A. 如何提高初中生英语听力
1、听英文歌，试着抄听懂里面的句子袭和意思（最好是咬字清楚、快节奏又地道的歌，个人很喜欢Ke$ha的歌，真的很适合练听力）。
2、有事没事去听听磁带等听力材料，不求多，但求细心
3、练好口语，对听力也有很大好处的，只有在练口语的过程中才会注意地道英语的发音习惯、首尾音的相连也能听出来了。
4、扎实好自己的英语基础，这是最基本的。
5、应试的时候，也是有很多技巧的，比如画一些重点词（时间、地点、人物、动词短语）还有各个选项之间 的不同之处。比如遇到“B、A cat”要特别注意别看到A就选了A,
再如，准备听力时若看到有关时间、价格等数字计算的时候可以在题头做个醒目的记号，提醒自己在这里要高度警惕……列子很多，举不完的，自己留心就行了
B. 如何提高英语听力（初中生）
看到这个题目，我笑啦，你一定要选我啦！
我曾经和你有过相同的版经历，很为英语听力发权愁，现在已经很好啦！
1.心态最重要！一定要有平和的心态，不要太心急，不要太急于求成，你越平和，效果越好，越容易达到预定的水平，相反，你越急，越达不到。
2.天天听！
3.听的材料一定是自己以前没见过的，不要看一遍课文后再听！
4.刚开始一定是泛听，听懂大意！
5.泛听明白后，静听！一个单词一个单词的听！不断地重复！如果对自己要求高的话，就要听音!把每个音都听出来！
6.听的过程中，要注意有些单词的英式和美式读音，因为考试时读音不固定，虽然考试前会说英式或美式，但英语演讲者大多自己都分不出来！
7.最好要达到的程度是 完全靠听把那篇文章背过！
加油！！！
C. 怎样提高初中生英语听力 练习英语听力的小窍门
首先你要分析一下自己听力不好的原因。听力不好的原因主要有以下几种：一是听回不清单词发音；二是答语速快听不懂；三是听清了却没印象；四是词汇量太少，语法知识缺乏；五是逻辑思维能力较低，预测能力较低......
第一种现象的原因是对发音不清楚，应重点巩固发音基础；第二种则是最常见的现象，其原因就是听辨音能力与反应能力的不足；第三种是对单词意义及句子结构未能熟悉；四是多读多被单词；五是要多做一些听力测试题从中掌握技巧。
听力的提高不是一朝一夕的事情，每天多读多听一定会有所提高的。
D. 如何提高英语听力(初中生)
听力 大家都说去听voa练听力 我觉得不好
听力有2个难点阻止你听不懂
1是单词你就不知道 ---背单词去专
2是人家说的快属 你跟不上----去听voa? 不是！！！！！
我说 我们去说voa 练习嘴皮子的速度 耳朵是没有速度的
或者说 耳朵的速度就是嘴的速度 你肯定能跟上你自己的速度吧
你要是说的比voa还快 你能跟不上他的速度吗？
所以 练口语去吧 把英语当绕口令练 绝对比整天听来的快
然后回头还能考个口语证 多好 呵呵
E. 中学生应该如何学习英语听力
这得多练啊。
F. 如何提高初中学生的英语听力技能
根据九年义务教育英语新课程目标的要求,“听、说、读、写”是提高英语水平的四项基本技能,而在四项技能中听是语言技能中最基本的形式之一,也是学习英语过程中最初始的感知环节,它是连接英语输入和输出的纽带.如果没有正确的听力理解能力,也就不能很好地理解英语的输入,那英语的输出也是徒劳的.可见听在英语的四个基本技能中占有及其重要的位置.但在中学的实际教学过程中,听力的培养没有引起师生的足够关注,教师的听力教学仍受传统教学的影响,致使学生在听的能力上大大低于该学科的其他能力,很难在听力测试中取得好的成绩.因此,如何有针对性地提高学生的听力水平成了英语教学中师生共同探讨的话题. 对此,本人以”如何提高初中生英语水平之研究”作为个人课题,对本班学生英语听力的现状进行了分析,通过一年的教学实践和研究,认为影响学生听力能力的因素有如下几个方面. 一、影响初中学生听力能力的因素 1、心理因素不稳定 心理学家通过研究表明：当学生的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时,易产生抵抗心理,当学生的情绪波动较大时,很难听懂听力材料的内容,所以帮助学生在听力测试前调节好心理和保持稳定的心态是非常有必要的.告诉学生:Like doing other things, listening is an active activity. Everyone should be confident of it. 2、语言基础知识的因素 语言基础知识包括语音,词汇,句法,语法等.