高中英语时文拓展阅读

A. 阅读英语时文 拓展写作主题 加以讨论和分析是什么意思

讨论 对这个话题不同人的态度 或者不同面的想法
分析 自己对这个话题的思考及领悟 注意 着重写分析

B. 英语时文阅读

种类vaccinated 接种过疫苗的确定的重复地专家们他们在大约两个月前得到第一次测试它的机会, 并且版, 在21天后, 85%以上的测试显权示这种新流感被免疫了.可能只是表示语气的停顿, 但一般情况下(如果是地道英国人)不会这么用.

C. 活页英语时文阅读理解的高二年级

作者： 蔡章兵 主编，蔡章兵，郭贤惠 分册主编
出 版 社：中国电力出版社
出版时间： 2009-10-1
开本： 16开
I S B N： 9787508395937
定价：￥16.00
目录
Week One 新闻与时事时文阅读
Monday
A 萨科奇的命令
B 迈克尔·杰克逊去世
阅读技巧点拨
Tuesday
A 罕见高温
B 珍惜现在
Wednesday
A 最燥的发明
B 两岸直航
Thursday
A 经济危机
B 信息保密
Friday
A 空中旅馆
B 冥王星的新成员
WeekTwo 媒体与广告时文阅读
Monday
A 成功的捷径
B 职业的变动
阅读技巧点拨
Tuesday
A 网上购物新模式
B 网上购买服装
Wednesday
A 救助信
B 儿童读物
Thursday
A 旅游景点介绍
B 招聘志愿者
Friday
A 旅游胜地
B 新书介绍
Week Three 科普与小品时文阅读
Monday
A 姥鲛
B 太阳能
阅读技巧点拨
Tuesday
A 精神疾病
B 鸟类研究
Wednesday
A 罐中罐冷却系统
B 手工造纸
Thursday
A 艾滋病
B 农业
Friday
A 印尼火灾
B 甲虫研究
Week Four 人文与地理时文阅读
Monday
A 人文科学
B 景点开放
阅读技巧点拨
Tuesday
A 淡水流量
B 环保行动
Wednesday
A 全球城市生活质量比拼
B 拉妮娜现象
Thursday
A 黄石公园
B 地震报道
Friday
A 环境与人居
B 各国甲流
Week Five 人物与故事时文阅读
Week Six 文化与风俗时文阅读
Week Seven 体育与休闲时文阅读
Week Eight 生活与哲理时文阅读
长难句注释
参考答案

D. 英语时文阅读的内容简介

同时，通过英文阅读帮助读者了解当今世界多方面的最新发展，拓展读者的知识面。
本书注重文章选材的权威性和时效性。《英语时文阅读》是当今世界英语时文的精华选本，所选文章全部摘自《纽约时报》、《时代杂志》和《每日科学》等权威英文报刊和杂志，多以最近一年内发生的重大事件为选材依据，内容新颖，时效性强，是了解国际最新动态的窗口。它不仅是一篇篇地道、精彩的英语文章的集成，还是一本丰富多彩、综合全面的英语知识手册。本书题材多样、内容丰富，涉及了十几个领域的最新发展，选取的都是具有代表性的文章。选文既包含了政治经济方面的最新动态，又包括了当代科学技术的最新发展成果，还介绍了文化艺术领域的最新思潮，内容涉及政治、经济、军事、外交、科技、生物、文化、教育、艺术、娱乐、图书、饮食、环境保护等十几个方面。
本书注重文章作者的权威性和示范性。所选文章大多出自著名记者或权威人士之手，因此文章语言文字规范准确，遣词造句用心讲究。通读本书，不仅有助于提高读者的阅读理解能力，在浩如烟海的信息社会中快速获取最前沿的知识信息，更重要的是有助于读者养成规范的英语思维方式，提高英语综合素质。
本书注重文章结构的合理性和可读性。为了使读者能够顺畅地阅读，本书附上了全部文章的参考译文。在编排上，本书采用了双栏编排的形式，左侧是英文原文，右侧是对应的中译文，这样可以便于读者随时查阅译文。另外，本书在选材时尽量使所选文章长短相近。同时，考虑到读者自身专业领域的差异，对文章中?现的专有名词、术语、专业性较强的词汇以脚注的形式加以注解，对生僻词或短语在文后做了标注。
本书注重文章内容的科学性和精准性。部分所选文章是该领域的最新研究成果，翻译起来难度颇高。为了克服自身专业知识的局限，编者查阅了大量的相关资料，有关术语采用国内权威报刊的译名，并对全部英文做了逐字逐句的认真翻译。成文后又请相关领域的专家校改斧正，力求呈现给读者最准确的参考译文。然而百密恐有一疏，不足之处在所难免，恳请广大读者批评指正。
本书是几位作者倾力合作的成?。其中，军事、外交、文化、教育、环保、图书和饮食等几章由陈润平老师编写，经济、科技、生物、艺术和娱乐等几章由赵占香老师编写。在本书的成书过程中，作者得到了中国书籍出版社的大力支持和帮助，谨在此表示衷心的感谢。

