高中英语中语法知识框架结构图

Ⅰ 如何让高中学生构建英语语法知识体系

海南省东方市八所中学 毕辉容
摘要：在以新课程理念为指导的英语教学中，语法教学渐渐淡化的形势下，我们如何让学生在高中阶段构建一个自己的完整的语法知识体系也就成为我们不得不认真思考的问题。实际上，在教学实践中，帮助学生构建语法知识体系的方式有很多，我们可以适当的集中语法教学，有重点，有比较的让学生自主的学习语法知识，让他们不断地在学习中形成自己的语法知识体系。
关键词：集中教学 语法重点 语法比较 自主性学习
随着高中英语课程改革的不断深入，在英语教学中，语法教学也渐渐被我们教师所忽视。不少教师认为，在以新课程理念为指导的英语教学中，主要是培养学生的语言交际能力，语法知识碰上就教一点，没有明显的知识就只要学生多说多读就行，这就使得学生出现知其然而不知其所以然，这样对于初中阶段知识少可能还行，但对于高中生来说只能是让他们感觉雾里看花。
经过观察和总结，我们不难发现目前高中英语新课程中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性。所以，教师在讲解语法的时候也是支离破碎的，难成系统。 多数老教师有水平、有经验。但是由于考试制度的牵制，以及学校的升学压力，他们长期使用的都是传统教学法，突然面对全新的教材实在是无从下手，不知所措，只有用传统教法上新教材，违背了教材编写的初衷。最终还是导致学生课文学得囫囵吞枣，语法学得支离破碎，学生的综合语言运用能力难见长进。近几年刚走上讲台的年轻教师没有经验，难以应付新教材内容的多样化，再加上自身的语法功底不扎实，在使用口语和板书造句时，时常出现语法错误，语法教学当然也就无法驾驭，造成的后果和老教师的一样。 所以，我们现在的高中生往往会出现语法知识缺乏，英语阅读水平下降，写作、翻译中词法、句法错误多，不妥之处更是比比皆是的现象。 由此可见，语法学习是语言学习中必不可少的环节。所以让高中学生构建一个英语语法知识体系在我们英语教学中是十分重要也是必要的。以下是本人在英语教学中就帮助学生构建语法知识体系的几点看法：
一.学生要构建好语法知识体系，首先要适当集中地进行语法教学。
适当集中的语法教学就是要在集中的一段时间里集中内容、集中一切手段与方法，以集中材料为辅导，创造强化的环境气氛和条件，以调动学生学习的积极性的教学活动。这种集中是按语法内容相互间的密切联系有规律地加以集中的，能取得事半功倍之效。集中教学内容可分为两个方面：一方面可以从纵向集中，就是单项知识点的教学，也是按照句子结构的构成来集中教学。如定语从句、非谓语动词、虚拟语气、名词性从句等；另一方面是横向集中，就是多项知识点的教学。不管语法知识是纵向或是横向集中，我们都可以通过唤醒学生已有知识，引导学生，搭建平台帮助学生引出新知识。这样会使得集中语法教学更容易被学生接受理解。以定语从句为例，它是高一阶段主要学习的语法，由于这个知识点学生在初中就有接触过，所以在教学时可以先引导学生对已有的相关知识点进行有效回忆，比如说可以通过几个很简单的例句让学生首先归纳出定语从句的定义：
Eg:(1). The boy star
who/that lives in our cityis .
(2). Our school is the one
which/that lies in the west of Hainan Island.
(3). The book
(which/that) I want to read
is over there.
(4). The person (whom/that) I called just now is your father.
学生通过观察分析，得出结论：在复合句中，对主句中某一名词/代词起修饰或是限制性作用的句子称为定语从句.得出定义后，可以立即引导学生深入学习定从，提出第二个问题：为什么定语从句的连接词会不同？学生们观察比较后，可以得出如下结论：定语从句的先行词不同，连接词就不一样。同时，学生们还会发现(3)，(4)中的连接词可以省略，教师可以给出相应的提示，从分析句子成分的角度，学生又有了第三个结论：先行词是人时,连接词为who, whom, that. 其中who/that 代替先行词在从句中作主语,不可省；whom/that在从句中作宾语,可以省. (先行词是物，连接词which/that,情况类似)。这样通过所学知识引导学生探索新知识，相比较以往教师满堂讲的低成效，现在学生们以原有的知识基础为铺垫，通过自己的归纳总结得出了结论，成效高，也使学生在集中语法教学活动中找到了乐趣。高中学生的思考判断能力已有一定水平，而且大都已具备了接受分析、加工储备新语法知识的意识和能力。作为教师应当了解他们这一特点，在教学时应该引导学生们积极参与教学活动，通过独立思考，主动学习；同时在教师适时的帮助下让学生自行归纳得到新语法知识。
