『壹』 如何解决长难句阅读，考研英语的问题
长难句看不懂一般有两种情况： 一是单词看不懂，这种情况只能背单词，尤其高频单词一定要掌握;
第二，不擅长句子成分分析。对于长那句，技巧是抽出主干。英语中每一个完整的句子都严格遵守语法习惯，由“主语+谓语”这个基本结构构成。在阅读长难句的时候，考生应该首先找到这个句子的主谓(宾)结构，其余的成分包括定语从句、宾语从句、同位语、插入语、
定状补语等可以一概略过。这个时候就剩下了一个干净简单的句子，这个主句一般都能够说明句子的大意。这样就比较容易理解了。
但凡一个长难句，如果不存在，
1.背景知识知之甚少，
2.语言逻辑颠三倒四，
3.句中词汇晦涩难懂，
4. 好不容易认识的单词又不走寻常路，
等诸多情况都不好意思称其为长难句。1.3可以通过扩大相关领域背景知识，以及补充大量专业词汇来解决。但是2.4
则必须通过中文逻辑与英文逻辑的准确对接实现。语言逻辑颠三倒四，需要通过规则捋顺，使得两种逻辑成功对接。而认识的单词不走寻常路，则往往因为其所承担的语法作用发生变化，需要具体情况具体分析。所以真正解决长难句的困惑在于语法的习得。
『贰』 如何阅读英文长难句
英语常用的句型是 从句 分词 介词短语
还有作为补充信息 的 同位语 定语 时间地点内状语
最后还要注意 动名词短语容
拿到长句子首先把动词关系理清楚,哪个是谓语动词,然后哪个是从句中的谓语动词,剩下的是分词
补充信息的很多就是一个短语,一般没有专门的动词
最后动名词是指虽然是一个动词ing 但是它本身呢充当一个名词的功能
这样一层层爆开,就可以看得比较清楚了.多看看就会熟练,速度和准确率也会提高.
『叁』 英语阅读长难句分析步骤
⑴找动词
我们的谓语动词通常是由实义动词来充当，即有实际意义的动词;“系”这个部分由系动词，如am,is ,are,was,were来充当。但这里文都老师要温馨提示大家：“三姨太”一定要完整。那么什么叫做三姨太?这里大家要注意，“三姨太”指的不是军阀混战时期的大姨太、二姨太和三姨太，而指的是我们的时态、情态和语态。时态，通常指我们的一般现在时，现在进行时，等等;情态指的是情态动词等相关用法。语态通常指我们所说的主动和被动。所谓要完整，指的就是要将这个整体都选作谓语动词。比如，一般现在是由is+doing构成，但是许多小伙伴们通常会只选择doing作谓语动词，而将is忽略掉，这是不对的。因为只有doing是无法构成我们的现在进行时的，这里的谓语动词应该是is+doing这个整体。同样的遇到情态时，谓语动词应该是can/could/may/might+do等;而语态，主动就不用说了，就是动词原形，那被动呢?我们知道被动是由is+V-ed构成，所以，is+V-ed合起来才是一个完整的谓语动词。只有将它们找完整才算找到了句子的动词。下面我们来看一个例子：
The first two must be equal for all who are being compared,if any comparison in terms of intelligence is to be made.
