可持续发展英语阅读理解

『壹』 如何提高初中英语阅读理解讲评的质量

刘丹目前，在初中英语阅读讲评环节，低效的课堂效率现状与教师平时课堂讲评设计不合理有着直接的关系主要体现在以下几个方面： 1.讲评的方式、方法过于简单，缺乏策略指导。73%的教师讲评的方式只是“核对答案”和“翻译”(祖瑞，2008)。 2.教师教学视野狭窄，“就题讲题”。思维活动仅限于给定的问题，没有针对影响学生阅读理解的词汇和语法知识进行个性化处理和拓展训练。 3. 单向信息传递的讲评模式缺乏交互性活动。76.36%的教师没有根据学生的实际语言水平设计不同类型的问题让学生回答或让学生自己设计问题、进行合作交流(祖瑞，2008)。教师教学思想功利，赶进度，文本的意义、练习的答案都必须服从标准答案，这使得学生思维方式封闭，学习被动，情绪消极，参与度低。一些教师甚至简单地认为，只要学生多做阅读题，阅读能力就会自然而然地得到提高。 阅读讲评的主要目的是通过教师的讲评，促使学生巩固和加深所学知识，夯实语言基础知识; 引导学生掌握语篇图式，培养阅读的策略和技巧；挖掘文本中的人文内涵，拓展学生的文化视野，激活学生的积极情感，激发学生阅读兴趣，进一步提高语篇理解和欣赏能力。 一、提高语篇意识 有些学生文章每个句子都懂，但整个语篇的主旨大意却不知所云。如果教师用逐词逐句翻译的方式来进行讲评，学生对文章的把握和理解水平依然停留在浅表层次。 据某市中考全样本统计：关于主旨大意的试题得分率最低，只有17.8%。外语理解力的高低更多地依赖于学习者的语篇理解力，而不是理解单个句子的能力(刘润清等，1989)。该题得分率低的一个重要原因是学生对于文体结构知识缺乏了解，没有能够从整体上把握文章的内涵。在解题思考过程中往往注重逐词逐句阅读，没有根据文本的上下文和背景知识提供的信息加以推理和判断。 学习策略是提高学习效果、发展自主学习能力的保证(教育部，2001)。实践证明：运用概念图策略帮助学生建构阅读图式，能有效提高学生的阅读能力。作为一种可视化的教学和学习策略，概念图使信息表征重点突出，条理清楚，层次分明(陈静波，2006)。用具体形象的图示展示文章的篇章结构以及元素之间的逻辑关系。引导学生梳理文章的结构，深入理解文本，能帮助学生迅速判断文体，抓住中心思想和段落大意，减少因“想当然”而导致的错误，培养学生综合运用逻辑思维和整体把握事物的能力。例如：故事类文章一般由时间、地点、人物、情节、原因等几个要素组成。教师可以引导学生使用图了解文章各个方面的主要内容。又如：说明文是说明事物的本质、特征、功能等各方面的文章。为了弄清这一事物的方方面面，引导学生使用网状图。此概念图以其直观性、概括性和形象性能有助于学生强化印象、提纲挈领和深化认识。 二、夯实基础知识 一些教师赶进度，对于文本中出现的知识重点和难点往往一提而过、甚至是视而不见，简单的核对答案和翻译忽视了基础知识的训练，浪费了宝贵的教学资源，无助于学生的阅读能力的长远发展和提高。这些知识要点仍将是影响学生今后阅读能力提高的“瓶颈”，许多学生基础不扎实，词汇和语法知识积累不足，尤其是没有理解和掌握一些常见词汇、句型和句式结构的用法，对文本中的一些长句无法辨明其结构，无法理解其含义，这些问题严重影响他们的理解和判断。阅读材料时要快中求准，做阅读理解题目时要慢中求稳。采用“意群注视法”，即一组词一组词地默看，能较快地读完短文、较准确地理解短文意思。许多常用词汇和语法项目都有若干种不同的用法和含义，涉及不同文化的思维方式问题，仅仅靠脱离语境的死记硬背是无法从根本上提高其理解和运用能力的。因此，要适当调整讲评的重心，充分利用文本载体，在一个个具体的语境中，有针对性的选择目标语，讲评典型例句，运用翻译、句型转换、构词、猜词、联想、对比、总结和归纳等讲评方法与策略，反复不断的强化训练、浸润这些目标知识，尤其是五大句型结构以及句子成分等语法知识，引导学生提出问题、小组讨论、互帮互学。还可以要求学生定期摘抄重点句子，反复诵读、带着感情朗读，通过语音语调的变化表达自己对于文章内涵的理解，感受不同语言文化的差异，逐渐提高他们对于句子结构的理解能力，在具体语境中训练学生的英语思考的能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础(教育部，2001)。 三、适度拓展话题 一些学生对阅读讲评不感兴趣，参与度低，讲评效益低下。除了上述原因外，还有一个在于学生接触的阅读材料基本上是阅读试题。这些材料形式单一，内容雷同，目标功利，学生阅读兴趣不高，学习被动，思维局限在三、五个问题的标准答案里。 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素(教育部，2003)。情感参与是有效教学活动的基础。教师要深入研究材料，进行二次“设计”，从文本中提炼一些学生感兴趣的、开放性的话题，引发认知冲突，激活学生已有的知识和经验，引导学生走进文本，学会思考和欣赏，发挥主体意识，从不同的视角来思考、感受和交流各自对文章内涵的认识，在真实的语境中参与讨论，拓展学生思维和想象的空间。一定的输出量能有助于改善学生的参与状态，促进新旧知识的有机整合，培养多方面的能力和素养。 例如根据需要可以设计一下话题：假如你是主人公，你会怎么办？预测一下接下来会发生的事情以及原因；哪些单词(动词、形容词和副词) 能反映作者的观点、态度和思想?从这篇文章中你学到了什么？第几段第几行的代词代什么内容？还可以请学生自己来编写几道选择题和问答题，引导学生从命题的视角来思考，借以提高应试能力，等等。这些设计有利于激发学生内在的学习动机，开阔学生的思维方式，提高学生的人文素养和综合素质，为学生的可持续发展奠基。通过话题活动促进学生交流感想，培养积极的情感、态度和价值观。 总之，提高初中英语语篇阅读讲评效益，教师要认真研究《英语课程标准》，树立“学生主体、能力立意”的教学思想。做到心中有目标，手中有材料，眼里有学生。阅读讲评教学虽然没有固定的教学模式，但却有其内在的规律可循。英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验语言的运用(教育部，2003)。阅读的数量和效果直接影响着教学质量和学生英语综合能力的提高。初中学生阅读素养的养成和阅读能力的提高，是靠学生大量的、多样化的训练和教师科学的指导来实现的。教师要研究语篇、分析数据，探究影响学生理解水平提高的因素。充分利用文本资源，有针对性地对语篇进行二次设计和处理，调动学生参与阅读的积极性，发展学生自主学习意识和能力。符合学生的认知需求，引导学生养成良好的思维习惯和学习策略，发展学生的阅读能力和语言技能，夯实基础知识和基本技能，提高学生综合运用英语语言能力。(作者单位：南京市金陵中学河西分校)

