小学英语教资语法课

A. 想当小学英语老师，需要有什么要求，怎么考。

想要当老师肯定是需要考取教师资格证的。

• 获得教师资格的基本条件包括：

1. 学历合格。

2. 普通话水平测试合格。

3. 教师资格考试合格（包括笔试和面试）或符合全日制师范教育类专业毕业生（包括全日制教育硕士）直接认定教师资格的政策。

考取小学教师资格证应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，考试科目为综合素质、教育教学知识与能力。可以直接在当地书店或者网购相应书籍进行学习。

(1)小学英语教资语法课扩展阅读:

《中华人民共和国教师法》

第七条 教师享有下列权利：

1. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

2. 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

3. 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

4. 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5. 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

6. 参加进修或者其他方式的培训。

第八条

教师应当履行下列义务：

1. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

2. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

3. 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

4. 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

5. 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

6. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
   

参考资料:中国教师资格网

B. 小学英语教师资格证面试，语音课要教给孩子们音标吗

小学英语教师资格证面试，语音课是要教孩子们一些音标的。语音是语言的物质外内壳，语音教学容是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，音标的学习又是语音学习中的重点。

学好了音标和拼读，那么学单词、拼读单词和记单词就容易了。

(2)小学英语教资语法课扩展阅读：

在学习音标时，以下几个事项需要注意：

1、字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。

2、国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有K.K.音标等。

3、初学音标不可能准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。

4、用心体会纯正美国人的发音。

C. 小学英语教师资格证面试试讲有分语法类，写作类，听力类吗，具体拿到题目要怎么讲啊

小学英语面试主要考你写教案，试讲，考你的上课能力。不是考你专业知识哦。
需要面试资料加wo
QQ。

D. 小学英语教资面试，听说课，是用pwp模式还是3p模式

3p 也可以 我明天看看我的网课，学习的都忘了了

E. 小学英语教师资格证面试考题规律及趋势

1. 小学英语教师资格证面试题型分布特点

从考题的整体情况和对新课程标准的分析来看，教师资格面试考试中的考查种类主要有六种：听说课、阅读课、写作课、词汇课、语法课以及语音课。针对不同的学段考查的课型侧重有所不同，因此在备课的过程中要对最常考查的课型多加练习。小学最常考查的课型为：听说课以及词汇课，阅读课/读写课和语音课的考查为次重点，语音课近几年考察频率逐步上升。

2. 小学英语教师资格证面试教学内容特点

题纸中的教学内容通常以两种形式呈现：一是以课本截图的形式出现，通常会伴随一些有趣的图片或者练习题目，以人教版和外研版的课本考查居多;另一种是以文字的形式展示，或是词汇，或是对话，亦或是语篇。对于每个课型和每个学段内容的呈现形式会有一些区分。

听说课

主要训练学生通过听的方式理解材料内容，并学习掌握对话情境中的单词或句型结构，在活动中培养口语交际能力。教师资格考试呈现的课型会出现会话教学、或口语教学这类的内容。虽然名字有变化，但总体的内容都是听与说的教学，以听为输出，以说为输入，只不过会话和口语教学更注重于说的方面，所以考生需要在课程环节当中多多设计语言交流的环节。

小学听力课主要考查交际对话，篇幅往往相对不长，主要针对对话本身设置听力题目，口语交际的主题就是听力材料的主题。

阅读课

主要训练学生通过读的方式理解文章内容以及词汇语法内容。考试当中考生一定注意不要将词汇与语法教学与阅读教学混淆，从而遗漏对阅读能力锻炼的重点。

小学阅读课主要也是培养小学生的交际能力，因此阅读课的呈现也会以情景对话的形式出现，或者是段落的形式，篇幅往往很短。

读写课

主要训练学生对本单元整体知识内容输出整合的能力。在英语教材中，写作部分的练习几乎全部出现在一个单元的最后部分，此时学生已经全部掌握了本单元的知识点，所以写作就是要锻炼学生对知识点的理解及运用，提高综合能力，尤其思维逻辑及运用。教师资格考试当中出现的写作大部分都与具体语篇结合的仿写活动，通过阅读范围了解句型或者写作格式。

