A. 求小学英语说课稿
一、 教案背景
1. 面向学生：小学 2. 学科：英语 3. 课时：1
二、 教学课题
辽师版《Fun with English》Book 8 Lesson 10
三、 教材分析
这是辽师版的快乐英语第八册（一年级起点）《lesson 10》的内容。它是在学生初步了解形容词的比较级之后进行教学的，主要学习用比较级对事物进行比较，呈现比较级在日常生活中的应用。谈论事物之间的比较是本单元的教学重点，首先让学生能够询问和回答，而后运用于生活，这样能够符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
四、 教学方法
我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动合作为主线，在课堂上以歌曲、图片、对话表演等形式，让学生们感知、体验、实践、参与到英语氛围的学习环境中，彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
五、 教学过程 1、情境导入
（1）播放歌曲，渲染气氛
我选择了一个和比较级相关的歌曲，通过这首英文歌曲来营造良好的英语学习氛围，有效地激发学生学习情趣。 （2）谈话激趣，师生互动
这时，我首先用多媒体呈现图片cat and elephant，然后提问Which is bigger?
接着呈现图片Liu Xiang and Yao Ming. 提问：“Who is faster, and who is taller?”让学生们用原有知识进行回答，使他们轻松地进入一个英语的情境。
请采纳。谢谢~~
B. 小学英语的说课稿
英语说课稿范例1
各位老师：大家好！
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材
本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We’ll take them.
[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义；What size？ size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
第三个板块——说教学程序
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：
导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。
第一环节 导入设计分三块：
①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”（How much is that coat in the window？ ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。
③Free talking：What’s the weather like today？ 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
第二环节 新课呈现分两部分：
① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.
② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。
第三环节 巩固操练分五部分：
①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they？ They are .
②说一说，利用教学卡
片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等
③听一听，听课文录音，完成教师提问A： What size？ B： How much are the sneakers？ 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。
④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。
⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。
第四环节拓展延伸分两部分：
①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。
②活动：“自由市场”
5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。
第五环节 课后作业也是两部分：
①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。
②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。
第四个板块——说教学板书
PEP Book 4 Unit 5 How much is it？
B Let’s talk
How about this pair？ Are they nice？
How much are they？
They are yuan.
第五个板块——说教学评价
综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English， I can”.
That’s all. Thank you！
C. 求小学英语全英文说课稿
3.
Unit 3 Our Hobbies
Topic 3 what were you doing from seven to nine yesterday?
Section A
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
一． Teaching material analysis
1. Teaching items: This lesson is the third lesson in Unit-3. It’s also a main point in this lesson, which provides an example for the target sentence construction. It increases the students synthetic ability of hearing, speaking, reading, writing the past continuous tense.
2. Aims to the teaching:
A. Aim to the knowledge:
To learn the target words shower, radio in this lesson. The target sentence construction in this lesson is:
（1）—What were you doing this time yesterday?
—I was taking a shower.
（2）I wasn’t playing on the computer.
（3）Were you playing on the computer?
Yes, I was. / No, I wasn’t.
（4）He/She was watching a football game at 9∶00 o’clock last Sunday morning.
B. Aim to the abilities:
1) To improve the students communication ability.
2) Develop students’ basic ability of listening, speaking, reading and writing
C. Aims to the emotion:
To train the students to love language, and develop their good charactor.
3. Difficult and important points:
How to give advice by using their knowledge which they have learnt.
二. Teaching method--- the investigative method
As we all know: the main instructional aims of learning English in middle school is to cultivate students’ basic abilities of listening 、speaking、reading and writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the conversation. And in this lesson communication method、scene method and CAI will be needed.
三．Teaching steps
1. Review. Review the present continuous tense through free talk and ask some Ss questions. It will take me 7 minutes.
2. Presentation. This is the most important part in this lesson.
First, I’ll use a picture to ask and answer in pairs Get students to follow the example to make dialogues with their partner.
A: What were you doing at this time yesterday?
B: I was washing some clothes. What about you?
A: I was doing some cleaning.
Second, T: Make a survey of your partners. Ask questions about what they were doing last Sunday morning and fill in the chart.
Name
What was he/she doing at nine o’clock last Sunday morning?
Sun Li
She was listening to the radio.
Third, Work in groups. Choose the student who had the most interesting morning in your group. It will take me 32 minutes.
3. Consolidation. Listen to the tape and read after it. and then read the dialog by yourselves.
It will take me 5 minutes
4. Briefly summary.
T: From what we learned above, we can sum up the Past Continuous Tense like this:
肯定句
否定句
疑问句
回答语
I was reading.
I wasn’t reading.
Were you reading?
Yes, I was.
No, I wasn’t.
He/She/It was reading.
We were reading.
They were reading.
It will take me 10 minutes
5. Homework.