高中英语基础语法必备

⑴ 高中阶段最基本的英语语法有哪些

高中英语语法复共有是十制三个大板块，分别是：非谓语动词，情态动词和虚拟语气，特殊句式，定语从句和名词性从句，连词和状语从句，动词的时态和语态，形容词和副词，名词，代词，冠词，介词及习语动词，动词词组（动词的固定搭配），以及情景交际。其中非谓语动词，虚拟语气，定语从句和名词性从句，特殊句式与连词和状语从句五个板块最重要，也是最难学的语法，更是高考的难点，重点和热点。这些难点和重点当中非谓语动词，情态动词和虚拟语气，定语从句和名词性从句是必须掌握住的知识点，同时也是你们高中生最难学最头痛的语法。每个版块都必须先弄懂详细的基本理论，然后认真做习题才能掌握住。你最好找个好的有经验的家教老师来帮你学习。如果你的基础不好的话，自学很难把这些语法弄明白掌握住的。这是我个人的愚见，希望对你能有点帮助。

⑵ 高中英语语音语法必备基础讲练的内容介绍

该书根据高中英语学困生英语基础差无法跟上高中课程而又没有太多的时间用于补基础这一特点，采取先攻克读写关的策略，精选了进一步学习必备的英语基础知识和英语学习必不可少的技能，结合学困生理解及记忆能力等与正常学生有差异、对英语的兴趣和自信不足等特点，设计了循序渐进的训练，对高中学困生进行快速补差。其主要内容和特色如下：
①在内容选取和顺序的编排上，最重要的、学困生后续学习最需要的内容优先，快刀斩乱麻：
学困生英语掉队往往是从记不住单词开始的。该书第一部分着力解决单词拼读过关和记忆方法问题。该部分通过引导学生总结英语单词拼读规则，并进行分类拼读强化训练，使其做到“见词能读音，听音能写词”，过单词拼读关；同时教给学生大批量记忆英语单词的方法，首先扫除单词记忆这个拦路虎。
有了单词，必须学会造句。基础差的学生翻译或造句，要么少主语，要么缺动词，根本不成句子。他们不像英语优等生那样通过阅读就能形成语感（或者说他们根本就无法进行阅读），首先必须让他们掌握英语句子的基本结构。本书第二部分循序渐进地练习英语简单句的五种基本句型，让学生了解英语句子的各成分，学会按照英语习惯语序造句。该书一反所有语法书对此部分一带而过的做法，把它作为重点之一。学生经过一招一式的训练，不仅能正确理解句子，造句或翻译也规范多了。
每个句子都离不开动词，最重要、最复杂的也是动词，从第三部分开始，学习动词的时态、语态、语气，之后是并列句、复合句、非谓语动词知识讲解及练习。至于其它词类知识，对理解句子的影响力远不如动词，碰到时三言两语能讲清楚，该书不作为必备基础安排集中补习。这样主次分明，省时省力。
②本书首创语法教程配单词表：
学困生词汇量小，看不懂例句，不会做练习，直接影响补习进度和效果。该书首创把教程例句和练习要用到的单词列出来（以从零开始的学生为准），在补习语法之前先背单词，毫无基础的同学通过努力也能迎头赶上来。
③可与任何版本的教材匹配：
该书补的是英语学习的基本功和最基础的语法知识，所用词汇基本上是新课标中最基础的词汇。学生通过补习，会记单词，会分析句子，具备一定的词汇量之后，可以通过努力自学任何版本的高中教材。
④引入了语法学习的先进理念，尊重语言学习的规律，讲授语法却不死抠语法：
该书重视翻译、造句，要求背诵句子，通过掌握句子来掌握语法知识，不把语言当纯粹知识传授，既还原语言学习的真实面目，又使语法课堂枯燥无味的现象得以改观。同时，强调句子的朗读和背诵也可为口语和听力入门创造条件。
⑤充分利用高中生的记忆能力、逻辑思维能力和母语基础，借鉴成人快速自学英语的方法，引导学生总结规律，举一反三
⑥策略上，先过读写关，把看懂课文、会做笔试题放在第一步，有所侧重，见效快，学生容易重获信心

⑶ 求推荐一本高中英语的语法书，我的基础较差，基本是语法一窍不通

关于学习语法，首先看语法分成哪几块:
第一：句法知识部分， 包括英语的十大词类内、两大句型、八容大句子成分、主从句、单复句。 第二：语法知识部分，包括时态、语态、虚拟语气、非谓语、三大从句等等。 句法知识，是语法知识的基础，语法知识是英语学习的内核，在系统学习语法之前必须要有基本的句法知识！ 如果你真正的想学透语法，理解英语语法的原理，那么建议你看这几个视频，花半小时看完《英语思维课程 句法分析基础》视频，先搞定句法知识，建立起扎实的语法地基；然后再花半小时看完《英语思维课程 英语时态的原理》《英语思维课程 动词的秘密》《英语时间的秘密》几个视频基本就把英语语法的结构体系理顺了，英语语法也就基本入门了。
如果你实在想看书，那么建议你看《英语思维：解密英语语法的原理》，华东理工大学出版，国内第一本讲解英语语法原理和思维内涵的书；是第一本真正系统完整的呈现英语语法框架体系全貌的书。 学完此书后，你对英语语法的理解会有脱胎换骨之感。

