① 求牛津初一英语语法教案
七年级英语语法上
一. 词汇
⑴ 单词
1. 介词：, on, under, behind, near, at, of
1). in表示"在……中"， "在……内"。例如：
in our class 在我们班上
in my bag 在我的书包里
in the desk 在桌子里
in the classroom 在教室里
2). on 表示"在……上"。例如：
on the wall 在墙上
on the desk 在桌子上
on the blackboard 在黑板上
3). under表示"在……下"。例如：
under the tree 在树下
under the chair 在椅子下
under the bed 在床下
4). behind表示"在……后面"。例如：
behind the door 在门后
behind the tree 在树后
5). near表示"在……附近"。例如：
near the teacher's desk 在讲桌附近
near the bed 在床附近
6). at表示"在……处"。例如：
at school 在学校
at home 在家
at the door 在门口
7). of 表示"……的"。例如：
a picture of our classroom 我们教室的一幅画
a map of China 一张中国地图
2. 冠词 a / an / the:
冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book; an用在以元音音素开头的字母前，如an apple.
a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。
This is a cat.
这是一只猫。
It's an English book.
这是一本英语书。
His father is a worker.
他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat?
戴帽子的男孩是谁呀？
------ What can you see in the classroom?
------ I can see a bag.
------ Where's the bag?
------ It's on the desk.
------- 你能在教室里看到什么呀？
------ 我能看见一个书包。
------ 书包在哪呀？
------ 在桌子上。
3.some和any
①在肯定句中用some.例如：
There are some books on the desk.桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。例如：
Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗？
Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗？
There isn't any water in the glass.杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如：
Would you like to have some apples?你想吃苹果吗？
②any也可用于肯定句中，表示"任何的"。例如：
Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点，希望大家能准确地掌握它们的用法。
4.family
family看作为一个整体时，意思是"家庭"，后面的谓语动词be用单数形式 is ；如把family看作为家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now. 我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。 house指"家"、"房屋"，侧重居住的建筑本身。
His family are all workers. 他的家人都是工人。
My home is in Beijing. 我的家在北京。
He isn't at home now. 他现在不在家。
It's a picture of my family. 这是一张我全家的照片。
5. little的用法
a little dog 一只小狗，a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义，意为"少的"，加不可数名词。
There is little time. 几乎没时间了。
There is little water in the cup. 杯中水很少。
⑵ 词组
on the desk 在桌子上
behind the chair 在椅子后
under the chair 在椅子下面
in her pencil-box 在她的铅笔盒中
near the door 在门附近
a picture of a classroom 一个教室的图片
look at the picture 看这张图片
the teacher's desk 讲桌
a map of China 一张中国地图
family tree 家谱
have a seat 坐下，就坐
this way 这边走
二. 日常用语
1. Come and meet my family.
2. Go and see. I think it's Li Lei.
3. Glad to meet you.
4. What can you see in the picture?
I can see a clock / some books.
5. Can you see an orange?
Yes, I can. / No, I can't.
6. Where's Shenzhen?
It's near Hong Kong.
7. Let me see.（口语）让我想想看。
see 在这是"明白、懂了"，不可译作"看见"。例如：
8. Please have a seat.
seat表示"座位"，是个名词。have a seat表示"就坐"，也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。
三. 语法
1. 名词所有格
名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式：
（1）. 一般情况下在词尾加"'s"。例如：
Kate's father Kate的爸爸
my mother's friend 我妈妈的朋友
（2）. 如果复数名词以s结尾，只加"'"。例如：
Teachers' Day 教师节
The boys' game 男孩们的游戏
（3）. 如果复数名词不以s结尾，仍加"'s"。例如：
Children's Day 儿童节
Women's Day 妇女节
（4）. 表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如：
Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间
Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸
动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s"，而常常用介词of的短语来表示。
a map of China 一幅中国地图
the name of her cat 她的猫的名字
a picture of my family 我的家庭的一张照片
the door of the bedroom 卧室的门
2. 祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please 。在句尾时，please前多用逗号。
（1）. 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Go and see. 去看看。
Come in, please. 请进。
（2）. 祈使句的否定形式常用don't于句首。
Don't look at your books. 不要看书。
Don't play on the road. 不要在马路上玩。
3. There be 的句子结构
There be是一个"存在"句型，表示"有"的意思，
肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定，看be后边第一个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如：
There is an eraser and two pens on the desk. 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
There are two pens and an eraser on the desk. 桌上有两支钢笔和一块橡皮。
（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。
否定形式为：There be + not + (any) + 名词+地点状语。
There is not any cat in the room. 房间里没猫。
There aren't any books on the desk. 桌子上没书。
（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.
