㈠ 一篇英语阅读
当您被对待了不合理地，您害怕对联络电话？ 您买了某事成为了推销员谈了您入它？ 您是否是要求某人日期？
Many人害怕显示，也就是说确信地敢不是状态他们的看法。 Dr.Albert，作者站起来，毫无保留地说出，并且联络电话，认为它是，因为他们的自尊心是低的。 “我们的整体设定被设计使人怀疑自己”，阿尔伯特说。“总是有“优胜者" ---父母，老师，上司---谁“kowns改善”。 那里优胜者经常获取，当损害您的自已图象时”。
But戒备和其他科学家做着某事帮助人显示。 他们提供“断言训练"路线---在简称。在路线人们获悉他们有权利是他们自己。 他们学会对如此做毫无保留地说出和感觉良好。 他们学会是活跃，无需伤害其他人民。
In一方式，学会毫无保留地说出将克服恐惧。 小组采取在路线将帮助怯懦的人丢失他的恐惧。 但是在用途一个更强的动机--需要分享。 怯懦的人在小组毫无保留地说出，因为他想要告诉他怎样感觉。
您是否为辩护取决于您的自已图象。 如果您面对的人比您，您可以感觉无足轻重是更多“importance人。 您开始怀疑您自己的机智
You由另一个人的需求去。但是，为什么应该您？在说您能有感觉良好关于你自己。 您的Andonce，您可能毫无保留地说出的tlearn。
1什么是这个段落的最佳的标题？
A断言训练
B自已图象的重要性 自尊心的C发展
D怎么对感觉良好你自己 以下问题在这个段落主要被谈论的2 ？ 当他们买某事时， A人容易地被欺诈
B某些人民太通常认为低落他们自己
C人通常害怕他们的优胜者
D某些人民没有用于做他们的想法公众 以下事没有涉及在路线的3 ？ 帮助人的A克服恐惧 帮助人的B感觉良好关于他们自己 要求人的C显示，当在紧急状态
4我们也许从那的段落推断对于整体设定is_的作家的态度 积极的A正面B消极C有鉴赏力的D
㈡ 如何作英语阅读以及作阅读的技巧
英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个 层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及到三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。
要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目又怎么能不得高分呢
㈢ 英语阅读翻译
在大学里申请学习经济学的学生人数增长归因于全球经济危机唤起了人们对于及金回融体系答如何运作等知识的渴求。
根据大学入学申请处的说法，一月份申请今年秋季开课的学位课程的人数增长了15%。皇家经济学会一名发言人说，A级别的经济学课程申请数量也增长了。
约翰比斯教授是学会的主席和圣安德鲁斯大学的一名高级讲师，他说他所讲授的向所有系开放的一年级课程吸引了400人，而平时只有250人。他说“有大部分学生不是主修经济学的，但是他们想学习一些经济学知识。今年我所做的一件事就是把我的教学内容与当前的经济形势联系起来，而以前通常是不这样做的。”
去年的大学申请增长了7%，而其中还有一些科目在平均增长率之上。护理学出现了15%的跳跃式增长，这是由于人们对于公共部门职业重新产生了兴趣，人们认为在经济危机形势下这种职业比较固定。
最近一项研究表明三分之二的父母认为学校应该教授学生一些金融知识，并且近半数人说他们的孩子问他们发生了什么事情，但是有少数父母感到自己并不能很好地理解和向孩子解释。
儿童信托基金的领袖，塞克·霍金说“也许拥有良好经济金融知识的一代在经济不稳定的时期善于理财能够使人们从经济低迷中走出来”。
㈣ 如何在小学英语教学中进行有效阅读
引导为先，培养兴趣
小学英语阅读教学在于着重培养学生在阅读方面的能力，这需要教师充分运用各种道具和小物件，对学生在阅读学习上进行引导，增强学生对英语阅读的兴趣。
英语教师在进行阅读教学过程中，在准备教材的时候，可以先将文章的内容进行改编，改变成具有故事性、对话性的表达方式[2]。通过这种故事性强的文章，引导学生读英语阅读的认可，在学生今后的阅读过程中逐渐形成这种分解文章的习惯，更有效地帮助学生对英文的学习和理解。
2 培养整体英语阅读技巧
小学是学习英语的入门阶段，尤其是在英语阅读上，往往存在一些阅读技巧上的不足，在一些更加深入性的文章上，文章不同角度，不同意思层面更加对学生设置了难度。在把握英语阅读层次上时，教师的作用很大，教师在通读文章整体意思后，需要先将文章中心思想传达给学生，这能有效帮助学生对英语阅读的整体把握。
要更有效地进行小学英语阅读教学，不仅仅只专注于英语阅读上，还要将听、说、读、写全面掌握，一起相辅相成，达到英语阅读教学质量的最大化。
