英语七上第五单元语法思维导图

① 求七年级上册英语语法思维导图

I don’t know how I would have managedwithout your help

② 七年级英语下册Unit1单元主题思维导图 最新人教版

如下图：抄

(2)英语七上第五单元语法思维导图扩展阅读

can的用法：

1、can用作情态动词的基本意思是“能，能够”“可以”“可能，会”，可表示体力、智力能够完成一件事情或环境赋予的能力，也可表示由于环境或其他因素而产生的可能性，用于疑问句或否定句中，还可表示环境、条件或法律的许可，can也可表示要求、拜托、请求、惊讶等。

2、can可与实义动词搭配，构成动词性合成谓语，表示“能力”，也可用在否定句或疑问句中，与be、进行时的动词或完成时的动词搭配，是对现在或过去的推测，表示“绝不可能”“难道…吗?”，can与表示知觉的动词搭配使用时，通常不用于进行体。

3、can的否定式can't或cannot表示智力或体力不够、不可能或禁止。

③ 7年级上册英语思维导图

7年级上册英语思维导图，是哪部分的内容，我这有思维可视化研究院，刘濯源教授《赢在学习力》书中的初中英语八大时态的学科思维导图，你参照仿绘，练习试试：
向左转|向右转

④ 七年级英语下册每单元的思维导图

如下：

(4)英语七上第五单元语法思维导图扩展阅读

主要考察的是情态动词的知识点：

情态动词本身有一定的词义，表示语气的单词。但是不能独立作谓语，只能和动词原形一起构成谓语。情态动词用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。 情态动词虽然数量不多，但用途广泛，主要有下列： can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would)

四大分类：

①只做情态动词:may, might, must…

②可做情态动词又可做实义动词：如：need, dare.can...

③具有情态动词特征：have(had,has) to,used to, ought to

④可做情态动词又可作助动词：如：shall(should),will(would)

情态动词无人称和数的变化，情态动词后面跟的动词须用原形，否定式构成是在情态动词后面加 "not"。个别情态动词有现在式和过去式两种形式，过去式用来表达更加客气，委婉的语气，时态性不强，可用于过去，现在或将来。情态动词属非及物动词，故没有被动语态。He could be here soon. 他很快就来。

基本助动词与情态助动词最主要的区别之一是：基本助动词本身没有词义，而情态助动词则有自己的词义，能表示说话人对有关动作或状态的看法，或表示主观设想。

⑤ 七年级上册英语思维导图

七年级上册英语思维导图，这种思维图的话应该在初中里面能找得到，不过我这边也不太了解这本书是怎么样子，所以这个问题帮你解决不了，希望你谅解。

⑥ 初一英语思维导图怎么画

图1是九年级第一学来期Unit 3 School Uniform与思维导图自的应用，通过思维导图，将文章进行深入剖析，从而帮助学生更直观，深刻地理解到文章的全局和整体把握。可以用下列图示帮助学生对穿校服有新的认识。

通过思维导图与英语阅读理解结合应用，通过其在初一英语教学中的应用，将教学的过程及结果呈献出来，加深了学生的理解和接受。词与文相结合，避免孤立片面;将所想解决的文章通过导图的方式，能够划出文章的脉络结构，便于分析和掌握。从以上思维导图可以得知，教师在整体把握的基础上将各个部分用图示的方法展现给学生，不仅能够帮学生易于理解，更能加强学生的分析和综合能力。学生在认真思考并画好图后，教师让不同阅读水平的学生展示并简介自己的思维导图。

这个过程既可以让学生展示自己的理解力，也可以让听的学生多角度理解文本，并让教师可以监控到学生理解过程以及理解程度，从而对学生阅读中存在的问题进行详细具体的指导，使不同层次水平的学生都能够有所进步发展。思维导图将枯燥无味，冗长繁琐的英语篇章转化为轻松易懂的图片，从视觉和理解力上更易接受，极大地提高学生学习英语的兴趣。