1. 谁能介绍一下小学英语学习的目标
如果初中想考好一点的学校就要在课外加一些内容
我五年级考的PETS2
不过那个现在回不让孩子考了答...
最好能在小学毕业前接触BETS，不用考，是接触...
终究会有好处的...
初级阶段一定要培养他的兴趣！！！！兴趣第一！！！！
2. 小学英语学习目标
掌握1000左右的词汇
3. 小学英语教学目标全英
小学英语教学的目标要求 级别 目标类别 目标描述
一级 听、做 能根据听到的词语识别或指认图片或实物
能听懂课堂指令并做出相应的反应
能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应
说、唱 能听录音并进行模仿
能相互问候
能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
能够根据表演猜意思、说词语
能唱简单的英文歌曲15?20首，说歌谣15?20首
能根据图、文说出单词或短句
玩、演 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
能做角色表演
能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等
读、写 能看图识字
能在指认物体的前提下认读所学词语
能在图片的帮助下读懂小故事
能正确书写单词和句子
视听 能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)
二级 听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
能听懂简单的配图小故事
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应
说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)
能在教师的帮助下进述小故事
读 能认读所学词语
能根据拼读规律读出简单的单词
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息
能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
能正确朗读所学故事或短文
写 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
能模仿范例写句子
能写出简单的问候语
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
玩、演 能按要求用英语做游戏
视听 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧
能表演歌谣或简单的诗歌30一40首(含一级要求)
能演唱英文歌曲30一40首
能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20一25分钟)
注：1、小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文 体活动、节日等。
2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600一700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选拔的依据。
The target requirements of primary school English Teaching
Level target class target description
A listen to, can listen to the word recognition or identification of pictures or real objects
Able to follow the instructions in the classroom and respond accordingly.
Can do things according to the instructions, such as the picture, color, drawing, doing the action, doing manual, etc.
Able to understand the small story and respond to the picture and action.
Say, sing to listen to the recording and imitate
Can greet each other
Can exchange simple personal information, such as name, age, etc.
Can express simple feelings and feelings, such as like and do not like
Be able to guess the meaning according to the performance, to say the word
Can sing simple English songs 20? 15, say 15 songs 20?
According to the chart, the words or phrases
Play and play games in English and use English for communication.
Can perform a role
Can perform English songs and simple fairy tales, such as "Little Red Riding Hood" and so on.
Can read and write Flashcards
Can identify objects under the premise in reading the words
Can read the small story with the help of the picture
Can correctly write words and sentences
Audio and video can understand the language simple English cartoon or degree of teaching program. Audio visual time no less than 10 hours per academic year (average 25 a week for 20 minutes)
Two listen to in the picture, a helping hand, Yusu slower but natural tone of speech or recording materials
Can understand simple stories with pictures
Can understand the classroom activities in a simple question
Able to follow the instructions and requirements and respond appropriately.
Can say clear pronunciation, accent and intonation in their correct oral expression
Can be familiar with the personal and family situation brief dialogue
Can the proper use of some of the most commonly used daily formula (such as greeting, farewell, thanks, apology etc.)
With the help of the teacher to the small story
Read and read the words
According to the spelling rules read simple words
Be able to read short requests or instructions.
Can read the greeting card and other simple information
Can use picture to read a simple story or short essay, develop the habit of reading according to the sense group
Be able to read the stories or essays correctly.
Write a short title or description of a picture, in kind, as required.
Can imitate the example to write a sentence
Can write simple greetings
Write sentences with the correct use of the size of the letters and punctuation marks
Play, play can be required to do the game in English
Audio and video can perform a small story or a fairy tale with the help of a teacher.
Can perform songs or simple poetry 40 a 30 (including first level requirements)
Can sing English songs 40 a 30
Can read English cartoons and the degree of English teaching program, not less than 10 hours per academic year (average weekly not less than 25 a 20 minutes)
Note: 1, the topic of primary school English, including figures, colors, time, weather, food, clothing, toys, animals and plants, physical, personal, family, school, friends, sports activities, festivals, etc..
2, primary school students in contact with the topic of the scope of the vocabulary, the total amount of control in 700 a 600 word. The teaching requirements do not make specific provisions for the vocabulary.
Four, teaching mode and method
According to the characteristics of primary school students, English Teaching in primary schools should be based on activity class. Teaching focus is the ability to train students to communicate in a language. Elementary school English teaching does not explain the grammar concept. To make full use of teaching resources, use of listening, do, say, sing, play the, the way to play, to encourage students to actively participate in, bold expression, focuses on improving the feelings of students of language and preliminary in English of ability of listening, speaking, singing and playing.
