初一的英语音标和语法

㈠ 初中英语的音标读音，和七年级上册语法知识！

我是初一的，小学都学过，只要你跟上，不难。(给好评吧）

㈡ 初一 英语 音标 请详细解答,谢谢! (17 17:33:49)

告诉你一个学音标的网址：http://www.jb51.net/article/9270.htm

祝你进步！

㈢ 英语音标发音表初一。

1、元音20个：

/ɑ:/ / ʌ/ / ɔ:/ /ɒ/ /ə/ / ɜ:/ /i:/ /ɪ/ /u:/ /ʊ/ /e/ /æ//eɪ/ /aɪ/ /ɒɪ/ /ɪə//eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/

其中，单元音12个，分别为：

长元音（5个）：/ɑ:/ / ɔ:/ / ɜ:/ /i:/ /u:/

短元音（7个）/ ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ /æ/

双元音8个：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/

2、辅音28个：

[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[ð]、[ʃ]、[ʒ]、[tʃ]、[dʒ]

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[ŋ]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

其中清辅音11个：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/

浊辅音17个：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/

10对对立辅音：

爆破音 /p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/

摩擦音/f/ /v/、/s/ /z/、/ʃ/ /ʒ/ 、/θ/ /ð/

破擦音 /tʃ/ /dʒ/、/tr/ /dr/、/ts/ /dz/

8个独立辅音：

声门擦音 /h/

近音 /r/

鼻音 /m/ /n/ /ŋ/

舌侧音 /l/

半元音/w/ /j/

在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读/u:/音，例如：June blue ruler super

㈣ 初一的英语语法有哪些

初一的语法知识包括：
主要掌握几种时态
1，一般现在时
2，一般过去时
3，一般将来时
4，现在进行时
还有几种词
1，名词
2，代词
3，形容词
4，动词
5，冠词