『贰』 我想知道小学六年级阅读训练的做题方法和技巧，越详细越好，最好能附上试题及答案。谢谢大家了。

网上收藏的：
每张试卷做下来发现完型和阅读题是学生得分率最低的两项。对于这两项的作体技巧我有这么几点建议：

1. 完型在做题前一定要先通读全文，理解全文的主题。因为当你知道文章围绕的主题是什么内容后，大脑就能自觉调动起相关的背景知识在接下来的做题过程中帮助你理解上下文，从而推断出所缺单词所要表达的意思。正所谓“磨刀不误砍柴工”。切忌拿到文章下笔就做。

2. 通常完型的第一句是个完整的句子。这是因为英语文章通常在第一句话就点名主旨，它是全文的中心句。因此，抓住文章的第一句话，划出中心词，理解，产生联想至关重要。

3. 谁都没有说过完型的十个空格一定要逐个选择填写。在练习过成中稍加留意就会发现很多时候，前面的某个空格要读到文章的最后才能判断选什么。所以，我建议在做题过程中，不确定的或是不知道改选什么的空格先放一放，继续往下读，也许答案就在下文。而很多学生容易犯错的原因就在于没有耐心，读到不太懂的宁愿冒着会选错的危险随便选一个也不愿意放在最后再选。

4. 要学会根据上下文来猜测某个不认识的单词或是词组的意思。这个技能无论在完型还是阅读中都是必备的技能之一。

5. 阅读和完型的做题顺序正好相反。阅读需要先看题再读文章。这样做的好处是节省时间。一篇文章看下来想记住里面所有的细节几乎是不可能的，如果有细节题，看完题目后再看一遍文章找相关信息就相当于把文章看了两遍，时间就浪费掉了。而先看题目就使接下来的阅读有了一定的针对性，大脑可以无形中对需要的信息特别关注，而忽略不需要的信息。这样就可以边读文章边做题，自然节省时间。

6. 看题也是有一定技巧的。有些题只需要要看题干，有些必须把四个选项全看完。如果能掌握这些技巧就能省下更多的时间。

下面举一两个例子说明：A.题干是个完整的问题，如：Why did they choose the red one? B.题目可以明显看出需要什么样的信息，如：He go to see a movie instead of going shopping because__________________.像A.B.这样类似的题目不用看选项，直接在读文章的过程中看到有题干或有和题干相近意思的话就可以停下仔细的寻找答案了。此外要特别提醒，找答案的过程中必须和选项相对照着看。在没有把4个选项看完前不要急着选择。因为有时有的选项带有迷惑性，要学会根据文章，在4个选项中寻找到最佳答案。C. Which of the following is true? 像这样的题目就必须先看选项，并且还要在看的过程中把关键词划出来让自己的注意力更加集中。然后在读文章的过程中看到相关的句子甚至是词语就马上放慢阅读速度，上下文结合起来阅读，在理解的基础上结合选项选择最佳答案。D。Which is the best title for this article? 这样的题目在看文章前可以忽略不记的，一定是在理解文章的基础上再选择。切记不能看到文章中的某一点就选择该选项，要综合整体选择最全面的一个答案。

