小学英语分级阅读教学电子版

❶ 如何进行小学英语分级阅读教学

教师教学的心复态，直接影响着制学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。

❷ 英语分级阅读对孩子有什么帮助

英语分级阅读比一般阅读更容易提高孩子的英语阅读能力。分级阅读是什版么呢？

• 第一，是根据不权同孩子的特性选择适合他们的绘本，通过细致的分级阅读标准评测，从孩子的兴趣、真实英语水平等方面去选择适合该孩子的绘本。

• 第二，乔希家的书主要就是做英语分级阅读的，他们家还有专门的导读师会引导孩子进行正确阅读。

• 第三，通过定制专业的分级阅读规划和方案，有针对性地提高孩子的英语阅读能力。

如果你想提高你家孩子阅读能力的话，带你家孩子去乔希家应该会有惊喜。

❸ 小学人教版的英语书里不是有两个叫Zoom和Zip的吗

确实有这两个动物，Zoom是熊，Zip是松鼠。

背诵英语单词方法

常用的单词背诵方法有分类记忆、趣味记忆、结构记忆、读音记忆法等。

1）分类记忆法：把生活中最常用的名词、形容词及动词，按系统分类整理。

2）结构记忆法：英语单词也是有结构的，学生可以根据常用的前缀、后缀、词根，让您彻底掌握造词规律，单词记忆速度成等比级数增加。

3）趣味记忆法：通过趣味性教学，增加学生学习兴趣。比如内容琳琅满目、图文并茂的教科书。亦或是配合幽默漫画及中文详解，增加词汇记忆点。

4）读音记忆法：英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有规律的。大多数单词的读音和拼写是一致的。

(3)小学英语分级阅读教学电子版扩展阅读：

小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流。

不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节。

怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。

不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；

连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

❹ 如何选择英语分级阅读

先说结论：

1. 这个问题没有唯一的答案（否则全世界的分级阅读就只剩下一家了）；

2. 分级阅读要从阅读的目的出发来选择（所谓OOS）；

3. 选择是要了解不同分级阅读体系的本质不同（知道苹果和梨有什么不同再来选择苹果和梨）；

4. 根据2和3来进行选择（这个的确需要一定专业知识和能力，请阅读下文或联系儿童教育专家例如我）；

5. 详细的选择需要在选择体系后使用相应的评估工具来确定学生目前的级别和如何提高（例如参加DRA和STAR考试）；

6. 级别确定以后直接去相关网站查一下你所在级别可以选择哪些书籍就可以了（可能省很多钱啊）。

下面是理由：

分级阅读从1836年的“麦加菲读本”开始，至今已经经历了接近200年的发展。发展的结果是，这个领域已经相当成熟，虽然也存在着不同的体系。不同系统虽然不同，但是没有诸如覆盖不全衔接不上之类的明显缺陷（这样的指责要么是出于商业利益打击竞争对手，要么是外行无知）。

那么，不同的分级阅读体系究竟有什么本质不同呢？

首先，分级阅读是建立在这样一个基本观点之上的：阅读能力是有差异的，这个差异可以表现为级别，而阅读能力的培养就是沿着级别的梯子逐渐攀登提高。所有的分级阅读体系都是如此。

其次，不同分级阅读体系的本质差异在于如何定义差异等级，也就是如何制定等级标准。存在着3种事实上的标准体系：客观标准、主观标准、主观客观相结合的标准。

下面介绍一下这3种标准及其实例：

1. 客观标准的分级阅读。客观标准只考虑阅读材料文本和能力的可以客观量化的因素，例如句子长度和难度、单词难度和长度、高低频单词占比等。客观标准的优点是严谨、准确、与价值观无关，缺点是未能反映阅读能力中的主观因素。客观标准的典型实例有Lexile和AR/STAR等。

