学法高中英语模八听力

㈠ 高中英语学习方法和技巧

怎样学好高中英语?找到答题技巧

现在我们不管是在哪个阶段学习,英语这也是一种必须学习的科目,但是英语对于女孩来讲,还是比较拿手的,但是对于男孩子来讲,这真是一件头痛的事情,你们该怎样学好高中英语,你们都知道英语这个科目有哪些类型?分为几个板块?

高中英语知识点

现在的孩子们应该都有自己拿手的科目,还有自己不喜欢的科目,但是对于男孩子来讲应该拉分的科目就是英语吧,对于怎样学好高中英语我给你们说了很多关于英语的答题技巧,希望可以帮助到你们.

㈡ 高中英语听力练习，有什么方法吗另外能飞英语学高中英语听力怎么样

我高中一，听复力一直是个制大问题，希望各位给我推存一下，高中英语听力专项训练教程，不知道哪个好？另外能飞英语怎么样？

高中的话，想提供听力，就得多练习啊。你可以去yy上听课，有老师讲课的，
如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与外国朋友练口语。练口语没有任何窍门，就是多听，多说，练习口语和听力。

可以用能飞这个英语学习的软件呀，很适合我们来学英语的听力，提高成绩的。
我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学习和体味，那么你就定能学好英语。

㈢ 高中生如何学好英语的方法

一、高中生学习英语的误区

高中的每一天都不能懈怠，别人一直在进步，你停滞不前就是退步。所以我们要学会反思为什么英语不能提高，首先我们高中生需要走出英语学习的误区：

1.速成心理

学习不是一日之功，所谓的“速成”，根本就是无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。但是很多高中生缺乏学习的耐心，短时间看不到成效，就坚持不下去，想要放弃，急于求成是我们的通病。

英语学习更是如此，学习语言就是一件长期坚持的项目，不像理科一样，稍微看看就能提高。

2.重成绩不重过程

应试教育下的我们只重视成绩，成绩好就够了。但是到了大学你就会发现，这才是致命的想法。

英语能力的整体提高才应该是我们学习的最主要的目的。我们需要尊重语言学习的规律，一步一个脚印认真地学习。

3.盲目做资料

现在市场上学英语的资料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个、明天换另一个，学习便失去了系统性。也不是说不能换资料，不好的资料就是要换。但不能总是换个不停，好的做法应该是选中一套资料，以它为主，其余资料都作为补充。

二、如何学好高中英语

1.单词。单词是基础，高中英语所需记住的词汇达3600，从单词长度和用法来讲，高中英语缺乏词汇量，一切都是空谈，英语水平和成绩的提高便无从谈起。

所以，课本上的单词不仅要记住，其固定搭配、句型和用法也非常非常非常重要，买一本课本同步参考资料，在参考资料上找到相关的知识记忆。

2.阅读理解。高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次理解为主。

很多文章都是选自国外的原版报纸、杂志，涉及经济、文化、政治，对高中生的要求特别高。平时在练习阅读理解的答题技巧的同时，多看看国外著名的杂志如经济学人等。

3.听力。想要提高听力，一定要听正常语速的英语。很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用，在与人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。在平时训练时就要养成好的习惯：精泛结合、扩大视幅、不点读、不出声读、不过多回读；能根据上下文猜词、乐于分析长难句、坚持做好读书笔记、不断扩大词汇等。

4.写作。高中英语的写作字数要求不多，但绝对是体现英语综合水平的一个题目。如果你词汇和语法都很好，但25分的英语写作怎么也上不了20分。

可能是你缺乏写作思路导致的。解决方法就是多看历年真题和模拟题中的优秀范文，模仿人家的写作思路，从而慢慢形成自己的思路，甚至会对于英语写作有自己独到的见解。如果你的英语基础薄弱，词汇和语法都不过关，想提高英语写作就有些难度了，需要你付出更多的努力。你可以准备一个作文本。

每天看两篇历年真题和模拟题的优秀范文，把里面的生词全部标注出来，好的短语句型也用红笔划出来， 多读两遍范文，好词好句争取记在脑子里，等用心读的遍数多了，基本要背下来的时候，试着在笔记本上默写出这篇范文。每天两篇，坚持一个月就会有大进步。