技巧不是听听就会的，平常自然需要老师的训练。我首先在平常上阅读课的时候就很注意锻炼学生猜测词义的能力。例如，在上8a reading的时候，书上有个新单词：“generous”,我让学生在书上找到可以解释这个单词的句子或是词组，解释就在后面一句：“she is willing to share things with others”.这样的方法在有可能的情况下我都是尽量使用的

1．反思托尔斯泰精神探索的东方走向，对当今中国现代化建设有什么意义?(4分)
答：对当今中国现代化建设不重蹈西方人文精神失落的覆辙有重要的现实意义。
2．解释下列短语在文中的含义。(6分)
(1)自己想象中的“中国人的生活方式”(3分)
答：融有中国古代文化精神的托尔斯泰思想。
(2)托尔斯泰东方走向的精神探索的“迂阔”(3分)
答：托尔斯泰研究中国古典文化思想的执著精神。

3．简答。(8分)
(1)简要概括文中画线的两处“全方位的研究”所指的具体内容。(4分)
第一处：作者从托尔斯泰的民族、历史、时代、经历、思想、艺术等方面进行全面的研究。
第二处：作者从史实出发，结合中俄文化特点进行深入研究。
(2)你怎样理解“伤十指不如断一指”和“解剖‘这一只麻雀”’这两个比喻。(两个答案均不超过20个字)(4分)
比喻一：不作空泛的研究，要抓住一点作深入研究。
比喻二：抓住典型性事例进行深入的剖析。
4．试就文中所说的“反思”的某一问题，举例谈谈你的看法。
要求：联系本文之外的典型事例。(4分)
答：①紧紧围绕“中国古典文化思想”中深邃的内容：对人自身生命价值、对现世人生意义、对人文世界的关注，对天人关系、对个人与人群间的关系，以及对“天地一体之仁”境界的追求，谈自己的看法。②联系实际，谈古论今。③就其一点，谈深谈透。
没有事上网查一查，应该都有。但是别走歪了呀

『叁』 尊敬的各位，能不能帮我翻译一下，英语阅读（一）第三课的bringing up children的文章翻译啊，小妹感激不

人们普遍认为,孩子们的早年经历在很大程度上决定了他们的性格和以后的个性。每一种体验教孩子一些和影响是累积的。“教养”通常是指治疗和训练的孩子在家里。这是密切相关的治疗和训练的孩子在学校里,通常是以“教育”。在象我们这样一个社会,家长和老师都是负责提供发展机会的孩子,所以,培养和教育,是相互依存的。

这个理想和抚养孩子的不同文化与文化。一般来说,越是在农村社区,孩子的习俗就越教养。在更多的科技发达的社会里,儿童和青少年可能会延长时间,因此他们受教育的机会和多样化的个性发展。

在家庭中的早期培养,既影响的文化模式的社区和父母的能力和培养目标,不仅取决于培养和教育,而且还取决于孩子的天性。野生动物的气质和灵性差异存在,甚至在孩子的家庭。

父母可以确定什么是正常的生理、心理和社会的发展,有些书基于科学知识在这些领域,或更少的可靠,因为样本较少,通过比较笔记有孩子的朋友和亲戚。

然而聪明的父母意识到每个家庭的背景各不相同,就不可能有循规蹈矩。他们用一般信息仅作为一个向导在决策和解决问题。比如,他们需要具体的建议或缺陷等问题进行演讲中落后的学走路或控制身体功能。在更广泛的意义上来说,培养孩子的问题就是一个家庭内部的关系问题,首先需要是一个安全的情感与父母有曼联,他们在对待孩子的态度。

所有的父母都对解决“三农”问题的自由与纪律。年幼的孩子越多,母亲给他的要求,以避免失望。她知道如果他的精力都没有提供一个电源插座,她的孩子可能会扭曲的可持续发展。这的一个例子是小孩子的需要来玩泥巴和砂和水。孩子必须允许享受这种“凌乱的触觉阶段”,但他已经准备好去发现之前,继续减少身体愉悦的玩具和书籍。同样,在人的一生中,每一阶段取决于圆满完成。

在第一阶段的孩子的发展已被排斥,或没有足够的经验,孩子可能不得不回去和捕获的经验。一个好的家。这使得possible-for例子提供机会让孩子玩玩具车或发条铁道列车上任何年龄段的人,如果他仍需要这样做。这一原则,事实上,所有的心理治疗的儿童在困难的发展,是基本的工作在儿童诊所。

开始的纪律是在幼儿园。甚至最小的婴儿是通过逐步阶段教授等食品,睡觉和起床时间间隔等。如果孩子感到在他周围的世界是一个温暖而友善的人,他慢慢地接受它的节奏,习惯地服从这个世界对他的要求。学会等待事态的进一步发展,尤其是对食物,是一个非常重要的要素,并成功地实现成长如果太大的要求都不了的孩子能理解他们的面前。

所有的父母手表急切的儿童语言习得的每一个新的skill-the所说的话,就先第一个独立的步骤,开始或阅读和写作。它通常是诱人的孩子超常学习速率,但这可以设置危险的失败的感觉和州的焦虑的孩子。这可能发生在任何阶段。婴儿可能会迫使我们一个卫生间的太早,年幼的孩子可能会被鼓励去学习阅读之前,他知道他读的文字。另一方面,如果一个孩子是孑然一身太多,或者没有任何学习的机会,他失去了他对生活和自然的热情。他想发现新事物。