集中语法教学在讲究方法的同时，要想学生能在相对短的集中时间里建构自己的语法体系还需要集中有效的材料进行有效的语法训练，这种训练也可以从两方面展开。一方面，我们可以进行单个语法项目的各个突破，让学生熟练的掌握语法各个元素的使用，另一方面，也要让学生进行综合训练，让学生对所学知识融会贯通。同时，这种集中教学在有利于学生迅速掌握语法知识的同时，一定要学生要把理论回归实践，把它用于听说读写中，让学生感受到一种成就感，感到学习的乐趣，而不至于学的乏味以致中途而废。
二．学生要构建好语法知识体系，还要求在教学中要突出语法知识中的重点和难点。
语法教学中，教师要突出重点，不要平均分配时间和精力。最令中学生头痛的语法项目可能就是句子结构和动词用法，在英语当中一定要强调的是一个句子只能有一个谓语。所以学生往往把握不好其的用法。我们在实际教学中，应该在这些方面多花时间和精力，精讲多练，反复运用。比如说要弄清楚英语句子的结构，我们先要弄清楚组成一个句子的各个组成部分，即句子的成分：主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语和同位语的概念。然后再从简单句让学生组建句子，其中也涉及到一些其他语法我们也可以一起处理。最后到复杂句，让学生感到句子结构的重要性。在英语教学中，教师对语法项目要区别分析，区别对待。常用的语法项目要精讲多练，使学生能正确熟练地运用。有些项目虽不难理解，但由于受母语的影响难以养成正确的习惯。对这类易懂难用的项目需反复操练，直至形成正确熟练使用的习惯。
三．学生要构建好语法知识体系，还要求在语法教学中要进行必要的比较。
在英语教学中，对一些语法项目进行必要的比较，以便学生更好地理解和掌握。比如，动词不定式与动名词的用法比较，现在完成时与现在完成进行时的用法比较，现在分词与过去分词的用法比较等。另外对英语和汉语结构进行比较学习也是很重要的。我们知道，英语是重形式；而汉语是重意思。所以我们教师会经常看到学生中文式英语，他们完全不理会英语语法规则而是一味追求意思表达，结果只能是一团糟。英语语法与汉语语法是两种不同的语法体系，有相异之处，又有相通之处。而相异之处则是学生学习中的难点，是语言运用中最易犯错误之处。教师在教学中应认真分析教材，对英汉语法体系进行比较，有针对性地进行教学，有效地突破难点，防患于未然。比如说，汉语有个很大的特点就是一个句子可以有很多不同词性的词充当谓语，而英语就不行，他只能有一个谓语而且只能是动词才能充当谓语其他就不行，这样就要求我们一定要把握住动词的用法，他在整个英语语法体系构建中起着关键的作用。
四.学生要构建好语法知识体系，还要在英语教学中引导学生进行自主性学习能力培养。
学生进行自主性学习，这是高中学生要构建自己的语法知识体系必备的一种能力。它并不是传统上教师直接给学生做解释，而是引导学生自我构建语法知识体系。高中阶段的学生，正处于青年的初期，跟初中阶段比较，在心理，生理上更趋成熟。他们精力充沛，求知欲强烈，记忆清晰，观察水平不断提高。能够初步地独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。并且具有初步归纳演绎重点知识，通过现象抓住问题本质的能力。归纳法是指从实践到理论的过程。在语法教学实践中经常使用，有利于培养学生的思维能力，在学习人教版必修3的情态动词must和has\have to ,时，就可以使用此法让学生知晓其内在区别。比如，我与一个同学进行了对话，并引导他们进行转述。 T: (to S1) You must finish your homework. S1: I have to finish my homework.教师与学生进行了以上对话后，引导各小组讨论以上语境中的情态动词，最后让他们自行归纳并得出结论：对话中的must表示上级对下级的一种权威；have to表示来自外部的压力.经过这样的比较归纳，学生对这些情态动词的运用就得心应手了。总之，在总结语法规则时，不能操之过急，应该让学生先实践，然后讨论发掘，要充分发挥他们的主观能动性。另外，还可以利用演绎法，即从理论到实践。在教学实践中，教师可以先讲解某个语法点的概念, 列出语法规则 ,再让学生自主地运用。比如说，主谓一致语法讲解时，演绎法就较为简捷省力、省时 ,学生易于接受，可是也有不足之处，容易忽视学生的兴趣 ,出现填鸭式教学，这就需要教师的引导，充分发挥学生的创造性思维。总之，在学生学习语法的过程中，可根据语法点的难易程度让学生交叉使用归纳法和演绎法。比如 ,在进行简单语法教学时可采用归纳法,在进行较难的语法教学时可采用演绎法。只要学生能够积极主动的学习语法，这样对于他们构成一个完整的高中语法知识体系就轻车熟路了。
总而言之，不论采用何种方式都要遵循学生的认知规律和学习规律。以上只是我在语法教学中所实践的几种方法，在以后的教学道路上，我将继续探索，让学生更好的把握英语语法知识体系。（2）《高中英语新课程教学总目标》

