『壹』 英语最基础的语法是什么
英语中的五种基本句型结构
一、句型1： Subject (主语) ＋ Verb (谓语)
这种句型中的动词大多是不及物动词，所谓不及物动词，就是这种动词后不可以直接接宾语。常见的动词如：work, sing, swim, fish, jump, arrive, come, die, disappear, cry, happen等。如：
1) Li Ming works very hard.李明学习很努力。
2) The accident happened yesterday afternoon.事故是昨天下午发生的。
3）Spring is coming.
4) We have lived in the city for ten years.
二、句型2：Subject (主语) ＋ Link. V(系动词) ＋ Predicate(表语)
这种句型主要用来表示主语的特点、身份等。其系动词一般可分为下列两类：
(1)表示状态。这样的词有：be, look, seem, smell, taste, sound, keep等。如：
1) This kind of food tastes delicious.这种食物吃起来很可口。
2) He looked worried just now.刚才他看上去有些焦急。
(2)表示变化。这类系动词有：become, turn, get, grow, go等。如：
1) Spring comes. It is getting warmer and warmer.春天到了，天气变得越来越暖和。
2) The tree has grown much taller than before.这棵树比以前长得高多了。
三、句型3：Subject(主语) ＋ Verb (谓语) ＋ Object (宾语)
这种句型中的动词一般为及物动词, 所谓及物动词，就是这种动词后可以直接接宾语，其宾语通常由名词、代词、动词不定式、动名词或从句等来充当。例：
1) He took his bag and left.（名词） 他拿着书包离开了。
2) Li Lei always helps me when I have difficulties. (代词)当我遇到困难时，李雷总能给我帮助。
3) She plans to travel in the coming May Day.（不定式）她打算在即将到来的“五一”外出旅游。
4) I don’t know what I should do next. (从句)我不知道下一步该干什么。
注意：英语中的许多动词既是及物动词，又是不及物动词。
四、句型4： Subject(主语)＋Verb(谓语)＋ Indirect object(间接宾语)＋Direct object (直接宾语)
这种句型中，直接宾语为主要宾语，表示动作是对谁做的或为谁做的，在句中不可或缺，常常由表示“物”的名词来充当；间接宾语也被称之为第二宾语，去掉之后，对整个句子的影响不大，多由指“人”的名词或代词承担。引导这类双宾语的常见动词有：buy, pass, lend, give, tell, teach, show, bring, send等。如：
1) Her father bought her a dictionary as a birthday present.她爸爸给她买了一本词典作为生日礼物。
2）The old man always tells the children stories about the heroes in the Long March.
老人经常给孩子们讲述长征途中那些英雄的故事。 上述句子还可以表达为：
1）Her father bought a dictionary for her as a birthday present.
2）The old man always tells stories about the heroes to the children in the Long March.
五、句型5： Subject(主语)＋Verb (动词)＋Object (宾语)＋Complement(补语)
这种句型中的“宾语 ＋ 补语”统称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用或者是补充、说明宾语的特点、身份等；或者表示让宾语去完成的动作等。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词短语、分词、动词不定式等。如：
1）You should keep the room clean and tidy. 你应该让屋子保持干净整洁。（形容词）
2) We made him our monitor.(名词)我们选他当班长。
3) His father told him not to play in the street.(不定式)他父亲告诉他不要在街上玩。
4）My father likes to watch the boys playing basketball.(现在分词)
5) Yesterday I had a picture taken with two Americans.(过去分词)
