1. 英语常见的阅读方式有哪些
略读，细读！！请采纳我哦！
2. 英语各形式有哪些
英语动词有以下几种来形式自：【以look为例】
1
单三形式：looks
2
现在分词形式：looking
3
过去式：looked
4
过去分词：looked
5
动词不定式：to
look
6
动名词：looking
7
动词原形【也是一种形式】look
你的采纳我的动力
很高兴能够帮助你
3. 读书的英文翻译，要四种方式，有没急急急！
read
study
attend school
go to school
很高兴为你解答！
老师祝你学习进步！
请及时采纳哦！多谢你的问题！^_^
4. 英语有哪几种形式
一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，现在完成时，过去完成时，
5. 多读书用英语有哪几种表达方式
你好！
多读书英语可以是：
1 、read more books
2、read a great number of books 3、do a lot of reading
6. 英语有几种形式
1。一般现在时
2。一般过去时
3.一般将来
4、一般过去将来时
5.现在进行回时答
6.过去进行时
7.将来进行时
8.过去将来进行时
9.现在完成时
10.过去完成时
11.将来完成时
12.过去将来完成时
13.现在完成进行时
14.过去完成进行时
15.将来完成进行时
16、过去将来完成进行时
一共就这十六个时态，常用的有九个。
7. 英语阅读理解有哪几种类型（如科普类）
建议你多做些科普类或者经济类的，生词一般都在那里面，社科类一般都懂得。
8. 阅读的几种形式及方法
那么采用提问的方式，先让学生去看把它作为一个语言的输入材料，这样处理更好一些。通过提问，让学生去观察，比如说这个广告中的广告语言有什么特点，用到了哪些形容词，因为广告需要宣传产品的一些特征，这些特征要表现出来，语言上就会用一些形容词来吸引眼球。这样的一个任务比前面那个填空形式要好得多。 当然也不是说填空练习就绝对不可以用，关键是在什么时候用为了什么样的目的，如果说我们先把广告给学生先做了这种输入之后，让他去看去从中获取信息，然后提炼出来里面的一些特质，以及一些词的用法，这个时候学生实际上在提取信息，他在学习广告的用语，然后他也学习一些词汇。如果我们经过了一些练习之后再反过来给学生一些填空练习，这个时候学生就会有意识在想这个词我们可以选择什么样的词放进去，学到了哪些词，就过渡到了一个应用和强化的步骤。所以，对于不同阅读之后的练习形式，关键是我们在什么时间用以及怎么用的问题，而不是哪一个更好的问题。 的确，广告是非常生活化的语言运用形态，因为我们现在社会无处广告不有，学生要接触各种各样广告。当然我们接触到整个生活环境是母语社会，看到的广告更多的可能汉语 所以外语教学就有必要把国外或者说外文这种广告引入进来，这对学生的跨文化学习起到了很大的帮助。 出现读广告填空的形式是因为我们很多老师受我们现在某种考题的影响，觉得通过这个形式来培养学生处理这种考试形式的能力，比如逻辑判断推理等。假如我们教学的定位在备考，这个方法也可以说一种方法之一。但假如要通过这个方法来培养学生真实性阅读能力，那么对这个材料的处理是值得商榷的。 至于问答，问题怎么设计是非常关键的。有的问题设计出来可能又会走向，一种语言结构方面的检查，或者单纯的一个词的意思的检查。所以关键还是看老师拿到这篇真实的材料用它干什么。所以这就需要老师树立一个正确的阅读观，在这个基础上你再去采用各种各样方法，比如说填空题把它作为一个检测形式倒还是有可取之处。 另外，现在有的教材把广告作为课文进行阅读教学，这是比较可取的。广告是有特点的，一是语言特点，另一个是内容特点。比如手机广告，就会介绍手机的功能。所以让学生阅读几则广告，看广告词是怎么表达的，还可学习广告这一文体的语言和结构特征。这就是说，阅读后的练习方式应该说是多种多样，但必须从真正的阅读这个角度，才能很好地处理好教材中的阅读课文教学。 也就是说，我们可以选择根据学生的特点来选择比较真实的阅读材料的练习形式，我们还要注意就根据学生的特点，比如兴趣，来设计阅读的过程活动。 阅读教学过程中的阅读与常态状态下的阅读是不同的。阅读的目的无非是两个：一个是属于欣赏性阅读，就是我们在生活中读一些小说、诗歌、剧本，都是为了欣赏。另一种阅就是学习性的阅读，也是为了获取信息提取信息这样的一个阅读。学生可能更多的是为了扩大知识面、为了获取信息、为了增加他们的阅历、甚至扩大词汇量而阅读。老师在课堂上应该教学生如何去阅读，课后给学生一些时间，让他们去体验欣赏性的阅读，而不是仅仅是只是做阅读题，这样他们可以从阅读当中获得很多的知识，同时也获得很多的乐趣。我们不要把阅读仅仅作为一种学习活动。同时，任何学科的学习都存在着阅读，哪怕是物理、数学，也有阅读。 外语教学中的阅读还有不能忽视的一个功能：通过阅读扩大词汇量。我们都很清楚，词汇量的扩大不是靠死背出来的，而是靠大量的使用词汇，而其中阅读可能占了比较大的份额，包括我们自己母语学习也是一样。通过大量阅读，逐步丰富了我们的词汇量，这是阅读中一个不可能回避的，或者说，也应该要注意的一个目的。 另外，通过大量的阅读，我们会对英语的语言特点有了感觉，就形成了语感。这是我们外语教师最终需要考虑的问题。通过阅读增加语感在母语获得中也是如此。实际我们自己母语当中很多的语感来自于大量的阅读。