Ⅱ 高中英语语法，句子结构

主：We
谓语动词词组：should never look down upon
宾语：peasants
状语从句：回without whom ...
从句主语：we
从句谓语动词：couldn't have

从句宾语：fruit and vegetables

从句不定式答定语： to eat

Ⅲ 求高中英语语法思维大图

[教学步骤]Teachingprocess

Step1Greetings

Step2Lead-in

BytheendofSeniorGrade2,.AndsincelastSeptember,.Inthisclasswe’.Asusual,we’llexplaingrammarinChinese.

语法包括词法和句法两部分。

Step3Morphology词法

1.复习十大词类名称。英语的实词虚词与汉语略有不同。

2.名词：主要有名词分类，单复数及所有格。理解名词分类以后，对单复数就容易理解。名词变复数的规则以及名词所有格主要是初一所学，这里省略。

3.动词：动词知识是十大词类当中最多的一个词类，包括四种分类，五种形式，十六种时态，两种语态，三种非谓语动词，以及虚拟语气。如果你愿意按一二三四五六去记忆也行（一指虚拟语气，六指十六种时态）。较为详细复习。复习内容见课件以及后面的语法体系表。

4.代词：共有八种不同的代词。

5.数词：包括基数词，序数词，分数词，百分数，倍数等。对百分之多少的人或物要注意英汉表达方式上的差异。

6.形容词：复习一下多个形容词作定语的顺序位置，但主要知识点是比较级与最高级。

7.副词：主要知识点是比较级与最高级。数词，形容词与副词比较级知识中都涉及到倍数的表达方式。要表示“甲物体是乙物体的三倍大”，有三个句型，一定要掌握。

AisthreetimesthesizeofB.

AisthreetimesasbigasB.

AistwicebiggerthanB.

8.冠词：冠词总共三个，a和an是不定冠词，the是定冠词，定冠词最主要的用法就是“特指”。

这里特别提一下表示类指（即表示某一类人或物）的用法，以下三个句型意思一样，但表达不同。

Ahorseisausefulanimal.（马是有用的动物）

Thehorseisausefulanimal.

Horsesareusefulanimals.