E. 沸腾英语，时文拓展阅读初中1

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F. 如何有效拓展高中学生英语课外阅读能力

高中学生在英语学习中，普遍感觉阅读理解是一大难关。教师在阅读教学上花费了很多时间，学生的阅读理解能力却没有多大提高。本文从译林版《牛津高中英语》教材的教学实际出发，建议教师可从各种媒介中选择课外阅读材料，依托恰当的分层练习形式，进行课外文本拓展阅读，打破囿于教材反复阅读、简单设题的思维定势。这不仅能满足学生的学习需求，拓宽学生的阅读视野，还能使学生的学习能力和思维能力得到提升。
阅读在高中英语教学中的地位毋庸置疑，广泛的课外阅读能为英语学习者提供大量的语言输入。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）明确要求学生能够尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，借助词典阅读题材较为广泛的文学作品。同时，课标对阅读技能目标八级也提出要求，指出除教材外，学生的课外阅读量应累计达到30万词以上（教育部，2003）。要达到这一目标，教师有必要根据学生具体情况，有计划地指导学生开展适量的课外阅读，让学生接触到语言地道、题材更广泛的阅读材料，提高综合语言应用能力。

1. 当前阅读教学中存在的问题
当前英语阅读教学存在高耗低效的问题，在教材上耗费的时间和精力多，学生阅读的效果差，远远达不到《课标》的要求。为此我们研究人员和教师进行了反思：学生阅读能力的提高，是否必须靠教师循规蹈矩地解读和传授教材内容呢？我们对师生进行了调查和访谈，发现存在一下几方面的问题：
1.1阅读范围狭窄
教与学的材料一直是围绕教材转，从书本到书本，学习的焦点始终是教材中文本的理解，翻来覆去地对教材中的材料进行解读，难以走出教材。课堂上教师照本宣科，空讲知识，尤其“教单词――读课本――回答问题”这种模式最为常见，教师机械讲解，教学从操练到操练，学生感到单调、乏味和沉闷。
1.2阅读兴趣低下
学生手头的阅读材料可读性、趣味性、时效性差、与其生活实际脱节，学生不愿意读。教师在给学生提供阅读材料时常忽视学生的需求与兴趣，导致大多数学生只能被动地完成阅读任务。
1.3阅读能力欠缺
学生运用已有的知识完成阅读的能力欠缺，只能读懂教材上的材料，对教材之外的材料往往束手无策，遇到程度相当的教材之外的文本时就读不懂，理解不到位，做出不正确的判断。学生对阅读材料理解的正确率与理解的速度都较低，阅读理解能力难以提高。
2. 拓展学生英语课外阅读能力的策略
在新课程标准下，教师应充分认识到拓展高中英语课外阅读的必要性，即拓展高中英语课外阅读是当下高中生英语学习的刚性需求，是实现新课标提出的阅读能力要求的有效方式。但是，目前学生面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料以及在进行课外阅读的过程中缺乏教师有效的指导，主动参与意识不强。笔者通过阅读相关文献、参加专家讲座，进一步加强专题理论学习；同时积极参加各级各类的阅读课交流活动，第一时间获取和把握阅读教学的发展方向；另外，有意识地在教学中进行拓展高中课外阅读的实践，结合教材中课文的主题，补充各类富有时代气息的课外阅读材料，并针对学生个性特征进行有针对性的阅读指导，引导学生积极主动地参与各种形式的课外阅读活动。
2.1重视英语报刊阅读课程
