孩子阅读英语图片大全

『壹』 一篇英语阅读理解，看图片

为你袭解答。
1、B. uncle
解释：礼物是她叔叔送的。

2、A. happy
解释：她收到礼物很高兴。

3、B. The box was too heavy.
解释：因为箱子太重，所以坠落。

4、D. the whole morning
解释：她花了一个早上寻找。

『贰』 适合儿童阅读英语翻译

suitable for

『叁』 幼儿阅读英文绘本有哪些好处

一、阅读英语绘本可以加深单词记忆 家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于一般的死记硬背，是幼儿在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以记忆更牢，效果更佳！而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停的反复阅 读。在育儿过程中我们可以得知，一本好的绘本孩子会不厌其烦看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。 二、阅读英语绘本可以培养英语语感 如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对平时交流和写作并没有太多实际帮助！凭的是语感，因为有足够的阅读量，书中的表述形式会印在大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学 习也有很大的帮助。 三、阅读英语绘本可以培养英语思维 培养幼儿的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，幼儿会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后，然后再生硬说出来。 四、可以增强孩子的文化底蕴，开阔眼界绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔眼界，还能帮助建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。 五、让孩子从此爱上英语，爱上阅读英文绘本最厉害的地方，是能帮幼儿爱上阅读。通过小小的绘本，宝宝已经在破万卷书、行千里路了，眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

『肆』 适合小学五年级看的英语绘本有哪些

小学五年级看的英语绘本有很多，但是这个阶段的孩子，更应该注重培养孩子版的英语运用能力！家长权们让孩子看绘本的目的不就是让孩子学英语吗？寓教于乐互动式的学习才更能激发孩子的学习兴趣！

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对于孩子的学习，vivi老师始终坚信一句话：兴趣是最好的老师。因此无论选择哪家机构，都要根据孩子的学习兴趣、学习状态、个人计划，再结合家长自身的经济实力等多方面因素来考量。关于选课的问题还犹豫不决的家长，如果需要更详细具体的意见，可以在选课之前找我聊聊，网络搜索vivi老师就可以找到我，我会尽最大努力帮你避雷。

『伍』 英语阅读理解。后面还有一张图片。

不够清晰啊，能不能发一张清晰一点的

『陆』 英语绘本的内容及图片。

1，推荐看一本经典的绘本吧，全英文的，就是家喻户晓的《小星星》，这个原版的英文绘本版本经童话作家王雨然翻译过，也被收录进了网络里。网络搜索王雨然就可以在他的博客里找到。不知道是否对你有所帮助。

2，该曲的原版歌词为英国诗人Jane Taylor的诗集《育儿童谣》中的“一闪一闪小星星”诗歌。在Jane Taylor去世后，其妹妹为这首诗歌配以了莫扎特钢琴奏鸣曲KV.265的旋律。因为旋律简单明快，英文歌词童真雅致，朗朗上口，而成为世界范围内广为流传的英国儿歌。

3，在很长一段时间内，《小星星》儿歌的原版歌词并不被中国孩子熟知。当时这首英文儿歌传入中国时，由于种种时代和条件的限制，《Twinkle Twinkle Little Star》的英文歌词被错误翻译为了《一闪一闪亮晶晶》。旧版本的歌词除中心主旨和原文相同外，其余内容与原版英文并无任何关系。这个版本的歌词在国际上并不被主流文化所认可。

『柒』 绘本故事大全带图片的，谁有

可以在网络阅读上看。

在阅读的时候，也不妨用英文问孩子一些问题。如果孩子的英文没有达到能跟你进行对话的程度，可以用中文来问。最简单的就是指着这个书的封面问他：“你猜猜这个故事讲的是什么呢？”

(7)孩子阅读英语图片大全扩展阅读

从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀；美国图书馆学会倡议从出生就阅读”（born to read）；

日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟；国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。

在孩子语言发展敏感期，通过原版绘本，给孩子输入原汁原味，韵律节奏较强的英语语音信号，是语感启蒙的第一步。而英文绘本里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句型也基本遵循押韵的方式展开，这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。

