『壹』 求解释，一道高中英语语法题QAQ
翻译：让他惊讶的是：这位男士发现这家餐馆已经把鱼刺从宴会菜单上撤掉了。
解释：专
1. found为感官动词，shark fins为宾语，选属项为宾语补足语。
很明显，宾语shark fins和宾补动词remove之间是被动关系，即remove shark fins from...，所以用其过去分词形式removed做宾语补足语。
过去分词做宾语补足语，即表示被动关系，也表示该动作已经完成。
2. A项为现在分词完成式的被动结构，虽然也表示被动关系和动作的完成，但是该结构在高中语法中只能做状语，而不能充当宾语补足语或后置定语。这一点请楼主牢牢记住。
另：该结构也可做句子的主语/宾语等名词性成分，但在语法上就改叫动名词完成式的被动结构。
如：His having been sentenced to death shocked me a lot.
他已经被处死，这让我大吃一惊。
如果你满意我的答案，敬请采纳，这是对我们答题者劳动的尊重，多谢！
『贰』 高中英语语法讲解从头开始
用 高中英语语法通霸。 嘉兴英语网能免费下载电子文档。下面是对该书的介绍。
在当前的英语教学中，上面倡导的是淡化语法教学。实施这么多年来，老师们普遍感到的是学生英语水平的下降，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上就是淡化语法教学所产生的严重后果。一些英语基础差的学生到美国去上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”、“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。我们知道，在美国学英语同我们在国内学语文一样，是不太讲语法的。这说明，没有语法基础，再“习”也难“得”。语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来；只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句；只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”、“说”能力。语法是什么？语法是帮助你解决 “写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你如何使用英语的精华。
但现在许多人都害怕语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写有时间要求，这些资料总是先笼统地把语法讲解一下，再弄点题一凑就好了。这样结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，所以对语法教学的重点难点把握较好。本书原是编者教学中的积累、整理多年的讲义，发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，逐题按考点归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。所以重难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中的练习题都是经过精挑细选的。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，基础知识、综合运用能力同步提高。书的主体部分“考点精讲精练”以单选题的形式对所学语法知识进行练习，在练习题的下面，读者可以通过“温馨提示”下面提供的链接页码轻松地找到第二部分中“改错”、“完成句子”、“汉译英”等题型中相对应的练习题。这些题型都是学习英语语法的常规题型，都起着巩固所学语法知识的作用。高考题型中没有“短文改错”、“语法填空”的省份也可以利用这些题型来巩固前面所学的语法知识。
七、适用于多个题型的备考。学语法，不仅是为了做单选，更重要的是，它可以提高学生英语写作的能力和阅读能力。本书第一部分以单选题的形式对语法常考点精讲精练，第二部可以看作是对第一部分知识的巩固，也可以作为备考“短文改错”、“语法填空”、“书面表达”、“阅读理解”等题型的专题讲义单独使用。在“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙；“短文改错”和“语法填空”两章对常考点按“考频”排序，可以使你备考少走弯路；“写作能力提升”通过大量的翻译练习，使你熟练掌握常用语法句式。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转
『叁』 高中英语语法题，详细解释（好的我加分）
A: to watch
"exciting as the...are..."作为让步状语从句，其意义等同于；"Although there are exciting special effects to watch"；而且当watch和前面的宾语存在逻辑上的动宾关系版的时候权，用主动形式表示被动含义。
所以，整个句子的意义为：尽管有令人激动的特效看，电影中的暴力因素也太多了。
『肆』 高中英语语法题，请解释
1.我个人觉得复views也解释得通，制但是这里面强调具体的方法吧
2.fun是名词，funny是形容词，how+funny，what+fun
3.water一般是不可数的，但是加了s表示水域，许多水域
4.我个人觉得present有点是因为目的送的，gift用在这里好点
9.everyone是代词， everyone 是名词
10.这个可能是在公车上发生的，要求别人给带小孩的女人让座，算是个祈使句，所以用will you
11.看情况，这里面he and I 有两个人了，所以是复数，主要看说话的人想表达的是什么意思
12.正确说法是 i don't think so 或者 I think not(这个说法好像也有点奇怪)
13.none可指人也可指物
14.当看完一个故事意外的结局的时候可以得到（等同于）一些小小的喜悦
that引导宾语从句
15.nothing 是指什么东西都没有，强调东西 no one 是没有人 强调人
neither 是否定词 不能单独用
none可以指人也可指物
16. a good deal of 是正确搭配
『伍』 高中英语语法 求详细解释
1.本空抄shall 表示说话者的允诺。暗指袭说话者将给对方一台电脑，前提是对方英语考试得满分。shall还可表示说话者的命令，警告。
2.本题if引导条件状语从句，句子缺主语，that作为代词此处作主语。as 、which 引导定语从句或者非限制性定语从句。