● 常见的动词有: tell, ask, advise, help, want, would like, order, force, allow等。
● 注意：动词have, make, let, see, hear, notice, feel, watch等后面所接的动词不定式作宾补时，不带to。如：
1) The boss made him do the work all day.老板让他整天做那项工作。
2) I heard her sing in the next room all the time last night.昨天晚上我听见她在隔壁唱了一个晚上。
『贰』 英语基础语法
这句中at the moment应该是the moment的误用。
the moment （that）是连词后跟句子，表示“一……就……”
She ran to the hospital the moment she heard the sad news 她一听到那个坏消专息就跑去了属医院。
at the moment此时，此刻；现在，目前
She must be in the television studio at the moment. 她现在一定在电视演播室。
一些表时间的名词词组如：the moment, each time, every time, next time, by the time, the first time,the minute, the instant, the year等也常用于引导时间状语从句，这时它们起着连接词的功能。例如：
The enemy plane was shot down themoment it intruded our air space. 敌机一侵人我们的领空就被击落了。
以上是个人理解，供参考。
『叁』 英语语法基础入门
『肆』 对初三英语语法复习课教学设计的几点研究
一、 复习课的目标及重要性
每年，我们一线教师都会听一些示范课、研讨课和观摩课。诚实的说，这些课都是一流的，我们真的可以从中学到很多东西。但遗憾的是，很多老师都不愿上复习课。是复习课难以展示教师的基本功，还是复习课本身不好上？我们不得而知。在初中英语课堂教学诸多课型中，复习课是必不可少的。复习课是对于所学知识的巩固，包括所学词汇、句型和语篇的巩固复习，融合了听、说、读、写的训练，也是培养学生能力的重要环节，实现将所过的知识内化为自己的知识并能进行合理的运用。《标准》特别强调不能单纯传授语言知识，教学过程应从培养学生的兴趣出发、联系学生的生活实际，从而发展学生运用语言的能力，提高口语交际能力。如果我们教师能把一节复习课处理好，可以说事半功倍。
二、 传统复习课的教学模式和弊端
教师采取的复习课一般总是停留在从复习单词、短语词组、句型、语法、补充作业几个环节。教师是课堂的主角，学生不能独立解决问题，突出表现在以下几个方面：
1. “一言堂”（满堂灌）
特点：教师讲，学生听；教师演，学生看；教师写，学生记；教师累地精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。起不到良好的教学效果。
2. “师问生答”
特点：往往教师面对的群体是那些中等生和优等生，忽视了低等生。体现在由教师总结课文意思，语法特点和重难点并提出提问。
3. “教师讲语法，学生做练习”
特点：有的教师只是一味的追求做大量的习题，这样就大大的降低了孩子的学习兴趣。
这样的复习方法太老套，不符合现在的教学观念，而且还限制了孩子的思维，降低了孩子学习英语的兴趣。教师没能够充分调动和挖掘学生的学习潜能，最大程度地给予学生个人发展空间，从而没有真正使学生投入到整个课堂教学活动中去，成为课堂的主角。
三、 复习课设计的实例说明
如何让孩子能积极参与到复习课中并体现主体地位，让学生能轻松的进行复习并能更好的掌握所学知识，并能达到更好的教学效果。现在就来总结自己在教学工作中的几点体会。
（一）复习课设计的原则
1. 一个话题——围绕单元主题，所有复习任务的教学设计紧紧围绕这个话题进行。
2. 二个目标——设计出的各项复习任务能高度概括该单元的教学内容并对其进行适当拓展，复习任务的设计有利于学生语言运用能力的提高。
3. 三个前提——难易有梯度，容量适中，易操作。
（二）复习课任务设计的内容
1. 词汇复习——教材内容中的语言素材。
2. 课文主旨、结构复习——教材内容中的语言素材。
3. 语法复习——教材内容中的语言素材。
（三）实例说明
1. 词汇复习
目标：复习单元中与主题相关的词汇；拓展课文外与“主题”相关的词汇；扩大词汇量
重点难点：学会搜集、罗列、整理与某一“主题”相关的词汇
组织形式：小组活动
在词汇复习中，依据话题所用词汇归类设计任务：
A. 以某一单词为中心，以“蜘蛛网”形式写出与中心词相关的词汇
如在复习8B Unit 6时，我要求学生6人为一组，以“ A Charity Show ”为中心词，以“蜘蛛网”的形式写出与“慈善义演”相关的词汇。
B. 罗列与话题相关的词汇
如在复习以“natural disasters”为主题的课文时，我要求各小组成员共同合作，在规定时间内列出和“natural disasters”相关的词汇，写出词汇最多的小组获胜。
