① 跪求英语测试报(华夏希望英语周刊)听力专训模拟训练一到五的听力材料!!高三备考用!急!
忘了〜
② 求初三英语听力大量短文理解题(文字版原题,mp3版听力)。希望各位英语老师能介绍一下提高听力的方法。(
推荐你去书店看看 有许多听力训练的书 挺不错的 我买过 不一定要网上下
书上有许多技巧 你可以看看 像龙门专题的就不错
③ 谁可以帮我,哪里有希望英语综合教程2 的听力资源下载
您好,我看到您的问题很久没有人来回答,但是问题过期无人回答会被扣分的并且你的悬专赏分属也会被没收!所以我给你提几条建议: 一,你可以选择在正确的分类下去提问,这样知道你问题答案的人才会多一些,回答的人也会多些。 二,您可以到与您问题相关专业网站论坛里去看看,那里聚集了许多专业人才,一定可以为你解决问题的。 三,你可以向你的网上好友问友打听,他们会更加真诚热心为你寻找答案的,甚至可以到相关网站直接搜索. 四,网上很多专业论坛以及知识平台,上面也有很多资料,我遇到专业性的问题总是上论坛求解决办法的。 五,将你的问题问的细一些,清楚一些!让人更加容易看懂明白是什么意思! 谢谢采纳我的建议! !
④ 有什么好的练习英语听力的方法,希望是视频的,bbc那类的,感谢
看电影呗
原声的 像越狱啦 LOST啊 都不错的
很地道的英语
BBC那些 水平不够的话 上手很难 他们的语速很快的 不建议去听那些的·~
⑤ 求助各位英语达人怎么听VOA的我想在听力方面有个比较大的飞跃,希望能给一些比较好的方法,不胜感激。
我们是学英语的,一般情况下老师先让我们就这样盲听两遍,第一遍听出文章大意,然后第二遍跟读,然后再看文稿,对比文稿后在听
⑥ 求英语高手帮忙 感谢 希望是切身经验。 英语听力要是边听听力边看着原文,这样听对听力的提高有用吗
我不建议边看材料边听,这样你会对材料有依赖性,我建议是你先自己一遍听下来,做内下来,然后与容答案核对一下。不要看材料,再重新听错题,尽量把材料自己听出来,人名,地名不必死抠,然后吧自己写的和材料进行比对……虽然很耗时,但很有效……刚开始会有些困难,做多了就好了……另外,一星期至少听四套听力材料,平时早读,晚读可以读读材料,熟悉材料,培养语感,有利于做听力……(小小炫耀一下,我高考听力30分哦)
另外,大声朗读英语,能有效地把死的字与活的音相结合,能培养语感,加深记忆……
⑦ 求高中英语听力材料,带字幕的,就像歌词那样,希望能给材料直接让我下载,谢谢
发送中呢,只有听力的录音,材料找不到了,高三时候听的,毕业两年了,就当听歌听吧。。。
⑧ 冀教版英语课本课文听力,希望有好心人
你可以上电驴看一下哦,上面的资料有许多,一般我找语言类的资料就在上面。希望你找得到。
⑨ 跪求华夏希望教育高一英语第二期答案不要听力
能教我做作业吗
⑩ 求毕业论文。 《中学英语教学中学生听力能力的培养》 希望可以尽量包括下面的几个方面。谢谢啦~~
听是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。而近半数的学生认为目前英语学习中最困难,考试后最没有把握的还是听力理解。因此,提高学生的听力能力已成为初中英语教学的重要目标之一。
一、影响听力的几个因素
1.语言基础知识。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低,决定了听力理解及反应速度的差异。一般而言,学生在以下方面存在困难。
语音障碍:由于长期读不准单词发音,特别是发音相近的词,因而导致学生不能正确辨别一些容易混淆的单词,如sheep—ship,much—march, mouth—mouse,here—hair,thirteen—thirty等。另外,不完全爆破、意群、连读、弱读、重读、重音转移等语音语调的变化,也让学生无所适从。
词汇障碍:词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力也不例外。听力理解中的每个对话、语篇都由句子组成,而句子的基本单位是词和词组。在听的过程中,我们即使能听出发音,但如果不能与词联系起来,也无法得知语句的意义。因此,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