3.我差一点就错过了，表示事情发生在过去，不强调对现在的影响，用一般过去式did
4.空白处须有可以做后面like的宾语的成分，故选B。
5.随便一本书就可以，应该用any one而不是anyone，anyone表示任何人。
『陆』 高中英语语法
7. has changed over time 随着时间的流逝，抄常用常用完成时态袭，类似的还有 over/ring/in the past /last ten years 8. be made, 这题考察 make use of 的被动语态， 9. a have a good command of =have a good knowledge of 翻译为精通 掌握 10. on base ....on... 译为 以....为基础 常用短语是 be based on ..... 欢迎追问
『柒』 谁能告诉我高中英语语法的详细解释（全部语法）
“英语语法网”有个栏目，叫“高考语法”，见
http://www.nmet168.com/Article/yufa/
，这上面共有关于高中回英语语法的文章答492篇，非常丰富，肯定满足你的要求！
『捌』 高中英语语法详细讲解
一：非谓语：（1）形式有三种：动词不定式，动名词，分词。
动词不定式相当于名词，形容词，副词，可做主语，宾语，宾补，表语，定语，状语（即谓语以外的所有句子成分）；动名词相当于名词，可做主语，宾语，表语，定语；分词相当于形容词，副词，可做宾补，表语，定语，状语；
（2）语态：若逻辑主语是动作的发出者，则用主动；若逻辑主语是动作的承受者，则用被动；若逻辑主语既不是动作的发出者也不是承受者，则：动词不定式用独立结构
动名词用复合结构
分词用独立主格结构
举例：A）动词不定式作主语：To finish my homework is my job.
宾语：I want to have a wise brain.
宾补：I want you to attend the meeting.
表语：You job is to earn money.
定语：He is to go to college.
状语：I get up early in order to recite the poem.
独立结构：To tell you the turth,I am a student.
注意：1:有些宾语的不定式有自己的补语，则应用it做形式宾语，而将真正的宾语后置，如：I think it important to study English well.
2:不定式一般不做介词的宾语，除在极少数介词后才行（如but,except），此时动词不定式可带to也可不带to，如：He seldom comes except (to)see my daughter.
B)动名词做主语：Reading is my habbit.
宾语：The old need looking after.
表语：I am reading.
定语：He was looking the hanging picture.
复合结构：Alan's illness accounts for his coming late for school.
注意：1：一些特殊句式，如It is no good(no use,fun,a wast of time)+doing
There is no.....+doing
2:动名词复合结构的一般规则是：逻辑主语是有生命的名词，作主语时，须用名词的所有格形式或形容词性物主代词；作宾语时，可用普通格或人称代词宾格。
C）：分词作宾补：I mind your somking.
表语：The news is encouraging./The glass is broken.
定语：This is a reading room./The book written by him is interesting.
状语：Seen from the top of the mountain,the city is beautiful.
二：虚拟语气：
A):在条件从句中：
1):表示与事实相反 条件从句的谓语形式 主句的谓语形式
表示现在情况 if+主语+did should/would/could/might+do
表示过去情况 if+主语+had done should/would/could/might+have done
表示将来情况 if+主语+were to do should/would/could/might+do
if+主语+should do
if+主语+did
2):在省略if的条件从句中，从句有were,should,had时，可省略if，而把它们置于主语之前，如：
If I had had time, I would have made an appointment with you.变成Had I have time,I would have an appointment with you.
3):介词without引导的短语可用来代替if引导的虚拟条件从句，如:If there were no water,fish couldn't live.
可由Without water,fish couldn't live.来代替。
4）：错综时间的条件从句，主句和从句的谓语动词要依照设定的时间而定。如：If you had studied hard at that time,you would do it easily now.
B);在宾语从句中
1）：在一些表示“坚持，命令，要求，建议”的词（如insist,command,order,require,request,desire,demand,advise,suggest,propose)后面接的宾语从句用should do,should可省略。
2):wish引导的宾语从句有三种情况：
1，现在：用过去式；
2，过去：用过去完成时；
3，将来：用（would/could)+do。
3）：在would rather引导的宾语从句中
当从句表示现在或将来的时间时，谓语动词用一般过去式；表示过去的时间时，谓语动词要用过去完成时。
C）：在主语从句中
在句型“It is strange/necessary/natural/important/right/pity/sorry+that......”中，that后面从句的谓语动词用：should do。注意：有些过去分词可以当形容词使用，在主语从句中要用虚拟语气，如It is ordered/commanded/required/advised/suggested that we/you /he/ she(should）+do .
