⑴ 以读促写,博采众长 浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力
浅谈如何通过英语阅读教学来提升书面表达能力 叶浅予中学：洪新慧 2011.4.18 初中英语对于 “读”的5级目标 1． 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义。 2． 能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3． 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情 节的发展和可能的结局。 4． 能读懂常见体裁的阅读材料。 5． 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 6． 能利用字典等工具书进行学习。 7． 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 初中英语对于“写”的5级目标 1． 能根据写作要求，收集，准备素材。 2． 能独立起草短文，短信等，并在教师指 导下进行修改。 3． 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4． 能简单描述人物或事件 5． 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操 作说明 初中英语教学中“读”与“写”的辩证关系 1. 阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、 相辅相成的技能。 2. 阅读和写作是两个相似的、动态的、相互作用 的过程，都包含有预先存在的记忆结构，都对 语篇结构进行分析，并且都包含有理解和创作 的行为。 3. 读为写积累了素材，写是读的一个反馈。读是 语言的输入，写是语言的输出与生成。 1. 引导学生去广泛阅读。（一天一个故事，课前抽查学生讲故事，并让学生事先给出所设置的问题。听、说、读、写的全面结合） 2. 板书名言警句。（一天一句 No pains， no gains. Nothing is impossible if you put your heart into it. Practice makes perfect. Every coin has two sides.） 3. 让学生准备摘抄本。摘抄阅读到的优秀句子和词组，并进行自我的内化。即用所摘抄的句子或词组造句或编小故事。课文中的重点单词和词组都要求学生造句子，最好是能连成有情节的故事。 4. 收集同龄人所写的优秀范文（报刊杂志或每次统考之后的优秀作文，将其打印出来，可供学生复制、粘贴形成个人自己的范文库。） 1. 精选各个文体的片段，引导学生去关注文章的结构。（应用文、说明文、记叙文、议论文），模仿范文结构进行写作。 2. 经过大量的范文阅读，总结出各个文体的框架结构。例如：说明文当中的一些呈现步骤的词：first，next，then，finally等。议论文中的，in my opinion，besides，what’s more；以及记叙文中的five questions等） 3. 随机抽取学生作文，进行欣赏或删改，利用集体的力量将其改成一篇出色的范文。从而引导学生进行作文的自我修改。 4. 以课内阅读文章入手，切实将“读”和“写”有机结合起来。 如何实施从课内文章的“精读”来实现书面表达能力的提升 现在的英语教材取材广泛，体裁多样，文字流量大，语言生动、地道。学生的阅读理解能力在学习课文的过程中可以得到系统的训练、培养和提高。因此，提高英语阅读能力首先应该立足于课文的学习。具体而言可以从以下几个方面展开： 1. 在阅读中记忆细节—— 阅读中要以细节阅读为核心，有意识地提高学生获取信息和处理信息的能力。每一篇文章的事实和细节都贯穿始终。抓住人名、地名、时问、数字等细节去记忆，便于理解文章的主要内容和中心论点。对此尽量设置一些细节问题，引导学生关注细节。那么在写作的过程中也要学生能够有意识地围绕这些问题将文章的细节描述清楚。 2. 在阅读中生成提纲——阅读中老师还可根据文章的不同体裁，帮助学生理顺并概括文章中提供的描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。按照逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的和事物发展的因果关系，将其列成提纲或做成表格，这样可以一目了然、清晰明白。那么在写相应的文章时，也可以鼓励学生先列出类似的提纲，围绕提纲将文章描述清楚。（语文作文也常要求学生列提纲） 如何实施从课内文章的“精读”来实现书面表达能力的提升 3. 在阅读后展开讨论—— 通过讨论，提高认识，拓宽视野，加强语言运用。这一环节中教师要尽力创造一个宽松和谐的讨论环境，鼓励学生大胆开口说英语。引导学生说出文章大意，展开讨论，交流心得，将原文再现和拓展，这样同时也带动了对语言知识的学习和巩固。无形中将课本知识内化为学生自己的东西。成为今后写作的素材。 4. 在阅读后进行文章复述—— 如果可能还要让学生试着将细节用自己的话重新表述(retell)，这种复述有两个好处：其一是因为考试阅读中的细节考查题常常是采取间接叙述法提出的。要在表层理解的基础上，对课文进行总结归纳，以理解文章的深层意义，提高独立分析、综合概括和推理判断的能力；其二可以进一步巩固所学的知识点和常用表达方法。（常用的方法是：fill in blanks，内容多为课文中出现的生词，常用表达方法。学生填写好之后，删去其余的东西，只留下这些常用的表达法和重点单词，请学生复述。课后作业就是以这些单词和短语为基础完成一篇不少于80个词的文章，文体和情节都不限。这样既拓展了学生的创作空间，又减少了雷同的文章。班里学生对于这样的作业都很有兴趣完成。下节课中及时评出优秀作品进行陈列。 