英语语法分析网站

Ⅰ 英语语法分析

have-had-had,原型-过去来式-过去分词，has是第三人自称单数形式

has＋done（过去分词）构成现在完成时态。has had是现在已经有的意思

A person（主语） who had input into where he would move and has had time to adapt to it（两句定语从句，共用一个关系代词who。） might do（谓语） as well in a nursing home as in a small residential care home（用as well ......as连接了一个比较结构，修饰谓语，做方式状语）,other factors being equal.(条件状语）

Ⅱ 英语语法分析

despite the warnings about what it could do to their country’s economic prospects?
despite是尽管的意思，是介词，不能引导从句的；
它的句子成分是：what it could do to their country’s economic prospects,修饰专的是前属面的warnings；

Ⅲ 求一个可以分析英语句子成分的软件或网站

1、NOUNPLUS：

nounplus是一个免费的语法检查网站，界面简洁流畅，并且有三种语言可供选择。将想要检查的英文复制进矩形框，即可快速找出文本中存在的语法错误，并且提供可供参考的修改后的内容。

除去语法错误，nounplus也可以帮助学习者找出文本中的拼写问题，可以说是非常全面细致了。

2、 Ginger

误用的用词、主谓不一致、上下文拼写问题...Ginger可以纠正我们的语法错误，其中也包括标点，句子结构和语言风格。无论是为商务写作、发邮件、完成学校作业还是发布一条新的朋友圈状态，Ginger都能确保你的文章清晰、流畅。网站也同样提供翻译或句子改写等服务。

免费版功能比较基础，若需要检查大量文稿，可先下载 Ginger Software 试用看看，符合自己需求的话再考虑购买，付费版功能无限制。

3、 AutoCrit Online Editing

这个在线语法检测网站受到国外不少作家和编辑的青睐，只要输入需要检测修正的内容，点击Analyze My Text即可。

唯一麻烦的一点是，AutoCrit会需要你输入邮箱和身份，例如编辑/作者/出版社等，提交后会将检测报告直接发送至你的邮箱里。

4、 Virtual Writing Tutor Grammar Checker

Virtual Writing Tutor 的语法检测功能非常多样，可以进行计算字数、检测单词拼写、检测语句语法、查字典、打印等等工作。将需要检测的文字拷贝到文本框内，选择需要的功能即可。

5、lang-8

Lang-8是一个论坛形式的英文语法交流网站，你会同来自各个国家和语言背景的学习者们互相帮助，共同进步。比如，我们可以用英语写文章或日志，而精通英语的朋友会来帮你修改错误，当然你也可以主动去帮助正在学习汉语的朋友们。目前会员已经覆盖了世界上190个国家只可惜目前网站已经停止了新账号注册，大家可以通过网络论坛寻找账号分享，或者干脆淘宝买一个

Ⅳ 英语语法在线分析

下次提问千万别这么问，一看头就大了，谁能帮你啊？

一句一句的，具体点，哪六个句子啊

Ⅳ 英语语法分析

解释如下
The boy threw a stone into the lake.
那个男孩向湖里扔了一块石头。
into the lake 做宾补。

Ⅵ 有什么专门讲解英语语法结构的网站，有那种互动的

讲语法知识的网站很多，但都不系统。语法书上的内容比较系统。网站上的东西错误比较多，而正规出版的书经过多次校审，几乎没有什么错误。所以建议看语法书。语法书看着比较方便，还可以标记重点和错题，省去了记笔记、整理错题的时间。我认为买本语法书，虽然花钱，但是值得。至于互动问题，做错的题可以问老师问同学。建议使用《高中英语语法通霸》，以前用过，感觉很不错的一本书。

有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则；任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。
在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。
学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。
语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。
但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间有限、稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解，因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合技能提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
本书使用方法：
与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。
做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做；如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。
查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决学生遇到的问题。
读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。
使用此书的注意事项：
速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。
标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。
及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率；要反复复习，这样才能确保学习效果。
要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。

Ⅶ 英语语法分析

搜了一下原文，不是first-stage，而是first-grade。这句话的意思是那些一年级的时候不太受同学欢迎的人，专在五年属级时，成绩也普遍要差一点。
as liked by 这里as解释为同样的，像。。。一样，类似于as usual的用法。

Ⅷ 英语语法分析

Pupils 主语in England定语 avoid 谓语foreign language studies宾语
avoid写的不对，不能用ing形式，否则这个句子没有谓语。

Ⅸ 英语语法分析

what是主语，is是系动抄词袭，to stop...station这个动词不定式作表语。
这句话运用的短语有stop ... from...; block ... from...。
that是指示代词，that alert signal是动词block的宾语，from ever reaching the base station则应该是状语，而不是修饰signal的，所以不是定语。
blocking that alert signal from ever reaching the base station的意思是“阻止那警报信号传送到基站”。

Ⅹ 英语语法分析

这个我不是太知道。