9.连词

连词主要放在并列句或从句中学习，这里省略。

10.介词

介词有一些搭配可以分类理解但绝大多数介词都是固定搭配或习惯用法，靠平时掌握。

11.感叹词，基本不考查。

12.构词法（wordformation）

1)合成（compounding）如blackboard,classroom,basketball,等。

2)转化（conversion），如Putupyourhand.（hand是名词）

Pleasehandmesomepaper.（hand=pass，传递，动词）

3)派生（derivation），即加前后缀，如appear→disappear,sad→sadness,expect→unexpected。

Step4Sentencestructures句法

1.句子成分（membersofthesentence）：英语的句子成分主要有：主语，谓语，宾语，表语，定语，状语，宾语补足语，同位语，插入语。

2.简单句的五种基本结构：

1)主语+谓语（SV）：Helaughed.Ileft.

2)主语+系动词+表语（SVP）：WeareChinese.Helooksfine.

3)主语+谓语+宾语（SVO）：WestudyEnglish.LinTaolikesfootball.

4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语（SVOO）(间宾+直宾=双宾)

Hegavemeabook..

5)主语+谓语+宾语+宾语补足语（SVOC）（宾语+宾补=复合宾语）

ThefathernamedthebabyTom..

从以上结构中可以看出，每个简单句都一定有一个主语部分，一个谓语部分，用英语表示就是SV。

3.句子分类：英语句子按功能用途分有四类，按结构分有三类（见后表）。

4.句子分析

简单句只有一个主谓结构，但可以是并列主语，也可以是并列谓语，并列宾语，如：.

并列句就是用并列连词连接两个或更多个简单句，但每个简单句是并列关系，如：.

,buthealsospokemoreeasily.

复合句就是用关联词把两个或更多个句子连在一起，其中一个作主句，其它作从句。最简单的复合句是用关联词把两个简单句连在一起，一个主句，一个从句。如何判断从句，只要看从句在全句中的句子成分，如果一个句子作主语，我们就叫它为主语从句，一个句子作宾语就叫宾语从句，作表语就叫表语从句，其余类推。例如：

Whenhewillcomeisunknown.（从句作主语，叫主语从句）

Idon’tknowwhenhewillcome.（从句作宾语，叫宾语从句）

Thequestioniswhenhewillcome.（从句作表语，叫表语从句）

Ihavenoideawhenhewillcome.（从句作同位语，叫同位语从句）

?（从句作定语，叫定语从句）

Whenhecomes,pleasecallme.（从句作时间状语，叫时间状语从句）

Asiswellknown,TaiwanispartofChina.（定语从句）

.（划线部分是主句，后面that引导主语从句）

.（划线部分是主句，后面that引导宾语从句）

.（主语从句）

有时，某些题要求把句子结构分析准确才好确定答案，例如：

There____nobus,wehadtowalkhome.

A.wasB.isC.tobeD.being（正确答案选D.）

wehadtowalkhome是一个主谓完整的句子，前面用逗号，但全句又没有关联词或并列连词，所以全句是一个简单句，Therebeingnobus是独立主格结构，作状语。对比：