D)：在表语从句中
主句的主语常是表示说话人的命令，要求，建议，愿望等的名词（如order,command,requirement,demand,advise,suggestion,wish,desire),表语从句的谓语动词用（should)+do.如:Our suggestion is that you (should）be there on time.
E）：在同位语从句中
同位语从句的先行词常是说话人愿望，建议，要求，命令等的名词。如：We put up with our suggestion that you (should) be there on time.
F):在as if从句中
1）：在as if从句中，常用虚拟语气，即表示与现在事实相反，用过去式；与过去事实相反用过去完成式。
2）：当不接虚拟语气时，表示可能或真实的情形。如：It looks as if it is going to rain.
3）：虚拟语气中的几个特例
1，if only 意为：若是……那该多好啊;真希望……；只要，只要……就好了，如:If only I could fly.
2，It's(high)time that……that从句要用虚拟语气：谓语动词用过去式或should do 。如：It's high time that we should go.
3，一些短语，如：but for(要不是），without,otherwise（否则），in that case(如果那样的话），表示含蓄的条件，这是主句要用虚拟语气。如：Without your help,I couldn't finish it on time.
三：倒装句
A):完全倒装：谓语的全部放在主句之前。（此结构常只用于一般现在时和一般过去时）
1)用在there be结构中，此外，在此结构中可用来代替be的动词有exist,seem,happen,appear,hve,rise,stand等。如：There are many students in my classroom.
2):表示时间、地点和动作转移的副词如now,then,here,there,up,down,in,away,out等置于句首时，为使生动地描述情景而采用倒装语序，谓语动词常用动语come,go,be,lie,run,rush等。如：Now comes your turn.
注意：当代词作主语时，主谓语序不变。如:Here it is.
3):当句首为表示地点的介词词组时，也常引起全部倒装。如：From the valley came a frightening sound.
4):为平衡句子结构，或使上下文衔接紧密，表语置于句首时，倒装结构为：表语+连系动词+主语
1，“形容词+连系动词+主语”如:Present at the meeting were my sister.
2,“过去分词+连系动词+主语”如：Gone are the days when we were poor.
3,“介词短语+be+主语”如：Among the goods are flowers and toys.
B):部分倒装：只把系动词、助动词、情态动词放在主句之前。
1):在疑问句中，如：Can you speak English?
2):用于“never,hardly,seldom,scarely,rarely,barely,little,often,at no time(决不），by no means(绝不），under no circumstances(在任何一种情况下都不),in no case(绝不），in no way(决不）”等含有豆丁意义的副词或连词在句首的句型中。如:Little did he care about his own safety.
3):用于“no sooner....than....,hardly.....when.....,和not until....,not only....but alsol....,neither....nor”的句型中，主句部分用部分倒装。如:Not until the children fell asleep did the mother leave the room.
4):"only+状语"置于句首是要进行部分倒装，状语包括副词，介词短语和状语从句。如：Only then did he realise the importance of English.
5):用于“so/such....that"句型，so/such置于句首时，要部分倒装。如：So fast did he run that I couldn't catch up with him.
6):用于“形容词（或名词，动词）+as (though)"引导的让步状语从句中。如：
Try as you would, you might fail again.
Beautiful as she is,she isn't clever.
Child as he is ,he knows a lot.
7）：用于省略if 的条件状语从句中，把助动词were,had,should提到主语前面。
『玖』 【高中教师请进】如何用英文解释高中英语语法
先（自己要先总结哦） 给出 语法专业词汇（当然越简单越好。）
在讲解的过程中，你要吧主考内官当容学生，口语简化，越简单越好，简单易懂，同时配着 平时遇到的简单句子能够体现此项语法现象的，多举例子，你的目的是学生要听懂；讲完之后，在让学生练习；做题目，造句 都是练习。
『拾』 高中英语语法题 解释解释
Romeo had been(be) in love with Rosaline before he saw(see) Julilet.
他看到朱丽叶已经发生在过去，而且跟洛塞尼亚相爱发生在看到朱丽叶之前，也就是过去的内过去。
所以后面容用一般过去时，前面用过去完成时。