如何给娃英语阅读

㈠ 怎样才能让孩子的英语阅读能力提高

阅读是全面考察学生阅读能力、包括识别能力、理解能力、分析能力、判断能力和对英语的直接运用的综合性试题.它是一种在熟练的基础上形成的习惯,同时英语阅读又是一种书面交流形式。美洲虎演讲英语引导孩子阅读理解可以分为四步进行：
1、先读问题,弄清考察要点,以便带着问题看文章,这样会心中有数,有的放矢.
2、快速浏览全文,掌握全貌,注意发现与问题有关的信息,如果时间紧,至少要扫视一下起手段和尾段,再把标题和文章内容结合起来想一想,这样全文大意便清楚了.但此时不要忙于答题.
3、细读原文,扑捉相关信息词,掌握短文细节内容.这是解题的关键.应特别注意以下几点：
a、抓住四个w和一个h.就是边读边用铅笔做些标记,把what,when,where,why,how划出来.抓住四个w和一个h,就抓住了文章的全体,一些直接性的问题便可以解决.
b、抓住连接词及起关键作用的副词、代词、介词、插入语等.因为这些词句有因果、让步、递进、转折、指代、列举、及承上启下等各种连接上下文的特殊功能.这对考生分清文章层次、辨明各种关系、了解人物心理、推断作者意图,进行逻辑推理等手段来分析难点,都具有举足轻重的作用.
c、注意领会文章的寓意.
d、根据题意,初选答案.
4、重读原文,仔细斟酌核对答案.在解完最后一道题后,如果时间允许,再将原文读一遍；用全文的主题思想统率各思考题,研究其内在联系和逻辑关系,目的在于对所做的答案进一步审查,推出未解答的题,以便减少失误.

㈡ 怎样让孩子进行英语深度阅读

一个人从浅阅读到深度阅读，是有一个循序渐进的过程的，一般来说，这种能力的基础阶段是在-4岁的反复阅读中逐渐形成的，如果反复阅读的阶段，家长能稍微引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，养成孩子专心研究一本书和经常重温一本书的习惯，这个习惯就可以让孩子在小学阶段十分自然地踏进深度阅读的大门。
而如果应该打基础的时候就没有做好亲子阅读的引导工作，到孩子上小学了才发现这个浅阅读的问题越来越严重，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会很大了。
0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上就是青铜阶段了。
那么，在白银阶段，想要改变一个孩子的浅阅读状态，必须要改变的其实是他阅读的素材，如果一直只给他看故事类的课外读物，同时还想要他改变只看故事情节，不关心人物的这种阅读习惯，其实是基本上不可能。
那么，除了故事，还能给孩子读什么？其实可以读的东西是很多的，首先是语言类读物，比如诗歌和散文。这类读物在阅读之初，建议家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起读，让孩子通过朗读的过程，从音律中领略语言之美，重新培养对母语的语感感知能力，而这种语感能力其实也是深度阅读的基础之一。
其次，可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普类或是手工类的书籍，再结合生活，进行一些延伸活动。比如，孩子喜欢昆虫，就给他买一本昆虫记，再带孩子去可以观察昆虫的地方，结合书本中的文字描写，进行观察，再自己做一些记录，等等。这种结合生活和爱好的阅读，会让孩子发现，除了阅读情节之外，即使是没有情节，书中的每个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。
最后，白银期的孩子即使能通过引导进入深度阅读，在一到两年的短期内，也不可能达到在黄金期就已经掌握反复阅读基础的孩子的阅读水平，这一点，是大孩子的父母必须做好的思想准备，白银期的阅读引导是一场攻坚战，只有坚持下去才会看到效果，并且必须因势利导，如果不能顺着孩子自身的兴趣来做引导，那么这场攻坚战也是很难打得赢的

㈢ 如何锻炼孩子的英语阅读能力

这个没有什么好方法，就是多听，多读多说，不要难为情，大声读出来，慢慢就习惯了。

㈣ 如何提高孩子英语阅读兴趣

1.让孩子自己选择来读什么书
在刚开始进行亲子阅读的时候要尽量让阅读材料的难度版低于孩权子目前的语言能力，不要挑选有大量生词的阅读材料。如果书的难度太高，会大大降低孩子的阅读兴趣。
绘本的题材和主题也很重要。很多家长出于“学习”的目的，会帮孩子选好很多书，这本书是学科学的，那本书是学艺术的，但是这些书孩子不一定会有兴趣。让孩子自己选择喜欢看的书，会大大激发孩子的阅读兴趣。家长平时可以多注意一下自己小朋友的兴趣，然后挑选孩子最感兴趣的东西作为入门。
2.想让孩子爱上阅读，家长要先爱上阅读
不知道家长们有没有注意到，父母爱读书，孩子一般都爱读书。对于孩子来说，家长就是自己的偶像。如果家长们想要孩子养成良好的阅读习惯，那么自己平时要做好偶像的工作，比如平时在家里可以多拿着书读，或者有一个固定的读书时间，这样孩子在潜移默化的影响下就可以喜欢上阅读。
3.固定的阅读时间
孩子和大人不一样，孩子更加喜欢规律性的东西。所以家长们可以在一个固定的时间和孩子一起阅读，比如睡前讲故事，可以在睡觉前30到45分钟的时间里进行亲子阅读，养成良好行为和生活习惯，这样长久以来，孩子就会形成比较自主的阅读习惯。

