Ⅰ 求初中英语语法：非谓语动词，名词性从句，定语从句，状语从句详细教案。 万分感谢，应付学校检查评估的
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Ⅱ 定语从句教案英文版
教案的一般要求
教案的编写要从教育教学目的、任务着眼,从中学物理教学的特点出发.具体说：
(1)要求编写教案时以教学大纲和教材为依据,做到目的明确,要求适当.
如初中物理课的教案,在组织教材、选用教学方法、设计教学方案时,要从学生实际出发、循序渐进,不能任意提高教学要求,要避免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解,形成教学难点.如“浮力”的计算,现行教材要求并不高,计算也不复杂.但“浮力”问题的类型较多,解决方法灵活多变,在分析能力的要求上有相当的难度,比前几章是一次较大的飞跃.因而写教案时教学要求一定要得当.“在这里最好不要让学生去做那些人为的难度大、综合程度高的题”��这是编者的意图.新教师尤其应当注意深广度问题,否则不利于大面积提高教学质量.
(2)编写教案要处理好教与学的关系
教学过程是在教师指导下,学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程.因而编写教案并不是知识的罗列,而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系.首先,教师要创造良好的物理情境,使师生共同置身于情境之中,从探索中提出问题、总结规律、解决问题.其次,教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要点.如牛顿第一定律的教学,教师就要首先利用亚里士多德的观点为什么错而激疑,把启发的要点落在诱导推理、分析比较上：小车在课本3�5所示的三种不同的水平面上运动的现象有什么共同点?为什么小车在不同的平面上运动,维持运动的距离不同.把点拔的要点落在概括上,引导学生在进行“科学抽象”中自然地得出牛顿第一定律.
(3)要求教书育人相结合
教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧,对于开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育重视不够,没有计划性,这是不恰当的.在教案编写过程中,要有计划的寓思想教育、能力培养于知识传授之中.
(4)要求注意物理学科的特点,加强实验教学加强实验教学,这是由物理学科的特点和学生的认识规律决定的.设计教案时要充分利用实验手段,充分发挥表象作用.不能在头脑中形成物理图象和重现物理过程,常常是教学难点形成的主要原因.因此重视物理实验,教学时尽量通过物理实验展现物理过程,充分发挥通过实验所形成的表象的作用,这对于形成物理概念和理解物理过程有很大益处.演示实验是在教学中提供感性材料的主要方式,做好演示实验是教学的一个主要环节.教案中要对实验的目的是什么?各仪器有什么作用?要求学生主要观察什么?怎样观察?什么时候提出问题等进行周密设计,这样才能做到目的明确,程序合理、主次分明地进行实验.
(5)要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学,使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用.
Ⅲ 高中英语定语从句部分的语法知识(尽量清晰一点嘛！）谢谢！！！
http://wuzengping.blog.163.com/blog/static/28346016201022871434256/这里博客讲的很全，还有学习英语专的方法。属
Ⅳ 谁可以给我一份定语从句的英语版的教案
The Attributive Clause
一． ⑴定义：在复合句中，修饰某一个名词或代词的从句
⑵定语从句常用关系代词和关系副词引导
关系代词：that which who (宾格whom, 所有格whose)
关系副词：where when why
⑶关系代词和关系副词的功能：
①引导一个定语从句
②在从句中代替先行词
③在定语从句中担任某一句子成分
二． 关系代词的用法
先行词 主格 宾格 所有格
人 who whom whose
物 that/which that/ which whose/ of which
1. 当先行词是人时的三种情况
⑴ 从句中缺主语 → who/ that引导
I have a friend who/that likes listening to classic music
The girl who/that is reading in the classroom is my sister
⑵ 从句中缺动词宾语和介词宾语 → whom/that引导,这时whom/that可以省略.*介词后只能用whom,不能用that，这时介词后的whom不能省略
The boy is the man (whom/ that) they are looking for.
He is the student (whom/ that) you want to see
The man with whom he is talking is my brother.
⑶ 从句中缺定语时 → whose
She is the student whose pronunciation is the best.
Do you know the boy whose parents are on holiday?
2. 先行词是物时的三种情况
⑴ 从句中缺主语时 → that/which引导
They planted some trees that/which didn’t need much water
他们种了一些不需要太多水的树
You’d better not drink water which/that has not been boiled
你最好不要喝没开的水
⑵ 从句中缺动词宾语或介词宾语时 → that/which引导。
*介词后不用that，只能用which
This is the house (which/that) once Lu Xun lived in
This is the house in which once Lu Xun lived.
⑶ 从句中缺定语时 → 用whose或 the + N + of which的结构
We study in the classroom whose door (=the door of which) faces south. 我们在那个门朝南开的教室里学习
三．关系副词引导的定语从句
关系副词 例 句
when
(指时间) ⑴ 1949 is the year when the P.R.C was founded
⑵ I still remember the day when I first came to the school
where
(指地点) ⑴ This is the school where he teaches
⑵ The factory where his father works is in the city
why
(指原因) ⑴ This is the reason why he was late for school
⑵There are several reasons why he was late for school
注：1) that和which在从句中作主语时，不能省略；作宾语时可以省略，whom也可省略.
2) 关系代词that在从句中作介词宾语时，介词不能放在它的前面，只能放在从句中有关动词的后面；介词后只能用which
The city that she lives in is very far away
The city in which she lives is very far away
3)关系代词whose还可以在从句中与他所修饰的词一起做介词宾语 The boss in whose company my father worked is a very kind person
四．定语从句中只用that不用which的情况
⑴先行词是不定代词：all, little, few, much, anything, everything, nothing, something, none, no one, some等
Tell me all that you know about it. 告诉我你所知道的一切
Everything that he said is very important他所讲的一切都很重要
⑵先行词被the same, the last, the very（恰好，正是）, the only, the right, one of, all, every, no, some, little, few, much, any等所修饰时
The only thing that he remembers is her name.
