英语活用语法

『壹』 关于名词活用

词类活用一般见于文言文，下面简单介绍一下。一、 名词的活用
（一）名词活用作一般动词
1、杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
2、狐死首丘，代马依风。
（二）名词的使动用法
1、然得而腊之以为饵，可以已大风。
2、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也。
3、齐桓公合诸侯而国异姓。
（三）名词的意动用法
1、友风而子雨。
2、孟尝君客我。
（四）名词用作状语
普通名词用作状语，表示的意义是多种多样的。
1、表示方位或处所：
利则西侵秦，病则东收地。
2、表示行为的工具或依据：
秦惠王车裂商君以徇。
失期，法皆斩。
3、表示对人的态度：
秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜，多奴虏使之。
4、表示比喻，这往往是形容某些动作行为的方式：
射之，豕人立而啼。
天下云集而响应，赢粮而景从。
二、 动词的活用
（一）不及物动词的使动用法
1、庄公寤生，惊姜氏。
2、公曰：“良医也。”厚为之礼而归之。
3、养备而动时，则天不能病。
（二）及物动词的使动用法
（三）古代汉语中，及物动词也可以用作使动，只是较为少见。
1、止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。
2、沛公旦日从百余骑来见项王。
（四） 动词活用作名词
1殚其地之出,竭其庐之入.
2盖其又深,则其至又加少矣.
三、 形容词的活用
（一）形容词用作一般动词
1、嫂曰：“以季子之位尊而多金。”
2、楚左尹项伯者，素善留侯张良。
（二）形容词的使动用法
1、必将富之贵之，敬之誉之。
2、疆本而节用，则天不能食。……则天不能使之富。
(三)形容词的意动用法
1、士卒亦多乐从李广而苦程不识。
四、 古代汉语词类活用的识别
（一）名词、形容词用作动词的识别
名词、形容词用作动词，往往具有语法上的某种标志。
1、两个名词连用，如果不是并列关系或修饰关系，那么其中必有一个名词活用为动词，构成支配关系、陈述关系或补充关系。
①行仁义而怀西戎，遂王天下。
②乃丹书帛曰：“陈胜王。”
③沛公欲王关中。
2、形容词用在名词前面，如果不是修饰关系，那么该形容词活用为动词，构成支配关系。
① 楚左尹项伯者，素善留侯张良。
② 使上官大夫短屈原于顷襄王。
3、名词、形容词放在助动词、副词或辅助代词“所”后面，一般活用为动词（因为后面这几类词一般是修饰动词的）。
① 假舟楫者，非能水也，而绝江河。
② 故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。

『贰』 因此，本文将从语法结构的角度对古汉语词类活用现象的活用类型进行探讨分析。翻译成英语

This article from the point of view of the grammatical structure of the active use of the phenomenon of ancient Chinese Parts of Speech type to explore the analysis.

『叁』 名词、形容词活用为动词的语法条件主要有哪几种

词类活用是有其特定的条件和内在的规律的，如副词后面的名词之所以用做动词，是因为
副词特别是否定副词不修饰名词，只修饰动词、形容词，而名词一般不活用为形容词，因此副词后面的名词
只能活用为动词。

『肆』 日语语法 形容动词 的タルト形活用

堂々たる、堂々と是这类形容动词 ，不过这类形容动词现代日语中很少。

这类形容动词 用たる是表示事物状态，加と是表示动作进行的过程

『伍』 《活用图解英语语法》有几个版本

再者，在评讲练习时，要抓住共性的问题进行点评，同时注重解题方法和技巧的传授内。有些容问题和规律可让学生们自己解决和发现，千万要避免教师“唱主角”的现象。
再次，训练要全面，但要有所侧重。就是说，训练时听力、笔试要并重，不能有弱项。同时对于听力、阅读、写作等分值高，易失分的部分要多练，多讲。
最后，训练要与模拟考试相结合。基础训练和专项训练的目的最终是要做好中考的那份综合试题。所以，在第三轮复习时多做几套高质量的模拟试题是很重要的。既可以让他们提前感知一下考试的氛围，热热身。同时也可训练他们如何从整体上把握考试，分配时间，并积累宝贵的应考经验。

『陆』 如何学习日语，如何记忆日语单词，如何记忆理解并活用日语语法如何事半功倍

将意思、用途接近的句型分类整理 。在这之前写过使用方法差不多的日语句型，这必须要 大家对于日语语法接续 、运用场景等开展 对照和相对比较，寻找出他们中间的异同，在上面情况下可以互换。

『柒』 活用形的学校语法——动词活用

一类动词：把ます形的ます去掉，然后加て，加て的时候读音会发生一些版变化。き→いて，权ぎ→いで びみに→んで，ちりい→って， し→ して。
二类动词：把ます形的ます去掉直接加て。
三类动词：把ます形的ます去掉直接加て。
具体变化见左图。 一类动词：把ます形的ます去掉，把最后一个音变成相应的あ段上的音（い变成わ）
二类动词：把ます形的ます去掉直接加ない
三类动词：来（き）ます变成来（こ）ない，します变成しない
具体变化见左图。 一类动词：把ます形的ます去掉，把最后一个音变成相应的う段上的音
二类动词：把ます形的ます去掉直接加る
三类动词：来（き）ます变成来（く）る，します变成する
具体变化见左图。
把动词て形的て变成た，で变成だ。
具体变化见左图。
一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的え段上的音
二类动词：把基本形的る变成ろ
三类动词：来る变成来（こ）い，する变成しろ
具体变化见右图。
一类动词：把基本形的最后一个音变成相应的お段上的
二类动词：把基本形的る变成よう
三类动词：来る变成来（こ）よう，する变成しよう
具体变化见右图。

『捌』 韩语语法 什么是动词活用

首先，你所说的“加词尾”本身就属于一种活用。
另外，韩国语中动词和形容词回是“词干+词尾答”的构成方式的，这里的“词尾”其实就是“다”。而这个“다”在谓词构成句子的时候是要被去掉的，这也可以叫做活用。（要理解我说的这一条，必须要明白“다”也是谓词的一部分才行）。

希望对你有帮助。

『玖』 怎样才能学好英语，就是记住单词，语法，懂得活学活用真正的学会！

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。 二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。 把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。 英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的