英语教学法阅读法

『壹』 英语阅读教学方法有哪些

、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

『贰』 英语阅读课常用的教学方法有哪些

1.愉快教学法
教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该运用好表现──成功──快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。
2.演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，对儿童反复进行大量的可理解性语言输入，进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。例如：在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时，可以直接利用学生手中的实物来进行对话，并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去，要以满腔的热情去对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等，让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。
3.模仿练习法
学习英语模仿练习是很重要的方法，小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。因此，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
4.讲授法
英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

『叁』 英语阅读教学方法有哪些

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

『肆』 大学英语教学生中阅读方法有哪些

很高兴告诉你！
1确立主题,明确主旨圈定关键,找出主线扫读文章,定位关键跳读剩余版,删除多余无权词定位,分析选项逻辑判断,排除干扰顽固不化,无法推出各段首末,进行反推
2扫读文章,定位关键关键词的特点:名词或名词词组（人名，地名,时间，数字都是特别好找的）如名词重复太多，或不突出，也可以找动词实在没有选择之下，也可以考虑用题目中的形容词和副词作为关键词注意，用过的关键词在另外一道题目就不要再用了词组永远比一个单词好用，因为比较容易找。前两点技巧跟方法都可以通过北京新东方的六级强化班来得到提高。
3词汇量是保证。掌握了语法等相关知识后，我建议大家考前花一个星期速记六级词汇。我那时就是这样做的。效果很好。虽然是短期的记忆，但应付考试，大家都懂得。
4做适量真题。做题的目的是了解题型，把握时间。
5仔细审题。不要把本来能够做对的题，看错了。希望对你有帮助。
为你解除疑惑是我的快乐！

『伍』 高中英语阅读教学方法有哪些

1.老师角色的转化和教学方法的灵活性

英语新课程标准提倡任务型的教学活动，让学生在教师的指导下，通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标。为此要求老师必须改变传统教学满堂灌，填鸭式的方法，进而树立以学生为主体，以人为本的教学理念，积极探索能促进学生全面发展的教学方法。这就要求老师努力从以下几个方面改变自己的理念，确立正确的教学观念。

首先，老师应该从知识传授者的身份转变为知识的促进者和合作者。新的教学理念要求把教师从“知识权威”的神坛上拉下来。教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生进行探究活动的有力的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。

其次，新的教学理念要求老师应具有多学科的、丰富而渊博的知识。新的英语阅读涉及广泛的科学内容和方法，教师必须对科学、知识等的本质有清楚的了解，对科学探究的方法有明了的系统把握且作为学生学习活动有力的促进者和合作者，教师应该明白在教学中，自己所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题，知识的整合性要求教师应具备多学科的、丰富而渊博的知识，才能在帮助学生进行学习的过程中把握正确的探究方向，引导学生不断深入。作为学生学习活动的有力促进者和合作者。教师还该明白学习活动的规律，并根据这些规律来确定自己的工作重点。

2.新的教学方法的运用

新的时代，新的教学要求，不同的学习主题要求老师必须改变过去一成不变的教学理念，不断的加强学习。改变过去的传统的看法。新的，适合不同主体的教学方法是教学成功的一半。

(1)发现式教学方法的使用。从阅读学的角度来看，积极思考是积极的阅读必然具备的特征。发现式思考是指在阅读活动中极大地调动学生思考的积极主动性，让学生在积极主动的思维活动中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对文章有一个全面正确的理解。它强化对课文理解，注重学生对课文的自身感悟，使全体学生能够更容易地参与到课堂活动中。这样就要求教师在教学中能够根据不同的阅读内容提出不同的问题，启发学生在阅读内容中发现问题，并且能自己独立的解决问题。增加学生的成就感

(2)运用归纳法。在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主要内容，以达到整体感知课文的目的，并归纳该类文章的特点。运用归纳教学法，更多地关注学生这个阅读主体，尊重学生的阅读个性，易激发学生的阅读体验，激活学生的阅读思维，有利于培养学生的自主学习能力。

(3)指导学生“读”“写”结合。阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等几种方式。

(4)引导学生“读”“说”结合。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。

『陆』 什么是英语学习的八大教学法

英语学习的八大教学法：讲授法、讨论法、练习法、读书指导法、任务驱动法、联想教学法、游戏互动教学法。

1.讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：

①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发性。

④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2.讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。运用讨论法的基本要求是：

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。

②讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。

1.练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种：

其一，语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。

其二，解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

其三，实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。

(6)英语教学法阅读法扩展阅读：

英语学习技巧：学习英语贵在坚持，找到适合自己的方法，多运用多温故。

1.词汇：词汇是英语学习很重要的一部分，但是不要死记硬背，最好联系例句，这样对记忆也有很好的帮助。

2.听力：建议精听略听相结合，要听写，边听边默，材料可挑简单点的初级听力题目，PETS则要求理解主旨要义获取事实性的具体信息。

3.作文：多关注语法，多看些外国文章。

4.阅读：报纸；精读加速读。

5.口语：找个同伴和你一起说英语，在实际应用中不断提高自己的英语水平。

多听，听有代表性的专业朗读，最好是考试的听力练习。

多写，各种题型都要写，但英语作文更要练，最好每天用英语写一篇日记。

多背，单词是基础，一定要坚持背单词，扩大词汇量。

多练，平时尝试用英语与同学对话，这样提高特别快。

多读，每篇课文都读到滚瓜烂熟程度。

『柒』 英语阅读课可采用哪些教学方法

1、 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。 以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

『捌』 英语教学法应该读什么书

读教案呀。