2. 主观标准的分级阅读。主观标准考虑内容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和阅读难点等。优点是考虑了阅读能力中的主观因素，缺点是模糊不清同时充满与价值观有关的价值判断，例如在中国古代阅读儒家经典但是却得出与儒家不同结论的学生会被给与很低的评估。主观标准没有独立和成熟的实例，但是我们可以把目前国内12年制教学中不同年级的分级看成是它的应用。

3. 主观客观结合的分级阅读。主客观结合的标准同时考虑可量化客观因素和不可量化主观因素，例如考虑全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。主客观结合的优点是全面考虑所有阅读能力因素，缺点是评估结果因为考虑因素过多而存在着结果与能力相关性略低的问题。典型的主客观结合实例是GRL。

了解了有关分级阅读的知识，就可以根据学习阅读的目的来进行相应选择了。为帮助大家选择，我给出如下建议：

• 对于成年学生来说，学习目的通常是单纯提高语言水平，所以可以选择Lexile或AR这样的纯客观体系。理由是成年学生有一定判断能力同时不需要价值观洗脑。

• 对于少儿学生来说，情况要复杂一些。如果目的是在科学指导下靠学生自己阅读而提高阅读能力，那么可以选择客观体系例如Lexile或AR；如果目的是在没有科学指导的前提下依赖于分级体系而提高阅读能力，那么建议选择主客观体系例如GRL。鉴于目前国内中小学教师和学校普遍缺乏科学的阅读教学理论（包括所谓名校），所以建议混合使用GRL体系。

• 对于希望留学尤其是中小学阶段留学的学生，毫无疑问要选择AR。因为AR反应的就是相对于美国12年制各年级阅读水平的级别，选择AR可以直接与英语国家的中小学同步。

最后，说一下选择并确定了自己的阅读级别以后如何选择阅读的书籍，这个不必拘泥于某个出版社，只要去相关网站去查一下你所在界别可以选择哪些书或文章就可以了。考虑到原版图书价值不菲，查到书以后购买国内的版本或电子书也可以。

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❺ 小学英语分级阅读五到十岁你读的是什么，你喜欢的原因是什么

阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听说读写的能力。所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。
英语阅读教学的目的是英语课标语言技能中的其中一项，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相承，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成综合语言运用能力。为真实的语言交际打下基础。另外小学英语阅读教学是教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。
小学英语目标以听说为主，还有大量的口头表达，这也是冀教版教材编写的主题思想，这套教材就是让学生通过母语习得的方式来学习英语。听说领先。，但是学生到了高年级如只是听说，学习能力发展不快。所以小学阶段应该发展学生初步的阅读能力。虽说听说读写四项技能，小学侧重听说，中学更多是发展读写，但各种技能在小学都要培养，才能适应上中学后英语进一步的学习。我们知道，小学生，特别是中国的小学生，英语需要大量的接触各种各样的语言素材，由于我们中国小学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想，没有语境。所以需要大量的接触英语，那么接触英语最重要的途径就是通过阅读，可能会有的教师会问，为什么要默读呢？大家想一想，默读和朗读哪个快？哪个得到的信息多？当然是默读了，要让学生形成能力，必须输入量要大，语言的学习要让他们先感知。听说读写中要属读输入最大，而读中属默读输入量最大，朗读是不思考地读，如果真正理解只有默读，如果让学生大声读十遍，可能只是机械模仿，而不理解其意。如果让学生默读，让他眼睛看，心理想着，这样输入量大，而且也能很快理解，速度也快。所以小学阶段，即便是低年级阶段我们也应该安排一些小故事，让学生来阅读，来表演，这样能够通过学习故事，表演故事，能够有更多语言输入。可以说不同的教材上针对不同的课型有不同要求的阅读。有的是读后说，读后写，熟读后表演等，不同形式。如pep教材中对阅读在不同的年级有不同的要求。如四年级下，read and write 通过生动活泼的情景呈现趣味对话，扩展语言知识面，提高学生阅读理解的能力。五六年级是read and write A通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展，提高学生阅读理解的能力。五、六年级上下read and write B,在加大语言输入量的同时滚动出现新旧内容，提高B部分的语言点的复现率，力求通过真实自然的语言情景来巩固、拓展语言知识。通过以上可以总结一下阅读的目的：
1、 阅读是四种技能之一，学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。
2、 阅读是扩大语言输入量的有效途径。
3、 巩固学过的知识。如词汇、语法、交际用语等。
4、 有趣的阅读材料还能给人们带来乐趣。Reading for fun.（教材编写人员收入教材中的阅读材料都是一些有趣的，目的是让学生喜欢，让学生有兴趣，还有课外的一些阅读材料）。
5、 通过阅读可以培养学生相应的学习策略。（ 如，粗读，精读、还是跳读，还是抓关键词读。）