---Is there a dog in the picture? 画上有一只狗吗？
---Yes, there is. 有。
---Are there any boats in the river? 河里有船吗？
---No, there aren't. 没有。
（3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？"某地有多少人或物？"回答用There be . . .
There's one. / There are two / three / some . . .
有时直接就用数字来回答。One. / Two . . .
---How many students are there in the classroom? 教室里有多少学生？
---There's only one. / There are nine. 只有一个。/有九个。
（4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？
How much water is there in the cup? 杯中有多少水？
How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物？
其实初一的英语不是太重要的，就像我啊，初一没学好，初二，初三努力学，认真听课，照样考的很好的～
1.把单词记好，会问好，问别人名字，每单元的大标题会理解。
2.多思考，多读多背。
3.take sb sth=take sth to sb
play sports=do sports
a lot of=lofs of
want+名词 想要某物
当主语是人want to do sth想做某事
当主语是物want doing 意思同上
12个月及说出生年月的顺序
go不能直接跟宾语（除了副词外，如：go home,go here,go there）
play直接加体育运动，不能直接加乐器，要加上a或the，如：play a guitar
介词后跟名词代词动名词
at＋时间，如：at 7:00
主语＋谓语＋宾语（my name is lin）
② 初中英语语法 教案！
名词
（一）概述
名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。它们可以是：
人的名字 Li Ming, Tom
地方名称 China, London
职业称呼 teacher, doctor
物品名称 pencil, dictionary
行为名称 study, invention
抽象概念 history, grammar
（二）普通名词和专有名词
1．普通名词
凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。这类名词在所有的名词中占绝大多数。普通名词大致有以下四种类型：
1）个体名词
个体名词指作为个体而存在的人或物。可以指具体的人或物，例如：
He has two aunts.
他有两个姑姑。
Most classrooms have computers.
多数教室里都有电脑。
也可指抽象东西，例如：
We’ve lived here for twenty years.
我们在这里住了二十年了。
I had a dream last night
我昨晚做了一个梦。
个体名词有复数形式，如：weeks, problems;单数形式可以和a/an连用，如：a week, a problem, an old man.
2）集体名词
集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词：
family（家，家庭） army（军队） company（公司；全体船员） enemy（敌人） government（政府）
group（小组，团体） public（公众） team（队；组） police（警方）
作单数看待 作复数看待
His family isn't large.
他家人不多。
The government is planning to build a dam here.
政府打算在这里建一座水坝。
The public was unlikely to support it.
公众支持它的可能性不大。 His family are all music lovers.
他家的人都喜欢音乐。
The government are discussing the plan.
政府在讨论这个计划。
The public were deceived by the newspaper.
公众受到报纸的蒙骗。
集体名词有时作单数看待，有时作复数看待。一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时作复数看待：
例如：
有的集体名词通常用作单数，例如：
Our company is sending him to work in Berlin.
我们公司将派他去柏林工作。
有的集体名词多作复数看待。例如：
The police are looking for him.
警察正在找他。
3）物质名词
物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有：
beer, cloth, coal, coffee, coke, cotton, ice, ink, jam, juice, meat, medicine, metal, milk, oil paper, rain, salad, salt, sand, snow, soup, steel, sugar, tea, water, wine, wood, wool等。
一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。但有一些特殊情况：
a．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”：
Tree beers, please.
请来三杯啤酒。
A chocolate ice-cream for me.
给我一份巧克力冰淇淋。
b．有此物质名词可作可数名词，表示“一种”：
It was a special tea which tasted of orange blossoms.
这是一种特别的茶，有桔子花叶。
It was a delicious wine.
那是一种美味的红酒。
c．个别物质名词可用于复数形式或有特殊意义：
It was now the time of the spring rains.
现在是春天雨季的时候。
Here are the snows of last year.