学习是一个卓有成效的来源的子女与父母的关系。通过一起玩耍,家长了解更多的关于他们的孩子,孩子学习更多的来自父母。玩具和游戏,父母和孩子们可以分享的重要手段,是实现这一合作。积木玩具、拼图、纵横字谜好例子。

父母之间的严格和孩子。有些人也许会在金钱方面尤其严格;别人的夜晚,守时吃饭或个人卫生。总的来说,这个强加了父母的需要和社会的价值观念,尽可能多的孩子们自己的快乐和幸福。

至于发展成长中的孩子的道德准则的一致性是非常重要的,在父母的教导。禁止一件事,明天就找借口开绿灯是不利于道德养成的。同时,家长们应该认识到,“言教不如身教”。如果他们都很虚伪,不要实干,他们的孩子可能会困惑和情感上的安全感时,他们长大了,可以为自己着想,并且意识到他们已经在某种程度上欺骗。突然意识到一个明显的差异,他们父母之间的伦理道德可以是一种危险的真面目

『肆』 寻找这篇英语阅读全部The university of georgia has an agriculture center in Costa Rica

The University of Georgia is a respected research university. Thirty-five thousand students attend the main campus in Athens, Georgia, and extended campuses around the state. And among its areas of research is agriculture.
佐治亚大学是一所受人尊敬的研究型大学。 3.5万名学生就读于该校位于佐治亚州雅典城的主校区及该州周边的分校区。 其研究领域之一是农业。
UGA has a center in San Luis de Monteverde in Costa Rica. This center is for students and visitors who want to learn more about farming and living in environmentally friendly ways.
佐治亚大学在哥斯达黎加的San Luis de Monteverde拥有一个中心。 该中心是为那些想要了解更多农业和环保生活方式的学生和游客而开设的。
Some students take a class called "Coffee: From Bean to Cup." Coffee is one of the most widely traded procts in the world, and the most important agricultural proct for Costa Rica.
一些学生参加了“从咖啡豆到咖啡杯”课程。 咖啡是全球交易最广的一种产品，也是哥斯达黎加最重要的农产品。
Professor Valerie Peters teaches the class. Her students help her study coffee farms in an area called Finca la Bella. Farmers in this area agreed to grow their coffee sustainably, using methods that do less harm to the environment.
瓦莱丽·彼得斯（Valerie Peters）教授这门课程。 她的学生帮助她研究Finca la Bella地区的咖啡农场。 该地区农民同意采用减少对环境危害的可持续增长方式来种植咖啡。
Most coffee farms in Costa Rica have one or two different kinds of trees to help shade the coffee plants from the sun. In Finca la Bella most farms have at least twenty kinds of trees. Many of the farmers have also planted more flowers. When there are more flowers and more kinds of trees, more bees will come to pollinate the coffee plants. Coffee plants can pollinate themselves, but bees help increase the harvest.
哥斯达黎加大部分农场种有一到两种不同类型的树木帮助咖啡树遮荫。 而在Finca la Bella地区，多数农场至少有20种树木。 许多农民还种植了更多鲜花。 鲜花和树木种类越多，就会有更多蜜蜂来帮助咖啡树授粉。 咖啡树可以自授粉，但蜜蜂有助于增加收成。
Professor Peters is working with her students to help teach farmers about the importance of bees and having more trees and flowers. She says, "Many of the farmers commented that they never even thought of bees as having a role in their coffee proction."
彼得斯教授和她的学生一起致力于帮助农民了解蜜蜂以及种植更多树木和鲜花的重要性。 她说，“许多农民评价说，他们甚至从未想过蜜蜂在咖啡生产中有这样的作用。”
Having more species of trees on coffee farms also provides more places for birds to live. If farmers have at least ten different kinds of trees per hectare, they may be able to have their coffee certified as "bird-friendly." This is done by the Smithsonian Migratory Bird Center in the United States. Bird-friendly coffee can sell for a higher price.
在咖啡农场种植更多种类的树木还能为鸟类提供更多栖息地。 如果农民在每公顷土地上至少种植10种树木，他们就能让自己的咖啡获得鸟友（Bird Friendly）认证。 这是由美国史密森迁徙鸟类中心颁发的。 获得鸟友认证的咖啡可以卖出更高价钱。
The University of Georgia is also helping farmers in Costa Rica increase their income through tourism. Professor Quint Newcomer directs this program. He says students help design tour routes through coffee farms.
佐治亚大学还帮助哥斯达黎加农民通过旅游增加他们的收入。 昆特·纽康玛（Quint Newcomer）教授负责这一项目。 他表示，学生们帮忙设计穿过咖啡农场的旅游线路。
QUINT NEWCOMER: "These farmers become our teachers. They are sharing their local knowledge about how to work the land in a really sustainable way, and they become the teachers. But then our students can also help provide them with ideas and recommendations about how to improve their tour. And the more they improve it, the more people want to go."
纽康玛：“这些农民成为了我们的老师。 他们就如何以真正可持续发展的方式耕种土地分享了他们的当地知识，这时他们成为了老师。 但我们的学生也可以就如何改善旅游提供他们的意见和建议。 他们改善得越多，就会有越多人想去旅游。”
UGA Costa Rica, as the center is called, also plans to increase the amount of locally proced food it buys. The goal is to buy at least fifty percent locally by twenty-fifteen.
佐治亚大学哥斯达黎加中心还计划增加本地食品的采购量。 目标是到2015年前，将食物采购中地方食品的比例提高到至少50%。
And when the center needs wood for building, it buys only wood grown locally without artificial chemicals.
同时当该中心需要建筑木材时，只购买本地种植的无人造化学品的木材。

