英语阅读策略李丽娟目录

① 我是来自经管系14人力资源班的李丽娟英语怎么说

My name is Li Lijuan. I'm from the 2014 human resources class of Economic Management Department.

② 曲靖有那些著名的外语培训学校像亨德森外国语学院这样的，越具体越好，先谢谢了。

英达外语学校“一对一”辅导中心特点
英达外语学校是一所拥有多年办学经验的老牌学校，自年创办以来，辅导学生数千人之多，帮助很多孩子实现他们的升学梦和大学梦。英达外语拥有雄厚的师资力量、丰富的教学经验、先进的教学方法、良好的教学环境和优质的教学服务。即使您的孩子是零基础，我们同样会给您一份满意的答卷。相信我们，相信您的选择，我们将给您一份惊喜和快乐。
我们拥有实力，我们拥有不一样的特色：
一、 领先曲靖培训业内的师资力量
所有教师均来自师范类院校毕业生，他们经过学校严格筛选，经总部系统培训，从教经验丰富，责任心强，专业知识扎实，辅导效果卓越。例如刘定宏老师毕业于湖南师范大学外国语学院，英语专业八级水平；中国人民大学研究生，荣获法学硕士学位。大学毕业后担任过湖南师大附中高中组英语教师兼班主任，并两度评为优秀教师、优秀班主任。读研期间担任过新东方英语初中部教研组组长。目前是曲靖地区学历最高，通晓三个专业（英语、日语、法律）的王牌教师。像这样的教师比比皆是：顾雨炜、赵晓兰、史蓉、李丽娟、岳元让、刘田玲、尹吉花等。
二、每个孩子有一套独具一格的教学方案
我们的策略：
第一、发现学生所特有的学习类型和学习优势，并构建个性化的学习策略和学习方法；
第二、发现阻碍学生学习的各种因素，量身定制相应的训练方案；
第三、没有一种学习方法是万能的，只有适合孩子的，才是最好最棒的，因为我们的重要任务之一是打开您孩子的学习胃口。
我们将为您的孩子制定完全个性化的学习解决方案，最终达到提高学习成绩、解决学习问题的目的。
三、每次由孩子评估授课教师教学，不满意不签字
教育以人为本，我们的教育理念是一切以孩子为中心，因此我们把主动权全部交到您孩子的手里。对授课教师、教学结果的评估权，完全由您的孩子决定。
四、上课时间灵活方便
我们把足够的时间和空间交给您，您可以根据您孩子的课余时间安排课时，无论什么时间，我们都会安排专业教师给您的孩子辅导。若孩子有事或生病，可提前联系相关教师进行调节（但须由家长请假），我们决不会把没上过的课时算入，让您所花的每分钱都落到实处。
五、定期测评
学习是一种本能，每一个孩子都是天生的成功学习者。您的孩子通过单科学习六次后，我们要对之前所学的内容进行测评。经讲解后，授课教师及时上交结果分析表及改进方案，我们将根据实际的情况提出具体方案，让家长、孩子都获得透明优质的服务。
六、针对性与高效性
针对性：在全面复习的基础上做到差异化辅导，着重对学生查缺补漏，并对重点环节进行重点夯实，具有极强的针对性！高效性：周末和寒暑假是学生们可以充分利用的时间段，我们设计的课程让您的孩子做到高效的学习，紧凑的课程衔接，让他们在扎实其基础知识之外，做到题型和知识的高效链接！
七、签协议，提高快，不满意可退费
我们个性化辅导的教师都具有丰富的教学经验，能让您的孩子在最短的时间内得到最大的提高。我们与您签订“曲靖英达外语学校个性化学习中心课程培训协议”，加盖本学习中心公章，具有法律效力。我们向各位家长和孩子保证，如果对我们的教学质量和教学效果不满意，都可带着协议到学习中心办理退还余款手续。

也有成人英语课程。
地址：文昌街城关小学旁清真寺内四楼。

③ 李丽娟的人物简介

1990.9-1994.6 河北师复范大学制外语系本科生，获英语教育学士学位1997.9-2000.6 河北大学外国语学院英语语言文学专业研究生，获文学硕士学位2004.9-12 加拿大UNBC大学教育系进修2010至今 马来西亚理科大学人文学院英语系应用语言学博士研究生，主攻方向为英语教育、英语阅读策略与教学1994.7至今，在河北大学从事英语教学工作

