还是无法独立英语阅读

㈠ 为什么我做英语阅读理解和完形填空,可是英语能力还是不能提高,有什么办法吗

我建议你还是要打好基础

基础如何打好？ 那要扎扎实实学习与提高
给你推荐一内本好书：新概念英语容

针对你的情况，你从第三册开始即可

如何做？

每天抽出一个小时，背诵第三册课文，做到滚瓜烂熟为止；
刚开始不要先去弄懂语法什么的，先把课文背诵下来再说；
每天一课，课文比较短小，学习一个小时应该来得及，不过也不要贪多，慢慢来；等把课文熟练背诵下来以后，再去弄清楚语法、短语等语言点，每课都这么操作，直到背完整本书。同时，背诵的时候，最好先跟着磁带念、大声朗读，模仿发音以纠正自己的语音，久而久之，自己无论口语、听力、阅读、写作等方方面面都会有质的飞跃。

这个方法看似比较慢，但实则见效会很快，但前提是要坚持下来，这个就需要毅力与努力，也需要自己想要学好英语决心，其实不会很难，每天做一点，每天培养一丝一点的兴趣，每天提高一点，养成习惯就好。

祝你成功！～

㈡ 怎样才是正确的英语阅读方式

传统英语教学中对于接受信息的方式问题有很多。其中最明显的有以下两个方面：

1、一些被动方式对于接受信息加入了明显没有必要的障碍；

2、有些方式没有考虑到中英文在语言方面上的差异造成的。

而这两方面反映到具体的阅读英语能力上表现为很多学生读到一个复杂一点的英语句子不能立刻反映出这句话的意思，即使这句话中的单词都认识的情况下，也不能通过一遍阅读出这句话的整体意思。其实，这都是对于被动式接受信息的能力没有掌握造成的。

一、传统阅读方式的过程剖析

在学校里，很多老师传授的阅读句子的方法往往是通过分析英语句子的语法结构来帮助理解句子的意思。也就是说，当看到一个复杂的英语句子而不能理解句子意思时，首先要分析出句子的主要成分——主语、谓语和宾语；以及其他相关的修饰成分——修饰词或是修饰从句。再根据主次意思，按照分析出的复杂结构，把每个分句的意思拼装成整句话的意思去理解。比如以下这个例子：

例句1： The airline instry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.

按照刚才所说的过程，传统的理解方式会通过以下两个步骤：

1.分析这句话的语法结构。

The airline instry （主语）is cutting （谓语动词）its lowest discount fares （宾语）more widely, more substantially, and earlier this year （比较级more…than…结构）than （连词than引导的一个并列句）it normally does at the end of the summer, a time when （when引导的时间状语从句）travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.

2.在清楚了整个句子的语法结构后，对各个语法结构进行翻译，最后再把意思整合到一起理解。

总的来说这是一个含有比较级more…than…结构的复合句型。主句是“航空行业正在砍掉了它的最低折扣费用”。后面出现了对于形容谓语动词的两个副词的比较级结构：“更广泛地，更充分地，更早地今年”。再往后是连词than引导的对比的内容——“比它通常在夏末的时候的”。最后一部分句子出现了一个时间状语从句“一个时间当旅游经常下降的时候和行业用一些更低的费用去吸引乘客”。

二、传统阅读方式的问题诊断

传统的阅读方式由于要首先分析句子的语法结构，这使得不可能只读一遍句子就能接受句子所传达的意思。同时，由于在阅读时很大的精力都用来关注句子的语法结构，使得通过语法分析出来的句子意思支离破碎，加大的理解的难度。其实，在阅读英语句子的时候首先分析语法结构是多此一举的行为。这种做法看起来是使句子的结构更加清楚，但实际上不但是没有必要，而且还会对正常的理解过程造成障碍。相比之下，在阅读中文句子的时候根本就没有涉及到中文的语法，句子的意思接受起来也是自然而顺畅。阅读英文的方式应该是同样的道理。

通过以上的分析，应该知道，正确的阅读方式应该符合以下几个标准：

1.一个句子只需要读一遍。

2.真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。

3.句子中的单词立刻可以反映出正确的意思，个别单词不认识对于句子整体意思理解不受影响。

根据多年的教学经验发现，很多学生由于长期采用句子结构分析地方法阅读英语句子，一旦不通过语法结构的分析，就无从下手了。其实，做到以上几点并非难事，只要对的阅读方式稍加改动就可以做到了。

三、如何培养正确的阅读方式

如果想摆脱语法的障碍，只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思，需要通过下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。以下所介绍的都是根据学生在实际阅读中遇到的困难所作出的可行的解决办法。掌握了这些技巧，会发现在不改变自身英语基础的前提下，可以眨眼间提高阅读的质量。它们对于实际的英文阅读都有着事半功倍的神奇效果。