㈤ 怎样给初一学生教英语国际音标

有声语言是帮助人类从动物界划分出来的重要标志之一，语言里的词是声音和意义的结合体，语言有三个方面：语音，语法，词汇。语法和词汇都是通过语音得到体现的。因此要充分利用语言作为交际工具，交流思想，我们就必须学好语音。《英语课程标准》对初中毕业时语音的目标描述为：1、了解语音在语言学习中的意义；2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。（《英语课程标准》，中华人民共和国制订，第20页。）对照标准提出的要求，可见初学英语的人能不能很好地掌握语音，可以说是能不能学好英语这门学科的关键。进入初一的学生，英语语音水平不像小学生刚学英语时那样站在同一个起跑线上，由于小学生在小学已经学了几年的英语，学生的语音水平已明显表现出参差不齐，加之初一英语教师对刚上初一的学生的学习习惯、学习成绩了解甚少，而且音标对于单词记忆及提高初一学生英语水平是至关重要的，所以我认为应把音标教学作为中小学衔接阶段英语教学的突破口，从而为中学英语教学铺平基石。过好语音关，有助于学生把握单词、词组、句子的读音；有助于激发学生的英语学习的兴趣和潜能；有助于学生的终身学习；有助于减缓学生对单词等读音的遗忘率；有助于学生快速而长久地记忆单词、短语及句子。综观以上诸多因素，无论就语言本质而言，就《英语课程标准》语音要求而言，就目前新形势下初一学生现有语音水平而言，还是就音标教学的意义而言，我们都必须坚持并强化初一学生英语国际音标的教学。本文拟从元音及辅音音素、单词拼读、词组读音和句子读法四个音标组成部分，音标教学的三个原则，以及卡片教学法、成就激励教学法、环境教学法和多媒体教学法四个教学法阐述。二、音标教学的组成（一）元音和辅音音素分为元音和辅音两种。发音时声带振动，呼吸出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到了一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音；发音时声带振动的辅音称为浊辅音（《教师教学用书》，N·J·H·Grant 刘道义 B·Adamson主编，第131页。）作为教者，不仅需要弄清楚各发音器官的作用，而且必须烂熟于心地掌握各音素的发音要领，然后才能准确地发好每个音素的发音。笔者认为要与学生讲清发每个音素时舌位的高低，牙床的开合大小，嘴唇的形状及声带的颤动与否等。笔者以为，除教好20个元音与28个辅音而外，还应补充讲清[tw]与[kw]的发音要领，并教好这两个音。（二）单词拼读准确掌握元音和辅音的发音，是单词拼读的前提和基础。在学生看到单词音标后，怎样才能像拼读汉语拼音读出汉字的音一样来读出英语单词的音呢？为此笔者经过十几年探索，参阅了数种语音教材后，进行了一分二读三连的单词拼读法尝试。1、一分二读三连单词拼读法的知识准备(1)音节的个数除成音节而外，一个单词音标含有几个元音，就有几个音节；成音节是不含有元音的音节。如：credit [?kredit]，[kre]为一个开音节，[dit]为一个闭音节，共2个音节。从单词音标角度来看，以元音结尾的音节叫开音节，以辅音结尾的音节叫闭音节。(2)成音节单词音标末尾的[n]、[l]可以分别和前面的辅音构成音节，这样的音节就叫成音节。[n]可构成这样的成音节[tn]、[dn]、[sn]…….如：season[?si:zn]，[zn]就是成音节。[l]可构成这样的成音节[sl]、[dl]、[tl]……此时，[l]的发音是含糊的[l]音。如：table[?teibl]，[bl]就是成音节。(3)如何划分音节两个元音之间只有一个辅音，那么这个辅音就属于后面的一个音节。如：pretend[pri?tend]，两个元音[i]和[e]之间的辅音[t]属于后一个音节，[pri]为一个音节，[tend]为另一个音节。两个元音之间有两个辅音，那么这两个辅音就分别属于前面一个音节和后面一个音节。如：midnight[?midnait]，两个元音[i]和[ai]之间的辅音[d] [n]就分别属于前面一个音节和后面一个音节。[mid]是一个音节，[nait]是另一个音节。2、一分二读三连单词拼读法一分即根据音标划分音节，包括开音节、闭音节、成音节；二读即依次读出各个音节的音；三连即将各个音节的音连起来，此时要注意重读音节及非重读音节等语音现象。如：necklace [?neklis]，一分就可以分成两个音节[nek]和[lis]，二读就是分别读出[nek]和[lis]的音，三连就是把[nek]和[lis]的音连在一起，并注意[nek]要重读。3、一分二读三连单词拼读法的注意点(1)重读音节与非重读音节现举例说明，如：presence[?prezns]，[?]为重读符号，该单词读音的轻重情况：重[pre]>弱 [zns]。只有一个音节的单词不需要标重读符号，就表明它是重读音节了。(2)[l]的两种发音[l]在同一个音节中在元音前发清晰的[l]。如：light [lait]。 [l]在同一个音节中在元音后发含糊的[l]。如：tell [tel]。