3 扩充英文阅读资源
一直以来，在小学英语阅读教学中，学生学习英语阅读主要通过课堂上老师的讲解，受其他条件的影响，在课堂外，学生往往缺少进行英语阅读学习的环境，导致学生英语阅读学习过于被动[3]。这时候，学校应该积极为学生在英语阅读方面提供资源，为学生准备丰富多彩的阅读渠道，基于小学生喜欢图文并茂的读物，小学英语教师可以迎合小学生的心理，将一些故事读本、连环画分享给学生，从易到难，循序渐进，引导学生对英语阅读的喜爱。
学校和教师还可以将英语阅读方式有组织地向课外拓展，例如，策划筹建学校的英语阅读角，学生之间互赠英语阅读材料，每周安排学生阅读一些有趣味性的文章，然后通过讲故事的形式，在同学之间分享英语阅读的体会，之后对所有的故事性文章加以整理，展开讨论，除此之外，学校还可以定期举办英语阅读方面的竞赛，提高学生之间的英语阅读水平。
结语
综上所述，小学英语阅读教学主要在于提高学生对英语阅读理解上的能力，为学生在今后英语学习过程中打下基础，在各方面教学资源的共同努力下，使我国小学英语教学质量变得更加实用有效，为学生搭建一个理想的提高英语阅读的平台。
㈤ 高中英语阅读C篇翻译，全文都要翻译
放在了我的blog上
㈥ 帮忙翻译一篇英语阅读啊谢谢了
自己翻的，很累的，多加分啊～
‘时间表’和‘进度表’二词使大多数大4的学生想要食言。很
不幸，残酷的现实是大4学生都要写1份时间表。如果你没有一份
时间表或学习计划，当发生意外的时候，你将不可能分配你宝贵
的时间。一份好的时间表可以是一根救命稻草。至于如何学会写
一份符合你需要的时间表就取决于你了。当需要的时候可以更改
，但最重要的是，遵照它。所以的时间表都应该遵随可以更改的
理念。一份好的时间表将会防止你在课程上走弯路。
一份好的时间表一个包括每个小时，每节课程，每次社交活
动和其他空闲的时间，并写明会如何利用它们。做一份每周一次
的时间表，把每天都划分成24小时。写明课程，社交，和工作的
时间。当然每天也要留一段时间给睡觉。在剩余宝贵的时间里，
安排学习时间。这给了你一张对于可用时间的粗略的路线图。当
然，你可以在境况需要的时候改变你的时间表。你写的时间表应
该指导你如何最大化的去分配可用的时间。坚持按照时间表做会
很艰难，但不要逐渐消磨宝贵的时间。逃避学习是世界上最容易
的事情了。是否按照时间表取决于你。很多你在大学的成功和未
来任何的学习都遵循这条真理。
记住，这里有条学习曲线。在学习最初的30分钟里你学得最
多，之后会加速减少，在用同一种方式学习同一种东西4到5个小
时之后，实际上你已经学不进任何东西了。解决办法就是一直改
变学科和学习方式。
㈦ 如何在阅读实践中提高英语阅读能力开题报告采用的技术路线
你好，我是一名英语老师，关于英语的学习方法，要抓住三个重点。
1、词汇方面：词汇是英语学习的基础。
很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐精英特速读记忆训练作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是精英特快速阅读记忆训练系统。
2.技巧方面：光凭掌握的词汇还远远不够，阅读还是讲究技巧的，很多考生都觉得在考场上时间不够用，经常是到了交卷铃响起还是慌慌张张的，没有答完题。
为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：
（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的速读记忆，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。
3.要注重语法的学习和运用。语法的学习要多听老实讲、不懂的多请教、多阅读。
其次在知识积累方面：平时要学会多看英语书，以拓宽知识面。
㈧ 上海1对1提优补差班★英语阅读理解完美提高
我一个同学有在上海精锐学习过，真心不错的。因为有一对一的个人辅导，有配合每个人不同的方法，我表妹说很容易就适应了，而且老师都是很专业的，对我表妹来说有很大的帮助，从表妹的成绩上就能看出来了，从班级后面的直接到了班级的前列，相信这很大一部分是那边一对一教育的作用，表妹后来的成绩变得很稳定的，感觉老师很专业。 