『捌』 该怎么陪孩子阅读英语绘本

念给孩子（得非常标准）
让孩子重复一遍
用便利贴写上生词注释
下次就让孩子说给你

『玖』 你是如何带孩子阅读英语绘本的

😄我买英文绘本都是带音频的那种，自己先学习，然后在和娃一起听和跟着读，自己不懂英语，真后悔上学时候没好好学习，现在带娃超级费劲的

『拾』 小学生英语阅读书目(带图带英文)

保亭思源实验小学 陈义花 小学英语教学是一门科学，作为一个入门阶段，要想掌握好英语，除了需学习一定的语音，词汇、语法知识外，还得练就扎实地听说能力。在小学英语教学中，主要任务是通过看、听、说、玩、演唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写、等能力的基础训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。那如何培养小学生的听说能力呢？在这里，我提出了我的几点建议。 一、视听模仿培养良好的听的习惯 小学三年级是英语学习视听说的入门阶段。在第一册课本里没有出现文字，只有五彩缤纷的图片，使学生初学英语时，能集中全部注意力听录音。小学生的听力训练首先要避免枯燥，应采用灵活多样的，学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力训练设计要灵活多变，可以多用图文并茂，学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，保持良好的状态。例如：在教学单词时，教师不急于叫学生一听就模仿读，而是教师先示范发音，学生边听边看教师嘴形，注意力观察其大小扁，圆及变化情况，做到看明、听清。当教师做手势一、二读了两次后，到了手势三时，全班齐声模仿，这样，发音易到位，模仿效果好。又如在句型，日常交际用语教学时，可以用教师发出指令学生做出相应的动作来训练听的能力。教师发出：a .stand up! b. sit down! C.Turn right/left d. Touch your nose/eye/face/leg学生做出相应的动作，这个练习培养了学生的听力，提高其反应速度。 二、尽量用英语组织教学，培养学生良好的听说的习惯 用英语组织教学可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在每次课前教师可跟学生进行free talk , 从简单的日常用语开始。如：每天可问候：Hello! Everyone ,How are you today 学生都可以回答：Fine thank you ;How are you ,Miss Chen 。在每节课前由值日生作英语报告。开始练习时，可用简单的知识内容运用到值日汇报的内容中去。值日生可谈论天气，谈论家庭，或学校，自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。 三、利用一切教学媒体，为学生创造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、灯片、投影、录象、录音、是英语教学中常用的直观教具，为学生创造一种逼真播的运用英语进行教学的情景，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促进真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动，最大限度地发挥学生说英语的主劝性和积极性。而且，利用电化教具，可以多让学生听地道的英语录音，培养学生听懂地道的英语的能力。让他们在听的过程中能够模仿人家的语音，语调，以防学生出现吞音，丢音的现象。 四、扮演角色。进行会话表演，培养学生的听说能力 把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到尽情结合，使学生得到大量的听说机会。如：三个同学分别叫Sue ,Kate和 Mary ,Sue和Kate是同学，Mary是Kate的朋友，她们在街上相遇，Kate向 Sue介绍她的朋友Mary (叫三个同学上来表演) Kate：Hello ! Mary ! Mary ：Hello ! Kate ! Kate：Sue , This is Mary, she is my friend。 This is Sue ,she’s my class mate. Mary：Glad to meet you ! Sue：Glad to meet you ,too ! 在做表演对话时，教师应注意，要求学生根据情景用英语恰当地进行表达，听者根据实际情况作出合理的反应，说英语的时候语音，语调，轻重音，要基本正确，要带有感情色彩。 五、加强语言实践，开展课外兴趣活动，培养学生的听说能力 教师要从课内到课外尽可能为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏，竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组。排演英语文娱节目。强调师生间同学间用英语问候，另外，还要求不管是在见面，课内外，回家路上等环境中，都尽可能要求学生把所学英语用到日常生活中去，这些活动不仅能激发学和学习英语的兴趣，帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。 六、收集一些西方国家风土人情的内容，增长学生的见识。 除了教材的听说内容训练外，在选教标材时，教师尽量选一些与英、美等西方国家的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来的英语正常交际打好基础。 总之，小学生学习英语阶段，主要是侧重听说能力的培养，所以教师要采用灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，努力提高小学生英语的听说能力。