(3)[p，t，k，tr]在[s]后的发音由于[p，t，k，tr]在[s]后，故其发音时不送气。(4)[j]与元音的结合拼读音标时，[j]要与后面的元音紧密结合在一起作为一个不可分的整体读。如：value[?v?lju:]此处[?]与整体[ju:]之间的辅音[l]属于后面整体[ju:]，故[lju:]是一个音节，[l]发清晰的[l]音。（三）词组读音对于同一意群内单词的发音，我们要教学生不要生硬地逐个读出或说出各个单词的音，此时要注意不完全爆破、连读及音的同化。1、不完全爆破语音中的不完全爆破是指一个爆破辅音[p，b，t，d，k，g]后面紧跟另一个爆破音，或破擦音，或摩擦音，或舌侧音，或鼻音，前面的辅音不爆破。也就是说，这个辅音只有发音位置，稍停顿一下就发后面的音。如：bad foot [b?d fut ]，因后有[f ]，故[d ]就要进行不完全爆破。2、单词连读英语单词在连贯语句里词与词中间没有停顿，必须平稳地连接起来。学生容易把单词一个一个地分开来念，而正确的念法应该是把第一个词同下一个单词的词首元音连起来读，现说明如下：(1)公式：辅音+元音在同一个意群中，如前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，那么两个音可以连起来读。如：it is [i?t iz](2)公式：元音+元音在同一个意群里，如果前一个单词以元音结尾，那么这个元音可以同下一个以元音开头的词连起来读。如：the end [?i ?end](3)公式：[r] +元音如果前一个词以字母-r或-re结尾，而后一个词以元音开始，那么可以前一词加入辅音[r]与后面的元音连起来读。3、音的同化同化是指某一个音受邻音的影响，而在发音部位或方法上作出局部调整的现象。有时两个音互相影响，而合成另一个音，也称为同化。这种同化现象常常是为了发音方便。当两个音素接连出现时，需要发音者在念完一个音后，马上接第二个音的要求来改变发音部位和方法是有困难的。这就产生了读音上的同化现象，它包括一般同化和颚音化。（《国际音标英语语音速成教材》，许天福、孙琳编著，第85页。）（四）句子读法如何读好一个句子，来确切地表达意思在交流的过程中是非常重要的。为此，我们要教学生注意句子重音、节奏、强读式或弱读式，语调。1、句子重音人们说话时根据表达意思的需要，对某些重要的词加以强调和突显，这就是句子重音。带有句子重音的词一般是实义词，而不带句子重音的词是结构词。(1)实义词在句子中一般要重读实义词有：指示代词，形容词，数词，主动词和动名词，副词，现在分词与过去分词，疑问词，感叹词，名词，如：Did the ?boys?see the?teacher?after the?class?。(2)结构词在句子中一般不重读结构词有：人称代词，冠词，助动词与情态动词，代词所有格，单音节连接词，单音节介词，联系动词be与动词have，关系代词和关系副词。2、节奏节奏：英语节奏是按重音节而来的，英语语句里附有重音的词往往是些对句子意思起作用大的单词。节奏的特点是重音节相隔有一定的规律性，就是说用英语连贯表达时，句子里各重音节之间相隔的时间基本相等。节奏使英语句子富有生气，念起来有力，并且使意思表达更确切。如果我们朗读时不能掌握正确的节奏，意思就会含糊不清，造成误解，而且非常不自然。学生刚开始学习时往往用相等的发音来念英语语句中的每个单词，而不是按句子重音规则有节奏地来念，因此听起来十分“中国腔”。甚至还会影响语言交流。既然节奏的作用如此之大，所以，朗读时必须特别注意带有重读音节的单词。如：（-?-?-?-?）（?）代表重读音节；（-）代表非重读音节。I ?think he ?wants to ?go there ?too.3、强读式与弱读式英语发音的另一个特点是词的强读式与弱读式。大约有五十多个极为常用的英语单词（一般是结构词）有一个强读式和一个以上的弱读式。弱读式一般在非重读时出现，而强读式则是在下列几种情况下采用。结构词重读时；单词单独念时；部分结构词在句尾时。结构词的作用一般是用来连接或表达句子、词组之间的语法关系。下面列举一些常见的结构词。冠词：a，an，the；介词：at，for，from，to ，of等；连词：and，as，but，that，than，or，so等；代词：you，he，him，her，us，them，your，me，their，our等；助动词与情态动词：be，am，are，was，were，must，can，shall，will，have等。这里由于篇幅缘故，就不再详细举出例子了。4、语调语调是指说话音调的高低、升降与句子重音的结合。语调通常被说成语言的音调、旋律与乐曲。对初一学生而言，笔者认为应从简单角度讲语调，语调可分为降调、升调、和降升调，现对各种句式语调作简要说明。(1)陈述句的语调：一般用降调读。如：I like it very↘much .(2)疑问句的语调：一般疑问句用升调读。如：Are you a↗student?特殊疑问句用降调读。如：What did John tell↘you?选择疑问句前半部分用升调读，后半部分用降调读。如：Is he a↗teacher or a↘doctor?用反意疑问句时如果说话者的口气不肯定的话，前半部分用降调读，后半部分用升调读。