⑷ 求推荐一本高中的英语语法书 基础的

高中英语语法大全(广西师范大学出版社)
《薄冰英语语法》
《英语语法实践指南》

⑸ 适合英语语法零基础的高中语法书

您好。您可以看一下张道真的英语语法书，有一千多页呢，是比较全的，但是建议提前做好准备工作，买一本高中词汇小册，先背单词，再学语法～

⑹ 高中英语语法包括什么

一、关系代词引导的定语从句

1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

which 指物在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略）

who 指人在从句中作主语，宾语或表语

whom 指人在从句中作宾语

whose 指人或物在从句中作定语

as 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

but 指人或物在从句中作主语，宾语或表语

注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或 of which+the+名词

2、as 的用法

（1）常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as

注意：the same…as 表示同一类，不同一个

the same…that 表示同一个

（2）as与which的区别

a、位置不同

as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。

b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。

Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。

注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above,

as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。

c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。

二、只用that不用which的情况

1、.先行词为 all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时

2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时.

3、 当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

4、 当先行词是序数词或被序数词修饰时。

5、当先行词是数词时.

6、 当先行词既指人又指物时。

7、如有两个定语从句，其中一个关系代词已用which，另一个关系代词则宜用 that。

8、主句是There be结构,修饰其主语的定语从句宜用that 作关系代词。

9、被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时，该关系代词宜用that。

10、先行词为what，关系代词用that。

11、有时为了避免重复而使用that引导定语从句。

三、只用which不用that的情况

1、 当介词放在关系代词之前时。

2、 在非限制性定语从句中。

3、 当关系代词指整个主句的概念时。

四、只用who不用that的情况

1、当先行词是one, ones,anyone或those时。

2、there be 结构中。

3、当先行词是人，后面有较长修饰语时。

4、为了避免重复或引起歧义。

5、当先行词是I,you,he,they等时（常用于谚语中）。

6、先行词是指成员的集体名词。

7、who可以引导非限制性定语从句。

8、先行词是拟人化的名词。

9、先行词指特定的人时用who,不指特定的人用that。

五、关系副词引导的定语从句

1、when时间状语

注意：It/Ihis/That + be + the first/ second/ last time that… 只能用that,that可以省略，从句用相应的完成时。

2、where 地点状语

注意：当先行词为模糊的地点时，如point. Situation, case, position, stage, scene, spot, activity, family, job等名词时用where.

3、why 原因状语 先行词为reason。

六、介词与关系代词

1、介词如何确定

（1）依据定语从句中动词的习惯搭配来确定

（2）依据先行词的习惯搭配来确定

（3）根据意思来确定

（4）为了强调某一名词，不定式前加上关系词

2、关系代词作介词的宾语时，介词的位置

（1）whom和which可以和介词一起放在先行词和从句之间，也可以把介词放在从句中有关动词的后面。

（2）含有介词的短语动词一般不拆开，介词仍放在动词的后面。

（3）关系代词that在从句中作介词宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面。

（4）关系代词whose也可以在从句中与它所修饰的名词一起作介词宾语。

3、“名词/数词/代词+介词+关系代词”结构常见的形式有：名词/one/two/some/none/all/both/several/many/most/a few/a little/the+比较级/the+最高级…+of+which/whom。

七、定语从句中的主谓一致

1、关系代词作从句的主语时，从句中谓语动词的人称和数要与先行词保持一致，先行词是句子时，从句的谓语动词用单数形式。

2、“one of+复数名词”位于关系代词前作先行词时，关系代词在从句中作主语，从句的动词通常用复数，但当one前有the,the only,the very等修饰时，从句的谓语动词要用单数。

八、注意way和time后接定语从句的情况

1、当先行词是way，且意为“方式、方法”时，引导定语从句的关系词有下列三种形式：that/in which/不填。

注意：关系词在从句中必须作状语。如果关系词在从句中作主语或宾语，按正常的定语从句分析。

2、当先行词是time时，若time作“次数”讲，应用that引导定语从句，that可省略；若time作“一段时间”讲，应用关系副词when或介词at/ring+which引导定语从句。