㈤ 如何提高少儿的英语阅读能力

孩子读原版英语书不要盲目,现在很多老师认为孩子的英语教育真正提高我的英语能力是最好的方法,就是读英文原版书.当然也不能盲目选择阅读原着,7到12岁的孩子可以在幼儿英语补习班上,在老师旁边提点阅读训练,并能阅读内容,并扎实地了解本书所描述的当地风俗文化. 阅读是培养学生独立思考能力和自学能力的前提.儿童是学习人类成长早期英语的最佳时间,因此,学习英语成为现在父母教育孩子的每一个重要内容.从测试的角度来看,阅读也是英语学习的基础,阅读理解是所有测试中最大的考试分数之一. 因此,阅读的重要性是显而易见的.越来越多的家长意识到英语阅读学习和儿童视觉的重要作用.英语阅读是学习英语,但不同于学习,阅读外国书籍,可以让孩子感受到外面世界的美妙,精神震撼到孩子. 父母培养孩子的阅读习惯,慢慢的,英语阅读是语文阅读的不同,英语阅读需要更长的时间,更多的困难,家长可以设置孩子的规则,例如,一个固定的时间,如一周两天是读英语故事时间,每次十分钟,也可以固定第一卷,如每周一本书,至少3次,等,让孩子们养成读英语的习惯.儿童习惯于阅读,如速度提高,能适当增加阅读量,同时配合一些额外练习,衍生出句子语法、英语语言现象.

㈥ 如何让儿童爱上英语阅读

英蕊幼儿英语为您解答如何让孩子爱上阅读
孩子爱上阅读不是天经地义的事情，需要家长的培养。在这里，我们要呼吁的是：激发和鼓励孩子坚持英语阅读的方法有很多，但所有方法都是基于对英语阅读这
件事的正确理解。我们要知道，这是阅读，不是学英语，孩子的阅读乐趣是第一位的，只要有乐趣，英语学习就会自然而然地发生。所以我们不要像学习那样要求孩
子，比如必须把故事的每一句话都能够翻译成中文，必须掌握了一个故事才可以读下一个，必'须解释故事中的语法现象，必须背下故事中的所有生词，如此等等，
这让孩子如何能够爱上阅读？

有些家长着急，说那孩子读了半天我怎么知道他是否学到了英语。其实只要坚持阅读，家长们就会发现阅读对孩子英语水平提高有着潜移默化的作用，而且这种作
用是再好的课堂教学也无法实现的。还有，家长们总担心孩子读不懂，其实孩子只要在读，懂不懂他们不知道吗？我们这不就是瞎操心嘛！

如何让孩子爱上阅读？也许首先要问的是我们自己是否喜欢阅读。我们喜欢给孩子讲书吗？我们喜欢跟孩子一起读吗？如果对这些问题的回答是否定的，那么也许我们该从自己入手，给孩子带个好头。不然，我们没有理由期望孩子能够爱上阅读。

我们要和孩子一起读。如果我们英语不够好，可以和孩子一起提高英语水平，而且要做好准备，孩子会超过我们。如果我们的英语够好，就不要总给孩子挑剌，可
以时不时有意无意地读错，让孩子指出我们的错误，会增添孩子的信心。开始的时候我们读，孩子听就可以了，慢慢地可以让孩子读最后一个词，再发展，可以我们
读一句，孩子读一句，到最后，孩子就完全互以自己读了。

这样的亲情阅读，不仅可以让孩子爱上阅读，取得英语上的进步，更瓦以传达情感，共同学习书中的知识。

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㈦ 如何引导孩子爱上英文阅读

英语阅读对于词汇量大的孩子来说是轻而易举的事情，但对于词汇量少的孩子却很难，就像我们开始学汉语的时候，字认得少就不愿意去看文章，英语阅读也是如此。而在少儿英语学习中阅读又很重要，我们应该怎么去引导孩子去尝试英语阅读并爱上英语阅读呢？那么家长们该怎么做呢？

