听力理解英语怎么说

A. 英语听力理解能力怎样提高

学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际,听作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义.因此,如何提高英语听力始终为人们所关注,尤其是听力能力的提高.初学者要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平.中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法,制定相应的策略,把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上.
造成学生听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等.仔细分析这些停留在表层的干扰因素,我认为,对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下几对关系:
如何提高英语听力理解能力?
影响听力理解的几个因素
（一）听力与词汇量
一般人总是认为,听的越多,听力能力就越强.勿容置疑,多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段,但听力水平的高低不完全在于听的次数的多少,也不完全在于听的内容长短、难易程度如何,它是一个人英语知识的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇.词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外.每一个对话、语段、语篇都是由句子组成,而句子的基本单位正是词或词组.在听的过程中,我们能模仿出听到的发音,但如不掌握一定的词汇量,便无法把与其所代表的符号一词联系起来,也就无法得知符号所代表的事物—意义.
因此,从理论上说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度.
（二）听读相关性
不少人学习英语多年,若把英语的书面材料给他们,即使有一些生词也能读懂或大致读懂.但却不一定能听懂别人说英语,即使是非常简单的句子.当前,在英语教学中,尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料,但就整体而言,学生的听力水平仍低于阅读水平.实质上,这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关.
在母语学习中,从技能的发展顺序看,听说先于读写,即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式,然后在大脑中建立语言的字符特征图式,即在听说的基础上进展到读写.当然,听读的心理活动过程要比读写的心理活动过程复杂一些.在外语环境中,听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同,其特点如下:
1.外语学习必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示的过程,才能掌握外语.这个过程的顺序是:字母—词—句—篇章,在此同时,还要逐渐完成语音特征图式的建立（如音、音素、节奏、语流、语调等）,因此,字符图式与语音特征图式的建立是同时的.但在外语教学中听、说、读、写四种技能是综合训练的,然而,在教学中由于受教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响,这四种技能实际上不可能做到同步发展.比如,学生进行阅读训练的时间往往超过听能训练时间,在读的过程中又常常采用默读的方法,这样,听觉器官和视觉器官的发展势必不平衡.实验证明,对同一个或若干已学过的词,学生听和看的反应是不同的,通过视觉辨认的能力大于其用听觉辨认的能力.
2.“读”的能力（即同时用语音和字符图式辨认字母）在外语教学中具有十分重要的地位.由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的,因此,阅读能力直接影响着听的能力.
那么,如何提高英语听力理解能力?怎样从理论上解释阅读训练与听力理解的这种关系呢?
首先,尽管阅读和听力两种训练形式不同,但他们都属于接受性和理解性的语言使用过程,二者有很大共性.从较低层次（音素、音素群、词和句）来看,在听力理解过程中,听者运用听觉感知知识,对语言材料进行解码和做出种种推断.换言之,在辨音的基础上,运用认知效应对该语言材料作各种解释、判断、达到理解.从较高层次上看,听者为了理解语篇（句）意义,更需依赖认知效应进行理解.这是由于在篇章层次上,意义的产生往往是听者对语义的再创造过程.这一过程中,语言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建,其中包括语用文化方面知识预先判断,推测说话者的意图.显然,听者的认知过程和认识效应以及掌握的背景知识对听力理解是非常重要的.以听天气预报为例（听力理解测试中常常考到的一个话题）,能否准确而快速地理解有关内容,在很大程度上就依赖听者的地理知识、基本的天文知识,甚至一些社会文化方面的知识,如这一地区标识温度使用摄氏度还是华氏度等,而上述这一点正是与阅读理解所涉及的过程相一致的.在阅读中,读者同样使用种种认知过程,依赖种种认知效应及其所拥有的背景知识,对语篇进行语义分析和构建.因此,就这一意义上说,学习者操练和运用认知过程以及判断推理过程,并不断提高和完善这种能力,显然有助于提高听力理解能力.

B. 关于英语的听力问题

我也该上来高一了，
我倒源建议你听听新概念二测的英语，新概念二册对高中十分有帮助，高中单词量极大，
你可以到书店买一本书和光盘，把光盘拷贝到MP3上，边学单词边听，听不懂也没关系一直听，甚至可以把它你家的背景音乐，久而久之可以形成一种语感，
其实听什么不是很重要，重要的还是扩大单词量和培养语感

C. 学生英语听力理解中的问题以及解决方法

听力前把重要词写记起来，在体会句子的意思，最后在听力时认真听。

D. 高考各题型用英语怎么说听力 英语知识运用 单词填空 完形填空 阅读理解 写作

listening听力，use of English英语知识运用，cloze完形填空，reading comprehension阅读理解,writing写作。
满意了吧？
祝您学习进步！^_^

E. 我现在正在练习与英语听力，我突然感觉我需要将每一句英语翻译成汉语才能明白意思，也就是说在听听力的时

练听力的最好方法就是要沉浸进去，你最好找一个口语高手交流说英语，语速要内快，这样比你听容那些录音更有效。另外，学外语的境界还是看个人体会，如果你口语听力阅读写作翻译全部一流了，相信你就知道你是高手了。祝你成功！ 采纳吧！

F. “我的听力水平很差”用英语怎么说

My listening is poor.

读音：/maɪ ˈlɪsənɪŋ ɪz pʊr/

1、listening

1）读音 /'lɪsənɪŋ/

2）释义

v. 听；听从；注意听；留神地听；听着，听好

n. 倾听

3）例句

.