对任何一种语言的理解都必须建立在语言基础知识之上,以语言基础知识为前提.听力理解是听取”有用信息”即主要信息的过程,也是以语言基础知识为前提的.因此学生对音标发音的掌握、对语句连贯的能力以及词汇和语法的基础直接影响其听力的反应速度及准确度.所以说听力能力建立在语言基础知识之上,以语言知识为前提. 3、文化背景知识因素 听力材料内容涉及诸多领域如天文、地理、人物、历史、科技、文艺等.学生对以英语为母语的国家的风土人情、历史背景、文化差异甚至生活方式的了解对提高听力理解能力是非常必要的.而不少的学生在这方面的知识太狭窄,所以往往听完一篇材料后,对其内容一知半解. 4、不良的听力习惯 学生不好的听力习惯也严重影响着其听力能力的提高.例如有些学生在听听力材料的过程中,总是尽力去逐字去获得每个单词的意义,一旦遇到一个新的单词他们总是会停下来花时间去猜测它的含义,因此他们往往错过了接下来的重要的信息.还有许多学生在听英语材料时,常常受到母语的干扰,习惯用中文逐句心译而不能直接用英语思维去理解听力材料,以汉语来理解句子,不仅影响了听力速度且容易造成错误. 通过以上的分析,可以看出,学生的听力能力不仅与其的语言知识掌握程度有关,而且与其的文化背景知识、心理素质也存在着密切的联系.因此,本人在此想对如何提高中学生的听力能力谈谈自己几点肤浅的看法： 二、 1 明确学习目标、注重学习方法 学习目标尤为重要.英语是门语言课程,是用来交流的工具,听、说能力更为重要.告诉学生We’re learning English, not learning about English, it’s important to find a better way to learn English well. We should learn English by using it .以此来激发学生的学习热情和学习兴趣. 2.培养学生学习兴趣,增强其自信心 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.通过调查发现：听力较好的学生大多数对英语有着浓厚的兴趣,在课堂上他们乐于配合老师用英语表达,在课后喜欢听英语歌曲、看英语节目.可见,在听力教学过程中,如果能使学生对听力教学内容和方式产生兴趣,并能充分调动学生的积极性,这样就集中了学生的注意力,从而学生的理解能力也会得到加强,学生将会自觉的学习,从而能有效地提高学生的听力能力.因此,教师应选择各种各样生动活泼的适合学生生活经验的有意义的听力材料使学生常保持新鲜感.针对这些情况,本人在教学过程中认真筛选听力材料或对英语听力材料进行精心的改编和制作尝试,收到了不错的效果. 比如说教材中的听力材料的难易不一,教师根据学生的听力水平和听力材料的难易程度,有目的、有计划、有步骤地选择和使用教材,并可以对较难的听力材料的进行合理的处理,将其设计的问题简化一些,变为符合中考题型的选择题或者填空题的形式,这样不仅降低了听力的难度,而且能让学生更有信心去听. 合理灵活利用课外英语文字资料,充分调动学生的积极性.如课外有很多阅读文章内容生动有趣,我们可以对其进行加工,将其改为听力材料激发学生的积极性.因为文章简单易懂、脍炙人口,学生容易听懂从而增强了学生在听力方面的信心. 3、注重语言基础知识 1）、掌握正确的音标发音,增强捕捉字音能力,即语言的辨别能力,它包括辩别单词中的长、短元音、相连音素、辅音及辅音连缀、语流中的弱读,同化,连续、重读和节奏；语调类型和重音类型等. 2）、打下扎实的语法功底,不断积累语法知识,减少因概念模糊或错误理解句子语法结构而误解句子的实义.例如: If I were free now, I would go for picnic with you. 若能正确理解本句的虚拟语气,就很容易判断出I am not free d而是 I am very busy now. 4、掌握一定的听力技巧 1）、听前预备 听前花三至五分钟的时间阅读问题和选项很有必要,学生有充分准备去听,可以避免不必要的因无准备造成的慌乱,同时建立听的信心. 