⑺ 高中英语基础语法

英语专家葛传槼先生曾说：“语法是语言的法则。”英语语法是英国语言的实际用法，是通过语法家的调查研究、分析、综合而总结出来的，不是凭空臆造出来的。任何人使用英语，不管他是否学过语法，都必须依照语法。举个极简单的例子说，任何人写或讲“My mother studies English．”这一句，决不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陈语言），third person（第三人称），article（冠词）等名称，那是另一问题。
我国的英语学习者大多是十多岁的青少年，或者理解力较强，或者模仿力较强，在没有英语环境的情况下，学习语法，了解所学语言的规则，可以缩短学习过程，掌握英语的规律，尽快提高听、说、读、写、译的能力。
那么，怎样学习语法呢？下面拟从四个方面简要谈一谈：
（1）练好基本句型
我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段，采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法，是行之有效的。
句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）。句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处。目前国内的英语广播（电视）教学，在入门阶段，多采用句型教学法。因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习，或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习。所学的句型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。每学一个项目，首先要把单项练习练熟，然后过渡到综合练习，最后则应做到扩大运用。
以定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”这两个单句改为“The novel I read yesterday was extremely interesting．”这就是定语从句的单项练习。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改为“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改为“The film I saw last night was very amusing．”这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功，把定语从句练到脱口而出的地步。这是第一步。
第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用，进行一问一答。如：
A：Did you enjoy the opera？
B：Which opera？
A：The one we saw last night，of course．
B：Yes，very much．
第三步是扩大运用，也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练。
A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑问句；宾语从句）
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定语从句）
A：Oh，now I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he？（定语从句；反意疑问句）
B：Exactly．
这种回答不但练了定语从句，而且复习了一般疑问句和反意疑问句，也给名词从句的学习打了“埋伏”。进行句型操练，既需要“滚雪球”（复习已学的项目），也需要“打埋伏”（预先练一下将来要学习的项目）。
在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下，写、读要跟上，力求听、说、写、读四会均衡发展。因此，时间上要做出合理的安排。早上通常可安排为朗读时间。如果能每日坚持下去，收效一定很大。
（2）结合课文去学
吕叔湘先生说过：“与其多读语法书，不如多读文章。”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”（引自《中国人学英语》）课文是学习英语的“重要基地”。课文里有语音、词汇项目，也有各类语法项目。它们有机地结合在课文里。课文中出现的语法项目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通过课文去学语法，可以学得活，记得牢，这比孤零零地背诵语法条目要有效得多。因此，在句型学习结束后，宜结合课文去学语法，要围绕课文中出现的主要语法项目，循序渐进地学习比较系统的语法知识。

⑻ 什么英语语法书适合高中生，且是基础差的！求推荐！！

高中生适用的语法书，建议还是选和高考对应的，不要追求体例新奇，思维独特，标新立异的语法，所谓“创新型”的语法-即变换角度，方式，称呼，甚至直接自己命名或重定义语法概念的书和资料，不是说它们不好，这种资料的作者应该说都在语法上下了一定的功夫，才会形成自己的见解和理念。但是高考/高中的内容有自己的限定范围，有自己的惯用称呼，和语法思维，对于不同的称呼，你需要重新去理解，吸收，重新对应意义，比如台湾的一些语法书。还有一些本身可能存在争议或有不同的表述，比如国内知名的语法大家在有些地方可能就观点不一，或者表述不一致，那么作为学生，高中英语学习中采用的哪种，你就以哪种为准。所以，采用和高中语法专用的语法书，可以使你快速地和课堂内容有机统一起来，而不用去分神研究新奇的概念、称呼、解释或思维。此是其一。
其二，高中语法哪些是重点？哪些是难点？哪些需要详细讲解？哪些可以简约讲解？哪些是考试必须熟练掌握的？哪些是无关紧要的，或者说只是纯语法上的概念，是为了保证全书体系的系统完整性而设的？哪些地方是学生常错，从而需要重点强调的地方？这些只有专业的高中语法书籍才可能会注意的问题，其他书籍不太可能会考虑到这么多。当然，也有很多共性的东西，大家都可能会涉及，但每种语法书都有自己的定位，定位不同，侧重点不同。如果说你是为了学习英语知识，就是想提升自己的英语实力，而没有应付考试的需求，那么基本上市面上的语法书都可以，根据作者的风格选择自己喜欢的即可。但要应付考试的话就建议用针对性的书籍或课程了。
其三，高中生使用的语法书建议如下：
五三的 高中英语语法全解
星火英语的高中英语语法全解
《奥风英语语法 高中版》
维克多的 新课标高中英语语法
绿卡的 高中英语语法大全
无敌 英语语法高中版
当然，基础差的同学看书相对来说会比较费时费力，理解上可能会有困难，正是考虑到这一点，推荐学习荔枝微课金牌讲师魏训刚老师的《高中英语语法完全突破》课程，非常通俗易懂，直接针对高考，而且配有学案（笔记本）和练习，搭配使用效果极佳。

⑼ 推荐一本高中英语语法书（适合语法基础差的学生）

薄冰分为高中版和初中版
如果你觉得自己语法查，可以从初中版看起

这本书还是非常不错的，我现在就在用，大家推荐就有它的道理，自己学就知道了