英语上下文阅读理解

Ⅰ 我要买英语阅读理解，带全文翻译的，可是只看到推敲上下文的答案解析这种，我单词基础弱，有谁知道的吗

请问你现在是高中吗？

Ⅱ 英语阅读 根据上下文选择1个最佳答案

1. B
这里C，D首先剔出，A也可以，但是后文出现过early riser，所以B更贴切。

2. B
这里B解决（问题）的意思更贴切。

3. A
adapt，是采纳，采用的意思。

4. B
indivial，解释为“各自的”，意思更贴切。

5. A
daylight，白天（时光），后文也出现过，更贴切。

6. C
B，D首先剔出。required，要求的，需要的，感觉意思更接近。claimed，声称主张的，要求的。

7. B
Three，这里指3点，7点到3点，对应前面9点到5点工作时间。

8. A
pick up，接送某人，英语的惯用词组。

9. D
disappear，这里指（前句说明的工作散漫现象消失）消除，消失，意思更贴切。

10.D
被动语态，raised，提升（工作积极性）
备选答案A，B首先剔出，C rise指（太阳）升起，（现象）呈现，问题（发生），是不及物动词。如果做及物动词，意思是：使飞起，飞升，意思不贴切。

欢迎大家一起来评判。谢谢！

Ⅲ 英语阅读理解阅读的技巧

阅读能力从何而来?更多的是从泛读中来，而不是精读。这个问题如同在问：生活经验从何而来?给一个稚气未脱的孩子讲解结婚的程序，离婚的道理，难道他就象成年人一样会驾御生活了吗?否!精读课文往往短小精悍，生词多，语法点多，是用来学习语言知识的。切记：语言知识不是语言能力。单纯背一万个单词，熟记语法规则并不能保证在正常的时间之内，准确领悟篇章的内容。因为语言知识不是一下子就能转化为能力的。就如同小孩学习成年人的生活。泛读的过程是将知识转化为能力的过程。

基本阅读方法：不为单纯的学英语而读，为了获取知识与乐趣，要与书本产生知识和思想上的交流。一遍读过，不回头，读懂70%-80%的内容即可。基本不查单词，除非单词对领悟文章的核心内容构成障碍。鄙人曾经读Red star over China，遇到如下信息，说毛主席坐在延安的炕头上，脱下裤子找lice，什么东西?单词不认识。对兴趣构成重大障碍，查!虱子。

注意事项：

1、一定要有成就感，没有成就感就无法坚持。

2、材料要适合自己，不然只有挫折感。

3、选择大脑清醒时读，感觉不适就放下采集者退散

4、时不时奖励自己，比如一个冰激凌或者情人的吻，建立良性循环。

注：以上方法是建立在语言学习的基本规律之上的。合适的材料+阅读量+兴趣。这个规律的合理性不难理解：英语中常用的词汇也就五六千吧，经过一百万字以上的阅读材料的洗礼，自己原有的语汇变的驾御自如，稍生的语汇变的熟悉了，各种结构的句子也由生到熟。最重要的是你已经是一个积累了相当知识和思想的喜爱阅读的知识分子了。阅读将伴你一生，会在你没有伴时给你解闷，会在你困惑时。