Read and pay attention to the red word. If I become an athlete, will I be happy? For many young people , becoming a professional athlete might seem like a dream job. If you become a professional athlete, you’ll be able to make a living doing something you love. If you become famous, people all over the world will know you. Many athletes give money to schools and charities, and do a lot of work to help people. This is a great chance that many people do not have. However, professional athletes can also have many problems. If you are famous, people will watch you all the time and follow you everywhere. This can make life difficult. if you play sports for a living, your job will sometimes be very dangerous. Many professional athletes get injured. And if you become rich, you will have a difficult time knowing who your real friends are. In fact, many famous people complain that they are not happy. They say they were happier before they became rich and famous. Fill in the blanks. If I become an athlete, will I be happy? ____many young people , ____ a professional athlete might ___ ____ a dream job. If you become a _______ _____, you’ll be able to _____ __ ____ ___ something you love. If you become famous, people __ ____ __ _____will know you. Many athletes give money to schools and ____, and do a lot of work ___ ____ people. This is a great _____ that many people do not have. _____, professional athletes can also have many ____. If you are _____, people will watch you ___ ___ ___ and follow you _______. This can make life ______. If you play sports ___ ___ ____, your job will sometimes be very _______. Many professional athletes ____ _____. And if you become rich, you will ____ ____ _____ _____ _____ who your real friends are. _____ _____, many famous people__________ that they are not happy. They say they were ______ before they became rich and famous. For being seem like professional athlete make a living doing all over the world charities to help chance However problems famous all the time everywhere difficult for a living dangerous get injured have a difficult time knowing In fact complain happier Read and pay attention to the red word. If I become an athlete, will I be happy? For … , becoming … seem like …. … professional athlete, … make a living doing …, … all over the world … charities, … to help …. … chance … However, … problems. … famous, … all the time … everywhere. … difficult. … for a living, … dangerous. … get injured. …, … have a difficult time knowing …. In fact, … complain …. … happier …. HOMEWORK: 请联系以下词组，发挥想象，写一篇不少于80个词的文章，文体不限，需有一定的故事情节和可读性。 