A. 生活中常见英语语法错误
问题：
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这句话确实在生活中很常见，因此大家都觉得没有什么错误。
我已经很多年回没有学习语文了。觉得这个答问题很有趣，
于是仔细分析了一下，感觉错误是这样产生的。
“意外”是一个名字，“是”是一个动词，“可以”在这里也是一个动词。
“避免”同样是一个动词，动词属于实词，当实词“避免”与后面的结构助词“的”结合在一起时，构成了名词短语“避免的”，即“避免的”是一个名词。
好，现在可以来分析一下整个句子的组成了。
名词“意外”作主语，动词“是”作谓语，动词“可以”也只能作谓语，名词短语“避免的”当然是作宾语了，这样的“主-谓-谓-宾”的结构，在语法上是错误的。
修正：
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一种简单的办法，是改成“主-谓-宾”的结构。由于有两个动词可供选择，因此也有两种方案：
a、意外是避免的。
这样修改的话，语法上没错，但逻辑上不对。
b、意外可以避免的
这样修改语法和逻辑上就都正确了
还有一种修改方法，即方案C：
c、意外可以避免。
不过在这种方案中，“可以”是副词，“避免”是动词了，句子变成了“主-谓”结构。
B. 英语作文没有语法错误
你可以在word里边输入，打开拼写和语法检测功能，语法错误会用绿线表明。
不过你这篇文章简直错漏百出，是不是电脑翻译的产物啊？
中学生常见的语法错误，概括起来主要表现在以下几个方面：
一、词的形态变化
英语中词的形态变化比较复杂，如名词的数、代词的格、形容词和副词的比较等级、动词的各种形式（原形、过去式、现在分词、过去分词等），中学生在起始阶段往往难以掌握。一般地说，简单形式，学生出错少，变化形式，学生错误多；规则变化，错误较少，不规则变化，错误较多。
二、词性
英语中意义相同（近）而词性不同的词往往有不同的形式：或是形式完全不同的两个词，如wrong—mistake，good—well；或是词缀不同的派生词，如health—healthy，happiness—happily。中学生在造句时往往不考虑句子成分与词性的关系，常常出现词性误用的现象。如They study good．Can you tell me the dif- fenent between them？这既是词法问题，也是句法问题。
三、功能词 一些意义抽象的功能词，如实词中的助动词、连系动词和虚词中的介词和冠词等，主要表示各种不同的语法意义。这些词初学者误用、漏用的现象非常普遍。如：
We（ ）studying in（ ）classroom．
I not went to school yesterday．
There is a bird on the sky．
四、语序 语序方面的错误主要来自母语的干扰。常见的初中学生的英语语序错误，主要表现在陈述句中定语和状语的位置和疑问句的结构形式两个方面。例如：
You must early get up．
On the desk book is mine．
This is what？
这类错误将随着学生接触英语机会的日益增多而逐渐减少或克服。到高中阶段，各种形式的倒装句就成了语法学习中的一大难点。例如：
Only in this way you can learn from your mistakes．
Hardly I had reached the bus stop when the bus started．
这些错误的产生有的是与母语的干扰直接有关。初学英语者在未充分掌握一定的英语句式之前，往往按照母语的习惯，将母语的语法形式“迁移”到所要说的英语句子中去，这是十分自然的事。对中学生来说，母语的干扰随时都可能出现，只是程度和范围的不同。问题在于如何采取积极的措施，防止可能出现的某些干扰。
产生母语干扰有两种情况：
一种是硬造英语而“逼”出来的。在未掌握英语某一句式前就做汉译英练习，势必只好按汉语句式去硬凑英语。把“好好学习，天天向上。”译为“Good good study，day day up．”这样的笑话就是这样逼上口头的。防止出现这类干扰的办法就是坚持以句为单位的教学，即一开始就整句教，整句学，整句用，而不是用英汉单词对译的方式凑句。汉语的“早上好。”与英语的“Good morning．” 词序不同，但学生中从未见有按汉语语序说成“Morning good”者， 原因就在于一开始就是整句学，整句用。入门阶段应强调套用句型，“照葫芦画瓢”，不要让学生离开葫芦去“造”瓢。要多做填充、问答、转换之类的练习。通过这类练习理解句型，熟悉句型直到熟练地运用句型。
另一种情况是由于母语习惯而不自觉地产生的干扰。不少学生虽然了解英语中某些语法规则（如名词复数、代词的格、第三人称单数一般现在时的谓语形式等），但在未形成相应的熟练技巧和习惯前，在口笔头表达时往往会因母语习惯的影响，不自觉地出现I have two book．He study English．之类的错误。这种现象可说是“知”和“行”的矛盾，“行”是矛盾的主要方面。因此解决这一矛盾的办法就是“行”（操练）。通过反复大量的操练，养成新言语的习惯，随之逐步缩小直至克服母语习惯的影响。
