⑴ 怎样做好初中英语阅读
事实抄上，初中英语阅读还是比较简单的，关键有一点一定要先看问题，千万不要先看文章在看题目（本人之前这样干，有时几篇文章so interesting，我竟看了看了3遍导致后面没时间做，不过还好我写作文什么的都快，还是finish it）最好是什么：看题目在文章与题目某些单词相同，找到答案后，马上看下一题，文章的内容无需多加关注，基本在最后一题看看即可，最好在找到答案时在下面做标记，方便检查
⑵ 如何做好初中英语阅读理解最好是全对的那种。
你好，我抄是速读协会会袭员，很高心为你解答。
1、阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
2、培养阅读能力，首先要掌握科学高效的阅读方法，也就是练习快速阅读（速读），其次养成阅读的习惯，多读多练。阅读能力是需要从小培养的，快速阅读是一种科学、高效的读书方法，它激活我们的“眼、脑”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式。最终实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。具体练习可以参考：《精英特速读记忆训练网站》，《精英特快速阅读记忆训练》是我们协会认可的，安装软件即可进行试用训练，我自己练习过的，用正式软件坚持每天练习一个多小时，15-30个小时，阅读速度差不多能提高5-10倍的。 提高阅读能力，培养读书兴趣，让阅读成为习惯，对于提高自己的认知和思考不无裨益。
3、如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，特别阅读记忆差的，我建议学习一下精英特，精英特速读也是我们协会认可的。希望你早日进步！
望好评采纳。
⑶ 怎样上好初中英语阅读文章
根据现代阅读教学的理论，每篇需要讲授课文的全过程分为三个阶段：(1)阅读前(Pre— readin g ) ，(2)阅读(W hile -readin g ) ，(3)阅读后(A fter — readin g ) 。
(1)阅读前(Pre— re adin g )是阅读课的第一步骤，也是阅读的导入阶段。
在阅读前这一阶段中，教师可先就课文的单词、句型、语法进行巧妙的处理，再引导学生对课文的题目、有关内容的插图及图表等进行仔细观察，并对此进行一些看图说话之类的活动。让学生利用已有的知识结构，生活经历对课文内容进行预先的猜测。这会大大激发学生的阅读兴趣，然后利用现代化教学辅助工具创设大量生动形象的语言情境，使学生在尽可能真实的情境中准确理解、掌握不同情境中语言的不同含义，了解课文的背景知识及中英两国的文化差异，从而激发学生使用英语的欲望，活跃课堂气氛，培养他们的想像力和语言表达能力。
由此可见，阅读前这一阅读环节通过预测、想像、游戏、推想性提问、图片展示对比、动作表演、简笔画等一系列交际活动，引起学生阅读兴趣，同时也为下一步更有效地阅读铺平了道路。
(2)阅读(W hile — re adin g )
经过阅读前这一阶段的积极思维、猜测、引导，教学步骤很自然地过渡到第二阶段，即阅读(W hile — readin g ) 。在阅读课文内容时，引导学生运用不同的阅读技巧进行有效地阅读。初中一般常用的技巧是“略读(sk im min g ) ”和“扫读(scannin g ) ”等。
“ Skim min g ”就是选取课文中的重要部分和重要细节，以求抓住主要意思，对课文内容进行总的理解。这一技巧可帮学生时时把注意力集中在课文的主要意思上，而不是与主题无关紧要的细节和个别单词上。
以J EFC BOOK III中的“ Standin g Room Only ”为例。这篇文章是关于th e greatest problem of th e World …the growth of th e world ’ spopula tion。作者以standin g room only为题，警告世人注意人口增长问题的严重性与解决人口问题的紧迫感，这既是该课文的主题思想，也是作者的交际意图。因此，在教学中，让学生应用Skim min g 的技巧去理解与主题相关的信息，预先设置一些问题。让学生带着问题去寻找信息并分组自由讨论，最后每组总结出一个一致的结论，来理解作者真正意图。这样，学生通过对课文字面意思的理解深入到了解整篇课文的含义上，并帮助学生深层次地表述自己的见解。这对培养学生深入性学习外语很重要。
“ Scannin g ”是在学生查找特定信息时，通常无需认真阅读全文，只需找到信息所在的段落，然后认真阅读，来了解课文细节。利用这一技巧进行阅读时，应指导学生寻找课文的有关细节，帮助学生把注意力集中到与主题有关的段落中。
以J EFC BOOK III中 The Great Green Wall为例。这是一篇以横贯我国北部地区三北防护林为题材的说明文。为帮助学生更好地了解三北防护林的作用和意义，就课文的细节进行提问。根据所提问题的数目，把学生分成相应的组，每组各负责一个问题，学生们分头准备后以小组为单位进行交流，互教互学，再各自陈述细节的内容，或彼此相互提问。通过这一技巧，使学生能够掌握如何寻找文章细节的正确阅读方式，促进学生对整篇课文进行更深入的理解。
当然，同一篇课文，也可根据理解的需要采用不同的阅读方式。如填空、传递信息、让学生按正确的顺序排列打乱的课文、进行判断、对比的活动。
(3)阅读后(A fter — re adin g )
阅读课的最后阶段，即阅读后(after - readin g )阶段，这是检查学生阅读效果的一个重要环节。
在这一阶段，可采用许多方式进行检验。分角色朗读、表演，小组互动方式，猜谜、做游戏，概括性提问、评价性提问等。如：
“What’ swrong with you，Tom？”一课阅读后，可让学生分角色演Doctor ，Mum，Tom进行表演，让他们从中体验不同人物应该怎样表达才适合自己的角色，然后就Tom装病一事让大家说说自己在某些时候是不是也像Tom，这样对不对，为什么等。
“ Standing Room Only”一课，可采取小组互动方式，让学生畅所欲言，提出控制和解决人口膨胀问题的办法，并谈谈自己对我国实行“计划生育”政策的理解。
“ The Great Green Wall”一课，则让学生分组根据课文谈谈绿色长城的重要性和意义，再让他们谈谈在植树节应怎样认认真真地种好每一棵树，为改善我们的绿色环境，为造福子孙后代出份微薄之力，教师在这一活动中，应动、静相结合，做到“眼观六路、耳听八方”，随时获取反馈信息，来检验学生的阅读效果，并随时给学生适合的建议，以便学生在加深对课文理解的基础上，提高他们的实际交际能力。
由于以上步骤都是围绕“阅读”这一实践活动，以“交际”为主线，使课堂教学各个环节条理清晰、目标明确、层层递进、步步深入。这样，既激发了学生阅读的兴趣和动机，培养他们用英语思考，用英语交际的能力，又体现了侧重培养学生阅读能力的同时，兼顾听说读写全面发展的教学原则，使学生的语言交际能力能在英语阅读课中得到进一步提高。
⑷ 怎样学好初中英语阅读理解