make a living; give money to…; have more chances to do sth.; watch you all the time; follow you everywhere; have a difficult time doing sth; in fact; complain (about) 1. 多积累素材，并定期相互交流素材，借助集体的力量。 2. 引导学生关心社会，注意社会动态，注意媒体信息，以便是适时而用。（利用课前或业余时间引导学生关注非典、禽流感、南方雪灾、汶川地震、北京奥运、日本核辐射等）。 3. 鼓励学生模仿范文，学以致用。对于优秀作文通过各种途径大力表扬和宣传。（加分，展览，广播播诵，或者换班交流） 4. 请学生批改学生的作文，并写上自己的评语。由学生选出优秀作文，附推荐理由。这样的批改的过程更是一种自我学习和提升的过程。更重要的是在很大程度上减轻了教师繁重的批改任务。
⑵ 怎样让孩子进行英语深度阅读
一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
那么，在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
那么，除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的
⑶ 如何引导学生“以读促写”
一、大量的阅读有利于词句的积累，让学生作文时有话可写。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”新课程标准也指出“ 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 大量的阅读，学生的大脑中就会积累丰富的好词佳句，以及一些名人名言、谚语等。他们在作文时，大脑这个“仓库”中就有很多可供他们使用的词句，这样一来，他们写作文还怕无话可写吗？
二、在阅读教学中指导学习观察事物的方法，有利于学生平时积累写作素材。
小学生观察的特点是：观察对象多，观察背景少；笼统观察多，仔细观察少；无顺序观察多，按顺序观察少。针对以上这些特点，在阅读教学中渗透观察方法是必要的。在阅读教学中，教师一定要有意识地渗透一定的观察方法：①要按顺序。在上《燕子》时，我就抓住作者由整体到部分的顺序写燕子外形的，向学生渗透一种观察的方法。②要抓重点。凡事都有主次之分，在观察事物时应遵循事物的规律，根据事物的特点重点观察。如在《爬山虎的脚》一课中，爬山虎的脚与其他植物就有很大区别，我通过分析“巴、拉、贴……”这些动词，指导学生重点观察。经过训练，学生逐步掌握了观察的方法和规律，他们认识事物、社会和自然以及分析事物的能力，也会从中不断得到提高。
这样一来，学生在平时的生活中就有目的的去观察事物，积累了大量的写作素材，作文时就有材可选。
三、大量的阅读有利于拓宽视野，增加知识，增强对现实生活的认识，提高作文的品味。
学生在大量的阅读中不知不觉的就获取了他们在书本上和生活中没有的知识，使他们能进一步认识生活和社会，更能懂得人生的价值。在作文选材时，他们再也不会选择那些低级或毫无趣味的事情来写，而是选择一些有意义有价值的材料来写。这样写出来的作文，就不会枯燥无味，而是回味无穷。
四、 在阅读中学习习作的表达方法。
新课程标准要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”在大量的阅读中，学生有意无意地就学会了常见的一些写作的表达顺序，加上教师平时在阅读教学中的指导，学生就很容易的学会按一定的顺序写。多读，也可以增强学生的语感，学会表达自己的真情实感，学会一些文章基本的表达方法，如：比喻、拟人、排比等修辞手法。在作文时就会少很多病句，多一些生动具体的语句。
读是知识的积累，是提高对语言文字的理解和认识能力。读是写的基础和前提。所以，以读促写，才能真正让学生轻松写作。
⑷ 深度阅读的重要性写一篇英语作文
Time vertical coordinate measurement, distance from the observer with horizontal coordinates measurement. Observer approach in space and time is represented by the left. To the event and from the event to the light of the way with diagonal representation.
Every observer can use a radar to
⑸ 培养深度阅读能力英语作文
拥有深度阅读抄能力的好处袭 增见识， 长学问， 拓展思路， 改变思维习惯， 促进个人进步， 消除寂寞， 净化心灵、 修身养性、 休闲娱乐。 阅读能力可以改变我们的命运， 可以改变我们的性格； 阅读可使我们赢在人生的起点， 并且胜利到人生的终点， 它可以丰富我们的思想， 提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界， 可使我们更加理性的看待现实问题。 阅读是丰富人生阅历的良好伴侣， 通过阅读， 我们可以借鉴他人的生活经历来使自己的人生变长， 变宽。 开卷有益 · 读书可使人愉悦， 增加文采及充实才能。
⑹ 急！！大学英语四级深度阅读如何提高深度阅读的正确率
最好是先做后面的阅读，最后在跳过来做选词填空，因为这个实在是很难，比六级的都回难，得分答也不高，就算最后没时间也没什么的。做阅读的时候一定要给自己严格的控制时间，阅读和听力之间你必须要有一项是可以得高分。
⑺ 以读促写属于英语写作教学法么
以读促写是英语写作教学方法的一种方法，通过大量的阅读同时模拟文章的写法，然后促进写作，这是非常必要的，而且也是比较好的方法。