不过，有些错误则与母语的干扰无关或者关系甚微。它们主要是由于未掌握英语特有的语言形式所致。错误情况，形形色色，需作具体分析，区别对待，对症下药。主要有以下几种：
1．知而不会用有些学生对某一语法项目应该用哪种语法形式心里很清楚，但不能正确写出该种语法形式。例如：在用被动语态时心里知道应该用“be＋过去分词，”但却写不出某一不规则动词的过去分词。这主要是平时接触的机会不多所造成的。教师在编拟书面习题时应有意识地增加它们复现的机会。
2，特定规则未成习惯动词的非谓语形式是中学语法教学的重点，也是中学生普遍的难点。成为难点、重点理由之一是其中包括许许多多需要记忆的特定用法规则。例如；let，see，make等动词后的宾语补足语用不带to的不定式，mind，enjoy，finish等动词后的宾语用动名词；as，hoe，learn等动词后的宾语用不定式等。这些规则涉及许多动词，记忆不清而按一般情况对待，就常会用错。另一方面，虽然记清却不常使用，也会出现“卡壳”的情况。因此，应采取使用与记忆相结合的办法，用时思记，记时思用。这样才能逐渐熟悉这些规则和用法。
3．语法概念不清有些语法项目不是单纯记住语法规则就能正确运用的，而应根据具体语境分辨其语法意义才能确定应采用的语法形式。例如：
I wrote a letter when he was coming．（时态误用）
Can you tell me what was happened just now？语态误用）
The tired trip made all of us tiring．（分词形式误用）
一定的语法形式表示一定的语法意义。语法意义具有高度的概括性，比词汇意义抽象得多。中学生在用词造句时往往习惯于思考词汇意义，而忽略其语法意义。教师应通过大量的示例和操练，发展学生抽象思维的能力，以提高对各种语法意义的鉴别力。
C. 英语作文里总是有一些小的语法问题怎么办
现下学生写作文总是会因各种问题失分，比如内容方面、词汇方面内、语法方面等。语法学习容在现下的应试教育中，尤其是在公立学校慢慢地被弱化了。原本的初衷是想让学生能够更加自如地在生活中去应用语法，但实际上却是孩子们对语法没有丝毫概念，学习中全靠语感去支撑。而不靠谱的语感直接造成了学生在书面及口头表达以及客观题中不断失分，所以建议在有条件有精力的情况下还是要系统的梳理一遍语法知识，初中阶段建议学习初级语法，搞定基本时态和各种词性用法；高中阶段建议学习中级语法，搞定各种常见时态及三大从句以及倒装、虚拟语气等特殊语法点；面对出国考试的同学还需把中级以及高级全都梳理一下，尤其是对长难句的攻克技能需要熟练掌握。这样才能更够在面对各种考试时游刃有余地去发挥，也能够尽可能少的写作中的语法错误。另外，到了北京新东方的语法单项课堂上你会发现语法和枯燥无关，有机会亲身感受一下吧。
D. 英语 英语作文 语法错误
你好，
首先，第一句没有什么问题，只是我不明白你那句“arouse the attention from all walks of life”是什么意思。“Prevention of the mountain”可改成“impediment of the mountain”，不内过意容思差不太多，我只是觉得prevention听起来有点怪。“Excellent scenery”可改成“magnificent scenery”。下一句“detect”改成“notice”吧，有点奇怪。“Has conquer”应该改成“has conquered”。最后一句我也没看能解释一下吗。
第二段第一句把“but”改成“yet”比较好吧。“Dazzing”是啥，你是想说“dazing”还是“dazzling”？“MaYun is greatly robust”把is改成“was”。剩下的就没啥问题了！我给你推荐一个查英语语法的网站，还蛮好的叫 grammarly.com 你有空可以看一下，可能有些我疏漏的点。
如果有帮助到你请采纳一下，谢谢！
E. 大学英语作文中的句子，大家帮忙看看有没有语法错误。急！
你好 有些是不符合英语表达习惯 还有些是直接的错误 如
in western 应该是in the west 因为western 是adj.
adopt Free Market in economy 变为 in favor of the policy of "free market"更好
Democratic Republication in policy 没有谓语
Republication再版 republic 共和政体
Christen 意为 命名 应为 Christianity 基督教 或 christ
Germany 是德国 应为 German 德语
comes时态不对 came 最好是这样 因为要对应其他句子
First there was the language of German, then the people in Germany and finally, the whole country Germany. 最好变成 first， the German came into existence,then people began to utilize it , and finally the Germany were popular with the whole country.