以上就是我对如何学好高中英语的方法总结，改掉坏习惯，参考以上的高中生学好英语的方法，总结出适合自己的方法，那你的英语水平想不提高也难啊！

㈣ 高中英语学习方法 怎么做好高考英语听力

方法如下：
一、掌握特点，捕捉信息
一般来说，英语听力测试主要考查获取事实性具体信息的能力，这些问题大多以when、where、who、what、why、how等疑问词的形式出现。该部分主要包括某事件的细节、数字与计算（时间、价格等）、地点与方向、身份与职业、计划与打算等。这些细节的考查往往以简短对话的形式出现，即两人之间"一问一答式"的谈话。由于这类对话长度较短，往往只播放一遍。这就要求考生在解题时，应特别注意倾听第二个人的答语或问话，以便从中捕捉到答题所需的信息。
二、掌握技巧，事半功倍
1．放松心情，确定测试要点。
很多考生可能有过这种经历，在进行英语听力训练时，刚开始不熟悉说话人的语音、语调和语速，而且又希望自己拿到一分，于是思想高度集中，心跳加快，精神紧张，结果更容易丢掉开头的一分。因为丢掉一分，情绪不佳，导致接下来的几道题连连失手。其实，考生应该抱着平常的心态，不要过分看重考试的分数和结果。不妨自己做做深呼吸，调整心率，放松心情，使自己处于最佳心理状态。如果万一某一句话听不明白，应该大大方方地放弃，以免影响后面的答题。
听力测试的每段对话或讲话的考点都要集中在一些主要信息和重要细节上。考生应利用开始听试题前的几秒钟时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项，从而确定是考事件细节、地点、时间、数学、职业、身份关系，还是考查标题、中心思想等等并推测听力材料的可能意向。做到事先有思想准备，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉有关问题所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹的答题。
2．做好笔记，把握细节。
在听力材料较长及干扰考生选择正确答案也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。根据心理学理论，在特定的时间、特定的地点、特殊的环境里，人们的思想集中度和记忆力会下降，低于平常的一般水平。考生应该用自己熟悉的符号来缩写，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价码等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算。对于人名和地名可记下首字母或汉字。这些对于提高正答率大有帮助。
3．注意特殊句型，把握关键词考生要注意转折和让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换，要学会透过转折和让步把握说话者的真正意图。表转折的常见词是"but"，一般来说听者尤其要注意but后句子的意思，这是整句的主要部分。其他表转折和让步意义的词还有：though, although, even though, even if, in spite of, despite, unless, instead of, however 及whatever之类引导让步状语从句的表达法。
4．听清主题句，把握中心思想。 关于短文和独白的测试，要求考生掌握所考材料的主旨和大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节；既听懂字面的意思，也理解通过语音语调升降、意群停顿、逻辑重音表示的意思，并且能够根据字面推断"话中话"的意思，包括说话人的态度、意图等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断；这一点与高考阅读的要求形式和内容差不多，只不过听力的要求简单些，难度低一些。
从国内外的各种听力测试的情况来看，考查文字材料的中心思想是听力测试的重要内容。短文或独自的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句中或句末。主题句往往是一篇听力材料的中心思想，文章中的其他内容都用来说明和主题句。如果考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面时，那么听清主题句主尤为必要了。
英语水平及听力能力的提高绝不能限于教科书，它是一个系统工程。一个真正的外语学习者应善于利用条件，经常收听外语节目，尽量参加有讲外语的各种活动，增加接触外语听说的机会，逐渐积累历史地理、文化教育、风土人情、名胜古迹、政治文艺等知识，尤其是重要的西方文化背景知识来拓宽知识面，并不断总结和提高。那么，久而久之，不但听力提高了，而且英语的综合水平也会有长进。

㈤ 求高中英语学法大视野模块3的答案

voice dropped a bit."

㈥ 高中学习英语用母语似的学习法到底有没有用那如何用母语式的学习方法来学习英语,讲具体点

好问题。
不能一统回答，对有些人有用，有些没用。有研究表明，专teenagers在加拿大生活学习属完成后，有些达到当地人水平，有些永远达不到。
另外，母语不是学的，而是活的，活出来的。有些人要达到那个水平，不得不重新活一遍！
资质不同，不可一概而论的。

㈦ 如何用任务型教学法设计高中英语听力课堂

：如何切实提高学生的英语听力能力是当前大学英语课程教学改革的热点之一。在大学英版语听力教学中实施任务权型教学法,通过任务实施前的准备阶段、任务实施阶段和任务反思阶段三个教学环节的设计、组织和实施,可以在有效提高学生英语听力能力的同时,培养学生运用英语进行真实交际的能力和自主学习的能力,是当前大学英语听力教学改革的突破口之一。听力是语言交际中的一项重要能力。但在我国大学生英语学习中，英语听力能力普遍较弱，学生投人大量时间精力却收益不大.近年来随着大学英语课程教学改革的推进，大学英语听力教学改革也成为界内人士的热议话题

㈧ 高中英语学习方法

要理解记忆啊，不要孤零零的死记，那是没有用的。还有学了要用，在合适的时候想想假内如英容语是怎么表达的，如果想去起来去翻翻书，或者上网查查，用这样的方式弄明白了，也就记得了，也不容易忘记，不要强求自己去死记硬背，那是徒劳无功的。还有学习关键是要有一个正确（所谓正确就是积极健康向上自觉）心态。