2）、听前预测 在听一段录音或者一篇文章前预览每个小题的各个选择项,预测要听的句子,对话或短文的内容,事先掌握一些数字和人名之类的信息,从而避免各个选项之间的干扰.例如,完成表格题\x0dThings some people do on the bus They close their______ and listen to music without looking at the old people Some will ______their faces to look out of the windows. Even when the bus driver keeps ______people to help the old, they just sit on the seats. Things we should do Be _____ to help the persons who need help. Give your seats to people with _______ and let old people get on or get off the bus before you. 通过预览表格中的内容,根椐有些人在公交车上不让坐的不良行为以及司机的通常做法,大致预测出第一空白处答案为eyes第二空白处答案为turn.第三空白处答案为asking(keep doing sth.).通过听的过程,要听出第四,五空白处的答案也就简多了：polite; children. 3）、听关键词 在听听力材料时,有时并不要求完全听懂每一个词,而只要求听出关键词.只要抓住了关键词,某个问题也就迎刃而解了.例如： A：hi, guys. Are you clean your room? B: No, I’m just moving things around. A: Why? I liked your room like it was.. B: So did I. But I’m trying to make room for a bookcase. 在听上述材料时,不少学生听起来会有点难度,但只要听出关键词I’m just moving things around.就能很快得出What is the man going now? 的答案：B.moving things around而不是答案A.cleaning the room,C.making a bookcase了. 4）、抓主要内容 听对话或短文的目的是了解文章大意及中心思想,掌握了中心便能理解全文.就象How do you learn best?文中所说：It doesn’t matter if you don’t understand every word,it’s important to catch the main information.培养和训练学生的语感,使其在全面听的基础上抓住中心思想,运用所学语音、词汇、语法及其它信息真正理解全文. 5）、培养学生综合能力 听力不只是简单、机械地放录音、听录音,而且还是一个深层次的理解问题.一个人英语水平、知识面、分析及联想等综合能力都影响着听力理解能力.因此,在平时的听力训练中培养概括、分析、综合、记忆能力等综合能力. 5、养成良好的听力习惯 1）、直接理解和连贯记忆 在听力训练中不能受母语的干扰,更不能将听懂的东西一字一字译成汉语,必须养成直接理解的习惯.并且在听的同时要边理解、边记忆,将听懂并理解了的词句或部分内容联系起来,通过连贯记忆听懂全文. 2）、边听边记录 在听力测试中因为听力材料的篇幅比较长,学生要记住每一个细节,是有一定的难度,所以要养成边听边记录的好习惯.在记录时主要是记录重要信息和关键词、数字之类的信息.记录速度要求快,所以可以用开头字母活符号代替单词.总而言之.记录要以不影响听下面的内容为原则. 综上所述,听力能力的培养和提高不是轻而易举、一朝一夕的事,它需要教师做好详尽细致的准备工作,在提高学生听英语的兴趣激发学生学习热情的基础上打好语言基础,学习各种综合知识,同时授与一定的听力技巧,减轻学生的心理负担,保持良好的心理状态,发挥正常的听力水平,以达到预期的教学效果. 同时要求我们教师要在工作中不断摸索,共同探讨,从而发现更好的提高初中生听力能力的办法.