只有用这种方法你才能提高你的听力。

2、poor

1）读音 /pʊr/

2）释义

adj. 贫穷的；可怜的；贫乏的；卑鄙的

3）例句

Thatshouldbegood newsbothforthe cityanditspoor.

这对于该市以及该市的穷人来说无疑都是好消息。

(6)听力理解英语怎么说扩展阅读

另一种说法：My aural comprehension is bad.

读音：/maɪ ˈɔrəl ˌkɑmprɪˈhɛnʃən ɪz bæd/

aural comprehension翻译为：听力理解

bad翻译为：不好

1、aural

1）释义

adj. 听觉的；耳的；气味的；先兆的

2）例句

The .

学生需要很多的听力练习。

2、comprehension

1）释义

n. 理解；包含

2）例句

.

这是我们不可理解的事。

3、bad

1）释义

adj. 坏的；严重的；劣质的

n. 坏事；坏人

adv. 很，非常；坏地；邪恶地

2）例句

Therefore,ifyouhavethisbadhabit.

因此，如果你有这种坏习惯的话。

G. 怎么在大学提高听力理解和说话能力的英语作文

自我设置语言环境
学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。
比如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会场、大会主席该如何致词等，让自己进入这一角色，有声地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要有目的地选择“环境主题和角色”。在这样一种口语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种“技能”，而不仅是“知识”，要求一定程度的“熟练”，而不仅是“知道”。这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起外语语境，需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的“强制”来进行。过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到这个境界。
过好口语三关
发音关发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。
句型关句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。
掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。不是要求学生细微地琢磨、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并不是完全背诵，常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。
熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广一点，不要老是“Myfamily”“Myschool”。比如谈论北京的话题，有的同学只说一句“北京是中国的首都”，下面就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。例如：北京的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文艺或小说中去谈论一番。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。
词汇关提高口语能力的第三关是“词汇”。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些“万能词”，像go，make，do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高

H. 英语，，。。。。......。.：！！：；；；；；

英语四级分数分配(1) 现行大学英语四级考试分为4个部分:

1. 写作: 作文分数占总分的15%，也就是106.5分，在这部分你要达到63.9分为及格。

2. 阅读理解: 快速阅读占总分的10%，即71分，每个7.1分，在这部分你要做对6个，达到42.6分为及格分。题号为1-10题。 篇章词汇理解(选词填空);10%合71分，每个7.1分;也是要做对6个，达到42.6分为及格; 仔细阅读理解:15%合106.5分，共10个每个10.65分，做对6个，达到63.9; 总分数为177.5分。在这部分你要达到106.5分为及格分。题好为36-66。

3. 听力理解: 听力部分占总分的35%，即248.5分，在这部分的及格分为149.1分。题号为11-35题。 听力客观题(单选):25%合177.5分每个7.1分， 听力主观题(复合式听写):10%合71分，前八个每个3.55分共28.4分，后三个每个14.2分，共42.6分;

4. 综合题: 完形填空，占总分的10%，即71分，共20个每个3.55分。在这部分你要做对12个，达到42.6分及格。题号67-86。 翻译，汉译英并且需译部分只是一般的短句翻译。占总分的5%，即35.5分，共5个，每个7.1分，在这部分你要做对3个，达到21.3分为及格，题号为87-91。 加起来总计:100%合710分。

英语四级分数分配(2)

一、听力理解(35%，共249分 合格150分);

二、阅读理解(35%，共249分 合格150分);

三、综合测试(15%，共106分 合格64分);

四、写作(15%，共106分 合格64分);

其中，听力理解分为四小题，一、短对话;二、长对话;(都是选择题)(共10%)，三、短文理解:选择题 四、复合听写(共20%) 阅读理解分为三小部分，一、快速阅读(10%)(是非+句子填空或其他)，二、仔细阅读，(25%)包括“篇章阅读理解”:选择题，“词汇理解”:选词填空 三、综合测试包括:(一)、完型填空或改错:选择题或改错(5%);篇章回答或句子翻译:简短回答或中译英(10%)

I. 如何提高英语听力理解

我的方抄法不一定对，袭任何事都是因人而异的
不知道楼主是要短时间提高听力水平，还是准备永久提高？？
时间够的话，可以试下这个：
我平时练听力，都是先把听力材料看一遍，把不认识的查查，单词啊，语法的。再读，一直读，读到语速超过磁带、MP3的速度，然后你当然就能听懂那个，比你慢的人说什么了
而日积月累下来的，不光是听力，还有有单词、语感方面的突破

希望楼主取得好成绩！^ ^

J. 求大神们翻译成英语：本文通过叙述听力是学习英语的基础,及其特征的阐述,反映了听力理解的重要性,

本文通过叙述听力是学习英语的基础,及其特征的阐述,反映了听力理解的重要性,并举出了影响听力理解的诸多因素,对基础知识不牢固,文化背景不了解,心理状态不佳等加以分析.通过对这些现象的描述,给出了相应的解对策。让学生在听力学习中能够感受到乐趣所在。
This paper describes the listening is the foundation of English learning, characteristics and elaboration, reflecting the importance of listening comprehension, and cited the factors affecting listening comprehension, the basic knowledge is not solid, do not understand the cultural background, psychological state of poor analysis. Through the description of these phenomena and give the corresponding solution countermeasures. Let the students in listening learning can feel the fun.