This is the very book that l am looking for
I have read all books that you lent to me.
⑶先行词有序数词或形容词最高级修饰时
This is the first lecture that Miss Gao gives us
This is the best film that I have ever seen so far.
⑷先行词即有人又有物时
They talked about the teachers and the things (that) they remembered in the school
⑸ time, way, moment 作先行词时用that。that可以省略
This is the first time (that) I have been to China
At that moment (that) the bell ring, we have finished our task
⑹ 先行词为数词
There are many books. But I just want to buy two that I like most.
⑺ 在who, what, which提问的特殊疑问句中，引导词用that
Who is the man that is standing under the tree?
Ⅳ 高中英语定语从句几个难点的教学
高中英语试讲需要注意的有： 1.注重因材施教，对于跟学生互动，老师专应该根据学生的水平选择适属当的问题去进行互动，注重互动的顺序，例如学习问答句型时，可以先学答句，老师创设情境让学生回答，从而层层递进，深入学习，可以提升学生的学习兴趣。 2.语言得当是教师在互动中需要注意的问题。在与学生的互动中多使用积极性的语言，教师在课堂中多表扬学生，多鼓励学生，多一些微笑。 3.多人轮流互动。这种方式能够激发整个课堂的氛围，使得班级体有个良好的学习氛围，并且能够调动学生的积极性。能够创造出一个学英语的氛围。这样的互动方式适合用于课程最后的巩固环节。
Ⅵ 定语从句的简单教学法
用还原法。先明确先行词，引导词和从句的概念，找对先行词。
例如
The man who I met yesterday is my brother.
让学生找出先行词 The man, 画出从句 Who I met
因为先行词的功能之一就是替代先行词并在从句充当成分，因此还原到从句变成 The man I met ,the man 也就是who 当从句的宾语，引导的是人，宾语，还可以用 whom, that
同样办法学习其他的引导词还有关系副词。
Ⅶ 高考英语定语从句复习教案
用作定语的从句叫做定语从句（attributive clause）
定语从句通常置于它所修饰的名词（或代词）之后，这种名词（或代词）叫做先行词（antecedent）。
引导定语从句的词叫关联词或引导词，它分为关系代词和关系副词。
判断定语从句使用何种引导词取决于先行词在定语从句中的成分。
常用的关系代词：指人who(主语) whom(宾语)；指物which(主语，宾语)；即可指人，也可指物，既可作主语也可作宾语 that; 表示所有格whose(定语)既可指“人的”，也可指“物的”。
注意：指人时可以用who,也可以用that.但作主语时，多用主格who. 先行词在定语从句中作主语，宾语，定语，引导词要选择关系代词。
例句：This is the teacher who came from sk middle school.
The book which /that you read belongs to me.
The desk whose leg is broken is very old.
常用的关系副词：表时间when;表地点where;表原因why表方式that(可以省略)。它们分别在从句中作状语。先行词在定语从句中作状语时，引导词要用关系副词。如果表示时间，地点，原因的先行词在定语从句中作主语、宾语，应用that 或which.
例句: This is the day when he went to college.
This is the factory where color TV sets are made.
I don’t believe the reason why he was late for school.
I don’t like the way that he spoke to his mother.(其中that 相当于in which ，可以省。)
He works in the factory which makes color TV sets.
关系代词与关系副词可以转换
When ---适当的介词+which
Where---适当的介词+which
Why ----for which
That(方式)----in which
介词+关系代词的结构中，可以选择的关系代词有whom(指人)；which(指物)；whose(指“人的”或“物的”) 此处，介词的选择可以根据从句中的谓语动词来定。
例句: This is the day when/on which he went to college.
This is the factory where/in which color TV sets are made.
I don’t believe the reason why/for which he was late for school.
This is the girl from whomI learned the news.
This is the book for which I paid 5dollars.
He works in a factory in whose front there is a river.
限制性定语从句和非限制性定语从句
限制性定语从句：从句与主句关系密切。即从句是先行词不可缺少的定语。如果省去，主句的意思就不完整或不明确。
特点如下：1。主从之间不用逗号。2。可以用that 引导。3。引导词作为宾语时可以省略。4。限制性定语从句一般只修饰先行词。
非限制性定语从句：从句与主句关系不密切。即从句只是对先行词作附加说明，如果省去，主句意思仍然清晰完整。
特点如下：1。主从之间用逗号。2。不可以用that 引导。3。引导词作宾语不可以省略，介词后的引导词也不能省略。4。非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其前面的整个句子或句子的一部分。
几点需要注意的地方：
1只能用that 的地方
先行词为不定代词all ,nothing, anything,等
先行词有最高级，序数词等修饰时
先行词即有人又有物
先行词有only,very,every,no,just,right等修饰时
先行词为疑问代词时
2关系代词as 的用法
引导限制性定语从句，常和the same, such, so ,as 连用
引导非限制性定语从句，位置灵活，可以位于句首，中，尾。而which通常在句尾
只能指代主句整个概念，不能指代单个先行词.(which可以指代)
常用于be known (excepted, announced, reported, shown)结构中
3定语从句与同位语从句的区别
两者之前都有先行词，但是从句与先行词关系不同。
同位语从句与先行词同位或等同；定语从句则是修饰关系。
去掉先行词，同位语从句仍然意思清楚；定语从句缺少成分。
同位语从句多用that引导，不充当成分，但不可以省略；定语从句中that 可以做主语或宾语。