1.正确理解句子中的单词

在英语阅读过程中，中国学生首先逐个翻译出句子中每个单词的意思；然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。这种阅读习惯最大的问题在于没有考虑到很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。而先入为主的翻译单个单词再组合在一起，难免对于整句话的意思理解造成破坏作用。而真正的被动式接受信息应该是句子告诉什么意思，就理解成什么意思，而不是首先自己翻译逐个单词后再去拼凑。因此，正确的单词理解应该是通过句子语境的理解来判断单词的意思，由整体到局部的过程。

根据上述的思路，再来看例句一该如何翻译呢？如果把前半句中的“is cutting”翻译成“正在砍掉”。这样一来前半句就只能翻译成“航空业更广泛更彻底地砍掉了它的打折机票”，意思成了“没有打折，价格增加”了。这明显和后面的“旅游减少，业内用一些低价机票吸引乘客”相互矛盾了。本来就客人减少，机票怎么还能涨价呢？因此“is cutting its lowest discount fares”不能翻译成“切断了它的最低折扣费用”，而应该翻译成“再次降低了它的最低票价的价格”。这样一来前半句意思和后面的“吸引旅客”从逻辑上才一致的。同时在这句话里， “the instry”被翻译成“航空公司”，“fare”被翻译成“票价”也都和背诵的词汇表中的意思有些出入，这些都是为了理解句子整体意思的需要。

因此，例句一的中文解释应该翻译成：

“航空业正在更广泛，更彻底地降低最低折扣的票价，今年比正常在夏末更早，这时候，游客数量下降，航空公司用一些便宜机票去吸引游客。”

2.学会如何断句是摆脱语法分析的有效方式

对于那些英语中结构复杂的长句子，一次接受所有的内容确实有困难。英文和中文在表达意思的习惯上有很大的区别。英语的特点是在一句话中所包涵的内容很多，所以显得句子结构很复杂。相比之下，中文的语法结构简单，相应一句话中表达的意思也就少了。很多英文一句话的内容翻译成中文需要两三句才行表述清楚。因此，对于习惯了句式结构简单的中文的一见到英文的长句子肯定会感觉到不适应。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了或者是读到句子后面的内容时，刚才前面读到的内容已经忘记了。句子太长往往是很多人不能一遍理解英文长句子的首要困难。

了解了中英文的特点后，可以采取把英语句子按照中文的接受习惯断裂成几个中文句子来接受信息。这种方式是对于结构复杂的英语句子的一个很好的解决方式。用以下的句子来具体解释一下断句的过程：

例句2：Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didn’t know for sure？

以上这句话一口气读完难免会影响句子意思的理解。其实这句话完全可以在下面画线处断句停顿：

Do you remember all those years/ when scientists argued that smoking would kill us/ but the doubters insisted that we didn’t know for sure？

这句英文被翻译成三个中文句子：

a)还记得在那些年吗？

b)科学家们认为吸烟将会干掉。

c)但是怀疑者认为并不确信。

这样一来，一个英文长句子就可以通过找到断点断成较短的中文句子。理解起来就容易了很多。但同时又有一个问题出现了，在第一遍读句子时，如何判断句子的断点在哪里呢？当读中文的时候，其实只要是感觉到一句话或者是一个意思说完整了，就会在下一个意思开始之前断句。这种感觉的根据还是语意的完整性。这种判别的方法当然也适用于英语句子。虽然每个人的英语能力不同，但是只要是当读英语句子时感觉到一个意思说完整了，就可以在这里断句。

3.学会在英语中加词

由于英文句子的简洁性，当把中文几句话翻译成一句英语时，可以省略重复的部分而变成所谓的复合句，从句或是短语的方式。这时，很多重复的词在合成一句话时就可以省略不写。相反，当把一句英文断成几句中文句子的时候，简洁所省略的内容在断句后显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。

例句3：However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.

一) 断句

a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。

b)或是否它来自于共同的祖先。

c)物种生活在35，000，000年前的。

d)而是一个没有答案的问题。

(二)断句＋加词

a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。

b)或是否它来自于共同的祖先。

c)（而这个祖先是）物种生活在35，000，000年前的。

d)而（以上的这些疑问）是一个没有答案的问题。

加题的目的是在不改变句子本身所表达的意思的前提下，恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整，更为合理。加词的目的仅是能让连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。一些比如“是不是”，“有没有”，“能不能”这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。

㈢ 做英语阅读，边查字典边做和独立做哪个方式更好一点

我的老师让我们先自己独立做，遇到不会的单词先猜意思，尝试理解，专然后完成题目。在之后才属可以查字典去了解那个单词，这样据说印象会深刻。。
边查字典边做的话很有可能达不到练习阅读的效果，毕竟很多时候做阅读不是只要解个答案而是训练速度、正确率的。。

㈣ 如何让孩子英语独立阅读

一个孩子抄对一门学科的袭兴趣是建立在成就感上面的。也就是说，他只有在英语上获得了成就感和认同，才能越来越有动力。
但不幸的是很多家长总以为是兴趣一直为学习提供的动力。
孩子刚开始对任何学科都是好奇的，但随着学习的深入，一部分没学好，或者没有优势的学科便丧失了吸引力，而学得好的科目则越学...