这是去看的积雪。
d．抽象名词
抽象名词主要表示一些抽象概念，一般不可数，因此没有复形，前面也一般不加不定冠词a/an。常见的抽象名词有：
age, anger, beauty, childhood, death, ty, fear, fun, happiness, health, help, history, instry, joy, labour, love, luck, music, nature, peace, pleasure, power, safety, silence, sleep, time, training, travel, trust, truth, waste, weather, work, worth, youth等。
在多数情况下，这种名词常用于单数形式，不加任何冠词。例如：
safety first!
安全第一！
It’s wonderful weather.
天气好极了。
但有时也加定冠词the,或不定冠词a/an.
例如：
I shall never forget the beauty of that lake.
我永远不会忘记那个湖的美丽。
There’s a beauty in simplicity.
朴实之中有一种美。
2．专有名词
专有名词主要指人名、地名及某些类人和事物专有的名称。例如：
1）人名：Mary, Mrs Green, Zhanghua
2）地名：Beijing, West Lake
3）某类人的名称：Americans, Russians
4）某些抽象事物的名称：English, Chinese
5）月份、周日及节日名称：May, Saturday, Easter
6）书名、电影及诗歌的名称：Cone with the Wind
7）对家人等的称呼：Mum, Dad, Uncle Tom
专有名词的第一个字母要大写。
（三）可数名词和不可数名词
名词按其所表示的事物的性质分为可数与不可数名词两类。可数名词有复数形式，不可数名词一般没有复数形式。
单数 复数
a country
a class
a sheep
a tomato countries
classes
sheep
tomatoes
普通名词中的个体名词和集体名词一般是可数的，所以它们又可称为可数名词。可数名词单数往往要同不定冠词a或an连用，复数则要使用其复数形式。例如：
普通名词中的物质名词和抽象名词及专有名词一般是不可数的，这些名词又可称为不可数名词。不可数名词不能用不定冠词修饰，也不存在复数形式，如ice (冰)，water (水), rice (稻子)等。
在英语中个别名词既可以作不可数名词，又可以作可数名词。但由于用法不同，它们的意思往往也不大相同，对这些名词要特别注意。
例如
作不可数名词 作可数名词
glass 玻璃
paper 纸张
time 时间
work 消息 玻璃杯；镜子；眼镜
报纸；文件；考卷
次数；时代
单词；话语
一般说来，汉语和英语对某一个名词是否可数的看法基本上是一致的。但也有不少名词在汉语中常被用作可数名词，而在英语中却绝对是不可数名词，对这些名词也要特别注意，发如：fun ，work ，advice ，weather ，homework ，news ，money ，information ，bread ，hair )，chalk ，furniture 等。
（四）可数名词复数形式的构成
可数名词的复数形式通常是在单数形式后加-s或-es，现将其复数的一般构成方法及读音列表如下：
情况 构成方法 例词 读音
一般情况 在词尾加-s desk→desks
map→maps -s在请辅音后发[s]音
day→days
girl→girls -s在元音私浊畏音后发[z]
以s, x, ch, sh结尾的词 在词尾加-es bus →buses
box→boxes
watch→watches
fish→fishes es发[iz]音
以辅音字母加y结尾的词 变y为I再加-es family→families
factory→factories
party→parties -ies发[iz]音
以元音字母y结尾的词 在词尾加-s day→days
boy→boys
key→keys -s发[z]音
以f或fe 结尾的词 变f或fe为v再加-es knife→knives
life→lives
wife→wives
half→halves -ves发[vz]音
以辅音字母加o结尾的词 在词尾加-es potato→potatoes
tomato→tomatoes
hero→heroes -es发[z]音
以元音字母加o结尾的词 在词尾加-s radio→radios
zoo→zoos -s发[z]音
少数以辅音字母加o结尾的名词变为复数时只加-s。如：photo→photos, piano→pianos 等。
有些以f结尾的名词变为复数时也只加-s。如：handkerchief→handkerchiefs, roof→roofs等。
英语中还有不少名词的复数形式是不规则的，必须把它们牢记在心。如：man→men, woman→women, Frenchman→Frenchmen, child→children, tooth→teeth, foot→feet, goose→geese, mouse→mice, sheep→sheep, deer→deer, fish→fish等。
（五）名词的所有格
在英语中，有些名词的词尾 可以加上’s，用来表示所有关系，这种结构称为名词的所有格。
1．名词所有格的构成
名词所有格的构成一般有以下三种情况：
1）如果名词是单数，只在词尾加’s。
例如：
the boy’s schoolbag 这男孩的书包
the worker’s shoes 这个二人的鞋
2）复数名词如果以s结尾，只加’（在s的右上角）即可
如：
the teachers’ office 老师们的办公室
the students’ classroom 学生们的教室
3）复数名词如果不以s结尾，则在词尾加’s
如：
Women’s Day 妇女节
the People’s Park 人民公园
2．名词所有格的用法
名词的所有格主要有以下五种用法：
1）表示人成动物与其他的人、动物或事物的所有关系。
例如：
He is Mary’s younger brother.