如：He is not a teacher, is↗ he?在反意疑问句中，如果要表达的意思是肯定，同时又要求得到肯定的回答，那么后半部分的反问句要用降调读。如：It’s very cold today, isn’t ↘it?(3)祈使句的语调：带命令口气的祈使句降调读。如：Do the homework at↘once.如果祈使句的口气婉转，请求的话用降升调或低升调读。如：Close the↗door.(4)感叹句的语调：感叹句语调一般用降调读。如：What a beautiful↘day!见面时的问候语用降调读，分别时用升调读。如：Good↘evening. Good↗night.三、音标教学的原则（一）循序渐进性原则音标的学习需要不断地感知、训练、深化、领悟，所以它是一个长期的过程。教师首先要摆正自己的心态，不要急于求成、急功近利，当学生咬不准音时，教师应以宽容的态度对待他们；其次在教学中要遵循学生的认知规律，层层推进，步步为营，由易及难，由近及远，逐步扩大学生的拼读、认读和识记范围，以求准确、牢固地掌握音标。（二）对比性原则 一方面把汉语拼音和英语语音进行比较，分析汉语中哪些语音是学音标的有利因素，起正迁移作用；哪些语音是不利因素，起负迁移作用；通过对比、分析和归纳，帮助学生掌握英语语音的发音要领，使负迁移转化为正迁移，从而掌握音标读音。另一方面，对比还包括英语中的一些近似音的比较，如果孤立地听易混肴的音，难以觉察出其区别，但一经对比，再加以适当的解说，各自的特点就显示出来了。有比较才有区别，从而揭示难点所在，进而掌握音标的发音。（三）主导性与主体性相结合原则教师的主导作用表现在确定每节课的音标教学内容、采用的教学方法以及实施的教学措施等；学生的主体地位在于浓厚的认知兴趣，高涨的学习热情，坚强的学习意志和积极的思维活动等。教师只有将自身的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来，才能调动学生主观能动性，才能确保音标教学的顺利快捷，进而完成音标教学任务。四、教学法的运用（一）卡片教学法初一学生有意注意力时间较短，而且毅志力较脆弱些，短时记忆信息存储的时间很短，加之音素教学本身就很枯燥乏味，如果得不到复述，就会迅速遗忘。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明，帮助初一新生尽快掌握音素读音，最有效莫过于把音、形结合起来，同时不断反复展示于学生眼前，让英语进入学生的实际生活，接近学生学习的视觉距离，这最好的方法就是卡片教学。认读中，笔者反复举卡片，变换内容，增加密度，强化领读，增强视觉上、听觉上对该音素的印象；然后以学生为主角，让他们按要求翻找自己做的卡片，看谁快，看谁准。学生对26个字母基本上都能说、读、写，为此必须将音素教学与字母读音以及学生头脑中已有单词读音结合起来，从而为掌握音素读音及写法服务。（二）成就激励教学法笔者对一分二读三连单词拼读法进行了多年的尝试，对于一个班学生而言，大约有96%的学生能独立地正确读出单词的音。只要独立地正确读出了单词的音，学生自我就会产生成就感，此时老师就要即时表扬，对老师而言，如此的“恩惠”不费吹灰之力，但对于学生却是天大的好事，这样就会更好地激发学生学音标的热情，促进音标学习，产生无穷的学习动力，这大概就是成就激励法的教学魅力所在吧！（三）环境教学法初一学生模仿力极强，对新鲜事物有很强的好奇心和求知欲，但一遇到挫折，就会心灰意冷，垂头丧气，为此教师必须创设学生说英语的环境，如设立班级、校园英语角；举办班级、校园英语周；请外籍老师指导口语会话等，定期集中，互相交流，从而利用环境熏陶学生，锻炼学生意志，培养学生口语交际能力，这种真实的环境将极大促进音标教学。（四）多媒体教学法针对初一学生活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把单词的音标符号通过图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，从而在多媒体教学的声、光、电中形成音标形、音的强势记忆点，从而为彻底掌握音标提供便捷途径。五、回顾与反思以上笔者从音素、单词拼读、词组读音和句子读法四个方面对如何给初一学生教英语国际音标进行了阐述，尤其对易操作、可行度高、且教学效果较好的一分二读三连单词拼读法进行了详细、周密地阐述；论证了在音标教学过程中要贯彻实施的教学原则；同时也对可能适用的教学法进行了说明，以上所阐述的诸种教学法在音标教学过程中是交差使用的，无论在音标教学的哪个环节上哪种教学法适用并便于操作且效果好，就可使用。总之，这些都是笔者对音标教学的尝试，笔者感悟只有真正扎实抓好了音标教学的每个方面，认真贯彻实施音标教学的原则，并采用适合本班、本校学生实际的教学法，学生才能学得准，吃得牢，学生的语音水平才能提高，才能更好地将音标服务于英语教学。当然在音标教学过程中，或许会碰到这样或那样的问题，如元音字母及其组合在重读音节及非重读音节中的发音如何归纳识记等，本文未作论述，就为笔者指明了以后音标教学需要努力的方向。