『伍』 英语周报book 6mole6war and peace答案

Book 6 Mole 6 参考答案及部分解析
参考答案
1-5 BDACB 6-10 DBDBC
11-15 CADAC 16-20 BDBAC
21-25 DBCAD 26-30 BACDB
31-35 ACDDC 36-40 ABCBA
41-45 ABCDA 46-50 DABBA
51-55 GDEAF
56. She was sad / heart-broken and didn’t believe it.
57. Because the vet didn’t do any testing on her ck.
58. To show the ck’s death.
59. Not taking the vet’s word.
60. Funny / Interesting and ecational / meaningful.
短文改错：
61. ... the increasing serious ...
increasing → increasingly
62. ... in cities are becoming ... are → is
63. ... coming into air. air前加the
64. ... been cutting down ... cutting → cut
65. ... breathe out these gases ... out → in
66. ... their healthy will ... healthy → health
67. ... various disease like ...
disease → diseases
68. ... we suggested that ...
suggested → suggest
69. ... prevented from pour out ...
pour → pouring
70. ... why not to use ... 去掉to
One possible version:
A memorial event to mark the 77th anniversary of the Lugou Bridge Incident was held in the city square from 3:00 to 5:00 last Monday afternoon. Its aim was to call on every country to solve their differences by peaceful means and keep the world peace. Leaflets about promoting peace and opposing wars were handed out to people. Pictures about the damage that wars caused to humans were on display as well. In addition, old soldiers were invited to talk about their experiences ring wars. This event was a great success and achieved the expected result.