Therewasnobus；wehadtowalkhome.（并列句）

Therewasnobus,sowehadtowalkhome.（并列句）

Becausetherewasnobus,wehadtowalkhome.（because引导原因状语从句）

5.其它句法专题：

直接引语和间接引语，倒装句，强调句，主谓一致，therebe句型，it的用法，省略，固定句型。

在理解的基础上，记住一些例句，对这些句法是比较容易掌握的，这里不详细复习。

我还有一个课件，没法在这里上传，如果你需要，请留信箱。

Ⅳ 高中英语语法树状图

关于英语语法的问题，我是这样认为的：语法不是万能的！而且，要想讲流利的英语，也不是一定要精通语法才行，语法千变万化，每一天都会改变，只要人们改变了说话的习惯，语法也就相应的必须改变了，语法是由人们创造的，而不是由语法家创造的！何况，以英语为母语的人，又有几个是精通语法的呢？当你问他们为什么英语要这么讲时，他们只能告诉你，“我们天生就是这么讲的，Thatcomesnaturally!”。我们真的很希望大家最后能达到那样的境界，就是把英语变成一种习惯，这才是学英语的最高境界！希望你早日突破英语语法关！
学习英语语法的方法： 英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少。学好一样东西，本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生，要么是庸医，要么是骗子。事实上，每个人可以根据自己的实际情况，在不断尝试中摸索出适合自己的方法。依我个人看来，不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一是要有整体语感，要学会归纳和演绎，由此及彼；三是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的由此及彼。比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的定语、表语也有可能是不定式。是还是不是？一查词典便知。汉语的“讨论”一词用动词短语作宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨论如何学习英语”，不能说“讨论学习英语”。 英语里的discuss用不定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否是同样情况呢？花点时间就解决问题。 对语言的分析能力，实际上以对语言的整体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的
现在的语法书太多了，看了就头晕！！
如果你以后要读英语专业，就不要听我的p话。如果你只想在考试里考高一点，你也不用听我的经验。如果你真的想学实在的，你可以听听我的建议。
学英语，不要死记语法，也不用专门去看语法书（个人经验）！
高中的时候，说不出为什么，但是我看到试卷我就知道哪个是正确答案。这个和读，背有关！其实，就像我们说中文，你可以不用知道主谓宾定壮补，但是你说出来大家就能明白。因为我们说得太多了。所以，学英语，一定要多读，多说！不要去记该死的语法。还不如拿那个时间来读外国人写的文章！（中国人的文章好多都是chinglish.）
我买了一套新东方的《英语语法新思维》，这套语法书的编写方式相当新颖，比那些老古董的破语法书好多了，让你理解语法很透彻！推荐！但是我还是只看了一本，我实在看不动语法书，我还不如去读原文书。。。>_

Ⅳ 高中英语语法体系

英语五种基本句型：
基本句型一： S+V （主＋谓）
基本句型二回： S+V+P （主＋谓＋表）
基本句型三答： S+V+O （主＋谓＋宾）
基本句型四： S+V+o+O （主＋谓＋间宾＋直宾）
基本句型五： S+V+O+C （主＋谓＋宾＋宾补）
可以看出变化都是从动词开始的。所以要掌握好动词的性质、特点。可以围绕动词来学。
英语是通过动词的时态来表示发生的先后，是现在，过去，还是将来。
动词的语态，主动和被动。
动词的数，单数还是复数。
动词的性质，是及物还是不及物。
以后复杂的句子都是从几个句型扩展而来的。包括各种复合句。其它的再补充进去。
当然依据不同，建立的体系也不同。自己也总结了才是自己的。

Ⅵ 高中英语中有几大重点语法知识

1 句子结构
2 复合句（定语从句、名词性从句、状语从句）
3 虚拟语气
4 特殊句式（倒装句、强调句）
5 省略与插入
6 it 用法
7 非谓语动词（不定式、动名词、分词）

其余的都是初中部分的。供参考。

Ⅶ 高中英语，语法结构

英语复五种基本句型：基制本句型一： S+V （主＋谓）基本句型二： S+V+P （主＋谓＋表）基本句型三： S+V+O （主＋谓＋宾）基本句型四： S+V+o+O （主＋谓＋间宾＋直宾）基本句型五： S+V+O+C （主＋谓＋宾＋宾补）可以看出变化都是从动词开始的。所以要掌握好动词的性质、特点。可以围绕动词来学。英语是通过动词的时态来表示发生的先后，是现在，过去，还是将来。动词的语态，主动和被动。动词的数，单数还是复数。动词的性质，是及物还是不及物。以后复杂的句子都是从几个句型扩展而来的。包括各种复合句。其它的再补充进去。当然依据不同，建立的体系也不同。自己也总结了才是自己的。

Ⅷ 高中英语语法归纳(详细一点哦，要全哦)

搜一下高中英语语法通霸，上面归纳得比较详细比较全。网上能下载电子文档。嘉兴英语网能免费下载。下面是下载的目录。时间紧的话，可以挑重点的看，譬如定语从句，名词性从句，虚拟语气等。下面是部分目录。

