偏向中国，和美国人交谈会有很大障碍。相对而言美国教材就会好一些，更加让人了解美国文化和表达。
『叁』 英语分级阅读对孩子有什么帮助
英语分级阅读目来前有许多不同的源体系，根据孩子的不同年龄的发展特点和英语水平，给孩子提供科学、有针对性的图书。帮助他们学习语言，培养阅读能力。
它们主要涵盖5个方面的内容：音素认知（Phonemic Awareness）、自然拼读（Phonics）、流利度（Fluency）、词汇（Vocabulary）、理解力（Comprehension）。
家长可以参考这5个标准，结合孩子兴趣等因素去选择适合的分级读物。目前国内比较知
名的分级读物像孩宝小镇的牛津阅读树、兰登Step into Reading、培生英语等都是不错的选择。
『肆』 在美国读书大概多久能和本土孩子的英语水平一样
少则可一月 多则不抄限 就要看着孩子的袭水平了 我是高中就来美读书了 当时除了历史 基本几个星期就适应了 所以因人而异 平时多和当地孩子接触 暂时断绝中文 断绝与中国人交往 用英语思考 多读书 实在不行就背字典 但是要被英英字典 不能是中英的
『伍』 为什么原版英语分级阅读如此重要
相反的，我觉得以下这些国外主要的分级标准就严谨得多，首先这些分级机构都不是为了卖书，或者说有的评级机构几十年来都没有商业目的，所以也更学术一些，这也是在英语国家无论是学校或是家长都纷纷接受的原因。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level），即按照26个字母顺序将图书分成26级；
Accelerated Reader (AR)分级法又称为Grade Equivalent Level(GEL)，评价读者的阅读水平等同于美国学生哪一年级第几个月阅读水平；
蓝思(Lexile)分级，将读者的阅读水平与书的阅读分级相对应；
91reading MM（MinMax）阅读发展评价体系。
各分级方法侧重点不同，谈不上哪一种更加完美。因为分值之间有一个转换表，如果家长能够获得孩子其中一个阅读分值，就可以根据转换表找到相对应的分值。
A-Z分级法（GRL／Guided Reading Level）
有很多国际学校用该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。我之前介绍过的国际学校常用的Raz-kids系统，采用的也是A-Z分级法。
A-Z是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家（Fountas &Pinnell）开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。
该分级系统的特点是将主观因素与客观因素相结合，既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。测试标准的主要因素包括：全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量 与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑 分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行分析。
A-Z法的特色
由于该分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。所有通过这个系统可选择的图书比较有限。
如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A-Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少儿的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。所以，很多国际学校使用这个分级体系的英文图书为学生上Guided Reading课。
其不足之处在于它只有对英文书的分级，而没有对读者英文阅读水平的测试，不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用，这一缺陷得到弥补。另外，该分级最多到Z（美国小学六年级水平），这样英文阅读水平达到及超过美国初中水平的孩子就不适合使用这套系统。
『陆』 美国教材对孩子学习英语有什么具体的好处
进口教育，进口空气，进口科技，好的拿来主义。中国不能提供，当然进口。美国探索200年了，中国才几年。
『柒』 美国教材对孩子学习英语有什么具体的好处
中国不能提供，当然进口。美国探索200年了，中国才几年。
『捌』 美国少儿英语分级阅读适合多大的孩子
Gogo Reading美国分级阅读馆有针对幼儿的，也有针对青少的，3-16岁孩子都可以
『玖』 美国孩子怎样分级阅读
在我刚到美国时，就有朋友跟我说美国人是世界上最爱读书的之一，我当时是嗤之以鼻，心里话中国人就拿我来说，绝不会比美国人读得少。不过随着在美国居住的时间不断增加，特别是孩子出生以后，我居然也开始逐渐认同这个观点，眼见为实，喜欢读书的美国人比比皆是：书店里，公车上，飞机上，咖啡馆，快餐厅，甚至百货商场的休息大厅和医院的候诊室里，到处都有拿着书阅读的美国人。
说起美国人的阅读，就不能不感慨他们实在是从小孩子抓起的，主要表现在小书架随处可见：
1）几乎在每个儿科医生诊所里，都有一个小书架，上面有各个阅读层面的儿童书籍，通常情况下你会看见等候看病的孩子们要么自己在静静的读书，要么是在妈妈听念书，很少有追逐打架大声笑闹的；
2）幼儿园里，也有小书架，每天早晨老师会为早到的孩子们读书，或是让孩子们自己翻阅，就是在孩子们排队上厕所时，老师也通常会拿起书给等待的孩子们读；
3）小学校的教室里，通常也有自己的小书架，在这里，我没有听说过“闲书”这个词，事实上到目前为止，我都没见过宝儿他们的课本是什么。每天早晨，早到的孩子们几乎人手一书，什么内容都有，从故事到科普到童话再到历史，五花八门。宝儿现在的学校每天早晨还有家长志愿给孩子们念15分钟的书，因为宝儿现在才是学前班，他们的书全是绘本，画是主要的，文字的内容很少，有些书甚至连贝贝这样的“文盲”都可以看图说话；
4）在每个小学校，都有自己的小型图书馆。假期时，有些学校会把一些过期的书放到图书馆外供学生拿回家读，更有意思的是老师还会在放假前提醒每一位家长不要忘了在假期鼓励孩子们继续读书。
『拾』 美国加州少儿英语阅读和美国少儿英语分级阅读哪个好
《清华儿童英语分级读物》由清华大学出版社从美国培生教育出版集团原版专引进，全英文影印出属版。
全套共分八级，前四级 “机灵狗故事乐园”（ABC级和第1—3级），适合学龄前儿童和小学低年级学生阅读；后四级“开心小读者”（第1—4级）适合小学中、高年。。