若我们在阅读教学中碰到什么语言材料就要去分析，分析语言的结构等等，这是建立不起来语感的，而经过大量阅读，再理解文本里各种内容的信息量等，逐渐建立起语感。 在日常阅读教学中，也还存在一个reading for reading，就是“为阅读而阅读”的目的，也就是在阅读中培养学生的阅读策略。通过阅读过程中有意识去培养学生阅读策略。这些东西我们在平时教学当中可能也需要考虑。 阅读也有助于学生的全面发展。从学生的生活角度来看，通过阅读，自己对问题的看法可能更加成熟，吸取他人的观点，结合他自己原来的想法，然后进行比较分析，可以逐渐提高自己。同时通过阅读，可以提高自己各方面的鉴赏能力、自己的品味。这也是我们应该很关注的。所以我们思考why to read时，实际上是很多维度需要考虑的。对此老师应该心中有数，在自己平时教学过程中，可以有意识、有步骤地一步一步渗透，学生在这样一种教学方法培养下，可能通过阅读逐步获得全面发展。
9. 怎样才是正确的英语阅读方式
传统英语教学中对于接受信息的方式问题有很多。其中最明显的有以下两个方面：
1、一些被动方式对于接受信息加入了明显没有必要的障碍；
2、有些方式没有考虑到中英文在语言方面上的差异造成的。
而这两方面反映到具体的阅读英语能力上表现为很多学生读到一个复杂一点的英语句子不能立刻反映出这句话的意思，即使这句话中的单词都认识的情况下，也不能通过一遍阅读出这句话的整体意思。其实，这都是对于被动式接受信息的能力没有掌握造成的。
一、传统阅读方式的过程剖析
在学校里，很多老师传授的阅读句子的方法往往是通过分析英语句子的语法结构来帮助理解句子的意思。也就是说，当看到一个复杂的英语句子而不能理解句子意思时，首先要分析出句子的主要成分——主语、谓语和宾语；以及其他相关的修饰成分——修饰词或是修饰从句。再根据主次意思，按照分析出的复杂结构，把每个分句的意思拼装成整句话的意思去理解。比如以下这个例子：
例句1： The airline instry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
按照刚才所说的过程，传统的理解方式会通过以下两个步骤：
1.分析这句话的语法结构。
The airline instry （主语）is cutting （谓语动词）its lowest discount fares （宾语）more widely, more substantially, and earlier this year （比较级more…than…结构）than （连词than引导的一个并列句）it normally does at the end of the summer, a time when （when引导的时间状语从句）travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
2.在清楚了整个句子的语法结构后，对各个语法结构进行翻译，最后再把意思整合到一起理解。
总的来说这是一个含有比较级more…than…结构的复合句型。主句是“航空行业正在砍掉了它的最低折扣费用”。后面出现了对于形容谓语动词的两个副词的比较级结构：“更广泛地，更充分地，更早地今年”。再往后是连词than引导的对比的内容——“比它通常在夏末的时候的”。最后一部分句子出现了一个时间状语从句“一个时间当旅游经常下降的时候和行业用一些更低的费用去吸引乘客”。
二、传统阅读方式的问题诊断
传统的阅读方式由于要首先分析句子的语法结构，这使得不可能只读一遍句子就能接受句子所传达的意思。同时，由于在阅读时很大的精力都用来关注句子的语法结构，使得通过语法分析出来的句子意思支离破碎，加大的理解的难度。其实，在阅读英语句子的时候首先分析语法结构是多此一举的行为。这种做法看起来是使句子的结构更加清楚，但实际上不但是没有必要，而且还会对正常的理解过程造成障碍。相比之下，在阅读中文句子的时候根本就没有涉及到中文的语法，句子的意思接受起来也是自然而顺畅。阅读英文的方式应该是同样的道理。
通过以上的分析，应该知道，正确的阅读方式应该符合以下几个标准：
1.一个句子只需要读一遍。
2.真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。
3.句子中的单词立刻可以反映出正确的意思，个别单词不认识对于句子整体意思理解不受影响。
根据多年的教学经验发现，很多学生由于长期采用句子结构分析地方法阅读英语句子，一旦不通过语法结构的分析，就无从下手了。其实，做到以上几点并非难事，只要对的阅读方式稍加改动就可以做到了。
三、如何培养正确的阅读方式
如果想摆脱语法的障碍，只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思，需要通过下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。以下所介绍的都是根据学生在实际阅读中遇到的困难所作出的可行的解决办法。掌握了这些技巧，会发现在不改变自身英语基础的前提下，可以眨眼间提高阅读的质量。它们对于实际的英文阅读都有着事半功倍的神奇效果。
1.正确理解句子中的单词
