㈠ 高中英语课外阅读书籍学案怎么设计
在编制学案时，应该依据学习的内容、目标和学习者的情况而变，没有千篇一律、固定不变的格式。但从“学为主体、教为主导”、“循序渐进”的原则出发，有步骤，分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。不同层次的学生可以根据不同层次的目标要求进行自主学习。“学案”设计一般分为四个部分：
1、明确教学目标，建立知识结构框架
学案中要体现明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、德育目标。知识结构包括学科知识结构，单元或章节的知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
2、把握知识的重难点，找出最佳切入点
“学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的理解，，培养学生分析问题解决问题的能力和思维能力。
3、设计问题培养学生运用知识的能力
设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是学案设计的关键所在。教师依据学习目标、学习内容，依据学生的情况，精心设计问题。问题的设计的根据学生现有的知识水平和综合能力，有一定的科学性，启发性，趣味性和实用性，还要有一定的层次。
4、通过练习及时自查和巩固学习成果
在“学案”的最后还要有一部分，对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大的差异，自觉过程中可能会出现许多各个层面的问题，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力至关重要。
㈡ 高中英语阅读教学中课外阅读如何与课堂教学相结合
高中英语阅读教学的策略分析 http://club.topsage.com/thread-570726-1-1.html 阅读教学有助于提高课堂教学质量 http://club.topsage.com/thread-570725-1-1.html 改进高中英语阅读教学的几点思考 http://club.topsage.com/thread-570712-1-1.html 高中英语阅读教学中的自主探究学习 http://club.topsage.com/thread-570674-1-1.html 高中英语阅读教学中的问题与对策 http://club.topsage.com/thread-570673-1-1.html 论在高中英语阅读教学中阅读策略的应用 http://club.topsage.com/thread-570632-1-1.html 议交际教学法在高中英语阅读课中的应用 http://club.topsage.com/thread-570622-1-1.html 高中英语阅读策略与教学 http://club.topsage.com/thread-570573-1-1.html 探析报刊阅读在高中英语教学中的运用 http://club.topsage.com/thread-570551-1-1.html 浅探报刊阅读在高中英语教学中的运用 http://club.topsage.com/thread-570548-1-1.html 高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学初探 http://club.topsage.com/thread-570541-1-1.html 高中英语阅读教学的问题与对策 http://club.topsage.com/thread-570522-1-1.html 高中英语任务型阅读课教学分析——“任务型”专题说课实例 http://club.topsage.com/thread-570521-1-1.html 高中英语阅读教学初探 http://club.topsage.com/thread-570468-1-1.html 以培养英语自主性阅读能力为主旨的教学评价 http://club.topsage.com/thread-570448-1-1.html 高中英语阅读教学的探讨 http://club.topsage.com/thread-570425-1-1.html 高中英语阅读教学的几点思考 http://club.topsage.com/thread-570413-1-1.html 高中英语阅读课教学设计新探 http://club.topsage.com/thread-570410-1-1.html 英语阅读教学中的语篇教学法 http://club.topsage.com/thread-543049-1-1.html 高中英语阅读选修课的选材及教学方法的新尝试 http://club.topsage.com/thread-542952-1-1.html 培养良好的思维品质改进英语阅读教学 http://club.topsage.com/thread-542793-1-1.html 浅谈高中新教材（ＳＥＦＣ）阅读课文教学 http://club.topsage.com/thread-542789-1-1.html SEFC阅读课教学初探 http://club.topsage.com/thread-542768-1-1.html 分析在英语阅读教学中的运用 http://club.topsage.com/thread-542749-1-1.html 语篇分析在英语阅读教学中的运用 http://club.topsage.com/thread-542733-1-1.html 英语阅读教学的发展趋势与探索 http://club.topsage.com/thread-542697-1-1.html 素质教育下的农村英语阅读教学 http://club.topsage.com/thread-542641-1-1.html 阅读的心理机制以及英语阅读教学中应注意的几个问题 http://club.topsage.com/thread-542612-1-1.html 高中英语课外阅读教学的实践 http://club.topsage.com/thread-542546-1-1.html [中学英语]利用阅读课教学培养学生的阅读能力 http://club.topsage.com/thread-542477-1-1.html
麻烦采纳，谢谢!
㈢ 高中英语阅读教学设计怎么样，高中英语阅读教学设计好
（一）教材分抄析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
㈣ 高三英语阅读理解教案
http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=207
『高中英语教案』高三英语专项辅导阅读理解
·高三英语专项辅导阅读理解一、特点： 1、词汇量不断增加，读速要求提高 2、文章题材及体裁多样化 3、能力测试多样化 4、考查内容多样化二、题形特点 高考阅读理解......