英语报刊在时效性、趣味性、内容多样性等方面相较于教科书有着显著的优势。现代英语报刊语篇融合了多种模态资源，不仅带给读者视觉上的享受，也传达着更为丰富的意义。在高中阶段实施英语报刊阅读课程，可大大增加学生的多模态语篇的阅读量，促进他们多模态阅读能力的提升。适合高中生阅读的英语报刊越来越多，常见的有China Daily、21st Century、Shanghai Star、Beijing Weekend、Learning English等。重视英语报刊阅读，教师在课堂中应合理指导，积极“助读”。在报刊阅读课程的早期，学生的多模态阅读能力尚未形成，教师应仿照课本上的课文阅读教学，对学生进行详细的分步指导 坚持一段时间后，再适当“放手”。
笔者在2015年11月27日参加了江苏省锡山高级中学的开放日活动。我们聆听了高二教师开设的课外阅读课。本节课的材料是《21世纪英文报》第12期。授课教师结合报纸内容：英国灵魂歌手阿黛尔的回归、007邦德的回归、国际空间站迎来载人飞行15周年，给本节课创设了 “Hero”主题，通过不同的阅读方式，学习了几篇文章，设计了判断、猜测词义、任务型阅读等不同阅读形式，穿插了阅读微技能的指导。课末，授课教师让学生积极讨论，阐述他们对于英雄的理解，并且交流他们心目中的英雄。最后，学生们以写得形式完成了本课的最后一个环节，很好地完成了阅读过程中的输入与输出。开课教师充分利用了课外阅读资源，并且很好地进行了阅读微技能的培养。阅读课注重培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的个人观点和结论。在这节课外阅读课上有一条主线，整堂课围绕主线进展下去，让学生随时跟着教师的思维走，而不会出现课堂死角。此外，学生课堂的参与度是另一大值得学习的亮点。阅读如何让学生觉得精彩，如何吸引学生，学生的参与度是最重要的一个环节。只有学生积极参与思考讨论称述，阅读才是有灵魂的，才起到了作用。
2.2加强英语课外阅读材料的背诵
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。教师在选择课外阅读材料时，要仔细分析阅读材料，找到学生的兴趣点，力求满足不同层次学生的求知欲。学习的最好刺激是�λ�学材料的兴趣，补充适当的阅读材料，注意要形式多样、难易适中、富有趣味，这样才能激发学生课外阅读的积极性，并引导学生养成背诵课外阅读材料的良好习惯。
笔者作为本市高中英语中心组成员，于2016年10月26日来到江苏省扬州中学进行学习交流。我们先聆听了一节由省扬州中学青年骨干教师执教的高二阅读公开课，课题为新概念英语三Lesson 34 “A happy discovery”。授课教师首先让一位女学生做了一个presentation主题发言，该位学生发言紧扣主题，语言娴熟，感染力较强，为整节课开了一个好头。整节课师生情绪饱满，学生积极主动参与课堂，课上既有精彩的个人发言，又有活跃的小组讨论，学生的阅读能力得到了培养，语言技能得到了提升。扬州中学英语教研组非常重视培养学生的课外阅读能力，课外阅读材料有二十一世纪英文报，新概念英语等，要求学生养成摘抄的习惯，主要摘抄词汇，短语和句型。教师要求学生背诵新概念英语的文章，以学生背给小组长听，小组长背给课代表听，课代表背给教师听的方式进行督促检查，教师也会随机抽背学生，学生背诵热情高涨，积极参与教师布置的背诵任务。学生会把她们平时摘抄的好词好句会有意识地应用到演讲之中，到最后还有以小组合作的形式自编剧本，完成情景剧的表演，这有助于鼓励学生学习英语的积极性，增强她们学习英语的成就感，有利于学生课外阅读能力的培养。