部分解析
单项填空：
1. B。题意：尽管（Despite）我们努力劝说，弗兰克仍不愿放弃出国。
2. D。由I didn’t see your brother可知，设空处表示与过去事实相反的情况，故选had come。
3. A。“他们在大厅的角落里低声谈话”的目的是“没人能听见他们在谈什么”，故用so that引导目的状语从句。
4. C。young people与wait 之间是逻辑上的主谓关系，且wait表示的动作与谓语动作同时发生，故选waiting。
5. B。have a rest是固定搭配，意为“休息一下”；village后有定语限定，表特指，故第二空填the。
6. D。设空处引导宾语从句作know的宾语，且由题意“我不知道在连日下雪与外界隔绝的日子里，这些人是怎样解决食物的”可知，应选how。
7. B。由last year可知，应用过去时，且houses与damage之间为被动关系，故选were damaged。
8. D。设空处作形式主语，真正的主语是后面的that从句，故选It。
9. B。由时间状语last night可知，“对音乐会满意”发生在过去，且主语Each后面的谓语动词用单数形式，故选was。
10. C。根据答语中的“她总是很守信用”可知，I also wonder why（我也不知道为什么）符合题意。
完形填空：
话题：周围的人
本文是记叙文。文章主要讲述了比尔不惧挫折和困难，不断努力，最终获得成功的故事。
11. C。由下文中的tennis and wins可知，比尔是“网球（tennis）”队的明星。
12. A。由下文中的he is a fantastic skier可知，比尔也是最具竞争力的“滑雪选手（skiers）”之一。
13. D。由下文中的doctors had to cut off his left leg以及he would not let this accident ... competing可知，比尔经历了一次滑雪“事故（accident）”。
14. A。不用说，比尔一定非常“震惊（shocked）”。
15. C。然而，比尔并没有轻言“放弃（give up）”。
16. B。17. D。由a positive opportunity可知，他可以把这个“负面的（negative）”标签变成一次积极克服体能“考验（challenge）”的机会。
18. B。19. A。由下文中的He determined that可知，比尔“保证（promised）”他“不会（never）”让任何人看到他走路一跛一跛的样子。
20. C。由下文中的He didn't let disappointments ... stop him可知，比尔不会让这次事故“阻止（stop）”他继续比赛。
21. D。由下文中的The other artificial leg可知，比尔有两种假“腿（legs）”。
22. B。由上文中的see him walk with a limp可知，比尔“走路（walks）”时不跛行。
23. C。没有人知道比尔装了假肢，“除非（unless）”他穿短裤。
24. A。因为这只假肢，比尔能够继续“打（plays）”网球。
25. D。由下文中的a ski boot可知，比尔的另外一种假肢能让他“穿（wear）”滑雪靴。
26. B。由上文的描述可知，比尔在“被击倒（knocked down）”后没有消沉。
27. A。由上文中的accident和disappointments可知，比尔不会让失望和“困难（difficulties）”阻止他。
28. C。由上文中的overcome a physical ... 可知，比尔克服了巨大的心理和“生理的（physical）”挑战。
29. D。比尔坚信：你永远不会“被击败（beaten）”，除非你放弃。
30. B。带着一种幽默感和一种自我竞争的“信念（belief）”，我们一定能成功。
阅读理解：
A篇（个人情况）
本文是记叙文。文章主要介绍了美国海军之父约翰·巴里。
31. A。细节理解题。由第一段中的driven by the British from his hometown, he got onto a ship secretly可知，约翰·巴里是迫不得已才决定去美国的。
32. C。推理判断题。第二段主要讲述了约翰·巴里治军有方，由此可以推断作者应该是以赞扬的口吻写的。
33. D。推理判断题。由第三段中的The British wanted to block the Delaware River ... change merchant ships into warships可知，英国人之所以要阻断特拉华河，是因为很多商船通过特拉华河给费城运输物资。阻断特拉华河，就切断了费城的物资供应。
34. D。细节理解题。由最后一段中的After the war ended, Barry suggested to the U.S. government that it should have a standing navy可知，约翰·巴里在战后仍积极参与一些军事决定。
B篇（旅游）
本文是应用文。本文主要介绍了芝加哥市的几个著名旅游景点。
35. C。细节理解题。由Lincoln Park部分中的its many fashion shops以及Magnificent Mile — River North部分中的Fashion shops, expensive department stores可知，这两个地方可能会受时装爱好者的青睐。
36. A。细节理解题。由Lombard — Oak Brook部分中的第一句可知，在Lombard人们可以体验到旧时美国的魅力。
37. B。细节判断题。由Magnificent Mile — River North部分中的第三句可知，芝加哥水塔是1871年芝加哥大火中幸存下来的仅有的几座建筑物之一。
38. C。细节理解题。由The Loop — Downtown部分中的第三句可知，在Loop区有一些美国最著名的摩天大楼。
C篇（自然）
本文是说明文。文章主要介绍了溶洞的相关知识。
39. B。段落大意题。第一段主要讲述了钟乳石（stalactite）的形成过程，故选B项。
40. A。推理判断题。由第一段中的a large stalactite, which hangs down from the roof of the cave and points toward the ground和第二段中的the limestone formation starts to build from the floor of the cave upward instead and it is called a stalagmite可知，钟乳石和石笋（stalagmite）的区别在于形成的方式不一样，钟乳石是从溶洞的顶部向下而形成，而石笋是从溶洞的底部向上而形成的。
41. A。细节理解题。由最后一段可知，Jim White将大量蝙蝠误以为是地面升起的浓烟，为了一探究竟从而发现了溶洞。
42. B。细节理解题。由第三段中的Carlsbad Caverns ... is a world-famous collection of limestone caves ... most amazing stalactites and stalagmites on Earth以及最后一段中的to see their natural beauty可知，卡尔斯巴德溶洞群是世界上一处叹为观止的自然奇观。
D篇（文娱）
本文是议论文。作者在文中谈论了对影片《灵魂冲浪人》的看法。
43. C。推理判断题。由第二段可知，在影片中，Bethany生活在一个充满爱的家庭，获得了教练的大力支持，而且总是那么阳光。影片没有刻画悲伤、生气、绝望等场景，这让她看上去无忧无虑，她的一切看上去都是那么顺风顺水。
44. D。细节理解题。由第三段中的But there had to be more to it than that和But I feel something is missing. There had to be dark nights of the soul. Times of sadness, anger and hopelessness可知，影片让人看上去像有信息缺失，应该再详细些。
45. A。推理判断题。根据第四、五段的Great progress is being made in the field of prosthetics ... looks no more useful ... Maybe I'm mistaken可知，作者觉得这个场景拍得不真实。
46. D。推理判断题。作者对这部电影的不足提出了自己的看法，说明还有很大的提升空间，完全可以拍得更好一些。
E篇（人际关系）
本文是应用文。一位读者不知如何应对老板性情的转变。就此问题，Karla给出了她的建议。
47. A。推理判断题。根据第一段中的About two months ago, he started being rude and demanding, 第二段中的This change started when ...及第三段中的Is there a good way to discuss this with him?可知，这位读者的老板性情的转变令她很烦恼。
48. B。推理判断题。根据State the truth部分可知，Karla建议她陈述自己最近在工作中遭遇的不公平待遇。根据第一段中的 ... he yells when I don't have time to bring his favourite wine to his home after work可推测，这位读者的老板在她下班后都占用她的时间，所以她“感觉任何时候都得随叫随到”。
49. B。细节理解题。根据倒数第三段For the unreasonable request ... “I'm afraid I can't take care of that for you.”可知，Karla建议这位读者拒绝她老板的不合理要求。
50. A。推理判断题。根据最后一段中的Karla L. Miller is ready to hear your work dramas可知，在工作中遇到的任何问题都可以向Karla咨询。