语速障碍:有些学生习惯了教师上课时较慢的语速,当遇到正常语速或语速稍快的听力材料便无法适应。
英美英语语音差异障碍:英美英语除了在词汇上的差异外,在读音上也不完全相同,有些读音甚至差别很大。学生应了解美音的基本发音特点,避免听力出现障碍。
2.文化背景的差异。语言是文化的一种表现形式,由于历史背景的不同、地域的差异等多种因素,以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别。因此,学生必须具备一定的英美历史的语言文学知识,还必须了解一些英美国家人民的生活习惯、文化背景等。初中生由于缺乏这方面的知识,听力理解便会产生一定的困难。
3.心理因素。听力理解能力不仅与语言知识掌握程度有关,与听者的心理素质也有密切的关系。当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就会产生恐惧心理。所以当学生以这样一种状态去听时,就会使原来可以听懂的内容也大打折扣。因此在平时训练时,教师必须注意采取适当的策略,缓解学生的心理压力。
二、提高学生听力能力的几点建议
1.训练学生听力与日常教学有机结合。在课堂上要尽量创造语言环境,培养学生听的习惯。教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语,尽可能让学生多听英语,培养听的习惯。在安排课时进度时,可以利用刚开始时的三五分钟听一些相关的复习材料或新课的材料,锻炼学生听的能力;充分挖掘和利用教材中的听力材料,使精听与泛听相结合;利用好与教材配套的听力材料,如《同步听力》等,持之以恒地对学生进行听力训练。
2.注重语言知识的训练。一要严格把好音标关。音标基础的好坏决定了语音语调的好坏,打好语音基础,对学生听力水平的提高会起到事半功倍之效。读不准就听不懂,必然会影响语义的理解。二要引导学生正确记忆单词。词汇是所有英语知识的基础,词汇量是一切训练的基础。因此要注意引导学生积累单词,扩大词汇量。三要让学生突破语音知识关。英语语音知识包括六个方面的内容:不完全爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调。另外,还应尽量掌握英音与美音的差别。突破语音知识关的办法是:认真听,注意模仿,用心记忆,并跟教师或录音机进行校正,坚持反复训练和检测。
3.加强听力技能的培养。第一,对于初学者来说,最重要的一种听力技能是辨音。教师可以先让学生听单音,随着能力的提高,再逐步上升到句子、对话或短文。在听的过程中,学生会对英语的语音、语调、语流产生感性认识。第二,获取主要信息的能力也是一种重要的听力技能。在听力训练中,要培养学生去除冗余信息、选择主要信息的能力,引导学生整体把握听力材料的大意。在平时教学中,可以采用精听与泛听相结合的方式。如教学 Reading时,可以让学生先听大意,用三言两语来概括总结其要点或主要信息,然后精听,使学生了解有关的细节。第三,要重视培养学生的预测能力。在听力训练前,可以通过提问相关的问题或介绍背景知识等,启发学生的思维。这样可以使学生带着问题和任务,积极主动地投入到听力训练活动中。
4.培养良好的心理素质,提高心理承受能力。保持良好的心理状态,对学生的听力理解能力有着巨大的影响。首先,在训练时遵循循序渐进、由浅入深的原则,所选材料可以由词到句,再到文章。其次,要有的放矢地制订听力训练计划,让学生在心理上有足够的准备。这样在遇到听不懂或没有听到的内容时,可以果断处理,不至于影响后面的答题。
5.将听力教学和其他教学相结合。语言技能包括听、说、读、写四方面的技能,以及这四种技能的综合运用能力。听读是理解的技能,说写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此,教师应将听力训练与其他技能训练有机结合起来。在听前的活动中,可以让学生阅读,预测听力材料的内容,进行词汇语法的练习。在听的过程中,可以要求学生做记录,锻炼学生做笔记的能力。在听后的活动中,可以组织学生进行适当的词汇语法练习或写作等活动,加强学生对听力内容的理解。