该活动引入竞争机制，各小组成员为了集体荣誉积极“贡献”词汇。有的小组列出：drought, hurricane, hailstones,
landslide, volcano
eruption等；有的列出了表恶劣天气的词汇；还有的则列出与灾难有关的形容词，更有的联想到我国四川发生的地震。
最后查漏补缺，分享成果。
C. 罗列单词并按要求归类
在学习以“Friends”为主题话题后，教师可设计这样的任务：（1）Write down the adjectives about
one’s personality /personal qualities that you think will make a good
friend . （2）Write down the adjectives about one’s personality /personal
qualities that you think cannot make a good friend
.学生以小组为单位，联想出描述人的个性特点的形容词，并把这些词归类。他们把下列词汇归为第一组：kind, generous,
hard-working, humorous, honest, helpful, quiet,funny, good-looking,
clever, c
『伍』 英语语法问题 如果真学的话多久能学好
语法真正要学好的话，还是应该先建立在英语语言基本可以流畅理解、简单表达的基础上
也就是先不用管这些语法点的名称叫什么（如现在完成时、不定式）
做到听、读、说、最好也能写的时候知道have done是已经、to do是去做即可
所以你可以试试拿个入门级别的教材去熟读每一句课文、听懂MP3里每一句话
这个级别的代表教材有：
新概念1-2（2的前30-50课）
剑桥国际英语Intro-1（至少到1的一半）
各版初中教材（至少到八年级）
这个过程培养了一个很重要也在传说中很牛X的东西——语感
基本的语感有了，再来认真学语法才会比较容易举一反三、融会贯通
（如果一开始就伴着一堆专业术语、条框限制地学习，会让学习者感觉“我连这屋子全貌是什么样还没看清呢，就被它走廊里、厕所里某个角落的一些怪异又陌生的物品给吓跑了”）
比如汉语，我们基本已经会说话了，能听懂自己也能表达了（不要求很高大上的语言）
差不多就是学龄前儿童的状态
然后一二年级学的就是拼音、识字、查字典等，以便以后遇到生字可以自行解决
三四年级就开始学一些语法上要注意的规则了
只是老师没告诉我们这些东西的专业语法术语与名称罢了
比如几个很关键的“的地得”、“精简句子”和“扩充句子”、把字句、被字句
其实就对应了英语里的adj.和adv.、简单句与各类修饰、主动被动语态
然后中国人学英语一般容易不注意的几个点是：单复（针对n.和v.都要变化）、冠词the、一句一谓（每个句子必须有谓语、也不能有多个谓语）、二谓一连
然后所以其实如果永远都是学习的状态，不指望有讲解、阐释的心态，语法基本是永远学不好的。要逼自己不参考任何辅助的情况下，自己能把这个句子里的各个要点分析清楚，自己看到自己写的句子能判断语法上的对与错
还有些错误不是语法的问题，比如词语搭配、老外地道的表达，就是来源于前期的语感储备过少了，所以更加需要大量地输入地道的语言：复习旧教材、继续深读后续教材、看电影电视剧等都是有帮助的，（英文网站上的文字或视频新闻、小说、其他出版物等暂且还是不建议，他们本身题材上就没有那么有趣，加上面对这些东西需要更大量的语言积累，用汉语来比的话，至少要是个高中生。而我们学完初中英语才刚相当于一个学龄前儿童的水平）
像我们做老师的，基本英语语感的储备量比较够了，再去细细研究每个语法板块下的内容，思考授课的主次、分配教学的课时数、进度等，大概一个板块半天左右就够了，且基本不会忘，由其之后一直又在继续教、继续调整教学设计的话，就在一直不停地反复强化记忆（对于你们来说，最好的反复强化就是继续多听说读写新的英语）
主要板块如下：简单句的成分、n.的冠与单复、谓语时态、谓语语态、（有的老师还喜欢这里夹一个主谓一致，这个其实更多是短语的事）、非谓语基本、复合非谓语、介词短语、并列复合句与并列连词、主从复合句分三部分：n.性从句（包括主从、宾从、表从、有余力再搞定同位语从句）、adj.形从句又叫定语从句、状语从句（装从细分会非常非常多，但是它的句义却是最容易的，直接看引导词的意思，能理解句义即可）
以上都hold住了看文章基本不受语法障碍影响了。如果继续身就愈发的话，再加几个略高端的：倒桩、虚拟语气、独立主格（请一定参考非谓语一并学习）、省略、插入语，O了。
具体操作方法参看我这些回答（想学好就一定要看，精华都在里面了）：
http://..com/question/427842298276135692
http://..com/question/2141246097033331308
http://..com/question/1799180798906748667
『陆』 英语零基础语法书
薄冰的《英语语法》就 OK。
可是，买了一本语法书，别一下子贪多嚼不烂内，消化不良了。
我是容说，和字典一样：如果谁下了一个天大的决心，要多记单词，于是可是背字典，他就死定了。语法书也一样，可以系统的看一看，但是，不能光啃这一本书，要结合听说读写学语法。
语法书的用法和字典差不多。