G. 初中生英语听力怎么练
看到这个题目，我笑啦，你一定要选我啦！
我曾经和你有过相同的经历，很为英语听力专发愁，现在已属经很好啦！
1.心态最重要！一定要有平和的心态，不要太心急，不要太急于求成，你越平和，效果越好，越容易达到预定的水平，相反，你越急，越达不到。
2.天天听！
3.听的材料一定是自己以前没见过的，不要看一遍课文后再听！
4.刚开始一定是泛听，听懂大意！
5.泛听明白后，静听！一个单词一个单词的听！不断地重复！如果对自己要求高的话，就要听音!把每个音都听出来！
6.听的过程中，要注意有些单词的英式和美式读音，因为考试时读音不固定，虽然考试前会说英式或美式，但英语演讲者大多自己都分不出来！
7.最好要达到的程度是
完全靠听把那篇文章背过！
加油！！！
H. 中学生应该怎样学习英语听力
1、首先是要认真，学习上要拘小节，就象你的提问，有错别字要马上改过来。专
2、英语属一定要多读多背，晨读是必须的。
3、以课本为主，课本上的单词、词组、老师要求背的课文必须滚瓜烂熟。课本上的语法点必须搞得一清二楚，课后习题每一道都做一遍。
4、弄个纠错本，把每次考试、作业做错的题目都抄下来，把错的地方也抄下来，再用红笔订正。以后每次考前都看一遍，会很有用。记住聪明人不应犯同样的错误。
5、只要你肯努力，想考不好都难。祝你学习进步！
I. 初中生怎样提高英语听力
多听多读，望采纳
J. 初中生英语听力怎么锻炼啊 怎么提升
第一、重视预测，合理取舍。
听力具有很强的未知性、随机性和时限性。提前阅读是做好听力理解的重要保证。在平时训练中，要时刻记得听前认真快速浏览试题，捕捉一切可以从题面上得到的信息。做到接受准确，反映及时，适时地预测和取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判断，特别注意利用关键词、暗示词、过渡句，如：although， however ，because， as a result 等，对上下文或将要发生的事情及结果作出符合逻辑的推测，及时捕捉住与主题有关的重点，排除那些与主题无关、平淡、次要的信息，把注意力始终放在抓主题上。当然也不要轻信自己的预测，也不可听信片言只语，而要从整体上去理解，去推断。
第二、顾全大局，大胆猜测。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。听到陌生的词或词组，要一带而过，切不可因局部的冥思苦想而因小失大，影响整体。要联系上下文，去获取有用的信息，即使有些内容没听清，也不必紧张，以免影响后面在听的过程中的理解。听完后，要及时整理并针对性地答题，对于实在没有听清的，也可以调用平时的积累，联系上下文去感悟推测。有背景的录音材料听起来会有一定的干扰，但学生应努力听清车站、商场、饭店或其他嘈杂背景下的对话，即使没有听得很清楚，也可结合平时的经验和积累进行猜测，猜测到对话者的身份和相互关系等等。
第三、眼耳并用，快速记录。
虽然听力理解主要依靠听觉信息，但与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对听力理解也有很大的帮助。对话或独白中的具体信息如时间、地点、人物等是听力检测的重点项目，因为这些要素有助于理解和把握对话和独白的要义。尤其对when , where, who, whom, whose, how，why等要听得准确。听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。听力测试时，要指导学生把重点放在问题所设置的考点上，注意首句、关键词和关键句，并迅速在草稿纸上记下文中提到的相关信息，特别是与who ， what ，where ， which ，why ，when ,how ,whose等有关的一些信息。
最容易衡量个人英语的进步是自身讲英语的能力。实际上人类的本性是，多数人更愿意听，而不愿意说。而大伙的思想、观念和经验在讲话时是有约束力的。然而，正如《道德经》所说：“知者不言，言者不知。”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是智慧的源泉。这对学习英语和其他任何学习形式来讲，都是正确的。