Five or six grade English teaching, in order to further strengthen the students' listening and speaking ability, the development of the initial reading and writing ability, to lay a good foundation for further study.
Five, teaching materials and resources
Primary school English textbooks should be in line with the cognitive characteristics of children, to cultivate their interest in learning and language sense; concive for students to understand English culture, customs, training their correct attitude to exotic culture. Textbooks should also be concive to the development of students' ability to communicate and do things in English, improve their thinking ability and the ability to understand the world. English Teaching in primary schools should try to use the modern teaching means in a variety of media and make full use of tape recorders, VCD player, radio, television, Internet and other equipment and technology and create a good language environment and sufficient opportunities for language practice.
Six, teaching evaluation
The primary purpose of primary school English teaching evaluation is to stimulate students' learning interest and enthusiasm. Evaluation form should have diversity and selectivity. Evaluation should be based on formative assessment, which is mainly based on the students' interest, attitude and communication ability in English teaching activities.
Grade three or four or the end of the academic year evaluation of the basic does not use a written test, should be used with the usual teaching activities in a similar manner, through the observation of students and students to exchange and other means to evaluate students. Five or six grades of the end of the year or the exam can be written in a combination of oral and written. Oral test to examine the students' ability to use the language, the test should be close to the life of the students.
4. 小学英语教学目标是什么
小学英语教学的目标要求 级别 目标类别 目标描述
一级 听、做 能根据听到的词语识别或指认图片或实物
能听懂课堂指令并做出相应的反应
能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应
说、唱 能听录音并进行模仿
能相互问候
能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
能够根据表演猜意思、说词语
能唱简单的英文歌曲15?20首，说歌谣15?20首
能根据图、文说出单词或短句
玩、演 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
能做角色表演
能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等
读、写 能看图识字
能在指认物体的前提下认读所学词语
能在图片的帮助下读懂小故事
能正确书写单词和句子
视听 能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)
二级 听 能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
能听懂简单的配图小故事
能听懂课堂活动中简单的提问
能听懂常用指令和要求并作出适当的反应
说 能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
能恰当运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)
能在教师的帮助下进述小故事
读 能认读所学词语
能根据拼读规律读出简单的单词
能读懂教材中简短的要求或指令
能读懂问候卡等中的简单信息
能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
能正确朗读所学故事或短文
写 能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
能模仿范例写句子
能写出简单的问候语
写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
玩、演 能按要求用英语做游戏
视听 能在教师的帮助下表演小故事或童话剧
能表演歌谣或简单的诗歌30一40首(含一级要求)
能演唱英文歌曲30一40首
能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20一25分钟)
注：1、小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文 体活动、节日等。
2、小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600一700单词。本教学要求对词汇不作具体规定。
四、教学模式与方法
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
五、教材与资源
小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
六、教学评价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选拔的依据。
5. 小学阶段英语阅读教学的基本任务是什么
小学阶段，英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、专反复的言语训练。属
通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话，小学英语教学须注重对学生开口说话能力的培养，这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要的。
阅读教学也是促进学生综合语言运用能力发展的一种途径，开展阅读教学的目标不仅仅是培养学生的阅读技能，还要将阅读教学与学生的听、说、写等能力的发展结合起来。
6. 小学英语的教学目标是什么
第一，上课坐姿正直，保持安静（你才听得懂）
第二，精神集中，看老师（为什回么要看老师，因为看答老师你的思路才会跟老师走）
第三，积极思考，大声回答（上课积极思考，大声回答的人有90‰的人考上好学校！
第四，根据自己的实际条件制定学习计划，并且按照去做。
第五，认真完成作业，而且要学会复习+预习，把不懂的地方画出来，第二天去问老师
施主，我看你骨骼清奇，
器宇轩昂,且有慧根,
乃是万中无一的武林奇才.