他是玛丽的弟弟。
They are reading Lei Feng’s Diaries.
他们在读雷锋的日记。
2）表示时间、距离、国家、城市等名词与其他事物的所有关系。
例如：
Our school is half an hour’s walk from here.
我们学校离这儿步行有半小时的距离。
Beijing is China’s capital.
北京是中国的首都。
3）表示无生命东西的名词的所有关系，一般使用与of构成的短语结构。
例如：
The front door of the house was painted red.
那屋子的前门被漆成了红色。
There is a map of the world on the front wall of our classroom.
我们教室前面的墙上有一幅世界地图。
4）名词所有格后面跟地点，往往要将地点名词省略。
例如：
My sister often goes to my uncle’s.
我的妹妹经常到我叔叔家去。
You look ill. You’d better go to the doctor’s.
你脸色不好，最好去看看病。
5）被名词所有格所修饰的词，如果前面已经提出到过，一般可以省略。
例如：
I am using my dictionary. You can use Tom’s.
我们字典我正在用，你可以用汤姆的。
Our bedroom is much larger than John and Dick’s.
我们的寝室比约翰私迪克的大得多，
（六）可数名词和不可数名词的数量表达
1．两种名词都有能修饰的数量词有：some, any, plenty of, a lot of, lots of等。
例如：
Please give me some paper.
请给我一些纸。
I don’t want to borrow any magazines.
我不想借什么杂志。
2．用来修饰可数名词的数量词有：many, several. hundreds of, a number of, a pair of, a few, few等。
例如：
You have made quite a few spelling mistakes in your composition.
你的俄文中有很多拼写错误。
Several days later, a group of students went to help the old man.
几天以后，一群学生去帮助了那位老人。
3．用来修饰不可数名词的数量词有：much, a great deal of, a bit of, a drop of, a piece of, quite a little, little,等。
例如：
I want a piece of red chalk.
我想要一支红粉笔。
Please give her a bit of bread.
请给她一点面包。
（七）名词的用法
1．作主语
例如：
The radio says that it may stop raining later.
广播说一会儿雨可能会停。
2．作表语
例如：
Class 3 were the winners.
三班获胜了。
3．作宾语
例如：
I told him a story.
我给他讲了个故事。
4．作宾语补足语
例如：
He named her Jenny.
他给她取名詹妮。
5．作定语
例如：
We are discussing the population problem.
我们正在讨论人口问题。
6．作状语
例如：
He sat here a long time.
他坐在这儿很久了。
7．与介词组成词组
例如：
I am working hard on my Chinese.
我正在努力学习汉语。
8．作介词宾语
例如：
Give the money to your sister.
把钱给你姐姐。
③ 初中英语语法数词的教案怎么写
一、基数词
巧记基数词口诀
1至12分别记，13至19都带-teen，
整十后面要用-ty，连字符用于几十几，百位以上and连。
注释：
1. 基数词从1到12是独立的单词，要分别记忆。如2__________，12__________。
2. 13到19均是在个位数后加-teen构成。如：13___________，15____________。
3. 20到90表示整十的基数词均是在个位数后加-ty构成。如：40__________，90__________。
4. 表示“几十几”要在个位数与十位数之间加连字符“-”。如：59_______________。
5. 表示“几百几十几”要在百位数与十位数之间加and。如：262________________________。
6. 英语中没有“万”和“亿” 这两个数量单位，要按十进位法来推算。如ten thousand________，
ten million___________，一亿____________________。
二、略数表达法
1. 当hundred，thousand，million，billion，dozen等前面有具体的数词（one, two, three…）时，后面既不能加s，也不能加介词of。如：
There are ___________________（两千）students in our school.