补充： 我把号码给你附在下面了哈 【 宝山区 】 上海 精锐 教育 宝山 牡丹江 中心400 819 0114转2326 上海精锐教育真华路中心 400 819 0114转2330 【长宁区】 上海精锐教育长 宁天 山中心 400 819 0114转2315 上海精锐教育延长 宁安 西路学习中心 400 819 0114转2322 【徐汇区】 上海精锐教育徐汇 打浦桥 中心400 819 0114转2331 上海精锐教育徐汇上体馆中心 400 819 0114转2335 上海精锐教育徐汇 田林 中心400 819 0114转2339 【闵行区】 上海精锐教育闵行莘庄中心 400 819 0114转2307 上海精锐教育闵行 莲花 中心400 819 0114转2308 上海精锐教育闵行 龙柏 中心400 819 0114转2311 上海精锐教育闵行春申路中心 400 819 0114转2312 上海精锐教育闵行七宝中心 400 819 0114转2313 上海精锐教育闵行 东川路 中心400 819 0114转2320 上海精锐教育闵行 静安新城 中心400 819 0114转2314 【 松江区 】 上海精锐教育 松江新城 中心400 819 0114转2317 上海精锐教育松江老城中心 400 819 0114转2321 【 浦东新区 】 上海精锐教育 川沙 绿地中心 400 819 0114转2303 上海精锐教育川沙 现代广场 中心400 819 0114转2341 上海精锐教育 浦东 成山路中心 400 819 0114转2302 浦东第一八佰伴联合中心 400 819 0114转2300 上海精锐教育 浦东金桥 中心400 819 0114转2301 上海精锐教育浦东三林中心 400 819 0114转2304 上海精锐教育浦东 世纪大道 中心400 819 0114转2340 上海精锐教育 云台 路中心 400 819 0114转2305 上海精锐教育 潍坊 路中心 400 819 0114转2306 上海精锐教育周浦万达中心 400 819 0114转2336 上海精锐教育浦东巨峰路中心 400 819 0114转2343 【嘉定区】 上海精锐教育 嘉定 丰庄 中心400 819 0114转2316 上海精锐教育嘉定 博乐 中心400 819 0114转2318 上海精锐教育嘉定安亭中心 400 819 0114转2342 【 青浦区 】 上海精锐教育 青浦 中心400 819 0114转2319 【闸北区】 上海精锐教育闸北共康中心 400 819 0114转2327 上海精锐教育 平型关 路中心 400 819 0114转2328 【普陀区】 上海精锐教育 普陀 光新路中心 400 819 0114转2333 上海精锐教育 兰溪 路中心 400 819 0114转2337 【虹口区】 上海精锐教育 虹口足球场 中心400 819 0114转2323 上海精锐教育虹口大连路中心 400 819 0114转2325 【黄浦区】 上海精锐教育黄浦 西藏 南路中心 400 819 0114转2334 【金山区】 上海精锐 教育金 山中心 400 819 0114转2310 【奉贤区】 上海精锐教育 奉贤 南桥中心 400 819 0114转2309 【静安区】 上海精锐教育静安 西康 路中心 400 819 0114转2332 【南汇区】 上海精锐教育 南汇 惠南中心 400 819 0114转2338 【杨浦区】 上海精锐教育 平凉路 中心400 819 0114转2329 上海精锐教育杨浦 五角场 中心400 819 0114转2324 如何有效利用读书时间? 如果你想要功课做得又快又可得高分，你得先想像如何把时 间作 最好的利用。理由是你的自我形象（你用什么方式看自己）会直接关系到你如何安排自己的时间。 例如，如果你认为自己是个 吊儿郎当 的人，你就会把时间浪费在游手好闲上。反之，如果你认为自己是一个好学生，你就会把时间用来努力读书。因此，如果你想以最少的努力来获得高分，你就要动动脑筋作适度的安排。 下一步是开始行动：让你的身体参与行动，尽快地开始每一项工作。以下的两个方法，可以帮助你达到目的： 方法一：在心中描绘出一部“动画”。 方法二：把“动画”搬到实际的生活中。 在全心投入读书之前，先想好一套计划是个聪明之举。在心中清楚地想好你必须做的事，以及如何逐步完成它。假如，假设现在是星期一下午3点，而你有三份作业要在星期三早上8点钟交卷。你先把这些工作列在一张纸上，然后在心里开始描绘一幅动画。想像星期一的晚上你到图书馆，逐步完成了三份作业，而且写得很顺利，你觉得很高兴。这一分钟的想像练习，可以让你做好心理准备，并决定在今天晚上开始实行。 为了充分实践，你还必须想好细节，也就是你必须想好在一定的时间及地点完成指定作业。以下的读书秘诀必须在你一定的时间及地点完成指定作业，也必须在你的心中演练，这些指南可以帮助你具体地想像每一步该怎么做。 1．把所有的作业列在一张表上。 2．选择主要的读书场所。 3．预留充分的时间。 4．自己一个人读书。 5．常保桌面的整洁。 6．适时稍作休息。 7．读书时避免吃零食。 8．聪明地利用读书时间。 9．利用学校所学，使生活更轻松自在。 10．想着念完书以后的好处。 把所有的作业列在一张表上，就像军事指挥官要展开攻击之前，必须先有一 套作 战计划一样，你也应该拟一套战术。你可以把所有的功课都列在一张纸上，就好比按图索骥的路线图一样，以便有所遵循。当你完成了其中任何一项作业，就把该项划掉，你就会很有成就感。