小学写作课的考查较为简单，通常会结合一些句型或者简单的信件等形式出现，主要训练学生对于句型的运用能力和写作的格式。

词汇课

主要训练学生对单词的理解、记忆、掌握与运用。所以在讲授词汇的时候要注意教学方法的选择，不仅仅讲出词汇的意义，用法也要同步输出甚至拓展联系到整体的框架。

小学词汇课是考查的两大重点课型之一。通常会给出3-5个词汇，有时会配一些图片。也有的题纸中会给出一些段落、对话，词汇会以画线形式出现。这些词汇通常具有一定的整合性，如题纸中的单词为一组讲解颜色的单词，主要注重的是对于意思的理解。

语法课

主要训练学生在不同时间状态下对句型结构的理解、掌握与运用。同词汇课类似，要注意教学方法的选择，让学生更容易思考与理解。

小学语法教学经常涉及到的考点通常是一些句型的讲解(单复数、第三人称单数等)以及最基础的几个时态(现在进行时、过去式等)。内容呈现的形式通常是一些对话的形式或者直接句型的展示。

语音课

主要训练学生对英语发音的准确性与流利性。

小学语音教学更加倾向于以课本截图出现，以及与更加能体现小学生特点的chant相结合进行考查，小学阶段语音教学常考查知识为基本的字母或字母组合等的发音，或是简单运通连读等方法流利的朗读、交流。

3.试讲要求分析

英语试题清单上一般给出的要求最少有三个，有时也有四五个。总结这些答题要求，大致可以分为以下几点：

第一类：从读的角度出发。朗读全文、教师范读等。

第二类：从对试讲的内容出发。讲解词汇，句型等。

第三类：从教学实施出发。创设情景、分组活动、口语活动、设计简笔画等。

第四类：基本要求。试讲十分钟，全英试讲，板书设计。

第五类：教学评价。体现过程性评价。

清楚了小学英语教师资格证面试考题规律及趋势，接下来就靠多练练了，教师资格证面试离不开练，加油!

F. 小学教师资格证英语面试听说课型教案

这个只是简单举个例子啊。

2015教师资格证考试小学英语说课教案稿：六年级《WhereIsMyRuler》
一、教材分析
1、教材总析
《PEP Primary English》是一套全新的中小学衔接的英语教材。本教材编写的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和学科的融合。
2.单元简析
PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。
二、教材处理
1、教学内容的选择和重难点确定
《 Where Is My Ruler?》来自于PEP第二册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在“使用教材”，决非“教教材”。因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。
基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容“小制作Make a widow card ”和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your…和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。
2、教学目标
英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：
1)知识目标
学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答;
2)技能目标
能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务;
3)情感目标
培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣;
4)文化目标
了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。
三、教法设计
以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。
1、 情景教学法
皮亚杰说过“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。” 语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。
2、 任务型教学法
任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合“学以致用”的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。
四、说学生、学法
经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力.更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动的开展英语活动，参与意识强，能够在活动中自主地学习英语。
因此，我以合作学习的方法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面向全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避免了大班教学中部分学生得不到参与的现状。
五、教学手段
本节课我主要采用了实物和多媒体的手段来辅助教学。由于小学生的年龄和知识有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
六、教学过程 (40分钟)
1. 复习旧知，铺设新知
一上课，课堂便响起了轻松活泼的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。
该环节的设计主要是复习与新知识有密切联系的旧知识“Where is…”及“It’s…”，为新知识的引入做好铺垫。同时，优美的歌曲，有趣的方位变化能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知准备。
2. 设计情景，呈现新知
复习完后，教师准备上新课了。但是同学们却发现老师满脸焦急，四处在寻找东西。原来，老师忘记了带来教材。怎么办呢?课得继续上呀!此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师巧妙设计的情景中。而老师把握住这最佳时机，走进学生中，问道：“Excuse me, can I use your book, please?”(我可以用你的书吗?)本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”。