2. hundred，thousand，million，billion，dozen等前面没有具体的数词，则在其后加s和介词of，表不确定的数量或形容数量之多。如：
hundreds of 成百的，好几百 hundreds and hundreds of成百上千的
thousands of 数以千计的 tens of thousands of 千千万万的
millions of 数百万的 dozens of 许多
长城是由数百万石头砌成的。The Great Wall is made of ________________ stones.
3. 若表示特定的数目，可在hundred、thousand后加of。如：
There are seven hundred students in this school. Three hundred of them / the students are girls.
该校有700名学生，其中女生有300名。
三、基数词变序数词
基变序，有规律，词尾多加th。一、二、三，特殊记，词尾字母t、d、d。
八减t，九去e，f来把ve替。逢十改y为ie，后跟th莫忘记。
若想表示几十几，只变个位就可以。
1. 一、二、三的序数词需要特殊记忆：one _________, two___________, three_____________。
2. 八只加h，九去掉e后再加th：eight__________, nine__________。
3. 五和十二先将ve变成f，再加th：five___________, twelve___________。
4. 整十的基数词（10除外），均将y变成ie，再加th：twenty____________, fifty___________。
5. 表示二十以上的基数词只变个位数（整十除外）：thirty-one______________。
6. 其他情况一般都是在基数词词尾加th：four____________, hundred______________。
四、分数的构成与巧读
分数是由基数词和序数词组合而成的：分子用基数词，分母用序数词；如果分子大于1，
分母则用复数形式。如：
1/2 a / one half（一般不读作a second，因为容易误以为“一秒钟”）
1/3 one third 3/5 three fifths 1/ 4 a quarter / one fourth
记忆口诀：英语分数不费事，“母序分基”四个字；分子若是大于一，分母还须加s。
【注】分数作主语时，谓语动词的单复数与后面的名词一致：当名词是可数名词复数时，谓语动词用复数；当名词是不可数名词或可数名词单数时，谓语动词用单数。如：
In our class, two fifths of the students ________（is / are）boys.
Three fourths / quarters of the meat ________（has / have）gone bad.
五、百分数的读法与用法
90％读作ninety percent / per cent
55％读作fifty-five percent / per cent
【注】百分数作主语时，谓语动词也要与后面的名词保持一致。如：
More than 70％of the earth ________（is / are）covered with water.
Thirty percent of the students in our class ________（is / are）girls.
六、时间表达法
时间表达法，英汉有异同；顺读时一样，逆读有不同；
先分钟后点钟，half、quarter记心中；
三十分钟内，past来使用；超过三十分，to来先前冲。
2:00 two / two o’clock 2:15 two fifteen / a quarter past two
2:30 ____________________________ 2:40___________________________
七、年代表达法
年代以十记，s加上去；前加介词in，定冠莫忘记。
在20世纪90年代（1990-1999）：in the 1990s或in the 1990’s
在19世纪80年代（1880-1889）：______________________________
八、年月日表达法
1. 年份：大多每两位数一读，但有特殊。如：
1949年读作nineteen forty-nine 1900年读作nineteen hundred
1901年读作nineteen o one 2000年读作two thousand
2012年读作two thousand and twelve / twenty twelve
2. 可以先月后日，日要用序数词。如：
5月1日读作May（the）first，写作May 1st
3月8日读作March（the）eighth，写作March 8th
3. 也可以先日后月，日也要用序数词。如：
5月2日读作the second of May，写作2nd May
3月3日读作the third of March，写作3rd March
4. 年份前要用逗号隔开。如：
1949年10月1日，可写作 October 1st, 1949或1st October, 1949
1981年2月8日，可写作____________________________
九、年龄段表示法
年龄段用“in + 形容词性物主代词 + 数词的复数形式”来表示。如：
in my twenties 在我二十几岁时（20-29） in her sixties在她六十几岁时（60-69）
Marx began to learn foreign languages ______________________（在他五十几岁时）.