㈥ 初一的英语语法有哪些

一、词法
1、名词
A）、名词的数
我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：
一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas
二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如：baby-babies, family-families, ty-ties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories
2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯
五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese
七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员
九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜,orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族,time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉chickens 小鸡
十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs
十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B）名词的格
当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：
一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s
二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节
三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
2、代词

3、动词
A） 第三人称单数
当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：
一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys
四）以o结尾加es。如：does, goes
五）特殊的有：are-is, have-has
B） 现在分词
当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：
一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系die-dying死lie-lying 位于
4、形容词的级
我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：
一） 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外，如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
三） 以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
四）特殊情况：(两好多坏，一少老远)
good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
5、数词 (基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth

㈦ 初一英语主要的语法是什么

分清句子结构
主系表
主动宾
学好一般现在时
过去时
情态动词
助动词
介词

㈧ 谁能告诉我初中英语的基本语法以及怎样用音标记单词

学初中英语我觉的首先你要背一定量的单词,然后你再把每个单词的读版音弄明白然后就是要天权天去读课文(可以是课内的也可以是课外的)读的时候一定要认真这样才能慢慢的培养你语感,其实初中最重要的就是要行成你的语感.当然我不是说语法不重要,你还是要掌握一些基本的语法.拿我自己来说吧,我的语法学的就不是那么好,但是你在做题时有那中特别的感觉觉的哪个是对的就是哪个就是对的.用音标记单词吗?我觉的还是先要把单词记一遍起,然后再结合音标来记.不过有的时候只要是有语感就OK了不得记的有一回我们老师叫我们上黑板听写单词,刚好我忘了背,就是在老师叫我上去前看了一遍,刚开始心理好紧张连腿都乱动,但是当老师说出那些单词时我都一一写对了!我要说的是没有什么特别的方法只要一步一步的培养自己的语感就可以了!

那个要说的就太多了,你可以去买一本语法书来看看 我知到一本叫做<无敌英语>的就不错,我高中就是用它,如果你真的要了解现在进行时 它的结构话我有时间再帮你贴出来,只是太多了,你自个去看看会更好.

㈨ 初一简单的英语语法

一般来现在时源. I go to school. I eat food.
一般过去是. I went to school. I eat food.
现在进行时: I am going to school. I am eating food.