[选做题参考答案及解析]
参考答案
1-5 ABCBA
解析
话题 ：热点话题
本文是说明文。文章介绍了库里提巴在城市可持续发展方面的突出表现。
1. A。词义猜测题。根据全文内容可知，库里提巴在城市可持续发展方面有着非常亮眼的表现，因此获得了2010年“全球可持续发展城市奖”。由此可推测，“全球可持续发展城市奖”是奖励那些在城市可持续发展进程中做得好的城市。
2. B。细节理解题。根据第一段中的During the 20th century ... became one of the wealthiest cities in Brazil可知答案。
3. C。细节理解题。根据第二段中的The plan was too costly to carry out in full可知答案。
4. B。细节理解题。根据第三段中的The bus system has been a key feature of Curitiba's development及其后对库里提巴公交车系统的介绍可知，库里提巴创建了非常便捷的公交车系统来提升城市生活质量。
5. A。主旨大意题。本文以库里提巴荣获2010年“全球可持续发展城市奖”为引子，在随后的段落里介绍了库里提巴在城市可持续发展方面的先锋作用及特色。

『陆』 如何在阅读实践中提高英语阅读能力

如何在阅读实践中提高英语阅读能力

摘要：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强，通过更新教育观念、树立正确的阅读观念、精读与泛读的统一运用、激发阅读兴趣、培养阅读习惯和阅读语感等一系列阅读实践中提高阅读能力。而阅读能力的提高，必须在有扎实的基础的前提下，通过在阅读实践中提高阅读能力