【注】“十几岁”要用in one’s teens而不是in one’s tens。
十、算式表达法
1. 加法：基数词 + and / plus + 基数词 + is + 总数
Seven and / plus eight is fifteen.（7+8=15）
2. 减法：基数词 + minus + 基数词 + is + 总数
Ten minus two is eight.（ ）
3. 乘法：基数词 + times + 基数词 + is + 总数
Nine times three is twenty-seven.（ ）
4. 除法：基数词 + divided by + 基数词 + is + 总数
Thirty-two divided by four is eight.（ ）
【注】如果问“一加三等于多少”，可用What / How much is one plus three？
数词30分自我检测题
一、用英语写出下列词组。
1. 两个半小时 2. 第三节课
3. 第九周 4. 在十一月五日
5. 数百名警察 6. 得了第二十名
7. 三十五位学生 8. 差一刻三点
9. 每日三次 10. 在20世纪80年代
二、把基数词改为序数词。
one
two
three
five
eight
nine
twelve
fourteen
twenty
twenty-one
forty-four
ninety-six
三、单项选择。
（ ）21. —What’s the time, please?
—It’s _______.
A. nine thirty-five B. forty-eight past six C. fifty-five to four D. thirty-one two
（ ）22. January is _______ month of the year.
A. one B. the one C. first D. the first
（ ）23. There are _______ days in a year.
A. three hundreds sixty-five B. three hundred and sixty-five
C. the third hundred sixty-five D. third hundred and sixty-five
（ ）24. The computer was cheap. I spent only two _______ yuan on it.
A. thousands B. thousand C. thousands of D. thousand of
（ ）25. Please look at the following four pictures and write a _______ story about them.
A. one-hundred-word B. one-hundred-words
C. one-hundreds-word D. one-hundreds-words
（ ）26. —On which floor do you live?
—The _______ floor, and my room number is _______.
A. fifth; five zero two B. fifth; five zero second
C. five; five zero second D. five; five zero two
（ ）27. In our city people have moved into their new houses.
A. thousand B. thousands C. thousands of D. many thousand
（ ）28. Now children, turn to page _______ and look at the _______ picture in Lesson Two.
A. twentieth, one B. twenty, one C. twentieth, first D. twenty, first
（ ）29. _____ girls took part in the Super Girl Competition but only few of them succeeded.
A. One million of B. Thousands and millions
C. Millions of D. Two millions
（ ）30. This is a big class, and ___________ of the students are girls.
A. two third B. second three C. two thirds D. two three
参考答案
1. two hours and a half / two and a half hours 2. the third class 3. the ninth week
4. on November (the) fifth / on the fifth of November 5. hundreds of policemen
6. be / get / come in twentieth 7. thirty-five students / pupils 8. a quarter to three / 2:45
9. three times a day 10. in / ring the 1980s / 1980’s
21-25 ADBBA 26-30 ACDCC
④ 七年级英语上册unit 7 教学设计
新目标英语七年级（下）Unit 2
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 I’m more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
语言知识目标
1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）
描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair
描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny
其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish
young old hard-working lazy
2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较
语言技能目标
能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点
重点 难点
1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等
2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.
3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
2．初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。
2、教学原则
活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。
情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。
任务型语言教学法
4、教学手段
多媒体辅助：用powerpoint软件将本课所需要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、学法指导
我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。五、教学程序：（一课时45分钟）
Warming up（课前热身）
1. Read the tongue twister quickly. 通过快速读出绕口令，培养学生的语感。
2. Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.
通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组讨论，这首小诗中感悟到什么？把思想教育寓于教学中。
Tasks
任务一：词汇复习
1. Say out the description words. 运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。
2. Fill in the blanks then make your own sentence with each word. 用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1)
3. )
4. Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。
5.小组小结：描述人的词汇
任务二：句型复习
1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较
2、小组小结：描述人的词汇
3、小组小结：形容词比较级的构成
4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度
5、小组小结：形容词原级、比较级的用法
任务三：实践活动
Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。
任务四：
1．Learn to make comparisons between now and the past.
学会用比较级对现在和过去进行比较
2．Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区别。（Selfcheck 2）
任务五：达标练习
巩固训练1写出下列形容词的比较级
巩固训练2 用所给词的正确形式填空
巩固训练3 按要求作出下列各题
猜一猜 Think of Ms Li two years ago. Discuss in groups.
Then tell something about Ms Li. 小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区别。
辨一辨 讨论：我们班哪个学生比较受欢迎？
为什么？
能力训练：写一写：为你自己找一个理想朋友.
参考用语: I like to have a friend who is different from me/the same as me/I don’t care.
My friend should/must be funnier……than me.
家庭作业：Homework
1. Make a survey of your father and your mother. (调查你的父母亲，完成调查表)
⑤ 七年级英语教学设计案例
反思：抄教师对学生袭的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。