㈩ 小学和初一的英语语法有哪些

初一英语语法虽然是从简单的一些日常用语出发的,但语法中常会有一些知识点看起来很细小,容易被忽视,但这些知识点掌握不熟练,往往会造成一些语法应用上的错误.因此在学习初一英语语法时,要认真、细心,不要觉得一些地方不重要而得过且过.
下面从几个方面,总结出了初一英语语法,如果要复习英语句法的同学,可以参考一下,
一、初一英语语法——词法
1、名词
A）、名词的数
我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词,而不可数名词它没有复数形式,但可数名词却有单数和复数之分,复数的构成如下：
一）在后面加s.如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas
二）x, sh, ch, s, tch后加es.如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, ty-ties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories
2）以元音字母加y结尾的直接加s.如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
四）以o结尾加s（外来词）.如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯
五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s).如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese
七）一般只有复数,没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
八）单词形式不变,既可以是单数也可以是复数的有：police警察局,警察, class班,同学, family家,家庭成员
九）合成的复数一般只加主要名词,多数为后一个单词.如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数.如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
十）有的单复数意思不同.如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸,卷子,论文, work工作 works作品,工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯,眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡
十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s.如：Is (I’s), Ks (K’s).但如是缩略词则只加s.如：IDs, VCDs, SARs
十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B）名词的格
当我们要表示某人的什么东西或人时,我们就要使用所有格形式.构成如下：
一）单数在后面加’s.如：brother’s, Mike’s, teacher’s
二）复数以s结尾的直接在s后加’,如果不是以s结尾的与单数一样处理.如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节
三）由and并列的名词所有时,如果是共同所有同一人或物时,只加最后一个’s,但分别拥有时却分别按单数形式处理.如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间）,Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
2、代词
项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词
人称 主格 宾格 形容词 名词性
第一人称 单数 I me my mine myself
复数 we us our ours ourselves
第二人称 单数 you you your yours yourself
复数 you you your yours yourselves
第三人称 单数 she her her hers herself
he him his his himself
it it its its this that itself
复数 they them their theirs these those themselves
3、动词
A） 第三人称单数
当动词是第三人称单数时,动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下：
一）一般在词后加s.如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二）在x, sh, ch, s, tch后加es.如：watches, washes, wishes, finishes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es.如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2）以元音字母加y结尾的直接加s.如：plays, says, stays, enjoys, buys
四）以o结尾加es.如：does, goes
五）特殊的有：are-is, have-has
B） 现在分词
当我们说某人正在做什么事时,动词要使用分词形式,不能用原形,构成如下：
一）一般在后加ing.如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing.如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing.如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四）以ie结尾的变ie为y再加ing.如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
4、形容词的级
我们在对两个或以上的人或物进行对比时,则要使用比较或最高级形式.构成如下：
一） 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st).如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外,如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est.如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
三） 以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est.如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
四）特殊情况：(两好多坏,一少老远)
good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
5、数词 (基变序,有规则；一、二、三,自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾,变为i, eth跟上去.) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
二、初一英语语法——句式
1.陈述句
肯定陈述句 a) This is a book. (be动词)
b) He looks very young. (连系动词)
c) I want a sweat like this. (实义动词)
d) I can bring some things to school. (情态动词)
e) There’s a computer on my desk. (There be结构)
否定陈述句 a) These aren’t their books. b) They don’t look nice.
c) Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. d) Kate can’t find her doll.
e) There isn’t a cat here. (=There’s no cat here.)
2. 祈使句
肯定祈使句 a) Please go and ask the man. b) Let’s learn English!
c) Come in, please.
否定祈使句a) Don’t be late. b) Don’t hurry.
3. 疑问句
1) 一般疑问句 a) Is Jim a student? b) Can I help you? c) Does she like salad?
d) Do they watch TV? e) Is she reading?
肯定回答: a) Yes, he is. b) Yes, you can. c) Yes, she does. d) Yes, they do. e) Yes, she is.
否定回答: a) No, he isn’t. b) No, you can’t. c) No, she doesn’t. d) No, they don’t. e) No, she isn’t.
2) 选择疑问句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.
3) 特殊疑问句
① 问年龄 How old is Lucy? She is twelve.
② 问种类 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.
③ 问身体状况 How is your uncle? He is well/fine.
④ 问方式 How do/can you spell it? L-double O-K.
How do we contact you? My e-mail address is [email protected].
⑤ 问原因 Why do you want to join the club?
⑥ 问时间 What’s the time? (=What time is it?) It’s a quarter to ten a.m..
What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.
When do you want to go? Let’s go at 7:00.
⑦ 问地方 Where’s my backpack? It’s under the table.
⑧ 问颜色 What color are they? They are light blue.
What’s your favourite color? It’s black.
⑨ 问人物 Who’s that? It’s my sister.
Who is the boy in blue? My brother.
Who isn’t at school? Peter and Emma.
Who are Lisa and Tim talking to?
⑩ 问东西 What’s this/that (in English)? It’s a pencil case.
What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.
11问姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.
What’s your first name? My first name’s Ben.
What’s your family name? My family name’s Smith.
12 问哪一个 Which do you like? I like one in the box.
13 问字母 What letter is it? It’s big D/small f.
14 问价格 How much are these pants? They’re 15 dollars.
15 问电话号码 What’s your phone number? It’s 576-8349.
16 问谓语(动作) What’s he doing? He’s watching TV.
17 问职业(身份) What do you do? I’m a teacher.
What’s your father? He’s a doctor.
三、初一英语语法——时态
1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时,它有：
Be 动词：She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker.
情态动词：I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano.
行为动词：They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.
Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.
2、现在进行时 表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态,结构为sb be v-ing sth + 其它.
I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.
Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.
They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.