Ⅰ 语文群文阅读课题研究对新教师有何帮助
群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不内同风格水平的文章进行对比阅读容，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。
对新教师而言，这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。
新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，开始对孩子们进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验！
想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。
这样，在群文阅读和引导群文阅读的过程中，老师们，尤其是新教师的阅读教学能力和鉴赏能力也会迅速提高。
Ⅱ 群文阅读的拓展课堂是否读的篇目越多越高效
我觉得这个不一定不要看这个，你吸收理解的情况
Ⅲ 小学语文群文阅读教学设计怎么写
空气中有什么
〖教学目标〗
1、过程与方法：
△学习回用观察、实验、思答考、阅读资料的方法分析空气的成分.
△培养初步的化学实验技能.
2、知识与技能：
△知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包括氧气和二氧化碳.
△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊.
△了解氧气和二氧化碳的用途.
3、情感、态度与价值观：
△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度.
〖教学重难点〗
1、 重点：了解空气的成分.
2、 难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能.
〖教学准备〗 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
〖课时安排〗 一课时
〖教学过程〗
一、导入新课
1、今天我们继续来了解空气.
2、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?
3、现在老师这里有三个蜡烛,分别放在空气中,小杯子、大杯子里,蜡烛能燃烧吗?
4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?
5、为什么会出现这样的情况?