在英语阅读过程中，中国学生首先逐个翻译出句子中每个单词的意思；然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。这种阅读习惯最大的问题在于没有考虑到很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。而先入为主的翻译单个单词再组合在一起，难免对于整句话的意思理解造成破坏作用。而真正的被动式接受信息应该是句子告诉什么意思，就理解成什么意思，而不是首先自己翻译逐个单词后再去拼凑。因此，正确的单词理解应该是通过句子语境的理解来判断单词的意思，由整体到局部的过程。
根据上述的思路，再来看例句一该如何翻译呢？如果把前半句中的“is cutting”翻译成“正在砍掉”。这样一来前半句就只能翻译成“航空业更广泛更彻底地砍掉了它的打折机票”，意思成了“没有打折，价格增加”了。这明显和后面的“旅游减少，业内用一些低价机票吸引乘客”相互矛盾了。本来就客人减少，机票怎么还能涨价呢？因此“is cutting its lowest discount fares”不能翻译成“切断了它的最低折扣费用”，而应该翻译成“再次降低了它的最低票价的价格”。这样一来前半句意思和后面的“吸引旅客”从逻辑上才一致的。同时在这句话里， “the instry”被翻译成“航空公司”，“fare”被翻译成“票价”也都和背诵的词汇表中的意思有些出入，这些都是为了理解句子整体意思的需要。
因此，例句一的中文解释应该翻译成：
“航空业正在更广泛，更彻底地降低最低折扣的票价，今年比正常在夏末更早，这时候，游客数量下降，航空公司用一些便宜机票去吸引游客。”
2.学会如何断句是摆脱语法分析的有效方式
对于那些英语中结构复杂的长句子，一次接受所有的内容确实有困难。英文和中文在表达意思的习惯上有很大的区别。英语的特点是在一句话中所包涵的内容很多，所以显得句子结构很复杂。相比之下，中文的语法结构简单，相应一句话中表达的意思也就少了。很多英文一句话的内容翻译成中文需要两三句才行表述清楚。因此，对于习惯了句式结构简单的中文的一见到英文的长句子肯定会感觉到不适应。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了或者是读到句子后面的内容时，刚才前面读到的内容已经忘记了。句子太长往往是很多人不能一遍理解英文长句子的首要困难。
了解了中英文的特点后，可以采取把英语句子按照中文的接受习惯断裂成几个中文句子来接受信息。这种方式是对于结构复杂的英语句子的一个很好的解决方式。用以下的句子来具体解释一下断句的过程：
例句2：Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didn’t know for sure？
以上这句话一口气读完难免会影响句子意思的理解。其实这句话完全可以在下面画线处断句停顿：
Do you remember all those years/ when scientists argued that smoking would kill us/ but the doubters insisted that we didn’t know for sure？
这句英文被翻译成三个中文句子：
a)还记得在那些年吗？
b)科学家们认为吸烟将会干掉。
c)但是怀疑者认为并不确信。
这样一来，一个英文长句子就可以通过找到断点断成较短的中文句子。理解起来就容易了很多。但同时又有一个问题出现了，在第一遍读句子时，如何判断句子的断点在哪里呢？当读中文的时候，其实只要是感觉到一句话或者是一个意思说完整了，就会在下一个意思开始之前断句。这种感觉的根据还是语意的完整性。这种判别的方法当然也适用于英语句子。虽然每个人的英语能力不同，但是只要是当读英语句子时感觉到一个意思说完整了，就可以在这里断句。
3.学会在英语中加词
由于英文句子的简洁性，当把中文几句话翻译成一句英语时，可以省略重复的部分而变成所谓的复合句，从句或是短语的方式。这时，很多重复的词在合成一句话时就可以省略不写。相反，当把一句英文断成几句中文句子的时候，简洁所省略的内容在断句后显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。
例句3：However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.
一) 断句
a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
b)或是否它来自于共同的祖先。
c)物种生活在35，000，000年前的。
d)而是一个没有答案的问题。
(二)断句＋加词
a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
b)或是否它来自于共同的祖先。
c)（而这个祖先是）物种生活在35，000，000年前的。
d)而（以上的这些疑问）是一个没有答案的问题。
加题的目的是在不改变句子本身所表达的意思的前提下，恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整，更为合理。加词的目的仅是能让连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。一些比如“是不是”，“有没有”，“能不能”这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。