㈨ 如何加强高中英语听力学习方法及策略

要想练好高中英语听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。
英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。

提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。

㈩ 高中英语教学法有哪些

随着新世纪对学生英语水平的要求的逐步提高，现在对高中英语教学提出的要求也更高了。提高教学质量，培养社会需要的合格人才，已成为高中英语教学面临的一大课题。下面是小编收集整理的一些高中英语教学方法与策略，大家一起来看看吧!
1、高中英的教学方法与策略
(1)加强对口语教学的重视 多年来，听说训练在高中教学中实际上是听力训练，口语教学由于种种原因没有得到足够的重视。如今高等教育对学生的需求较之以前有了明显的变化，特别是对英语口语及听力的要求有了大幅度的提高。我们必须随着这种需求对我们的教学进行相应的调整。目前教材及课程大多偏重知识传授的考虑，对于知识的应用考虑较少。实践证明，培养学生语言使用能力是十分必要的。鉴于这种思路，高中英语教学应提高对口语教学的重视，采取听说分别授课，听力教学不受口语教学的牵制，内容更广泛，题材更全面，速度可以加快;而口语教学要做到特点突出，针对性强，更有助与展开交际能力的培养。这样，高中英语教学的实践性应用型课程不仅在教学时数上有了一定的保障，同时在基础英语教学结束后，学生还可以自己投入精力及时间联系口语及听力。
(2)搞好口语考试，使之日趋规范化 将口语考试纳入英语课程测试中，一方面是对学生口语技能的检验，另一方面可以促进学生提高口语表达能力。高中教学实践告诉我们，学校、教师强调什么，学生就重视什么，而强调口语技能正符合目前英语教学的需要。考试的导向作用是很重要的，所以我们应该逐步规范考试内容和考试标注，严格考纪，使之日趋规范合理。
(3)通过课堂提问激发学生学习兴趣 课堂提问在教学中是最常用的方法，提问不仅表现为具体的问题，可扩展到教师所说的以引发学生口头问答的任何话语。师生的课堂交流也不仅是形式上的一问一答，更是一种思想交流和心里交流，所以课堂提问需要在备课过程中充分准备和设计。教师在仔细考虑如何使学生对所提问题感兴趣并且积极参与，最终达到练习语言和激发思维目的的同时，还要考虑如何与学生进行心里交流。
(4)检验课堂提问的有效性 课堂提问贯穿于整个课堂教学，课堂效果可以通过师生交流来体现。语言教学中，提问的目的是诱发学生主动使用语言，因此，有效的提问往往是引发学生迅速、主动给出相关或完整回答的关键。相反，如果学生的反应是长时间的沉默，或只有个别好学学生回答，或回答过于简短，提问都是失败的。
2、如何在高中英语教学实现高效课堂
一. 更新教育教学观念
教师与学生是平等的。要让学生成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量，如何活跃课堂气氛呢?我认为应该巧用一些谚语、歌谣、谜语、游戏等来激发学生的学习兴趣，让孩子喜欢学，提高了课堂效率。
英语课堂教学的方式，应从听说读写训练出发，是训练生动化，情景化，多样化，激发学生的学习兴趣，主动参与训练，从而有效的培养学生的听说读写的能力。要使他们在运用中尝到乐趣，如编写对话，英语游戏等，对他们的每一个语言的使用，每一次的开口都给予鼓励，把课堂角色多给予学生。教师从教学内容，学生实际出发，精心设计，多方筹措充分调用各种直观教学，创设生动形象的语境，通过视听感觉来吸引启发学生，提高课堂教学效率。
二.教师深挖教材
我们教师要挖掘教材的深度和广度，在备课上下功夫，一节课要满足不同层次的学生的求知欲，对于基础差的学生应该重在基础上加强，在讲授基础句型语法练习这方面，给他们发言的机会较多，在知识拓展方面的知识练习留给出色的学生，这样让每个学生都有参与交流的机会，他们都能体会到掌握所以学知识的成就感，对英语学习渐渐产生了兴趣，大大调动了他们学习的积极性.
三. 面向全体学生，关注每一个学生
我们要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。反之，如果学生对一个教师反感，甚至望而生畏，那么学生根本就不会学好。要想让学生喜欢你所教学科，首先让学生喜欢你，认可你才行。
四.营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础
高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。
3、高中英语课堂有效教学方案探讨
(1)教师要不断提高自身的情感素养
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。
(2)灵活运用教材，活化教材内容
新课程标准与以往的教材不同，一是课本知识量大，面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
(3)教无定法，活化教学手段
学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。
(4)扩大知识面，使知识融汇贯通
面对教材中的知识量大，知识面广这一新情况，新要求，教师应适当扩大自己的知识面，适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与已有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。
4、英语中常用的教学方法
(1)任务型教学法
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
(2)情景教学法
情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
(3)讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
(4)谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
(5)讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
(6)演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用