目录

第一部分考点精讲精练...1

第一章冠词...3

第1讲冠词的特指、独指和类指....3

考点1.定冠词的特指用法....3

考点2.独指：指世上独一无二的事....3

考点3.类指....3

考点4.名词有修饰语时，前面不一定都用定冠词....4

写作专练1.遇到名词要考虑前面冠词是特指还是类指（P.227)5

第2讲不定冠词a，an的基本用法....5

考点1.a,an的选择....5

考点2.a/an有表示“每一个”之意，这时不能用one替换....5

考点3.help,success,honor,must,wonder,failure,wonder表示具体意义时....5

考点4.用在某些物质名词或抽象名词前表示“一种、一类、一份、一场、一阵”.6

考点5.用在一些专有名词和一些本身前面要用定冠词的名词前，表示某一方面....6

考点6.用在人名或星期前，表示“某一”，相当于acertain.6

考点7.用在人名、地名等前面，相当于汉语中的“借代”修辞手法....6

考点8.beofan(a)age/size/height/shape/color/weight/type/price等表示“相同的”.6

写作专练2.用活不定冠词a,an（P.227)6

第3讲定冠词the的基本用法....7

考点1.与序数词和最高级连用....7

考点2.表示乐器类名词前用定冠词....7

考点3.与形容词或分词连用,指一类人....7

考点4.与姓氏复数名词连用,表示某某一家人，或某某夫妇....7

考点5.由两个以上的普通名词组成的专有名称，一般要用定冠词....7

考点6.用在年代、朝代、时代名词前....8

考点7.用在“by+the+单位名词”结构中,表示“以……单位计”.8

考点8.hit/strike/pull/seize/lead/catch+sb.+by+the+部位....8

考点9.表示方向的词前面用定冠词,如：ontheleft,inthesouth.8

链接：the+比较级，用于两者（参看P.40考点9）....8

写作专练3.掌握好名词前用the的各种情况（P.227）....8

第4讲不用冠词的情况....9

考点1.季节、月份、星期、节日、假日和三餐前一般不加冠词....9

考点2.不可数名词泛指时（参看P.4考点3.II类指）....9

考点3.球类、棋类名词前不加冠词....9

考点4.by+名词表示交通方式时，名词前不要冠词，名词也不用复数....9

考点5.称呼语或表示头衔、职务的名词作表语、补语或同位语时,一般不加冠词....9

考点6.turn后跟名词表示“成为”时名词前不用冠词....9

考点7.kindof/sortof等表示种类时，后面名词前不用冠词....9

考点8.在一些成对出现的短语中，如：dayandnight,youngandold等，名词前不用冠词....10

考点9.常考的几类不可数名词....10

链接：as引导的让步状语从句中,作表语的名词不带冠词(参看P.126考点2)10

写作专练4.掌握好名词前不用冠词的情况（P.227)10

第5讲其他....11

考点1.有定冠词与无定冠词的区别....11

考点2.可数名词单数不能单独使用....12

考点3.一些短语中....12

链接1.两个名词表示同一事物时只在前一个用冠词(参看P.169考点5)12

链接2.a,an的特殊位置(参看P.26考点3)12

写作专练5.其他冠词相关（P.227)12

第二章代词...13

第1讲人称代词....13

考点1.代词作同位语....13

考点2.用人称代词宾格代替主格的情况....13

第2讲指示代词....14

考点1.this,that14

考点2.that指代前面提到的名词，后总是跟限制性的后置修饰语,复数时要用those.14

第3讲不定代词（一）....14

考点1.one不可指代不可数名词....14

考点2.one作同位语，等于a/an＋名词....14

考点3.one,it,theone,theones的区别....15

考点4.each,every表示“每一”时的区别....15

考点5.any,either表示“任何一个”时的区别....15

考点6.neither,both与all,none(both与all表示部分否定)15

考点7.another,other,others,theother,theothers,therest的区别....16

第4讲不定代词（二）....17

考点1.something,anything,everything与somebody,anybody,everybody.17

考点2.everyone与everyone.17

考点3.none,noone,nobody的区别....18

考点4.something,somebody,nobody的特殊用法....18

考点5.everybody/something等人称代词替代问题....18

第5讲反身代词....19

第6讲代词it的常考点....20

考点1.it作形式主语或宾语,代指后面的不定式或动名词或句子....20

考点2.用于表达天气、环境、时间、距离、季节等....20

考点3.不知性别,是婴儿常用it20

考点4.it用以指身份不明的人....20