专家提供：上海立达国际培训机构

Ⅳ 如何在英语阅读中通过上下文

2) According to the author the word "..."means __________. 3) By word "..." the author means __________. 4) Which of the following is nearest/ closest in meaning to "..." ? 那么,怎样来猜测和推断生词的词义呢?因此,"prestidigitator"一词的词义就应是"变戏法者". (4)以标点符号为线索猜测词义. 作者有时利用标点符号,如括号、冒号、破折号等为一些生词直接提供定义或解释,这些符号无疑为读者理解或猜测生词词义提供了很好的线索. 【例】Tornadoes (violent and destructive whirl wind)normally occur on hot, humid (a little wet)day, but not necessarily in the summer. 此句中,"tornado"和"humid"两词的词义都在括弧里被清楚地表述出来."tornado"即一种非常剧烈的、破坏性很大的旋转的风.很明显,这是"旋风﹑飓风";humid即有点湿,其词义很清楚是"潮湿的"意思.在这种情况下,利用括号作为猜词线索,在一瞬间就能猜出其词义来,阅读可继续进行,不会因生词而影响阅读速度. 2.以同义词、近义词为线索猜测词义 有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白,通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词,这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索.另外有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词,其中必定有读者所熟悉的词,根据已知的词语,就不难推断出生词的词义来. (1)or有时可作为识别同义词或近义词的信号词. 【例】The new tax law supersedes, or replaces, the law that was in effect last year. 此句中,作者考虑到"supersede"一词可能是生词,紧接着用or引出该词的同义词"replace",此词是一比较常用的词,读者可根据"replace"一词的词义能很容易地推断出"supersede"一词的大概意思来,即"取代,接替". (2)like(像……一样), as...as(如同……一样),the same as (与……相同)等也可作为识别生词的同义词或近义词的信号词,以这些词为线索,有时也可推断出生词的词义来. 【例】Mother was tall, fat and middle-aged. The principal of the school was an older woman, almost as plump as mother, and much shorter. 此句中,作者把学校的校长和他的母亲相比,有相同之处和不同之处.校长比母亲年纪大些,个子矮些,但有一点是相同的,并用"as...as"结构表示出来.从这一对比中,可以看出fat和plump是近义词.fat是读者熟悉的词即"肥胖的",那么,plump一词的意思就能猜个大概了. 3.以反义词和对比关系为线索猜测词义 有时作者运用对比的手法来表现事物之间的差异.在进行对比的过程中,作者必然会用一些互为对应、互为反义的词语,使不同事物的特点更为突出.通过上下文的逻辑关系,从对两种事物或现象进行对比的描述中,读者可以根据其中一个熟悉的词推断出另一个生词的词义来. 另外,在表示这种对比关系时,作者通常会用一些信号词来表明另一个词语与前面的词语互为反义.这些信号词无疑为读者理解和猜测生词词义提供了非常好的线索.常用来表示对应关系和提供相反信息的信号词有: but, yet, however, while, whereas, otherwise, in spite of, despite, even though, although, though, unlike, instead(of),rather than, nevertheless, nonetheless ,on the other hand, still, none the less, by contrast, on the contrary, in the end, compared to 【例】In the past the world seemed to run in an orderly way. Now, however, everything seems to be in a state of turmoil. 此句中,以信号词however为线索,可以看出作者把现在的事情与过去相比.过去是"in an orderly way",而现在是"in a state of turmoil",过去是秩序井然,那么现在则是相反,那就是一片混乱. 4.以列举的句子为线索猜测词义 为了阐明某一种重要观念或者讲清某一抽象概念,作者往往采取举例的方式对这一观点或概念进行具体的说明和解释,从而使读者理解得更具体些.那么文中的例子自然也就成了读者理解文章生词的线索.表示列举关系的信号词有: like, for example, for instance, such as, especially, include, consist of, specially 【例】Defined most broadly, folklore includes all the customs, belief and tradition that people have handed down from generation to generation. 此句中,includes后面的例子基本上表示出了"folklore"的内容范围,即人们一代传一代的那些风俗、习惯、信仰和传统的东西.这些东西都属于通常所说的"民俗学,民俗传统",这也就是"folklore"一词的基本含义. 5.以重述为线索猜测词义 有时作者在阐述某个概念或某一事情时,为了把它讲述得更清楚,他可能采取另一种方式重述一下前面的内容.这种重述往往用比前面一种表达更为简单易懂的词语.后面这种简单易懂的词语无疑为前面较难的词语提供了猜测的线索.因此,读者在阅读的过程中如遇到生词时,不要停下来,不妨看一下该生词后面是否有另一种阐述或解释.表达重述,作者也经常使用一些信号词,这些信号词有: in other words, to put it another way, that is to say, or ,that is, i.e. , to be precise 【例】Before the main business of a conference begins the chairman usually makes a short preliminary(i. e. introctory)speech, or make a few preliminary remarks. In other words, he says a few things by way of introction. 在阅读此句时,如果对"preliminary speech"的意思不是十分清楚,只要接着往下读,意思就会逐渐明朗起来,"or"和"in other words"后面的部分都是对"preliminary speech"的重述,由此可以推断出"preliminary speech"的意思是在开会之前主席所做的一些简单的介绍,或者说是"开场白". 6.以因果关系为线索猜测词义 因果关系是一种常见的、行之有效的、能提供生词词义信息的逻辑关系.一定的原因会导致一定的结果;某一结果是由某种原因所引起的,作者在叙述原因的过程中,必然会把词或句子置于一种因果关系的逻辑之中,这无疑为读者推断生词词义提供了很好的线索.作者通常会用一些信号词表示句子之间的因果关系,这些信号词有: since, as, because, for, so, thus, consequently, therefore, hence, e to, result in, result from, as a result, for this reason, accordingly, so that, so...that, such...that 【例】Since I could not afford to purchase the original painting, I bought a replica. An inexperienced eye could not tell the difference. 从信号词since以及相关信息,可以看出生词所处的上下文存在很明显的因果关系.since引出的从句是原因(即因为我买不起那张原画),主句是结果.生词"replica"后一句又进一步解释了另一种原因,即没有经验的人看不出来差别.根据这之间的逻辑关系,就很容易推断:既然不是原画,那么"replica"应是一张"复制品". 7.以生词所在的前后文提供的解释或说明为线索猜测词义 有时作者在阐述某人、某物或某一现象的特点时,先是一般地或概括性地说一下,然后再作具体的说明或解释;或者反过来,先作具体的阐述,然后再进行归纳、总结.如果读者能抓住作者的思路就能从那些具体说明、解释或归纳中找出猜词的线索来. 【例】Another habit which can slow your reading is called "subvocalization". In this case your lips do not move, but you still "hear" each word in your head as you read silently. 此句中,"subvocalization"一词可能是生词.虽然在它的上下文中没有提供很明显的线索,但读者如果继续往下读,就不难推断出它的词义来,因为后面的句子是对"subvocalization"一词的解释.可以想象一下,虽然在阅读时你的嘴唇没有动,但你的脑子仍能听出你在读每一个词,这种阅读不就是我们通常所说的"默读"吗?