.In German people 直接用 German 德国人
pronounce .....等若干词有时态问题
refer to 固定句型
a最好是 the 当然a也讲得通
radical 意为激进的 你应该是想写race 人种 民族 句子但是有点累赘 直接people 就ok
最后一句不太符合英语表达 虽然对 但是有点中式英语的味道 可以是 German is awash with various wars and reforms.
其他的也有稍微不妥的地方 注意词的替换 如 has 不要老用 可以用 possess / own等等
个人意见 嘿嘿 当然我也有很多不对 欢迎指教 呵呵
需要的话 可以帮你从写一下 多交流
F. 看一下这篇英语作文有那些语法错误容易被扣分
我参加过高考阅卷，按高考标准这篇作文得分在平均分以下。
主要需改进之处：回1）书写答和卷面都有改善空间，比如涂改越少越好，字越漂亮越好，字母占格符合英语习惯等。2）常识：逗号后边不大写。3）论述要有理有据表述逻辑清楚。你开头说有两个原因，可后面并不是围绕两个原因论述，跑题了。4）明显语法错、错别字要减少：two reason(s) ,interestion, needing, (a)better job(s) 5)消灭汉语式英语：you feel society needing; I think shoud choose
看得出你已经很努力了，再把模版背熟一些，再把字练好一些，结果会不一样！
G. 英语作文中常出现的语法错误有哪些
时态 三人称单数的变化 单词过去式，过去分词的变化 固定句型的用法（如：打电回话的固定模式……） 固定词组（答如：there be) 动名词作主语谓语动词用单数等的语法 还有like后面接动词的ing形式，would like+动原这些易混淆的地方……
H. 如何避免研究论文里最常见的语法错误
学习英语的正确语法应该会帮助您更正许多写作时常见的语法错误。但身为一名研究人员，想必您不大可能会去详细参考语法书。但请不要被《研究用英语：用法、风格和语法》（English for Research: usage, style and grammar）这个书名给误导；它的内容不是关于语法，而是研究写作里常见的约2000多个语法错误，以及如何避免犯下这些错误1。
Wallwork的这本著作应该是特别适合本博客读者的书籍之一。其目标读者群包括“所有撰写研究论文，其第一语言不是英语，在学术英语的语法、用法和风格方面需要接受他人指导和英语水平属中等级或以上的科研作者”。此书的内容来自作者本身的经验（包括纠正研究论文的语言用法和阅读过数百篇推荐信），因此他确切地知道被推荐人和审稿员认为是稿件里犯下的错误的英语用法。
此书包含许多实际的例子，下列其一：作者建议使用《谷歌学术》进行搜索，以便肯定某个词或短语的使用是否正确，或某个特定的句子结构可否被接受。他也提供了这个方便的技巧：“将搜索范围限制于以英语做为母语的作者所撰写的文章，即于‘作者’搜索栏内填写‘Smith’，因为那是最常见的英文姓氏，并且是成千上万研究人员的姓氏。”
这本书易于阅读，内容的编排对读者来说也特别方便。每个主题（冠词和时态的使用等）都提供清晰、简洁的讨论，依编号排列的指导方针和相关例子。例子收录于2列的表格内：正确的用法显示于左列，而常见的错误或通常不被接受的表达方式则显示于右列。左右两列的确切标题随其内容更改，包括：“是”（Yes）和“否”（No）；“是（几乎全部情况下）”和“是（只限某些情况下）”；“A/An”和“The”；“通常被接受的用法”和“可能在科学界被接受的用法”等。书里最后还有一个综合指标，帮助读者快速查找和肯定某使用方法或风格是否正确。
总而言之，当您撰写和修改英文论文时，可把此书保留于身边供参考。如果它激起您的兴趣，另有一本姐妹篇可为您提供实践练习
I. 我写的英语作文有哪些语法错误，请指点一下。
本篇文章重复用词太多，造成这种现象主要原因就是条理不清晰。注意指示代词的使用，没必要来回重复
J. 英语作文中出现一个语法错误扣几分
今年高考评分标准好像是错三个扣一分。可是，你想，高考时间那么紧，老师会仔细看你的文章么·······所以，如果低级错误多，你文章给老师的印象可就差了很多，档次就会降很低。得分怎么会高？！