典范英语教语法吗

『壹』 典范英语有什么学习技巧

其实我觉得它融故事和拼读规律于一体，是系统学习拼读规律极其有效的一种方法。希望能帮到你

『贰』 外国人学英语学语法吗

外国人士不学语法的，他们的语言是天然而成的，就像你生下来就会说中文版一样。在开始你不也没权有学什么语法吗。而且在学校期间老师也不会教什么语法；因为对他们来说根本就没什么语法可言。语法只不过是我们中国人给它下的一个定义。那最简单的例子来说，主将从现是我们所学的最基本的语法，但是你要是让外国人给你讲一讲，他们根本就不会，甚至都没有听说过。像我在国外学习，要上ESL(English
of
the
Second
Language)，
老师都没有给我们讲什么语法。只不过是阅读书籍，看些电影之类的训练来提高英语而已。所以外国人学英语是不学语法的。

『叁』 有人学习过典范英语吗这套教材怎么样呢

《典范英语》（Good English），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语母语学习材料，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材。《典范英语》共分十级，一共76册书。其中《典范英语》（1-6）针对小学生，每个级别分为ab两册，一共12册书；《典范英语》（7-10）针对中学生，7-8是初中阶段，每个级别是18册书，一共36册书，9-10是高中阶段，每个级别是14册书，一共28册书。

『肆』 请问跟谁学有什么课程是教英语语法的吗

韩宇老师的极简英语课就有英语语法的教学，能让学生的语法水平提升不少。

『伍』 学英语一定要学语法么

很多认同抄语法无用论的人都在说，外国人学英语就不用语法，但其实欧美国家的学生也要学习语法，考试中也会有这部分的题目。
我们之所以会认为外国人不用学习语法，是因为外国人不用考雅思啊朋友们！（并不是）其实容易让大家产生错觉的主要原因，是因为外国人 从小就学英语，而儿童学习英语是以学习母语的模式在学，自然而然，就像我们从小就会讲父母教给我们的话一样。
那儿童学母语需要学语法吗？其实欧美英语国家的儿童在开始学母语的时候，也常常说一些语法机构错误的英语（比如 who is him?这类句子），但他们周围的父母亲人是会帮助他纠正过来的。打个比方，你的母语是普通话，你牙牙学语的时候，可能也会说谁是他这类语法错误的话，但你的家人会帮助你纠正，英语国家也是如此。
成人不能像儿童一样不学语法直接通过口语自己领悟，是因为一般学习英语的中国成人已经有了母语基础，在中国“你是谁，他是谢耳朵。”里的是，与“who are you? He is Sheldon. ”中“are、is”的运用，就不太一样。所以成人学英语，语法是必然要学的一部分。

『陆』 作为英语的学习者，需要学习语法吗

很需要。除非可以有人逐句教你，但那个量……除非生活在外国吧～

『柒』 典范英语怎么学最有效果

在线模式正在风生水起。据真实统计，未来几年在线少儿英语教育用户规模将保持专30%以上的速度继续增长，属到2020年底预计将突破1千万人。不难发现在线教育机构也层出不穷。但是真正能够以孩子教育为本质的机构却不多。分享一节以用户为核心的的真人外教课程【点击领取】

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『捌』 如何教初中英语语法

首先应该先摸一下小孩子的底，例如最简单的句型转换是否都会，陈述句转一般疑问回之类的答，我教的一个初三学生这种东西一开始就是不懂的，然后时态，每一个时态的结构都讲一遍，列一个表，先把简单句的结构时态都搞清楚，然后具体讲一下具体时态在什么情况下实用（例如碰到ago用一般过去时之类的），如果是初一初二被动语态就先不用讲得很详细，但初三要详细讲，单词词组平时要抽出固定时间背默，然后就是复合句了，宾语从句，状语从句是重点，定语从句要看得懂，但不用细讲，具体复合句里面改用的时态（例如主将从现），引导词，分辨主从句都要讲……实际上光用讲的效果肯定不好，你没办法面面俱到，有很多问题都是需要具体问题具体分析的，还是稍微多做一点练习再来分析会比较方便，真的要讲语法外面随便买本语法书都有，很多题目都是有答题技巧的，还是多做题目吧！

『玖』 典范英语适合在家亲子教学吗

典范英语完全可以在家教学，下面是两位博士妈妈家庭教学的示例：

两位博士妈妈的5年典范英语家庭学堂实践——从爱读到能写

崔老师、盖老师的《典范英语》家庭学堂是2012年1月创建，有3个小学员，包括崔老师8岁的女儿Wendy，北外盖老师的女儿Gerri以及小伙伴Yuki。两位老师带着孩子们利用周末时间，开始了故事阅读之旅，5年内读完了《典范英语》1-9级，阅读量近30余万字，并逐渐探索出通过“以读促写”提升孩子写作能力的三个关键阶段。下面是阶段图。

阶段一：创意写作

根据瑞典知名少儿心理学家让皮亚杰的人类认知发展阶段理论：人类的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段（12岁以上）。孩子在前运算阶段以自我为中心，想象力、创造力和好奇心最为活跃。这个时候，我们要做的就是培养并保护孩子的写作兴趣，通过好的阅读材料激发孩子的想象力和创造力。

可是在实践过程中，不少家长普遍反映7、8岁的孩子大多都不愿意写作，为什么呢？一方面是因为老师们对作文的批改，让孩子觉得受挫，于是总是担心自己的作文不合乎规范要求而对写作产生恐惧心理；另一方面是因为僵化的写作要求不接地气，让孩子觉得十分枯燥。同样的题目每个寒暑假翻来覆去地来一遍，孩子怎么可能对写作产生兴趣？

崔老师清楚地意识到了这个问题，所以在女儿刚刚开始家庭学堂的读写实践时，她首先为孩子选择了有趣且符合少儿心理特点的《典范英语》作为以读促写的阅读材料。崔老师发现，这套教材故事生动有趣、语言纯正地道、插图细腻精美、分级设计科学，其中1-3级易于理解的故事内容、重复地道的语句表达，能够极大地激发孩子的写作兴趣，十分适合7、8岁孩子进行创意写作阶段的以读促写练习。

阶段二：主题写作

根据让皮亚杰的认知阶段理论，到了具体运算阶段，孩子已经具备了进行逻辑思维的能力。经过了创意写作阶段的反复练习，孩子的语言运用能力也有所提高。崔老师认为，有趣味、有情感、有意义、有内涵的英语故事是培养青少年写作能力的极佳素材，其丰富有趣的话题、鲜活生动的语言、一波三折的情节、含义深刻的内容，能大大丰富孩子的思想和内心，让孩子有感而发，有话可说，能激发孩子进行有宽度、有温度、有长度、有深度的写作。

阶段三：读后续写

有了前面创意写作、主题写作两个阶段打下的坚实基础，孩子就可以顺畅地进入到最后读后续写阶段啦！这个阶段，孩子们逻辑思维能力和思辨深度都有所拓展。王初明教授认为，语言使用能力只能在创造内容的过程中发展起来，不是光靠学语法、背单词、练句型学会的。结合《典范英语》7-9级故事词汇更丰富、文章长度更延展、逻辑结构更复杂的特点，两位老师通过读后续写激发孩子进行创造的冲动，从所读材料中模仿和汲取有助于自己表达和创作的语言形式，将输入与输出切实结合

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