Ⅰ 中学生适合看什么英语名著
不建议中学生看英语名著，因为就算是英语过四级的都不一定能看得懂，如果想要提高语感可以试试看看英国的启蒙益智类的杂志或动画片，不要觉得这很小儿科，正好适合初中生，如果是高中生的话可以尝试看看科学杂志
Ⅱ 推荐几本学英语适合读的名著，有趣点吸引人的。
英语专业学生英文名著阅读书目 一年级（10部）上学期：
1. 爱丽丝漫游仙境 Alice’s Adventures in Wonderland (Lewis Carroll)
2. 老人与海 The Old Man and the sea (Earnest Hemingway)
3. 莎士比亚戏剧故事集Tales from Shakespeare (Charles Lamb)
4. 金银岛 Treasure Land(Robert Louis Stephenson)
5. 雾都孤儿（简写本） Oliver Twist (Charles Dickens) 下学期
6. 简爱（简写本）Jane Eyre (Charlotte Bronte)
7. 麦田里的守望者 The Catcher in the Rye (J.D. Salinger)
8. 替罪羊（简写本）The Scapegoat (Daphne On Maurier)
9. 双城记 A Tale of Two Cities (Charles Dickens)
10.圣经故事 (The Bible Stories)
二年级(英文原著8部) 上学期 1. 格列佛游记Gulliver’s Travels (Jonathan Swift)
2. 大卫·科波菲尔David Copperfield (Charles Dickens)
3. 傲慢与偏见Pride and Prejudice (Jane Austen)
4. 愤怒的葡萄The Grapes of Wrath (John Steinbeck)
下学期 5. 呼啸山庄Wuthering Heights(Emily Bronte)
6. 永别了，武器 A Farewell to Arms (Earnest Hemingway)
7. 三个火枪手 The Three Musketeers (Alexandre Dumas)
8. 论说文集（培根） Essays (Bacon)
三年级(英文原著8部) 上学期 1. 荆棘鸟 Thorn Birds (Colleen McCullough)
2. 汤姆叔叔的小屋Uncle Tom’s Cabin(Harriet Beecher Stowe)
3. 马丁·伊登 Martin Eden (Alexandre Dumas)
4. 苔丝 Tess of the D’Urbervilles (Thomas Hardy)
下学期 5. 20世纪英文观止 天津人民出版社
6. 英国散文名篇欣赏 上海外语教育出版社
7. 拜伦诗抄 Selection of Byron’s Poems (George Gordon Byron)
8. 英语史 History of the English Language (Albert C. Baudeh & Thomas Cable)
四年级上学期
1． 飘Gone with the Wind (Margaret Mitchell)
2． 红字 Scarlet Letters (Nathaniel Hawthorne)
3． 西方文化名著选读（上，下册）西安工业大学出版社
Ⅲ 经典名著阅读对英语学习的作用
经典名著对有一定英语基础的人有出奇的效果，能真正领略到英语的魅力和专真蒂。会让这样的人重属上一个新台阶。让让这部分人真正融入到英语之中，属于高层次的人，用中国人的话说：他是一个英国通，跟他是一个中国通一个意思。
但对于初学者，或英语基础太差的人来说，就没什么作用。
Ⅳ 如何激发小学生阅读英语经典名著的兴趣
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用“第一次”，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”；录音机里播放欢快的英语歌曲；再来一段教师的英语自我介绍；请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
二、充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like bananas?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应在课堂教学中，使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
三、 以人为本，发挥学生主体性。
教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，“Ask the classroom” “Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学时，把学生置于主体地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，学习兴趣自然而来。
四、建立新型师生关系，以情施教，情感交融。
师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。因此，我们必须建立新型的师生关系。
在我的课堂教学中，“微笑”是贯穿始终的表情，通常我面带微笑环视教室走进课堂，随着一声“Good morning”或轻松的“Hi”，便开始了课堂教学。随着课堂教学的开展，自然的运用身体语言来配合教学，如通过面部表情去吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。教get up ,go to sleep这类词组时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就理解了，然后再让学生在边学边动中操练，而在教授happy, sad, angry时，我则充分利用了面部表情，夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。 在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有许多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认识信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。 在上三年级的教材时，有一篇信息材料是关于国旗的。我充分抓住学生爱足球的天性，利用这点再展示国旗的图片，学生便会很快把它们的读法记熟。
对学生的关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。如每天的作业，不仅是学生巩固知识的场所，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Come on!表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或有错误的写上Can I help you? 只写片语却能让学生感受到教师是关心他、注意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
Ⅳ 高一的学生读英语名著好吗
不好，不是打击你，应该读不懂，看看有翻译的简易读物，一步一步来，可以从书虫之类的开始哈
Ⅵ 看英文版名著对学习英语的好处，说得越详细越好！！~谢谢哦~~
不仅是品味一本名著，领会作者的思想。而且能学到英语，还能学到很多俚语什么的！
Ⅶ 适合中学生读的原版外国名著，主要是为了提高英语能力。
《哈利波特》全集，如果英语水平好，可以看英语版的哦
《指环王》电影好版看
《复活》算是托权尔斯泰比较容易懂的书了，但是很好看，20世纪的书，也不算太远吧
《大卫*科波菲尔》长，但是有趣
《包法利夫人》说出来不怕笑话，我看完哭了
还有很多很多，不过我都是很久很久以前看的，不怎么记得，可以考虑看那种短篇的小说，比如欧*亨利的，一般来说大考考到的可能性很大哦，对了，还有那个《百年孤独》
Ⅷ 大学英语作文：阅读名著的重要性。
There is no denying that people can get a lot benefits from reading classics. On the one hand, it is a good way for readers to broaden their horizon and increase their knowledge in many aspects. For instance, they can learn the society characters by reading classic literature novels about history or culture. On the other hand, it also provides a chance for them to enhance their aesthetic taste in that most of classics has a very beautiful or unique language style and arts, which gives readers more enjoyment and interest.