1. 我儿子在郑州八中初三，一测过后英语成绩一塌糊涂哦，几个月就中考了，怎么办呢求好的学习方法。
根据你的提问，想必你儿子的英语基础很差，如果是这种情况，就要从基础入手。
首先多听内，多容记，多背单词和句型，多练习习题，家长需要多督促。
其次，找更专业的老师及时给孩子分析，针对性地抓。
然后，在练习中多总结做题技巧和规律。
最后，一定要多鼓励孩子，不要对此丧失信心，有错题及时纠正。
-----------郑州楽翔教育李老师
2. 有什么英语阅读的分级读物推荐
角斗士系列的角斗士英语奇迹阅读软件，符合你的要求。
3. 英语分级阅读对孩子有什么帮助
英语分级阅读目来前有许多不同的源体系，根据孩子的不同年龄的发展特点和英语水平，给孩子提供科学、有针对性的图书。帮助他们学习语言，培养阅读能力。
它们主要涵盖5个方面的内容：音素认知（Phonemic Awareness）、自然拼读（Phonics）、流利度（Fluency）、词汇（Vocabulary）、理解力（Comprehension）。
家长可以参考这5个标准，结合孩子兴趣等因素去选择适合的分级读物。目前国内比较知
名的分级读物像孩宝小镇的牛津阅读树、兰登Step into Reading、培生英语等都是不错的选择。
4. 高中英语分级阅读的参考资料能给推荐一下吗
高中英语分级不是很明显，不像大学有什么四六级，高中的一般是按年级分的，至于阅回读的材料我答们学校现在用的是维克多英语高三6+1 版的，题型比较新，难度也有点，你也可以去试试看，维克多的这套阅读是按年级的，高一高二高三内容不同
5. 什么是英语的分级阅读
英语的分级阅读很好理解，简单来说，英语分级阅读是综合了孩子的英文水平、兴趣爱好、心智版等，为孩子提供不同权的英文读物，从而提高孩子的英语阅读能力。分级阅读得到了不少专家的认可，也有不少国家积极推广，乔希家的书是通过分级阅读来帮助孩子提高英语阅读能力，导读师会给孩子做分级测试，测试不是英语考题。是对不同阶段的孩子有不同的测试维度，比如入阶级别的孩子会从社交能力、语言能力、认知能力、专注力等多进行考量，再决定适合孩子的读物。能让孩子有针对性的、科学的阅读图书，提升英语阅读能力。
6. 英语分级阅读：除了学生自主阅读，英语教师还要做哪些
我们努力从激发学生的阅读兴趣上下功夫，推出了“关注兴趣，实施无负担阅读”专的评价策略，诱使属学生在轻松的阅读氛围中，使孩子们爱上阅读，积极参与到阅读教学活动中来，从而迈出快乐阅读的第一步。为了保证学生有时间读书，学校于每天中午设十五分钟的课间阅读时间，开展学生自主阅读活动。
7. 七年级上册英语分级阅读
答案网看看
8. 郑州初中现在七年级上册的英语和数学教材所用的是那个版本
请采纳！
说到教材，郑州外国语的原版剑桥英语教材《English in Mind》，一直都是在郑州独树一帜，从2011年起，外语总校重点班学的是英国教材《English in Mind》，初一学第一册，初二学的第二册，没学《新目标》，划片班学的是《新目标》。
枫杨教材是教育局规定的《新目标》，《全国外国语系列教材》，还有《3L》。
郑州外国语女子中学是《新课标网络丛书·外教社：朗文中学英语分级阅读》、《剑桥英语》（《English in mind》）。
东分应该是和外总、枫杨都是《English in Mind》。
省实验应该会有新概念。其他学校统一是教育局规定的《新目标》。
但是，去年（2012年）省实验文博学校的家长都去买“典范英语”，也是学校建议购买的。书很不错只是供不应求，厂家订货才买到，所以小编建议文博学校的家长快去购买吧。
数学一般都是使用北师大版的教材，其他科目都是人教版。
具体教材版本汇总如下：
学校名称 数学 英语 语文
枫杨外国语中学（西分） 北师大 《English in Mind》 人教
郑州实验外国语中学（东分） 北师大 《English in Mind》 人教
郑州外国语中学（公办总校） 北师大 《English in Mind》 人教
河南省实验中学 北师大 参考上面 人教
郑州中原一中实验分校（桐柏路）北师大 人教 人教
郑州八中 北师大 人教 人教
经纬中学（八中分校） 北师大 人教 人教
郑州一八国际联合学校 北师大 人教 人教
郑州中学 北师大 人教 人教
郑州市73中学 北师大 人教 人教
郑东新区外国语中学（前47中） 北师大 人教 人教
郑州大学第一附属中学 北师大 人教 人教
郑州二中 北师大 人教 人教