㈨ 英语阅读翻译55A，接纳人工翻译，在线等
一个非常人数的迅速增长产生船只航行在美国和欧洲港口旋即结束后的1812年的战争中以专满足新需要定期快速属运输货物、邮件、光和乘客。这是增加移民到美国(移民)首次使乘客携带横渡大西洋,要优于交通沉重的货物。一种新型的船只,该包,出现了适应这新的需求
㈩ 中小学英语阅读到底怎么教
随着新课程改革的逐步发展，小学课堂发生了很大的变化。如今，大部分老师都遵循这样的教学理念，以学生为主体，进行小组合作，参与讨论以及汇报，对小组的汇报加以补充或是提出建议，把课堂交还给学生，让学生成为学习的主人。当然，英语教师也不例外，他们能够设计丰富多彩的教学活动，诸如说唱歌谣、做游戏、角色扮演，改编对话及表演，还有直观教具演示等。但与此同时，教师在英语教学活动中，阅读教学并没有发挥其应当具有的作用。在我从教这几年来，我觉得大部分教师对学生英语阅读能力的培养不够重视，包括我自己也会出现此类情况，这样会很容易导致提前出现两极分化的现象。优秀的学生不用老师在课堂上多讲，他们只要自己做好前置学习就能解决很多问题。但学困生呢？他们前置学习不会去做，甚至于课堂上也不用心听讲，他们有些同学还会表现在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。这样，他们的阅读能力就很贫乏了，更别说扩大阅读量，提高阅读能力了。虽然说在小学五、六年级阅读课占了一定比例，但是如何更好地进行小学英语阅读教学呢？我觉得这对我们一线教师来说都是一项挑战。下面我就结合自己的实际教学来谈谈。
在小学英语教学中，我们首先要知道什么是属于阅读材料，也就是阅读的板块。就拿PEP教材来说，五，六年级课本中的（Read and write, Let's read，Story time）都是属于阅读板块。像前面几个板块，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk等的作用是学习新词和新语句，练习新词和新句。如果我们把这些称作单项练习的话，那么Read and write，Let's read，Story time这些板块就是综合练习了，把在前面几个板块中学到的新词和新语句，放在一个情景里，通过一小篇阅读文章，再一次呈现给学生，再一次让学生体会和感知新语言的使用场景，这一板块起着复习巩固的作用。而且这一板块不仅有情景，绝大部分的语言还是学生学习过的，即便有一些新的语言出现，这些新的语言都是场景对话时所必需要的，所以这些新语言不太会影响学生的理解，另外这一板块还有相应的练习，帮助学生理解阅读材料和发展相应的技能。如：B5 Unit1 Part B：Describe Jim's new math teacher. B7 Unit1 Part A Answer the questions，阅读理解的练习已经设计好了，教师可以利用，当然我们也可以根据学生的需要再重新进行设计，尽量做到这些问题是面向全体学生。
在进行小学英语阅读教学时，我们大致可以把学生阅读材料的过程划分为pre-reading（阅读前）, while-reading（阅读中）和after-reading（阅读后）三部分。上个月，我和同事前往深圳进行名思教研的学习，那些老师大部分进行阅读教学时，他们也是采取读前，读中，读后活动的设计，而且效果也是非常不错的，学生们都乐于接受，也易于接受，并且对本节课的学习都掌握得不错，对本次的阅读内容大部分都能熟练地复述，甚至进行改编和表演，学生们兴致也大大地提高了。自然而然，这样的话老师的教与学生的学就会进行得很顺利，甚至可以达到事半功倍的效果。所以，每次进行阅读教学时，我通常都会布置学生进行前置学习，也就是我们平时所说的课前预习，那么这也就是我们要进行的阅读前（pre-reading）活动了。接着在课上会有设计阅读中（while-reading）的问题等，最后完成阅读后（after-reading）的内容。就拿我去年所教的六年级上册PEP7 Unit 6 The Story of Rain这一课的阅读教学来说，我是这样设计的：1、阅读前（pre-reading）1)学生在课前准备有关于水循环的相关知识。教师呈现小水滴与风交谈的教学挂图或课件，运用设疑法（提出几个与阅读材料相联系的问题：水是从哪里来的？