考点5.Ilikeitwhen…...20

考点6.Ican’thelpit/canhelpit/can’thelpdoing/can’thelpbutdo.21

考点7.makeit的用法....21

写作专练:使用好代词，写正确优美句子（P.227)21

第三章形容词和副词...22

第1讲形容词和副词的选用....22

考点1.根据所作的句子成分选用形容词和副词....22

考点2.形容词也作状语，但表示主语所处的状态....23

考点3.以-ly结尾的未必都是副词....23

考点4.下列几组词，词尾有无-ly都可作副词....23

第2讲-ed形容词与-ing形容词....24

第3讲其他相关考点....25

考点1.副词按意义分类....25

考点2.静态形容词和动态形容词....25

考点3.too,so,how,that,as﹢形容词﹢a/an﹢名词....25

考点4.形容词顺序....26

考点5.the加形容词表示一类人（参看冠词部分P.7考点3）....26

考点6.athree-year-oldgirl有连字符,名词不用复数....27

考点7.“beof＋名词”表特征....27

写作专练1.正确使用形容词和副词相关语法知识（P.228)27

第4讲几个常用形容词、副词的用法....27

考点1.some与any的特殊用法....27

考点2.yes和no要根据实际情况来选择....28

考点3.no的特殊用法....28

考点4.enough,else,present的位置....29

考点5.morethan的用法....29

考点6.anyway，anyhow不管怎样；尽管这样....29

考点7.however不过，但是....30

考点8.therefore(参看P.186IV)30

考点9.besides,what’smore而且....30

第5讲几组常考形容词、副词的区别....30

考点1.late和later30

考点2.pleased,pleasing与pleasant30

考点3.living,alive与live.30

考点4.big与large.31

考点5.worth,worthy与worthwhile.31

考点6.ago与before.31

考点7.too,also与either31

考点8.good与well31

考点9.real与true.31

考点10.hard与difficult31

考点11.likely与possible,probable.31

考点12.most与mostly.31

考点13.little,alittle,few,afew..32

第6讲几组常考形容词、副词词组的区别....32

考点1.修饰可数名词、不可数名词、既可修饰可数又可修饰不可数名词的短语（参看P.172考点2）....32

考点2.manymore+名词，muchmore+名词，与another32

考点3.asmanyas,asmuchas;asfaras,aslongas.33

考点4.nomorethan与nolessthan，notmorethan.33

考点5.beforelong与longbefore.34

考点6.toomuch与muchtoo.34

考点7.notalittle,notabit34

写作专练2.正确使用一些常用的形容词、副词或词组（P.228)34

第7讲近几年高考题选（常考形容词、副词）....34

考点1.2006年以前....34

考点2.2007至2009.35

考点3.2010至2013.36

第四章形容词和副词的比较等级...38

第1讲关于than和as.38

考点1.as…as与(not)as(so)…as.38

考点2.在比较状语从句中，主句和从句的句式结构一般是相同的....38

考点3.谓语的替代（参看P.188考点2）....38

第2讲比较级....38

考点1.可以修饰比较级的词....38

考点2.more、much与比较级....39

考点3.比较级的否定形式表示最高级的意思....39

考点4.not+比较级与no+比较级....39

考点5.less构成比较级....39

考点6.“变得”后常跟比较级....39

考点7.comeearliernexttime.40

考点8.在比较级中用to而不用than的几个词....40

考点9.the+比较级....40

考点10.同类异质比较:heismorehard-workingthanclever“与其说，不如说”.40

考点11.themore,themore.40

考点12.比较级+and+比较级....41

第3讲最高级....41

考点1.形容词最高级前的the不能省略，而副词最高级前的the可以省略....41

考点2.least也可用来构成最高级....41

考点3.形容词最高级前有时加不定冠词，或不加冠词，不表最高级，表示“非常”.41

考点4.形容词最高级前省略the的情况....41

写作专练1.正确使用比较级最高级相关知识（P.228)42

第4讲倍数表达法....42

考点1.表达“是……的几倍”.42

考点2.表达“比……大/小几倍”.42

考点3.倍数+名词....42

写作专练2.正确使用倍数表达法（P.229)42