关键词:英语阅读能力、方法、阅读实践
阅读是一种书面交际形式，既是目的又是手段，"目的"是指获得阅读理解的能力，"手段"是指从阅读入手培养语感，积累语言经验，获得综合运用英语的能力。当今社会，国际交往频繁，科学技术不断发展，知识更新极其迅速，人们常需要用英语阅读书刊、杂志、信函、电传、电报、报告、使用说明书及广告等。并且，计算机网络使人们获取信息和交往的方式和速度发生了根本性的变化，而英语是国际互联网上使用最多的语言。所以，只有具备用英语获取信息的人，尤其是善于阅读的人，才有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。但是由于种种原因制约呢大家的阅读能力，进而影响整个英语水平。
阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径，明确阅读能力，改变观念，注重方法。在阅读实践中提高阅读能力：阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。这都要通过必要的、大量的练习和专门的训练。考生不但要大量阅读涉及各种学科领域、各种题材的读物，扩大知识面，而且要有意识地读一些附有练习题的文章，并进行限时阅读，以便检查、测试自己的阅读能力。熟悉各种题目类型，从而在提高阅读速度和理解能力的基础上提高应试能力。那么如何在日常实践中提高阅读能力？我们应该注意那些问题呢？
1.在阅读教学中确立学生的主体地位 1.1教师更新观念
要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以"教"为重心逐渐转移到以"学"为重心，把以"研究教法"为重心逐渐转移到以"研究学法"为重心，并做好教与学的最佳结合。以"学"为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。让学生自主学习，成为学习的主人。
1.2充分发挥学生的主体地位
学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要目的，因此在英语阅读教学中，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确英语学习的目的。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力，才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中，要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题，老师要鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论合作探究解决，教师及时给予支持鼓励，以增强学生学习的信心。
1.3“授人以渔”保证学生主体地位的实现
在英语阅读教学中，教师要时刻提醒自己：“授人以鱼，不如授人以渔”。除了学生讨论之外，教师还应该给予学生阅读技巧上的一些指导，让学生在阅读过程中，提高阅读效率，节省时间，以期更快，更有效地进行阅读。在日常的教学当中，始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划有目的地进行阅读的训练，增大阅读量，并持之以恒。例如，在平时的教学当中，我带的初171班，坚持要求学生每天都做一篇阅读理解或是完型填空，并且利用早自习的时间进行检
查落实；而为了对比起见，我所带的初174班，我只要求学生每周做一次阅读理解和完型填空。一学期下来，在阅读竞赛中，171班的学生获奖人数比174班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练是很有好处的。所以加强阅读要从平时做起。
2.在扎实的词汇基础上，掌握良好的阅读技巧
首先要讲究阅读的效率，而效率体现在阅读的速度和阅读能力两个方面。阅读速度过快会使阅读流于形式，影响我们阅读的最终目的，欲速则不达；阅读速度过慢就不能大量阅读，提高不了阅读能力。一般应以每分钟50—60词较为合适。其次，应培养猜测能力和理解读物的深层含义的能力。有时，文章的语言并非都是一目了然，有的开门见山，直截了当，有的曲折迂回，需要推理。所以，学生应培养自己的猜测能力和深层理解的能力，学会从上下文猜测整个句子的意思，领悟文章的内涵，从而提高阅读理解能力。步骤可以如下：
2.1速读通览全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;发生的时间（when）和地点（where）；原因(why)及如何解决问题(how)等。
2.2掌握内容主线，首尾加以串联。要先从宏观入手，掌握中心意思，幷注意说明中心意思的主要事实和细节，抓住关键性词语。
2.3了解全文大意，细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析，在全文的大意基础上判断词语的确切含义。
2.4吃透作者意图，归纳中心大意。
2.5培养良好习惯。排除口腔发音动作，通过视觉直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组尾单位，注意力集中于关键词、主题句等。
3.培养良好习惯，良好的习惯是成功的一半
帮助学生养成良好的阅读习惯是培养阅读能力的重要任务，一些学者发现，要使学生养成良好的阅读习惯，就应该要求学生掌握领读习惯，划读习惯，摘读
习惯，询读习惯，注读习惯，比读习惯和议读习惯。要培养学生这八方面的良好习惯，只能从学生年龄特征出发，根据阅读教学的具体情况，有的放矢地逐渐培养；只有注意阅读中的一点一滴，持之以恒，“聚沙成塔，集腋成裘”，才能最终使学生养成良好的阅阅读习惯。阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种惬意的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。像阅读中文小说一样，遇到生词难句是在所难免的，切不可心烦意乱，失去自控能力，而要从容不迫，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。掌握正确的阅读方法提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。许多学生在阅读外语时速度很慢，这是由于一些不良的阅读习惯所致。例如：
一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义。 用手指或笔尖指着文章逐词阅读。 在心中默读或小声地逐词朗读。
需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。
以上几种不正确的阅读习惯不但影响阅读的速度，而且影响对文章大意和主旨的正确理解。
提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。一般说来，学生应根据不同的目的，采用不同的阅读方法。下面介绍三种基本阅读方法。
3.1快速浏览，也叫略读 (Skimming)
略读就是快读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。多数情况下，每段的首
句或结尾句就是该段的主题句。如果文章有题目或小标题，首先就要通过读题目或小标题思考一下，从中可以猜到本文所涉及的主要内容。
3.2快速寻读，也叫查读 (Scanning)
寻读或查读的目的是要有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。因此，查读时，也要以很快的速度扫视文章，注意与答题内容有关的词句；与内容无关或关系不大的部分则可一带而过。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。例如：在以下阅读理解中
( )1. If you go to Baker’s Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening, you can .
A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings
本题只要求得知on Tuesday evening所能做的事情，别的信息我们可以忽略不记。按照寻读法的要求，我们只需要从文中获取这一个具体的信息点，其他的可以略去不读，所以我们从文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案选C。
3.3细读 (Reading for Full Understanding)
在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语 和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，
从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。
4.掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件 4.1要求学生掌握基本的英语知识
4.1.1突破英语词汇关。词汇是构成语言的基本元素，英语词汇非常丰富，单词量大，包括大量的短评和科普词汇。要让学生在中学阶段掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的动词，名词，形容词及一些常见的结构词（指介词，连词等）必须训练掌握；还要掌握一些构词法，如词缀，合成，转化等。此外，词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随着社会文化，民族习惯，语言环境等因素发生一定的变化。
4.1.2突破语法关。语法是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法 知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。英语语法核心主要指句子的基本结构，词类的用法，动词的形式，时态和语态等。社会发展到今天，英语语法也发生了某些变化，特别是句子结构的变化，这些变化在阅读中经常碰到。
5.激发学习英语阅读的兴趣
兴趣就是动力。正如心理学家皮来杰所说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便产生了储存内心的力量。”中国两千多年前的教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”实际上就是指学习兴趣。由此可见，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有趣味的英文读
物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增加知识，又能令人愉快的活动。真正做到“为学所乐”，自觉地克服阅读过程中产生的一些不良的心理因素，从而以旺盛的精力，饱满的热情，进取的精神投入到阅读活动中去。
6.对学生进行一定的心理教育与指导
智力因素和非智力因素相互作用，相互影响着阅读能力的形成与发展。如果教师只注重传授英语知识，不注意培养学生阅读心理，阅读习惯等，容易使学生在阅读时产生急躁，焦虑，恐惧，恼怒等负情感体验，它们将在一定程度上影响阅读的效果，从而对培养学生阅读能力产生干扰作用。如果这些负情感体验持久地存在于学生的阅读过程中，势必将影响阅读能力的形成与发展。因此，教师对学生进行一定的心理教育与指导是完全必要的。主要通过以下两方面途径：
7.阅读时要注意培养语感
所谓语感，是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法，必要时可做点标记。读多了，语感自然会好起来。读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件、论点论据等，做到心中有数。对不清楚的地方可以再回看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。
冰冻三尺，非一日之寒。”在培养英语阅读能力的过程中，我们应该认识到它的形成是一个渐进的复杂过程，我们的主要任务是使学通过大量以理解为中心的阅读训练（如读后笔答，选择，判断，填充等），培养学生的阅读兴趣与习惯，阅读技巧与能力，以此推动学生的概括与抽象，分析与综合，推理与判断的思维
能力的发展。只有真正认识到阅读的实质所在并采取相应的对策，不断实践，勇于探索，才有希望使学生的阅读速度，阅读水平和综合理解能力有较大的提高。
参考书目：
1.肖建芳.影响英语阅读效率的因素及对策[J].中小学英语教学与研究,1998（3）.
2. 汪榕培.词义变化的社会和语言原因[J].外语与外语教学，1997(3). 3. 刘善良.顶尖英语强化训练[M].哈尔滨出版社,2001. 4. 朱纯.外语教学心理[M].上海外语教育出版社,1994. 5. 朱葡初.初中英语课堂教学研究[M].湖南大学出版社,2000.

『柒』 （二）阅读下文，完成9—12题。（16分）文化需要相互凝视 ①当中国在世界经济舞台上...