④ 李丽娟的荣誉与获得奖励

1.国家级精品课程“大学英语”主讲教师，第四名，.河北大学精品课程“英语阅读”主持人，20083.河北省教学成果奖三等奖“深化大学英语教学改革，打造国家级精品课程”，第四名，2009.44.“深化教学改革，打造大学英语精品课程”，第四名，2009.35.河北大学教学成果奖一等奖“基于计算机和网络的大学英语课程改革研究与实践”，第三名，2008.106.河北省教学成果奖三等奖“大学英语教学方法和评价体系的创新研究与实践”，第三名，2004.107.河北大学首届中青年教师课堂教学大奖赛三等奖，20038.2008“CCTV杯”全国英语演讲大赛一等奖选手指导教师，2008.109.2008年全国大学生英语竞赛C类一等奖选手指导教师，2008.510.河北省高校第十届“世纪之星”英语演讲大赛非专业组一等奖指导教师，2008.1011.2006年全国大学生英语竞赛A级一等奖选手指导教师，2006.512.2005年全国大学生英语竞赛A级特等奖选手指导教师，2005.613.河北大学十佳模范教师，2011.4. 14.河北大学优秀共产党员，2008.7. 15.全国高等学校英语教师教育与发展系列研修班：应用语言学论文阅读与写作学习成果二等奖，2009.716.英语教学能力与教学方法研修班：语篇分析与外语教学学习成果一等奖，2008.717.全国高等学校英语教师教育与发展系列研修班：外语教学理论与研究方法优秀演示奖，2006.818.全国高等学校英语教师教育与发展研修班：大学英语学习策略教学法优秀演示课一等奖，2006.7参加国际会议：1.第九届亚洲英语教学国际会议，2011.72.第二届东亚教师教育研究国际研讨会，2010.123.第四届高等教育英语教学国际研讨会，2008.104.第三届中国外语教学法国际研讨会，2008.35.大学英语教学国际研讨会，2006.66.第二届中国外语教学法国际研讨会，2006.3在全国作报告和示范教学：1.在全国高等学校大学英语基础教学与拓展课程教学研修班（第一期）中作“教学中的领导力”示范教学，2009.72.在大学英语教学改革模式示范研修班（第二期）中作大学英语读写课程示范教学，2008.73.作为教育部特邀专家去东南大学作关于教师团队建设报告，题为“太阳是怎样炼成的”，2008.14.应邀到内蒙古电子信息学院讲学，做关于教师发展和教学设计的报告，2009.75.在全国高等学校大学英语教学研修班上作关于教师教育与发展报告，题为“教师团队的辐射效应”，2007.8