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『高中英语教案』《牛津高中英语》模块一 Unit 3 Background
·《牛津高中英语》模块一 Unit 3 Background 第一部分 教学设计 Aims and requirements ♦Read three e-mails......
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『高中英语教案』牛津高中英语江苏版Mole 2 Unit 3A mazing people
·教材分析：《牛津高中英语》（江苏版）是对已有英语教材的一个全方位提升。它更强调培养学生积极主动的学习方式，关注培养学生健全的情感。该教材必修模块每单元由Welcome to the......
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『高中英语教案』译林牛津选修11
㈤ 如何设计高中英语阅读课教学活动
如何设计高中英语阅读课教学活动
1.“课堂导入”活动设计
导入活动应尽可能简洁高效，针对性强，能够在短时间内激活学生相关的背景知识，激发学生的求知欲望，时间一般控制在5分钟以内。常用的活动形式有（1）头脑风暴 （2）讨论（3）提问等，要充分利用多媒体平台，有效利用与文本话题相关的视听材料，调动起学生的各种感官，激发他们的求知欲。
2.“整体感知”活动设计
“整体感知” 即把握主旨大意和篇章结构，整体理解文章。在活动设计过程中要善于抓文章的标题、主题句和关键词等。例如Book6 Unit4 THE EARTH IS BECOMING WARMER – BUT DOES IT MATTER? 这是一篇杂志文章，主要讲述了地球温度上升的现象和原因，以及不同的科学家对这一现象的不同看法。这篇文章有着杂志文章典型的特征：有标题，导语，图表、引言、段落由主题句统领等。设计教学活动时要充分利用这些特点，让学生去整体感知文章内容，把握结构脉络。可设计如下教学活动：
Activity 1: Glance quickly at the magazine article and answer the questions:
1)Who wrote the magazine article? What is the name of the magazine?
2)What are the two graphs about?
3)What are the names of the three scientists mentioned in the article?
4)What do they think about global warming? Do they agree with one another?
5)What is the main topic of the article?
Activity 2: Skim the article and find out the main idea of each part.
Part 1(Para 1)Explain how global warming comes about.
Part 2(Para 2-5)Introce the topic of global warming.
Part 3(Para 6)Should we do something about global warming?
Part 4(Para7)Different attitudes among scientists towards global warming.
3.“问题探究”活动设计
针对文本的内容、语言结构特征，设计问题，在问题的引领下，让学生进行探究式学习。设计问题时要注意抓住主要事实和关键信息，揭示文章的深层涵义，锻炼学生的分析归纳能力和逻辑推理能力。例如Book6 Unit4 THE EARTH IS BECOMING WARMER – BUT DOES IT MATTER? 在细读环节可设计如下教学活动：
Task 1：Read the article carefully and answer the questions. List the main ideas and major details.
1)What is global warming?
2)How has this come about?
3)What are the positive and negative effects of global warming?
Task 2：Discuss the question in groups of four: Should we do something about the global warming? You may use some arguments from the article.
4.“语言训练”活动设计
语言目标的达成需要结合文本语境，贯穿文本的理解过程，尽可能多的在课堂内重现目标词汇，还可按照呈现——复现——操练——运用的步骤围绕主题有层次地进行词汇操练，实现目标词汇在课堂内的循环。教学活动可以采用猜测新词，词汇替换，文段改写填空练习，也可进行运用词汇问答、复述、讨论或者佳句、佳段赏析背诵等。还以Book6 Unit5 AN EXCITING JOB 为例，设计读后活动如下：
Complete the paragraph about the writer’s first experience of volcano eruption.
I was __fast__ asleep when my bed began __shaking__ and I heard a __strange__ sound, like a train __passing my window. Then suddenly I found my bedroom become as __bright_ as day and red hot lava __fountaining_ hundreds of meters into the air. The next day, two other scientists and I wanted to get close to the __crater_. We put on white protective __suits , __helmets_, big __boots_ and special __gloves_, which made us look like ___spacemen__. We slowly ___made our way__ to the edge of the crater to collect some __lava__ for later study.
总之，阅读教学是高中英语教学的重头戏。要搞好阅读教学教师必须充分解读文本，准确定位教学目标，合理设计和有效实施教学活动，才能有效培养学生的综合语言运用能力，提高阅读课的教学效率。