❻ 小学英语分级阅读7哪里有卖的

嗯 还有就是，现在我报读的ABC天丅英语中心的教师要我明白 就是想征服英语很简单的；绝对具有符合的研习环境以及熟练口语对象，这取决于外教资质 纯正欧美口音(非东南亚)才行 持续经常口语沟通，一对一针对性教学才会有很.好.的进步幅度..学习后仍要重听课程录音音频 来进一步深化知识；如果真的没人帮忙，那么就到旺旺或大耳朵获取课余学习材料学习 多说、多练、多问、多听、多读，一下子语境就加强起来，学习效益应该可以最佳的；杭州新华书店 有卖的新华书店（保俶路） 电 话 ：--- 地 址：保俶路1号 新华书店（解放路） 电 话 ：01-0 地 址：解放路-号 新华书店购书中心 电 话 ：01-10 地 址：延安路0号 三联书店 电 话 ：01-1 地 址：杭大路0号 诚章书店 电 话 ：01- 地 址：教工路1号 江朗书店 电 话 ：01- 地 址：文一路号坤和商务楼#-A 江郎书店 电 话 ：01- 地 址：天目山路1号 杭州一舟书店 电 话 ：01- 地 址：古墩路华苑公寓北营1-1 杭州书林音乐书店 电 话 ：01- 地 址：曙光路号 枫林晚书店 电 话 ：01-1 地 址：传媒学院图书馆一层 文渊书店文一路店 电 话 ：01-010 地 址：文一路0号 杭州师友书店 电 话 ：01-00 地 址：杭州西湖区保俶路号 枫林晚学术书店+咖啡屋 电 话 ：01- 地 址：文三路号 外文书店体育场路门市部 电 话 ：01-1001010 地 址：杭州市体育场路号 杭州市儿童书店 电 话 ：01-0101001 地 址：杭州市儿童书店 杭州大学书店 电 话 ：01- 地 址：舟山东路浙江学院对面 交通书店 电 话 ：01-1 地 址：杭州湖墅南路号 浙江省外文书店 电 话 ：01-0 地 址：凤起路号 读书新知书店 电 话 ：01-0 地 址：文一路1号 杭州市西湖区中江书店 电 话 ：01-0 地 址：天目山路11号幢10 杭州海星书店 电 话 ：01-000 地 址：庆春路号 文史书店 电 话 ：01-00 地 址：翠苑图书城号 读者乐书店 电 话 ：--- 地 址：育才路1号 曦瀛书店 电 话 ：01-10 地 址：清吟街-1号 文轩书店 电 话 ：01-11 地 址：中山北路号 武凌书店 电 话 ：01-00 地 址：中山北路号 中国体育彩票 晓杭书店 电 话 ：--- 地 址：文二西路号 杭州建筑书店 电 话 ：01-1 地 址：凤起东路号 文学书店 电 话 ：--- 地 址：文化路号 青春书店 电 话 ：--- 地 址：传媒学院学生公寓 新华书店 电 话 ：--- 地 址：湖墅南路0号 广博书店 电 话 ：--- 地 址：传媒学院学生公寓 新华书店 电 话 ：--- 地 址：育才路号 法苑书店 电 话 ：--- 地 址：马塍路-号 诚信书店 电 话 ：--- 地 址：金融职业学院生活区 宝新书店 电 话 ：01-010 地 址：青年路号 儿童英语书店 电 话 ：--- 地 址：文三西路1号 杭州下城区海博书店 电 话 ：01-0 地 址：文一路号 星汇书店 电 话 ：--- 地 址：孩儿巷号 学文书店 电 话 ：110 地 址：庆春东路111号 昕冉书店 