⑤ 李丽娟的研究成果与学术论文

1.网络自主学习中外语教师角色定位与发展模式，2006年度河北省高等学校英语教学改革重点资助项目，2007.4.- 2008.8，主持人2.英语自主阅读能力评价机制和发展策略研究，2009年河北省社会科学发展研究课题，2009.4-2010.12，主持人3.高校外语教师自主发展评价研究，2009年河北省人文社会科学研究项目， 2009.6-2010.10，主持人4.大学英语教学改革中教师角色转变模式实验研究，河北大学第五批教育教学改革研究项目，2006-2008，主持人5.河北大学题（卷）库：大学英语4，2007.7.，主持人6.信息技术环境下大学英语自主学习评价体系研究，河北省高等学校英语教学改革重点资助项目，2008-2010，第二名7.逆向课程设计与大学英语精品课程，河北省社会科学基金项目，2010-2011，第三名8.基于计算机和网络的大学英语教改中教师发展模式的实验研究，教育部高教司第二批大学英语教学改革扩展项目，2005.10，第三名9.我国高校英语教师专业自主发展现状与策略研究，教育部人文社会科学研究2009年度一般项目，2009.11-今，第四名10.网络环境下的大学英语教师自主发展及评价研究，2009年度河北省社会科学基金项目，2009.6-2011.1，第四名11.网络环境下的英语小组写作教学模式，2006年河北省教育厅人文社会科学研究计划项目，2006.7-2008.5，第二名12.形成性评价与大学英语教学改革，2001年度河北省教育厅社会科学研究指导计划项目，2001.7.-2006.9，第二名13.中美教师专业发展对比研究，河北省教育科学研究“十一五”规划课题，2008-2010,第三名14.基于计算机和网络的大学英语教学改革，河北省教育科学“十五”规划重点课题，2004.9.- 2006.12，第四名15.网络环境下多层次自主学习能力培养模式的应用研究，2005年河北省教育厅科学研究计划项目，2005.12-2006.12，第五名16.大学英语教学改革中培养学生自主性的可行性分析与策略研究，河北大学第五批教学改革研究项目，2006.9.-2007.9.，第二名 17.多媒体网络技术在大学英语教学中的应用，河北大学第四批教育教学改革项目，2004.8.-2006.8.，第五名18.在现行不同英语教学模式下培养学生自主学习能力的可行性，第三批中国外语教育基金项目，2005-2007，第三名论文： 1.大学英语教学团队的建设模式与路径，河北大学学报（哲学社会科学版），2011.5，第一作者2.论外语教育全纳化，成人教育，2010(10) ，第一作者3.浅议培养英语自主阅读能力的六项原则，教育探索，2010（9），第一作者4.美国的黑色幽默——以海勒的《二十二条军规》为例，大家，2011（4下），第一作者5.电影《入殓师》死亡问题的新思考，电影文学，2010（9），第一作者6.论《百年孤独》与魔幻现实主义，大家，2010.8（下）.第一作者7.高校英语教师自主发展对策研究，大家，2010.7（上）.第一作者8.Appreciation Teaching in English Reading， 第四届高等教育英语教学研讨会论文集，2009.4.，第一作者9.从外塑培训到内塑自主——从我校教师培养谈外语教师发展，第三届中国外语教学法国际研讨会论文集，2008.3.第一作者10.Formative Evaluation in College English Teaching in China, 外语教学法的机遇与挑战——第二届中国外语教学法国际研讨会论文集，2007.2.，第一作者11.自主学习中的教师角色转变探寻，河北大学成人教育学院学报，2007(4)，第一作者评价体系在课程中的改革应用，中国校外教育，2007(7)，第一作者12.论高校教师应具备的基本素质和职业道德规范，扬州大学学报(人文社会科学版)，2005(4)，第一作者13.课堂教学与网络教学的有机结合，社会科学战线，2004(10)，第一作者14.形成性评价与终结性评价——论大学英语教学评价方式，东北亚论坛，2004(9)，第一作者15.培养学生英语自主学习能力的教学策略研究，教育探索，2009（11），第二作者16.浑沌与混乱，虚无与实在——论《印度之行》中的印度，作家杂志，2008(7)，第二作者17.网络自主学习中英语教师的角色定位，山西广播电视大学学报，2007(4)，第二作者18.形成性评价对英语学习策略影响的实验研究，河北大学学报(哲学社会科学版)，2006(4)，第二作者19.大学英语自主学习能力培养策略的实验研究，河北大学学报(哲学社会科学版)，2010(4)，第三作者20.大学英语逆向教学设计，大家，2011（4下），第三作者21.大学英语教改中学生自主能力培养的研究，当代教育科学，2006(20)，第三作者22.大学英语教学改革中的元认知的培养，学问，2005(12)，第四作者著作类：1.《英语阅读策略》，外研教学与研究出版社，2010.6.，主编（第一名）2.《闯关方略》，北京理工大学出版社，2005.10.，副主编（第三名）3.《快速过关全攻略》，北京理工大学出版社，2003.9.，副主编（第三名）4.《大学英语核心词汇》，科学出版社，2004.9.，副主编（第四名）5.《大学英语写作》，科学出版社，2004.10.，副主编（第八名）

⑥ 急求高考语文阅读《静流》作者李丽娟简历

弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行音乐．也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光。竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红晴蜓”歌唱组合，我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢。我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲。唱得投入而动情。虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现理想，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚，哪条才是他要走的路?
对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨愤的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的。竟日摆着一副恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横着着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。
我那时己在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实间巷烟火的不易。弟方知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。
相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。
在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚、生子，开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，眼圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中。生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果，生活仅仅如此按部就班的向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我的父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言的指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱，那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停的讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实则坚韧自持的力量。
在弟的从容面前，父亲接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。
弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。
弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是他走后说出来的。
————————————————————————————————
1、阅读全文，分析父亲和弟弟的关系经历了哪几个阶段的变化，然后完成填空。
---------——矛盾化解——------------
2、品析句中加点词语，说说他们表达了父亲怎样的心理。
弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下，然后挺直脊背，走出大门。（“喝令”和“挺直”打了点）
3、结合全文简析父亲对弟弟的爱表现在哪些方面。
4、文中弟弟的成长经历引发了你怎样的感悟，请选取一点结合自己的经历谈谈。
————————————————————————————————————
1． 参考答案：为本文写弟弟与父亲的矛盾冲突做铺垫。

2． ①“拍拍”：表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。②“喝令”：以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。③“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
3． ①弟弟终于体会到了生活的艰辛（或“弟弟知道了父亲对他的要求，也是生活本身对他的要求”）；②父亲终于明白，子女的人生是无法由他设计的；③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；④弟弟表现了父亲的软弱；⑤父亲知道了弟弟的执着、坚韧。
4、①运用比喻，以有形写无形（答“具体可感、生动形象”也可）；②独立成段，过渡自然简洁；③叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。