G. 小学教师资格证教育教学与能力题，英语教学设计题必须用全英语写吗

• 考前要进行抽签，先机器随机抽取两道题，考生快速浏览后决定取其中一篇（我今年上半年考的时候是这样的，因为全国统考还是试点，所以不排除变更的可能性）。
  

• 这里要注意，英语试讲面试分这几种：听说课，阅读课，语法课，写作课及词汇课。每种类型的课，要求也不尽相同，所以您准备时也要从这五种类型出发。
  

• 接下来便是备课。共二十分钟。会发给您一张纸和考试题目，要在纸上写上教案。当然，教案不一定要和书上的标准模板一样一项不拉地写下来，您只要写上课的重点就好了。

H. 关于小学英语教师资格证面试&说课

你是北京的么？
我是去年在北京东城考的教师证。感觉不太难。但是各区的考试形式不太一样。我就把我的考试经历跟你说说吧，仅供参考啊。
我们是到了先抽签，抽出一课做准备，在准备的这段时间里，要手写出一份教案，当然是可以参考教案的，因为一起备课的老师很多，所以前面的老师是不会走下去挨个看的。考试的时候，是先试讲15分钟，一般到不了那么久就被喊停了。考试的屋里只有3个老师，但是他们是不会配合你回答问题的。所以讲的时候就跟表演一样，把空气当做学生，叫学生回答问题就自问自答，尽量自然一些。15分钟里，把你准备的热身，导入，操练环节表现出来就行了。导入很重要，所以尽量想的别出心裁一些，但还要贴近课文的情景。最好用全英文讲，这样给考官的印象很好。
等试讲完毕，老师可能会问一些课程设计的问题，想法，或者其它有关教学的简单问题。这个我说不太准，是因为我讲完之后，考官老师根本没问我问题，最后就等于聊天了，问问小中高中是在哪上的，有意向去哪个学校了，怎么想当老师之类的。问和回答都是中文的，气氛很轻松的。
所以我觉得前面的试讲比回答问题更重要，印象分有了，到最后老师们也不会为难你的。如果有能力用全英回答，也用简单易懂的方法说，因为小学老师嘛，真没必要用多高深的语法。
最后提醒你，如果已经定好去哪个区教书了，就去哪个区考教师证，最后没准上岗了管你的就是这些老师，先让他们认识你，对以后的发展有很大的帮助的。
我的经历就是这样，现在刚到老师半年多点儿，经验也不足，希望能帮到你啦！
加油！

I. 教师资格证小学英语教案怎么写

1. 小学英语教案框架是三维目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思。

   1）三维目标分别是：Knowledge aim(s), Ability aim(s), Emotional aim(s).

   在表述三维目标时，主体应是学生(Students)，然后是学习的条件，接着是行为动词，最后是达到的程度。

   2）教学过程

   根据课型不同，教学过程也不同，除了每个课型通有的热身导入(Warming-up)和小结作业(Summary and homework)外，在知识类的课型(语音、语法、词汇)中，基本使用Presentation, Practice, Proction教学法。而在技能类的课型(听说、阅读、写作)中，使用PWP模式，即Pre-listening/reading/writing, While-listening/reading/writing, Post-listening/reading/writing.

2. 比如小学英语My schoolbag这篇课文教案，可以参考一下：

   Step1. Warming-up: sing a song with all students.

   Step2. Presentation: shows some pictures about study supplies on PPT, present the sentence pattern “what is that? ” and guide students to practice the sentence by answering“ It’s a …” Write the new words on the blackboard:

   Schoolbag Pencil case Pen Eraser

   Then lead students to read after teacher.

   Step3. Practice: 2 games to practice the new words

   (1) Read pictures

   (2) Bomb game

   Step4. Proction:

   Pair work: two students in a group, one asks while the other answers. They can use the sample conversation:

   S1: What is that? (point at the study supplies around them)

   S2：It’s a schoolbag.

   Step 5 Summary and homework

   （来源于网络整理）

J. 小学英语教师资格证面试的备课教案需要写全英文吗

小学英语教师资格证面试的备课教案不需要写全英文。

首先要吃透教材内,把教材的编写意图弄容明白,读懂参考教学用书很重要，其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路。

教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。

(10)小学英语教资语法课扩展阅读：

1、备课指的是教师在上课前准备所讲内容,而教师的独立备课虽不受其他因素的制约,且能体现教师的教学特点，但教师也需要相互合作,融合各家之长,所以就需要教师进行集体备课。

2、集体备课能使教师之间资源共享,并能帮助教师改进教学中存在的不足之处,使教师的教学能力得到一定的提高。

3、实际教学中,集体备课还存在着一些问题,这些问题使集体备课的效率低下,且失去了教师的个人特色,这就需要教师在以后的集体备课中进行改进,使集体备课不再流于形式。