㈧ 如何让孩子享受英文阅读

们都知道，想让孩子享受阅读，家长就先要放松自己的心情，摆正自己的心态。如何放松心态，从而让孩子也能听得放松，进而享受阅读呢？我想主要是以下几点。
一：建立自信。
家长们总是担心自己的英文不够好，发音不不标准，怕影响了孩子的语音。这点我反复说过，没有必要。从流利程度上来讲，只要你能把一个故事顺畅地读下来，不至于磕磕巴巴，就可以给孩子读。从发音角度上来讲，幼儿几乎是天生具有分辨发音好坏的能力，只要你给TA从其它方面输入的都是更加标准的英文，比如原版儿歌和动画、跟故事书搭配的mp3，当然也包括我和Emma的节目（哈哈毫不谦虚），并且输入的时间超过了你给TA讲故事的时间，那么就不用担心，TA的发音不会被你带跑。
并且，我一直认为国人对发音太过纠结。我在做电台主播的这些年里，收到过很多充满赞扬的听众反馈，但也有听众毫不客气地批评我发音不好。好吧，我对自己发音的评价是：比较标准，但不够地道。可是拥有那么地道的发音干什么呢？让别人误以为你是歪果仁吗？语言的第一目的始终是交流。在我们嘲笑印度人、新加坡人、香港人的英文发音时，他们正在和英语世界进行有效的对话和交流，并且从这种交流中获取了有益于自身的科技、文化和价值体系。我并不是说没有必要在英文发音上下功夫，而是说，不要因为担心发音不好而在启蒙的道路上裹足不前。
二：加强中文亲子阅读。
这个有点奇怪，我们不是要学英文吗？可是其中的道理很容易理解：把母语学好的孩子才更有可能学好外语。虽然中文和英文属于完全不同的语系，但语言的目的是一样的，那就是交流、阅读，记录等等。学习母语和外语完全可以齐头并进。如果家长先把中英文对立起来，非要让孩子读外语而剥夺TA阅读母语的快乐，那孩子能觉得享受吗？另外，父母完全可以把读中文故事时自然流畅的感觉和亲子互动的方式带到英文阅读当中，消除读外语造成的不适感。
三：在家里营造一个良好的阅读环境。
固定时间，比如每天晚上；阅读时排除周围的干扰，比如Emma做了一个请勿打扰的牌子，每次英语时间到时就挂在门上；设立儿童图书角，把书放在孩子能轻松取到的地方，可以考虑中英文书混着放，读过和没读过的书混着放，我和Emma喜欢这样的无序，找书的过程中可能会发现惊喜，当然也可以让孩子按自己的喜好分类摆放。
四：不需要太过纠结于理论和体系。
我在走上英语启蒙这条路之后，看了很多国外的研究，以及韩国、中国的妈妈们的各种理论和实践分享，直到现在我也还在不断学习中。但这是因为我希望消化吸收之后，能把各方理论转化成操作性更强的、大家都能明白的内容。普通的家长，如果太过纠结于各种理论，反而可能会在实践中变得更加小心翼翼。很多事情，去做就好了。在做的过程中，自己就会有心得、有判断了。
最后还有很重要的一点，那就是：你自己喜欢读这些绘本和故事吗？还是觉得这些童书太幼稚，只是把给孩子读书当成任务来完成？如果你恰好也被这些故事所吸引，流连于每一幅插画，或迫不及待想要看到结尾，那毫无疑问，孩子也会喜欢读。
亲子阅读是一条有趣且收获满满的路。我们付出的不过是时间，收获的却是孩子的爱和重拾自己童心的快乐。哦，顺便还学了点英语。

㈨ 如何提高孩子的英语阅读能力

海马理得英语为您解答：

1. 先整体预览一下阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在了解阅读材料的结构布局。

2.在阅读的同时注意调整阅读速度。对于需要理解领会的篇章，放慢速度；而对于已熟知（或不需要知道）的内容，快速阅过。

3.可以通过一次在一行里读数个词的方法，来显著提高阅读速度，而不是逐字逐句去读每个词。有些软件，如“速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。

4.注意句子中的关键词。我们平时阅读时在连词、介词和冠词上浪费了太多时间，如：a, an, the, but, and, or, nor, but等。

5.使用“节奏器”，例如一支笔或手指，以在阅读一行或一页时，形成一种注视焦点。节奏器不仅能帮你提高速度，还能避免重复阅读，还能协助了解阅读内容。

6.安排一个适合自己的阅读计划表。可能你会发现自己无法专心阅读超过一小时（甚至半小时），这时你就需要一个计划。同时，还要注意挑选一天中思维清晰且适于阅读的时候来读。

㈩ 如何从小培养孩子英语阅读

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。而且许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培训，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

一、注意学习方法

学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。

但我觉得根本有效的学习英语方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语一开始就口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。因此，我们在教字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，直到达到要求。

二、上课要认真听讲

我们注意到学习好的学生上课的35分钟都听得很认真。他们知道在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是他们成绩优秀的前提条件。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路

三、课外延伸

充分利用“Free talk” 鼓励学生用英语交流，课余，调动学生积极主动地寻找自由谈话的合作伙伴，他们会为编写谈话内容遇到困难而愁眉苦脸