㈤ 一个英语问题

（a1 b2 c3 d4 e5 f6 g7 h8 i9 j10 k11 l12 m13 n14 o15 p16 q17 r18 s19 t20 u21 v22 w23 x24 y25 z26）这个不抄用看袭

下面是答案：
HARD WORD 91
KNOWLEDGE 96
ATTITUDE 100
MONEY 72
LOVE 54
LUCK 47

算完了，累死了！！！！

㈥ 为什么明明可以翻译出英语阅读题,可就是写不出来

你说的是作文写不好吗？那就多背范文，听说读写是互相独立又互相联系的，阅读没有问题，写作多背背范文慢慢就好了

㈦ 做英语阅读很吃力怎么办

1、扩大词汇量，培养词义推断理解能力。
词汇是语言的三大要素之一，是阅读的基础，
近几年的阅读短文的词汇量都在2200个单词左右，就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法（转化、派生、合成）来丰富自身的词汇量；常见词缀有：①表反义的前缀词dis-, im-, un-,in-等，例如：disappear，disagree， impossible，unvisible， inexpensive，unable等；②加后缀转化为形容词有：-able， -sive， -less，-ful等，例如：reasonable, unknowable, effective等；③名词加ly或y转化为形容词，如month→monthly，year→yearly， salt→salty等；④“non-”表示“没有”“否定”之意，如non-stop，non-sleep，non-recyclable等；⑤“over-”表示“超过、超额、超量”之意，如：overwork，oversleep等。
加强训练，让学生学会根据构词法（根据词根、前缀、后缀等推断出生词的词义）、上下文（例子、定义、对比、同义词、反义词、语境）、逻辑关系等方法来推断生词的词义。

2、提高阅读速度
首先要克服不良的阅读习惯：一次一个单词，用手指着读，一遇到生词就停下来，“声读”（小声朗读或心里默读）等等，加强限时阅读训练。

3、加强训练，培养学生剖析结构，分析解读长难句能力。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多，大大地加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果。这些句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，这类句子并不可怕，只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上整合全句语义，难句也就迎刃而解。

4、选好阅读材料，扩大阅读量，丰富学生英语文化背景知识
近几年绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的文化、人文、生活、人生观、科普、习俗、历史、人物等。学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂。因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取，除了教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读英文读物，而课外阅读材料的选取要注意以下二个方面：①、体裁多样，题材广泛，包含记叙文、应用文、议论文。涉及人文、历史、生活、人生观、习俗、科普等，趋向现代化、生活化、知识化，突出实用性与时代性、趣味性。②、尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的生词量（具有一定的生词量的英文读物是今后高考选材的一种趋势）。

㈧ 做英语阅读题觉得有很大的困难，比如，单词不熟，查了还是无法明白整个句子的意思，这样很没意思，怎么办

平时多读课文，保证课本里的单词全会背并知道意思，也可以看看《书虫》锻炼阅读能力

㈨ 孩子五年级了，能独立完成作业，但不能自主读英语练琴阅读后再玩，该如何安排时间学好玩好呢

别管太严，这个年龄很容易产生压力

㈩ 六岁的孩子，如何培养独立阅读原版英文绘本的能力

在我们生活中一个六岁的孩子其实才上一年级差不多，那么要如何培养独立阅读原版英文绘本的能力呢？首先我们需要让孩子自己认识单词，其次呢是我们家长要有比较前卫的思想，当孩子有不懂的时候我们应该努力的帮助孩子去教育，我们要养成一个阅读的好习惯，才能让孩子自己阅读单词，我们能不能让孩子自己主动和独立的阅读绘本其实还是源于我们自己的想法，如果我们真的是比较好的一个观念的话我们是可以让孩子自己去阅读的，同时我们作为家长的话也要同步的辅导孩子。

生活的意义不在于一个人多有钱，而在于一个人的思想是不是很丰富，如果我们自己的思想本来就比较领先的话，孩子自然不会差到那里去，我们可以给孩子找一些比较简单的英语绘本让孩子阅读，或者说找一些比较集中的时间跟孩子一起阅读，总之学习不仅仅是孩子一个人的单程道，是我们一起努力奔跑的方向，生活中不仅仅是这个方面，我们更多的是一个榜样，是孩子学习的榜样，一个孩子到底是怎样的是要看整个家庭的氛围。