Ⅳ 英语阅读理解怎么才能做好

知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习

现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.

高中英语试题

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.

Ⅵ 英语阅读理解究竟考什么

阅读理解命题原理分析（上） 李云标1 阅读能力 阅读能力可以分为高层能力和低层能力两部分（刘润清等，2000）。 高层能力主要包括：（1）掌握所读材料的主旨和大意；（2）了解阐述主旨的事实和细节；（3）根据上下文判断某些词汇和短语的意义；（4）理解上下文的逻辑关系；（5）所读材料进行一定的判断、推论；（6）领会作者的观点、意图和态度。 低层能力指对更具体的语言能力的掌握，包括：（1）理解各种语法，如原因、结果、目的、比较等；（2）理解主从句的句法结构；（3）理解句段的标志；（4）理解词汇和/或语法的连续关系；（5）理解词汇的意义。 可以看出，低层能力是保证阅读理解得以顺利进行的基础，不具备这些低层能力，也就无阅读理解可言。阅读理解测试中，人们一般把测试的着眼点放在高层能力的测量上。2 理解能力 阅读的主要目的，是测试学生的理解能力。设计的试题不仅覆盖的范围要涉及文章的各个部分，更要注意把握理解能力的层次性。这个理解能力不单单指学生对文章字面意思的理解，而应包括三个层次的能力：即字面性的(literal)，理解性的(interpretive)和批判性的(critical)能力(Akmar Mohamad，转引自，李向民，2000)。（1）字面性的理解能力(literal comprehension)是对一篇文章的表面意思的理解能力。在设计这部分试题时，只需让学生找出文章中明白直观地表现出的信息和观点即可。对词汇的考察，也可包含在此类范围之内。一个人对单词在上下文中的意义的掌握会影响其对字面意思或者文中阐明的观点的理解。（2）理解性的能力(interpretive comprehension)是指学生应能透过文章的表象，看到作者所要表达的意义实质。学生应学会对作者的观点加以归纳、整理和分析，并看出作者未表达出的观点，从而加深对文章的理解。当然，要做到这一点，学生首先要正确理解文章的字面意思。这部分试题的设计应包含以下内容：分析作者的写作目的，文章所要表达的观点，给文章做总结等。（3）批判性的能力(critical comprehension) 是学生对文章所涉及的信息和观点做出自己的评价。批判性的能力只有在学生完全弄懂作者所表达的观点和提供的信息的基础上才能作出。这部分的命题形式一般为：让学生找出事实与观点的不同之处，预测文章的发展趋势，指出文中并未明确说明的作者的倾向性，评价文中给出的信息的作用等。3 考查要点 刘庆思（2002）认为，所谓阅读理解能力即是指对一文章的整体和局部信息的理解和掌握情况。整体指的是义章的主旨要义、作者的态度、意图等，局部则是指分散于文中的特定信息。具体来说，高考英语试卷中阅读理解部分的考查内容细分为以下几项内容或称语言微技能：（1）理解主旨要义 任何一篇文章都会有一个主旨要义，有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义。从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，有时它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。（2）理解文中具体信息 一篇文章的主题和中心思想确定后，还需要有大量细节信息的支持。这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础，因而不容忽视。命题人员往往会要求考生根据不同的要求阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要进行归纳、概括和推理。

Ⅶ 高一必修一英语阅读理解题，根据上下文用正确形式的单词填入所缺单词，谢谢，会给好评的。

16.an 17.saying 20.when 24.看不清 25.to

Ⅷ 英语阅读理解(ಥ_ಥ)

21---25: ABCAB