电 话 ：01-1100 地 址：马塍路-1号 晓晓书店 电 话 ：01-01 地 址：文一路110号 协通书店 电 话 ：01-00 地 址：文一路-号 风之旅书店 电 话 ：--- 地 址：保俶路-10号 音乐书店 电 话 ：01- 地 址：曙光路号 亚联书店 电 话 ：01- 地 址：河东路1号 艺林书店 电 话 ：--- 地 址：体育场路号 智达特介书店 电 话 ：01-10 地 址：中山北路-号 国际外国语书店 电 话 ：01-01 地 址：文一路号文翠苑商铺B-10 浙江耀信书店 电 话 ：--- 地 址：文一路号 浙江教育书店 电 话 ：--- 地 址：上塘路号 浙江外文书店 电 话 ：01-00 地 址：湖滨路号 南华书店 电 话 ：--- 地 址：体育场路号 杭州百姓特介书店 电 话 ：01-010 地 址：建国中路号 杭州高新建筑书店 电 话 ：01- 地 址：文二路1号高新大厦1层西侧 杭州一米路书店 电 话 ：01-100 地 址：教工路1号 西湖区春蕾书店 电 话 ：--- 地 址：教工路1-1号 杭州成才书店 电 话 ：01- 地 址：舟山东路浙江学院对面 杭州教育书店 电 话 ：01- 地 址：解放路0号 科技书店 电 话 ：--- 地 址：青年路号 健康书店 电 话 ：01-11 地 址：直大方伯号 京京书店 电 话 ：--- 地 址：孩儿巷号 杭州南华书店 电 话 ：01-110 地 址：体育场路0号 天正法律书店 电 话 ：01-1 地 址：天目山路1号一楼浙江大学西溪校区正大门左斜对面 西湖法律书店 电 话 ：01-10 地 址：天目山路锦绣文苑幢号 敏辉书店 电 话 ：--- 地 址：国货路-1号 杭州自考书店 电 话 ：01-0 地 址：新塘路号(景芳六区0幢号底) 天天书店 电 话 ：01- 地 址：嘉绿苑北区幢 新华书店(登云路) 电 话 ：--- 地 址：登云路号 唐风书店 电 话 ：01-01 地 址：体育场路1号 淘金书店 电 话 ：01-110 地 址：学院路10号 新华书店(双菱店) 电 话 ：--- 地 址：双菱路1号 新华书店（体育场路） 电 话 ：--- 地 址：体育场路100号 诚智特介书店智达连锁店 电 话 ：--- 地 址：香积寺路号 浙江电力科技书店 电 话 ：01-11 地 址：青年路号 杭州下城区海博书店 电 话 ：01-0 地 址：文一路号 全新课程教育书店 电 话 ：--- 地 址：青年路--1号 社科书店 电 话 ：01-0 地 址：长庆街号 四方书店 电 话 ：1101 地 址：文二路11号 晓风书屋 电 话 ：01-111 地 址：体育场路号 浙江图书大厦 电 话 ：01-1111- 地 址：文二路号 玮玮书屋 电 话 ：--- 地 址：小河路号

❼ 小学生英语分级阅读那个好,培生,朗文

小三的学生可以读新概念1，拓展词汇。小四小五程度较好的学生可以看妙语短篇系列，或者是新概念也是一本很好的教材。

❽ 伊莱英语是怎样的教学机构，分级阅读课程怎么样

采用的是美国原版教材进行全外教分级阅读教学，使学员的英文学习水平达到美国小学英语教学的同步标准，可以满足了孩子在国际学校求学或赴英语国家深造的语言能力要求