潜心修习,将来必成大器，
鄙人有个小小的考验请点击在下答案旁的
"好评"
有其他题目请另外发问，多谢
7. 小学英语教学目标是什么
怎样解决小学英语教学中的重、难点
教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
一、新旧联系法
现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。
二、比较教学法
在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big， small，long，short， strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例 What's that？What's this？也可采用该方法，手指远处东西问What's that？手指近处东西问What's this？不用多解释，学生很快就理解其意思。
三、情景表演法
低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：Put the egg in the egg cup．可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为egg cup，一边把右手放进左手中，一边说Put the egg in the egg cup．让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。
四、自编快板法
小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教Seeing a Doctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下：
What's the matter？
I have a cough．
Cough，cough，
I have a cough．
What's the matter？
You have a cold．
Cold，cold，
you have a cold．
再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两、三倍。
五、游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。如：Big Bis a cat．Small b is a snail．The cat and the snail，they are the letters Bb．尽管这首小诗有相应的挂图，但其内容对于刚进入一年级的小学生而言，实在是太难了。于是我采用了游戏：LOUDERAND LOWER进行教学。我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星，读错了，我加一颗星。在Yeah．．．．的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉中学会了这首诗歌。
对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
情感态度、学习策略和文化意识三方面的目标要求的具体内容
我就王教授在《小学英语教学的目标要求是什么？》授课中所涉及的情感态度、学习策略和文化意识三方面的目标要求来进行内容的归纳。
^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
一、 情感态度目标
1、能体会到英语学习的乐趣
2、对各种英语学习活动有兴趣
3、积极参与各种课堂学习活动
4、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
5、敢于开口，表达中不怕出错误
6、遇到困难，主动求助，勇于克服、
二、学习策略目标
1、积极与他人合作，共同完成学习任务
2、遇到困难主动向老师或同学请教
3、会制订简单的英语学习计划
4、对所学内容能主动复习和归纳
5、在词语与相应事物之间建立联想
6、在学习中集中注意力
7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考
8、尝试阅读英语故事及其他课外读物
9、积极运用所学英语进行表达和描述
10、注意观察生活或媒体中使用的简单英语
11、能初步使用简单的英语词典
三、文化意识目标
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动
4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称
5、知道主要英语国家的首都和国旗
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟
7、了解英语国家中重要的节假日
8、了解一些日常交际中的文化差异
给分哦！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
不然就最佳答案！！！！！！！！！！！ OK? Thanks !!!★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆
8. 小学英语阅读的目的是什么
提高阅读能力、丰富英语词库，高效率地浏览短文
9. 小学学习英语的目标
你好 小学英语课来标有明确的回自答：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
希望可以帮到你
10. 小学阶段阅读教学的三个重要目标是什么
阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。小学阶段是学生人格发育的重要时期，如何实施阅读教学，培育学生健全的人格，提升学生言语智慧，是我们必须思考的问题。
《语文课程标准》明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。为此，阅读教学的目标设置应该以学生为中心，着眼于学生的全程发展，全面发展，从学生实际出发。下面结合自己的教学实践和思考与大家商榷。
阅读教学中，全身心投入学习、体验学习情绪、感悟语言情趣、陶然于学习全程的行为主体是学生，不是教师。所以我认为教学目标的设置应该从学生的角度出发。制订符合学生实际的学习目标，能促使整个教学过程紧紧围绕着学生的学习需要来进行，从学生能力发展的角度来确定教学的重点、难点，从学生学习语、感悟情味的角度来选择教学内容和教学手段。
处理教材、制订教学目标、选择教学方法，体现得比较多的还是老师个人的主观愿望，不能完全代替学生。让学生参与学习目标的制订，把课堂上有限的学习时间投入到学生感兴趣的学习内容、乐意从事的学习手段上去。但学生认知水平有限，不可能独立承担重任。可以事先征集学生意愿，让学生先预习课文，然后提出疑难问题，指出自己最感兴趣的语段，或自己最想解决的问题。老师就依据学生这些实际存在的困难和学习语言的需要，来最后确定学习目标；或课后收集学生意见，在每节课的最后几分钟，让学生说说自己这节课的学习感受或体会，既是对刚才学习过程的及时总结、反思。阅读教学中，字、词、句、段、篇，听、说、读、写、想，这些能力是需要在课堂中扎扎实实进行落实的。思想教育的渗透，思维能力的培养，良好的学习习惯的养成等，也是阅读教学中不能忽视的教学任务。所以根据教材本身的特点和学生的实际需要，合理筛选，确定恰当的课时学习目标，集中、扎实、深入地开展阅读教学活动，是十分有效的。
同时我们必须顾及到目前我们教师掌握和理解目标的实际水平，必须从我们学生可能接受和到达程度的实际出发，尽可能用通俗明白的语言对各个领域的级次目标进行称谓和界说。只有我们摆正阅读教学的位置，正确的阅读教学目标，就能完成阅读教学的任物，取得事半功倍的成果。