大学英语怎么考听力

1. 怎么提高大学英语听力

凡练过英语听力的中国人，百分之百都感到英语听力困难，天天挂着耳机听一段英语也听不懂，把音量开到震耳欲聋也还是听不明白，可拿出原文来一看却又十分简单，可看完了原文后再去听还是听不懂，这到底是怎么回事呢？听我给你道破天机，可千万不可泄露呦！ 人走路时要用两条腿，左腿迈一步，右腿迈一步，十分轻松就可以往前走，没有任何人会觉得走路费劲（除非是腿脚不好的人）。可如果你让人一条腿走路，另一条腿不动，那他走的那条腿就会十分费劲，只能一蹦一蹦地走，走得慢，还走不了多远。而如果你让他把不动的那条腿彻底定死在地上，只让他另一条腿走路，那么只要定死的这条腿不动，另一条腿就是累死也走不出半步，使得本来很简单的走路变得寸步难行。

英语听力难以提高，就是这个原因。

当你拼命练听力时，你只走了听力这一条腿，而另一条腿却固定在地上，因此你怎么练听力也难以前进，一段英语往死里听上一百遍也还是听不懂，该模模糊糊的照样模模糊糊。那么固定的那条腿是什么呢，就是发音。从来没听见你的嘴里发过英语音（或发准过英语音），就相当于你的发音的这条腿固定在地上，单剩下听力这条腿又怎么能前进呢？发音和听力，就像是人的两条腿，一起走本来很容易，可如果非让一条腿停住，只留另一条腿活动，则走半步也比登天还难。

为什么发音和听力是相辅相成的两条腿的关系呢？语言的声音不是简单的声音，不是鸟叫或打雷那种简单的声音，而是从人的嘴里发出来的一种含有高等智慧的复杂的声音。要想识别和理解这种声音，一方面要多听这种声音，使自己的耳朵习惯于这种声音，另一方面就要通过自己的嘴亲自发出这种声音，亲自创造和体验这种声音的每一个细节，来练就对这种声音的熟悉程度和熟悉能力，才能反过来学会识别这种声音。因此要想彻底听懂语言，非亲口能说出这种语言不可。就像会打篮球的人才能当篮球裁判员一样，篮球大家全都能看，全都能看懂输赢，但要想当个篮球裁判员，看到一般观众看不到的运动细节，就必须亲自会打篮球才行。看篮球容易，看不懂细节还可以看个热闹，看不懂百分之百还可以看个百分之七八十，但语言的听力可不是闹着玩的，一段英语里只要有几个地方没听懂，或者有一个关键词没听懂，整段英语就全糊涂了，没法听个热闹。

因此要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练，缺了谁另一个都难以前进。中国人感到学英语很难，因此一般对英语有畏惧感，学英语时倾向于一个难关一个难关地攻克，生怕各种难关一起攻克负担过重。既然英语考试只考听力，就只练听力而不练发音，生怕练习发音是耽误时间，其实这样做恰恰导致了听力的进步障碍，使听力的进步难度成倍地加大。当你听一段英语实在听不懂时，就请你去练习这段英语的发音，练完了发音后再去听，定会豁然开朗的感觉。听力和发音，两个能力分开学习时各自的难度是10，而两个混在一起学，交替地学，合起来的难度反而是2，甚至是0，没有难度。

当然，这里的发音练习指得是能发准英语音的练习，而不是胆大敢说，说出一堆胡音乱音的发音，若说出来的英语声音严重发音不准，离标准声音相差悬殊，那这种发音真是在耽误时间，除了练练胆以外不如不练。就好像一个人为了能当篮球裁判就自己练习打篮球，凭着自己的感觉胡打乱打一气，最后还是看不懂正规的篮球比赛。

中国人在练习英语听力时，除了忽视听力外还有选择听力材料过难的毛病，不信你试试看，若有高级、中级、初级三种听力材料摆在中国大学生面前让其选则，一般人肯定是先选高级的，他们错误地听到了一个叫做“强化”的概念，认为高级的听力肯定包含了初级的听力，高级的听力听懂了，初级的听力肯定也会过关。殊不知正是这种“强化”的概念害了中国人学英语。练听力就像是上十个台阶，一个台阶一个台阶地上本来很简单，可若妄想一步迈上第十个台阶，就是不迈脚下的台阶，则反而把极简单的问题复杂化了，导致一辈子也迈不上第十个台阶，结果还冤枉地误认为英语听力难学。选好练习听力的材料很重要，千万别选太难的材料，一定要选则你勉强可以张口说出来的材料来听，这样听几遍说几遍，听、说协同提高，很容易就取得双进步。

因此，当你再看见很多人天天挂着耳机一声不响地听英语时就请你走上前去告诉他：朋友，你这么干是不行的，要想耳朵里的英语清清楚楚，你的嘴里就必须要出声，你嘴里的英语发音是什么水平，你耳朵里的英语听力就是什么水平，听力和发音是两条连在一起的腿，是必须共同前进和拉不开距离的。