郑州七中（新奇中学） 北师大 人教 人教
郑州五十七中 北师大 人教 人教
郑州一中实验初中 北师大 人教 人教
郑州一中经开区实验学校 北师大 人教 人教
郑州惠民中学（六中分校） 北师大 人教 人教
郑州四中 北师大 人教 人教
中原领航实验学校 北师大 人教 人教
中原振华中学 北师大 《新世纪英语》 人教
【数学是北师大的】
9. 初中英语分级进阶同步阅读 初二 整本答案，书上有附答案的，我的被老妈收起来了，求好心人发下答案！！！
这个问题可时间多了！只有再买一本的可能，或者借同学的复印！
（我这纯属无奈之举，因为悬赏分不够，望能稍微给个10分）
10. 如何选择英语分级阅读
先说结论：
这个问题没有唯一的答案（否则全世界的分级阅读就只剩下一家了）；
分级阅读要从阅读的目的出发来选择（所谓OOS）；
选择是要了解不同分级阅读体系的本质不同（知道苹果和梨有什么不同再来选择苹果和梨）；
根据2和3来进行选择（这个的确需要一定专业知识和能力，请阅读下文或联系儿童教育专家例如我）；
详细的选择需要在选择体系后使用相应的评估工具来确定学生目前的级别和如何提高（例如参加DRA和STAR考试）；
级别确定以后直接去相关网站查一下你所在级别可以选择哪些书籍就可以了（可能省很多钱啊）。
下面是理由：
分级阅读从1836年的“麦加菲读本”开始，至今已经经历了接近200年的发展。发展的结果是，这个领域已经相当成熟，虽然也存在着不同的体系。不同系统虽然不同，但是没有诸如覆盖不全衔接不上之类的明显缺陷（这样的指责要么是出于商业利益打击竞争对手，要么是外行无知）。
那么，不同的分级阅读体系究竟有什么本质不同呢？
首先，分级阅读是建立在这样一个基本观点之上的：阅读能力是有差异的，这个差异可以表现为级别，而阅读能力的培养就是沿着级别的梯子逐渐攀登提高。所有的分级阅读体系都是如此。
其次，不同分级阅读体系的本质差异在于如何定义差异等级，也就是如何制定等级标准。存在着3种事实上的标准体系：客观标准、主观标准、主观客观相结合的标准。
下面介绍一下这3种标准及其实例：
客观标准的分级阅读。客观标准只考虑阅读材料文本和能力的可以客观量化的因素，例如句子长度和难度、单词难度和长度、高低频单词占比等。客观标准的优点是严谨、准确、与价值观无关，缺点是未能反映阅读能力中的主观因素。客观标准的典型实例有Lexile和AR/STAR等。
主观标准的分级阅读。主观标准考虑内容的掌握和其它不可量化的因素例如思想深度和阅读难点等。优点是考虑了阅读能力中的主观因素，缺点是模糊不清同时充满与价值观有关的价值判断，例如在中国古代阅读儒家经典但是却得出与儒家不同结论的学生会被给与很低的评估。主观标准没有独立和成熟的实例，但是我们可以把目前国内12年制教学中不同年级的分级看成是它的应用。
主观客观结合的分级阅读。主客观结合的标准同时考虑可量化客观因素和不可量化主观因素，例如考虑全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。主客观结合的优点是全面考虑所有阅读能力因素，缺点是评估结果因为考虑因素过多而存在着结果与能力相关性略低的问题。典型的主客观结合实例是GRL。
了解了有关分级阅读的知识，就可以根据学习阅读的目的来进行相应选择了。为帮助大家选择，我给出如下建议：
对于成年学生来说，学习目的通常是单纯提高语言水平，所以可以选择Lexile或AR这样的纯客观体系。理由是成年学生有一定判断能力同时不需要价值观洗脑。
对于少儿学生来说，情况要复杂一些。如果目的是在科学指导下靠学生自己阅读而提高阅读能力，那么可以选择客观体系例如Lexile或AR；如果目的是在没有科学指导的前提下依赖于分级体系而提高阅读能力，那么建议选择主客观体系例如GRL。鉴于目前国内中小学教师和学校普遍缺乏科学的阅读教学理论（包括所谓名校），所以建议混合使用GRL体系。
对于希望留学尤其是中小学阶段留学的学生，毫无疑问要选择AR。因为AR反应的就是相对于美国12年制各年级阅读水平的级别，选择AR可以直接与英语国家的中小学同步。
最后，说一下选择并确定了自己的阅读级别以后如何选择阅读的书籍，这个不必拘泥于某个出版社，只要去相关网站去查一下你所在界别可以选择哪些书或文章就可以了。考虑到原版图书价值不菲，查到书以后购买国内的版本或电子书也可以。
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