多背单词，空余时间多做阅读题，考前可以做几篇练练手。单词是重点！！！！！单词太少做阅读都会哭起来一样的，看什么都不知道！
⑸ 如何上好初中英语阅读课
上课前预习一下，上课时主动认真听讲，下课后认真完成作业，
⑹ 如何写一篇初中英语阅读教学方案
进来求答案
⑺ 如何上好初中英语阅读课
英语教研组 李志英 不可否认，在初中英语教学中，大部分教师都较偏重于听说，而轻于读写。而后者无论在学生应试中，还是在今后的英语学习过程中都起着至关重要的作用。在检测中，我们常常发现学生失分最多的往往就是在完形填空和阅读理解题型上，而这两种题型正是对学生语言运用综合能力的考查，有的的学生总是不能整体理解文章内容，或不能深度理解文章内涵，“东一鎯头，西一棒”，“只见树木，不见森林”，种种这些都说明学生阅读能力的欠缺，由此可见，在课堂教学中注重阅读课教学，提高阅读课教学的实效非常重要。 常常有教师问：阅读课究竟怎样上？以下是几种常见的教法。 教法1：逐词逐句翻译，重难点更是一个不落地解释、说明、训练。 教法2：学生的自行阅读并按要求完成任务，然后进行检查 教法3：教师下达任务，学生自行阅读并完成任务，检查后对文本中出现的难点进行分析、解说，或请学生对长句（如复合句）进行翻译，然后组织朗读。 教法4：学生自行阅读后，教师对文本情节中的一些关键词进行提炼，并作适当解说，然后请学生对关键词进行了串联叙述、复原文本。 以上教法不尽相同，但教法3、教法4都有可取之处。教师可视情况结合或穿插使用。 以下是我的一堂阅读课设计 文本内容：八年级（上）第九单元 section a 3a(课本设置是pairwork，但我将它作为reading来进行教学) step 1 leading--in boys and girls, people, especially the elder , always think we are still young and it’s impossible for young people like us to do things successfully. what’s your opinion? do you agree with them? why? / why not? ( get the students to give their own opinions ) in my opnion, i don’t agree with them. many people started doing things at their early age.they worked hard and got great achievements.in this class we are going to learn about some famous people and their achievements. step 2 presentation write the names and their professions on the blackboard. ask the class to match them. tiger woods composer shirly temple soccer player mozart golfer mei lanfang gymnast ronaldo movie star liu xuan performer step 3 task reading say to the class：all these famous people started doing things when they were very young.for example:mozert started writing music when he was only four years old.then what about the others?please read the article in 3a and find the anwsers.( students read the article and try to find the anwsers .) check anwsers. (ask students to say complete sentences when giving anwsers just like the model sentence.) step 4 analysing to help the class to understand the article better, analyse some important and difficult sentences. and ronaldo, the great brazilian soccer player, played for his national team when he was seventeen. and liu xuan, the chinese gymnast, won a gold medal at the world championships when she was seventeen. step 5 reading first have students read after the tape recorder, then practise reading aloud. step 6 summing up in this class, we have learned some information about several famous people.and every one of us comes to know that we are never too young to start doing things and we can do well if we go all out. we should remember: where there is a will, thera is a way. 附课后教学反思 这堂课学生们很投入，大部分同学都能够主动地参与到课堂活动中来，虽然是堂阅读课，但由于设计得较科学，学生们既没有感到枯燥乏味，且对文本内容掌握得较好。通过学习，学生们还明白了一个道理：we are never too young to start doing things. 总之，阅读课教学需要教师倾心而为，不可照本宣科，草草了事。教师在进行阅读课教学目标设计的时候要侧重对学生阅读能力的培养和阅读策略的指导，引导学生从整体上理解文本内容，而不纠结于个别词汇和语法知识点；如果遇到因词汇问题而引起的阅读障碍，教师应借此机会锻炼学生根据上下文本推测词义的能力，同时也为学生提供一个运用英语思考问题的机会；教师在面向全体的时候还需兼顾个体，帮助阅读能力欠缺的学生掌握一些阅读技巧和策略；教师还应重视文本内涵的延伸和升华，适时对学生进行情感教育。另外，阅读课教学同样应落实单元教学总体目标，使我们的教学更具连贯性和整体性。
⑻ 如何把初中的英语阅读理解做好
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