英语绘本阅读课网课

1. 流利说少儿英语有绘本阅读吗流利说少儿英语还有什么课程

流利说少儿英语有绘本阅读的，我家孩子每天都会学习。他们的绘本阅读还是内很不错的，适合3~8岁孩子学容习。根据年龄段不同，他们还将课程共分为三个级别，3-4岁、5-6岁、7-8岁，目前，3-4岁有26本，5~6岁有36本，7~8岁有18本，共计80本绘本。除了年龄阶段划分的比较详细外，课程内容的制作也很精细，它有标准北美发音的原音朗读，拼读中音素的韵律非常适合孩子磨耳朵培养语感，舒缓的语速确保孩子可以跟得上。听完原音朗读后还可以选择跟读，锻炼孩子主动开口说英语的能力。录音完成后，AI系统会根据句子的读音来自动给出打分，孩子可以根据分数来调整自己的读音。整本录音完成后，可以分享，让大家听听宝贝的口语朗诵～画面配合录音形成一段完整的作品。
除了绘本阅读外，流利说少儿英语还有唱跳儿歌、自然拼读课、AI外教场景课等课程，自己可以下载APP亲自体验一下。

2. 英语好的网课

现在的家长没有几个不关心孩子的教育问题的，我也是对孩子的教育很上心，回所以孩子的成绩还是答可以，就是英语一般，所以就考虑了一番，给我家孩子报了个阿西吧英语网课辅导班。
阿西吧目前拥有3000+外教，外教来源比较多，有来自英国，美国，澳大利亚，菲律宾等国家，有很多外教的教学经验有7年以上，还有一些担任过雅思考试面试官的外教，并且外教都是持有专门的证件才能够上岗的。这里有免费试听地址：外教课免费体验有兴趣的可以试一试免费的体验课。

3. 幼儿英语绘本阅读课程哪家更好 点

一、阅读英语绘本深单词记忆
家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给孩子阅读。绘本故事中会出现幼儿认识或是不认识的单词，而这个单词的重复不断出现，会加深幼儿对单词的记忆，这种记忆不同于一般的死记硬背，是幼儿在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以记忆更牢，效果更佳！而经典的绘本故事，孩子喜欢的，他们会不停的反复阅 读。在育儿过程中我们可以得知，一本好的绘本孩子会不厌其烦看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。

二、阅读英语绘本可以培养英语语感
如果具有足够的阅读量，对语感的培养帮助是非常大的。就像学母语时也学语法，但是实际上语法的学习对平时交流和写作并没有太多实际帮助！凭的是语感，因为有足够的阅读量，书中的表述形式会印在大脑当中，渐渐形成语感。这对以后的英语口语学 习也有很大的帮助。

三、阅读英语绘本可以培养英语思维
培养幼儿的英语思维，从小摆脱中式英语的束缚。原版英文绘本是由国外作家编写，是他们思维方式最原始的写照。通过阅读原版的英文绘本，幼儿会逐渐建立英语思维结构。就不会出现要说英语前，先在脑子生硬翻译后，然后再生硬说出来。

四、可以增强孩子的文化底蕴，开阔眼界绘本故事有很多分类，科普类、教育类等等，这些内容都会增加孩子的知识，开阔眼界，还能帮助建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。

五、让孩子从此爱上英语，爱上阅读英文绘本最厉害的地方，是能帮幼儿爱上阅读。通过小小的绘本，宝宝已经在破万卷书、行千里路了，眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。

4. 如何上好英语绘本教学

绘本由于其题材、内容多元化，且贴近生活的特点，近年来受到了很多老师和学生内的喜爱。但绘本教学课容和传统英语课堂有着相当大的区别。
1. 教师不必强调生词或句型，只要让学生了解整体故事大意，并能回答关于部分故事细节的问题，就可以了。
2. 教师不必过度关注文本、词汇的难度。和传统教学大纲不同，绘本中的词句只需要学生结合图文进行理解。而有些从前我们觉得五年级才能学习的词句，一年级的学生在阅读中就能理解。
3. 教师需要引导学生尽可能多地朗读，在朗读中，孩子们能读出每个单词的长短，有多少字母，每句话有多少个词，句子又是由哪些词组成的。也就能自然而然地感知英文这一语言。
综合来说，《可瀚学堂之伊索寓言》在教学设计中，大大地深化了学生对整体故事的理解，加强了对文本的朗读。老师在实际的教学中，也可以在所给的教学课件的帮助下，内化对绘本教学的理解。

5. 斑马英语网课怎么样，有学过的吗

他是一款app，主要是分级阅读的形式，当然可以根据自己孩子的英语水平，选择相对应的绘本故事。
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6. 有人能推荐一些学英语的网络课程吗

现在网络学习是主流，很多人都会更倾向于网络英语补习班的形式，上专课时间灵活，师资也丰富，属价格经济实惠。

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7. 怎样把英语阅读课真正上好

一、题材新颖有趣，形式变化多样，内容丰富多彩。涉及到天文地理，远古至今，人物传记，科技文艺，环保体育等各个领域。广泛的题材拓宽了学生的知识面，又能够培养学生的学习兴趣。教材的内容具体、真实，灵活多样，趣味性强，符合学生的年龄特点，可操作性强。在内容的设计安排上,每一模块由Introction,Reading and Vocabulary,Grammar,Function,Listening and Vocabulary,Reading and Writing,Every Day English and Cultural Corner等环节遵循“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则组成。新教材的内容设计有助于发挥学生的主导地位，真正实施以学生为主体，教师为主导的教学模式。使学生在教师的指导下，能够进行听说读写综合能力的训练
二、 词汇量较之以往大大增加。高中学生在完成1—5模块时掌握的词汇量是2500，在完成顺序选修6—8模块时达到3500 的词汇量，这么大的词汇量多是通过阅读课文来学习的。有的模块新单词量多达100个左右，由于新单词数量多，在加上英语的遗忘特别快，所以不少学生慢慢地产生了一种一谈到背单词就头疼的心理现象，所以如果单词的问题处理不好，学生不仅会厌倦学新单词，而且会对阅读课文产生畏惧心理，进而对英语的学习失去了兴趣。为了避免这一不良的后果，我们应该采取切实有效，灵活多样的方法，来帮助学生克服这种畏惧的心理，增强他们掌握好新单词，学好英语的信心。
三、阅读课文的篇数增多，篇幅增长，而且摘自原著的文章明显增多。从必修4 开始，阅读文章的篇数慢慢增加，从选修7开始每一个模块增长到4 篇，而且每篇文章都较长。其中不少文章都出自原著。像Oliver Asks for More;The Cat That Vanished 等。这样的文章不仅生词多，句子难懂，而且由于我们学的英语很汉语化，所以我们很难领会原文的意思，更不用说去欣赏他们了。