G. 谁知道 活页英语时文阅读理解-中考⑥ 的答案要全部。。。跪求啊。。。

如果是学校发的，只好找老师要了！~或者上网上或书店买一本不就成了！~你说呢

H. 英语时文阅读训练和英语阅读训练的区别是什么

个人觉得要看你想训练的方向了，如果你只是想提高阅读的话，没回差。如果是要参答加中考什么的，时文会比较新颖一点，比较跟进吧，现在考试都有比较新的阅读，可能会有相近的也说不定。篇幅上是差不多的。我们老师就老让我们定21世纪报，说是内容新颖，原汁原味来着…

I. 阅读一篇英语时文 从中拓展出一个写作主题，用英语进行分析和讨论。 这个题目应该如何作答

提高写作水平，路径很多，最重要的一点就是能吃得下苦。因为空想形成不了文章，只有努力去学，努力去写，掌握了规律和技巧，写作水平自然也就提高了。
一是勤观察、多思考。每一篇文章都是现实生活的反映，不管是写一个人、一件事还是一种景物，都离不开现实生活这个模板。汉朝司马迁曾经说过：读万卷书，行万里路。这里的“行万里路”，指的就是指要从多方面观察和感受生活。要多参加社会活动，在活动中仔细观察身边的人和事，把主要特征牢记于心。要多听别人对一件事情的议论或者评论，记录话语中的感受和感悟。同时，要把所看到、听到的生活片断进行深入的思考，真正了解事件的表现形式、深刻意义、本质特征，加以感情修饰，切实掌握写作的第一手资料。
二是勤读书、多积累。读书破万卷，下笔犹有神。文学作品之所以能流传下来，都是有一定哲理在里面，有一定的道理在里面，有一定的生活经验在里面，这些哲理、道理、经验是我们写作时可以借鉴的。读书并不是什么书都去认真来读，有的书可以当作范文，学一些对事物的描写、对人物的刻画，使自己获得多方面的营养。有的书就需要仔细的读，深入的推敲，学一些主题的表现、结构的安排、语言的运用，获得好的写作方法和技巧。书读得多了，词汇量就大了，写作技巧自然也就成熟了。也就是说，积累的量到了一定程度，就可以发生一些质的变化。
三是勤练笔、多模写。文章是写出来的，不是想出来的。刚开始多写，比写得好更重要。养成坚持不懈的习惯和见事拿笔的这种行动力，比你的灵感创意都要重要。不是有了很多灵感才下笔，而是开始写了你就会来很多灵感。比如说写一首诗，它是讲究平仄格律的，还需要押韵、对仗等等要求，可以拿来一首诗，把其中的词语换成另一个词来表达，天空换成苍穹、飘荡换成飘舞、绿换成翠、艳换成俏，刚开始可能很别扭，写的多了，就会习惯了，也就掌握窍门了。当然模写不是照抄，也不能沉醉于模仿，在模写的基础上，注入自己的写作思路，文章框架，词汇表达等等。经常进行认真的写，逐渐摸索出文章的“思路”和“机关”，时间长了，自己的写作水平也就提高了。
希望我的回答能给予一点启示。

J. 如何提高高中英语阅读教学中的拓展活动

课堂教学是教来学的自基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。