我们先找句子的动词，must是情态动词，必须完整，所以must be是动词;are being compared是我们说的语态，这里是被动式，所以这个部分是动词;同样的，is to be made则是我们讲到的时态，be to do something是将来时的构成形式，要完整，所以is to be made也是我们说的动词。
我们都知道句子中是只有一套主谓宾结构的，也就是说只有一个动词是作谓语动词的。但是我们找到的这些动词和谓语动词之间都是什么关系?是怎样连接起来的呢?想要弄清楚它们之间的关系，我们接着学习第二步：找连词。
⑵找连词
连词都有哪些呢?我们通常所说的连词分为并列连词和从属连词两类。常见的并列连词包括and,or,but,while等。这些连词可以将词和句子连接起来。而且这些句子前后连接的是两个对等的成分，是名词都为名词;若为从句则都为从句。第二类常见的连词就是从属连词，它分为两部分：①that连词引导的定语从句、宾语从句等;②wh-连词，就是我们常见的when,what,why,who等连词。这个在句子中是比较容易找见的。我们已经找了动词、找了连词，但是它们之间是怎样一种关系呢?所以，这就是我们的第三步，找归属关系。
⑶找归属关系
在这一步中我们要找到各种连词之间是一种怎样的关系。如果说动词只有一个，这就变得很简单。这个动词就是句子的核心动词，即谓语动词。谓语动词前面是句子的主语，谓语动词后面是句子的宾语。比如：I open the door.在该句中只有一个动词open,那么毋庸置疑，open就是句子的谓语动词，谓语动词前面的I就是句子主语，谓语动词后面的the door则是主语作用的对象，叫做宾语。但如果句子有多个动词呢?我们一起来看下，以三个为例：如果三个动词都有and连接起来。V1 and V2 and V3,那么这三个动词是并列的，共用一个主语，它们都同等重要。比如：I open the door,and take off my sweaters,and sit on the sofa.在这个句子中open,take off和sit on这三个动词由and连接起来，它们共用了一个主语I，都是句子的谓语动词。但如果这三个动词由其他连词来连接，则又是一种情况。如果是Wh- V1,what V2,V3的情况，则第三个动词是句子的动词，比如：What you said and what you thought,is right.在这个句子中is才是句子的核心动词。也就是谓语动词不能由连词引导。
⑷确定核心动词
在找到了归属关系之后，确定句子的核心动词就变得非常容易了。没有连词引导的动词就是核心动词，即我们常说的谓语动词。
⑸确定句子的主干
句子的主干就是我们常说的主谓宾，这是句子的基本成分。谓语动词前面的就是主语，后面的就是宾语。
⑹确定句子的修饰成分
句子的修饰成分指的就是定语、状语、补语这样一些成分。主谓宾只是基本的句子成分，好比人的躯干和四肢，我们常称其为“裸句”。但是人不会光着身子就出来，不管是出于遮丑。还是美观，抑或是其他母的，都必须要穿衣服的。这就是我们常说的句子的定语、状语、补语等修饰成分。
任何长难句都是由这些基本句型幻化而来，变得复杂，具有迷惑性。但“伤其十指，不如断其一指”，只要我们找到了句子的主干，知道了它到底讲的什么内容，一切就会变得容易很多。
『肆』 如何读懂11+英文阅读理解中的长难句
英语常用的句型是 从句 分词 介词短语
还有作为补充信息 的 同位语 定语 时间地点版状语
最后还要注意权 动名词短语
拿到长句子首先把动词关系理清楚,哪个是谓语动词,然后哪个是从句中的谓语动词,剩下的是分词
补充信息的很多就是一个短语,一般没有专门的动词
最后动名词是指虽然是一个动词ing 但是它本身呢充当一个名词的功能
这样一层层爆开,就可以看得比较清楚了.多看看就会熟练,速度和准确率也会提高.
『伍』 英语阅读中的长难句。 从Unless it's swiftly 一直到determinedly
Unless it's swiftly:如果不尽快
determinedly to it:坚决它
Unless it's swiftly rooted out, it takes hold and grows, crippling and eventuallyeven killing those who insist on clinging determinedly to it.
如果不尽快铲除仇恨，它就会生根发芽，使那些执意仇恨无法释版怀的人致权残甚至死亡。
『陆』 长难句分析在英语教学中的应用可以参考哪些文献
如何激发学生英语学习兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣 一、迁移学生的兴趣，激发求知欲 让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的位音效，赏心悦目的D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的1位甚至位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益 二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:| 前面个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生 三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 四、自编短剧，调动学习积极性 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。噢 还有就是 我目前上的ABC天芐欧美外教英语中心的教师要我明白 其实要学好英语应该是不费力地 坚持要有一个适宜的研习环境跟练习口语对象 重点就是老师教学经验，东南亚口音重，一定要找欧美籍 发音纯正非常重要，坚持每天口语沟通 1v1针对性教学才可以有非常.好.的学习成效~课程结束后仍要回放复习课程录音音频 来进一步深化知识 然后要是真的无对象可练习的环境，最好能到可可或沪江获取课余教材阅读 多说多问不知不觉的英语水平就培养起来 学习效果会非常快速显着的！然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试 五