2. 大学英语4级听力是怎么考的

不用啊。都是ABCD四个选项的。只有最后一道题目需要填写单词。貌似现在都取消以前的三个长句子了

3. 为什么大学英语听力考试要用收音机

听得来清楚

(3)大学英语怎么考听力扩展阅读：自

为了适应我国的高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要计划，2004年6月教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》。新的教学要求重新规定了大学英语的教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流。

为体现新的教学要求的精神，并达到这一教学要求，全国大学英语四、六级考试委员会颁发了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》及《大学英语四级考试大纲》（2006修订版），对大学英语四级考试进行配套改革，从考试内容到题型设计进行了重大调整。从2007年1月开始，全面实施改革后的新大学英语四级考试。

汪士彬，南开大学教授，知名大学英语四、六级考试辅导专家。长期从事英语语言学、英语测试学研究，编写大学英语四、六级考试系列、快速阅读系列及语法、词汇系列等图书20余部。其编写四、六级辅导用书深受读者欢迎，影响广泛。

4. 大学英语考听力吗

视具体学校具体情况而定，我们学校考。但你不用担心，但凡你不是英语一团糟糕的，基本上都能应付考试的听力试题。都是比较基础和简单的。

5. 大学英语四级听力怎么考

听之前一定要留5分钟看下选项，大概猜测下对话的内容，
听的时候抓住关键词
有个小技巧：
短对话，也就是第一部分，听到什么就不选什么
长对话，听到什么选什么！

6. 大学英语听力考试很难怎么办

主要在于听，每天走路吃饭都听一听，练练听感，如果有时间，抽半小时专门练听力。

7. 大学英语听力怎么练好

四级的听力，不是让得高分的。满分240， 考个160以上就可以。因为听力比较难。
如果想练回习，老师说把新视野听力上的对话听懂就可以。
我反正后悔没练习，现在还发愁呢。
四级的听力难不难，都是要听的。听懂与做对是2个概念，考答技巧也能蒙对，所以要做题，找感觉。
至于怎么提高听力，众说纷纭。
有人建议：先听step by step ,然后中级听力，高级听力。然后VOA,BBC. 再然后就是美剧。
如果有毅力，你可以尝试下。

8. 大学英语考试听力是美式还是英式

大学英语四六级考试的听力有英式发音也有美式发音。

大学英语四六级考试是用来测版试大学生权英语综合应用能力的考试，听力部分是对英语听方面能力的测试。听力考试中有英式发音也有美式发音，以此来提高测试者对英语口音的适应能力。

大学英语四六级考试听力部分中的内容都是测试者熟悉题材、常见句子结构、没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道或讲座，只要测试者掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，就能轻松的答对题了。

(8)大学英语怎么考听力扩展阅读：

英美式英语发音的典型区别：

英美式英语发音的典型区别之一体现在对er的发音。英式英语发音中，短音的er是发浑元音，长音的er是发拉长了的浑元音，听起来是一个很夸张的介于“俄”和“啊”的声音。美式英语发音中，er的发音卷舌厉害，听起来非常的儿化音。

英美式英语发音的典型区别之二体现在对r的发音。英式英语发音中，r会连读当作后面一个词的开头元音的辅音。美式英语发音中，r会分开来读，并依旧发出原有的卷舌音/r/。

9. 大学英语怎么学习，听力完全不会

大学英语的听力与以往高中英语听力的学习有所不同。
大学英语老师不会专频繁的给学生放听力练习，因属此课堂练习的时间就减少了。自己在平时练习的过程中又存在许多听力听不懂的情况。这在开始听的时候是正常的，想要从根本上解决听力的问题，我建议你可以买一本听力资料，如果是为了考级的话可以买一本VOA慢速新闻听力。或者是BBC慢速新闻听力，当然不考级仅仅作为听力训练也是可以的。必须每天抽出半个小时或者一个小时的时间练习听力，时间太长也会影响效果。听力的内容必须精听，要反复听懂每一个句子的大概意思，在这个阶段你需要仔细揣摩听力对话者的发音，语气，并模仿他们，这很重要。精听之后，再泛听，这个时候可以根据听力材料的问题听。最后背诵听过的听力文章，相信这个在反复听力训练后不难。如果，你能积累一定数量的听力素材，那么听力不再是问题。此外，还需要做到，每天大声朗读一些英语文章，可以是你的课文等等。这对训练你的发音和语感很有帮助。听力听不懂很大程度上和单词读音不熟悉有关。

10. 大学四六级考试怎么练听力

听力练习需要从各项技能和小技巧着手。根据多方权威资料和专业数据统计版，总结分析出以下练权习听力的技巧：

1、不要轻易改动已经完成的填写，根据多年来众多考生的反馈，80％改过的答案都是错的。

2、做题时要有魄力，要及时断舍离，敢于放弃做不出来的题目和大胆猜测答案。不要现在某一道题目里纠结，这样不但不利于做出正确答案，反而占据大量考试时间。对于没有听到的题目，一般是听完听力后快速选一个与听到的句子重复词最少的选项。

为适应我国高等教育新的发展形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家对人才培养的需要，2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《教学要求》）。

为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也必须相应改革，以适应新的形势，使考试更好地为贯彻《教学要求》服务。在教育部高教司的主持和领导下，大学英语四、六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。