你知道水循环的路线图吗？）让学生愉快地走入文章之中，激发起学生的阅读兴趣。2) 能够通过查字典或联系上下文猜测生词的意思。进入阅读的提高阶段学习，教师应该让学生明白阅读文章时很少有不遇到生词的情况，要努力培养学生遇到生词不惊慌的学习态度，并能通过各种积极的方式解决。联系上下文猜测，再通过查字典确认是很好的一种方法。学生很快地找出生词并进行了猜测，再进行验证后，猜对的同学十分兴奋。这样做很好地培养了学生联系上下文理解单词能力，更有利于学生从整体来把握篇章的意思，从而提高阅读能力。2、阅读中（while-reading）阅读过程是得到乐趣获取所需信息的过程，有略读、精读和查读（带着问题读）等方法。在阅读中我提倡综合运用以上几种阅读方法。第一遍：略读。 让学生找出文章中的关键词，确定段落主题句。第二遍：查读。我设计了如下问题：Who did the little water drop meet? Where did the clouds come from? Where did the river come from? 在设计问题时最好能让问题贯穿文章，这样学生带着问题寻找答案的同时也阅读完了整个阅读材料。第三遍：精读。在这次阅读中让学生仔细认真慢速度阅读，并用英语画出小水滴的旅行路线，总结水循环的路线图。小组交流，教师评价。角色表演，让学生分角色表演阅读材料，使学生进一步深刻理解文章的内涵，感受全文。3、读后（after-reading）课堂上让学生深入理解了阅读材料后，如果教师让学生在课后及时补充与阅读材料相联系的学习内容，那么学生对于阅读材料的理解将更进一步，同时在完成相关学习内容的学习的过程中很自然地又巩固了阅读材料中需要掌握的词汇和句型，这种形式将是一种很好的阅读课的及时延伸，我们两个班中的很多同学都能比较顺利地完成了这项阅读学习任务。
另外，无论是在词汇的课堂，音标的课堂，还是在阅读教学的课堂上我会尽量用英语组织教学，这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在课前我一般也会进行每日英语（Everyday English），我觉得这一环节自从开展以来，学生们都很感兴趣，竞争意识也很强，总想为自己所在的小组加上一分。我认为这一环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一，更是他们训练口语，积累词句，甚至是用英语交流最好的途径了。还有进行阅读教学时预习指导要到位。在教学前，我要求学生做好课前预习，一方面可以让学生借助词典、单词表或有关资料，能对文章内容有大概的了解，把不懂的字词句让学生在预习时划出来，留到小组讨论时或是在课堂上提出来解决。这样我们可以把这一课前预习，作为提高阅读课教学效率的第一步，不无原因，课标中明确要求学生要有一定的预习能力，且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率。坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力，而且可以提高他们的听课效率。
再者，要做到激发学生的阅读兴趣也是非常重要的，虽然我没办法做到让全部学生都喜欢上我的课，但我会尽自己的最大能力去让他们喜欢上英语，喜欢说英语。这样也就需要我们老师根据不同类型和不同内容的课设计不同的导入手段，以此来激发学生的兴趣。比如：设置情景，提出问题，让学生带着目的去读，或是让他们谈论有关的话题。我在这学期教学五年级下册Unit6 A Field Trip Part B的 Read and write时，当中有一句是：It's time to go. 在此我设计了这样一个问题：我们在什么时候或是什么场合会用到这一句子呢？有些学生想都没多想，马上反应出是：have a picnic, climb mountains...，有些学生受到其他同学的启发，想了想也很踊跃地举手发言：travel, go hiking...。这样不仅能使学生处于积极的准备状态，带着目的和愿望去学和读，变被动式阅读为主动式阅读，而且有助于学生形成阅读技巧，提高理解能力。
我认为要想上好英语阅读课不是一时就能做好的，而是要靠平时一点一滴的积累，一方面是老师的积累，另一方面是学生的积累。由此可见，我们必须要了解什么是阅读材料，更好地设计阅读材料，做好课前预习，更要重视学生，激发学生的阅读兴趣，这样才更有助于提高我们小学英语阅读教学的质量与水平。另外，我们在平时的阅读教学中还要不断改善以及完善教学方法，以便更好地指导和激励我们的学生进行英语阅读学习，为今后的英语学习打下良好的基础。