⑴ 一些英语语法问题 （要解释）
第一第二个问题其实是同样的，在语法中，you是第二人称，且单复数形式一致，第二人称用的永远都是are，与单复数无关
后面的问题总结下来是一类的，解释其实很简单，第一第二人称用do，第三人称单数形式用does，楼主弄反了。其实所有的动词，比如go, make, get的第三人称单数形式都是类似的：goes, makes, gets，并非楼主所理解的名词+s是复数动词+s就也是复数，动词+s表示主语是单数
第一人称即I,We，第二人称即you，第三人称即he,she,it。其中it可代表任何其它物品，比如this computer。也就是说，在主语是he, she, it（泛指所有的东西）的时候，动词用单数
关于Where is your book? On the desk.这句话，这是完全正确的，不知楼主的疑问是什么？
希望有帮助:)
建议楼主去买一本语法书来看，也许更有帮助，也讲的更系统
⑵ 初中英语学习中的5大误区，你中枪了吗
初中英语成绩高的秘诀。其实成绩差，方法不当才是最根本的原因。而方法不当，主要是因为思想认识上的错误。通常来说，学习初中英语有如下五种，即英语学习的“五大误区”。
1、因怕犯错误而不敢开口。
学习水平低，但学习的信心和勇气一点都不能少。要提高学习成绩，就要多开口，就要敢于犯错误。语言水平提高的过程，就是不断犯错误的过程。学英语，简单地说，就是学说话。不开口显然不会犯错误，但永远也就没有进步的可能。有句很著名的话说：“畏惧错误就等于毁灭进步!”这话对语言的学习班来说是颇有哲理的。
2、阅读训练时，阅读测试正确率低是因为读速太快。
如果读完一篇材料后进行阅读测试，发现阅读的正确率的上升，就断然决定降低读速，这是不科学的。其一是因为不符合阅读训练的真正目的，二是阅读正确率还与许多其他的因素有关，如文章难等。换句话说，在这种情况下，读速再慢慢已与正确率的高低关系不大了。
相反地，为了提高阅读水平，就必须进行广泛而大量的阅读，这样做的前提就是要进行快速阅读。
3、背会了单词就等于能正确地拼写。
把单词在一个个字母背熟并不能代表可以正确地拼写出来。在单词的记忆中，要把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，也就是我们常说的“眼口手脑并用”。同时，为了加强记忆最好将之应用到句子里面。
4、背熟了语法规则，考试成绩提高就会有望。
受这种思想的支配，平日学习中就会常常大量背语法，具体进行语言实践时，也总是死抠语法，最终导致考试成绩一直不理想。这样做与现行的考纲或语言的发展趋势背道而驰，同时也忽视了语言的实践性和综合性。
5、“书面表达”写不出来，是因为单词记得少。
面对具体的书面表达题无从下笔或写不出来，就错误的认为是单词记得少，那就试着直接阅读别人的短文或参考文，看能有多少单词是自己不知道、没记住的，想念一定会有新的认识。另一方面，即使把与文章有关的所有单词都能写出来，然而却难以找到一人完整的句子。事实上，不断培养和加强语感，树立句子运用意识是尤为重要的。
总之，学英语要想取得进步，就要大量地运用于实践，走出“五大误区”，定会找到成功之路的。
⑶ 如何走出英语语法教学的误区
你好，我也是一名英语老师，我们可以互相关注，以后多交流。
⑷ 高分请教5个英语单句改错，请改正并用语法知识说明原因，最后翻译一下整个句子的中文意思，多谢了
1.I used【to go down(A)】to the bank of the stream and【chose(B)】little【flattened(C)】stones to throw across the water, which moved【as swiftly(D)】as swallows.
B 改为choose 因为and连接前面的是动词原形，并列谓语动词时态要一致。
我过去常常沿着小溪的岸边漫步，选那些光滑的小石子扔进河里，它们像燕子一样快速掠过水面。
7.He can’t tell the difference between【true(A)】praise and 【flattering(B)】 statements 【making(C)】only to【gain(D)】his favor.
C 改为made 过去分词作定语修饰statements
他分不清真正的赞美和为了得到他的欢心而所作的阿谀奉承之词。
8.They want to expose those【ecational（A）】disadvantaged students to creative ,【enriching（B）】ecational【experiences(C)】【for a five-year (D)】period.
A 改为ecationally 因为要用副词来修饰形容词disadvantaged
他们想用五年的时间来让那些教育上处于不利的学生来接触有创造性的，丰富的教育经历。
9.The changes that 【took(A)】place in air 【ring（B）】last sixty years 【would have seemed(C)】completely impossible to even the most brilliant scientists【at(D)】the turn of 19th century.
A 改为have taken 因为in the past/last+时间段要求用现在完成时。
在过去的六十年中空气中发生的变化会让那些19世纪初的最富才华的科学家们觉得完全不可能的事情。（那些科学家们已经不在人世，注意用了虚拟语气。）
10.I don’t think【it (A)】advisable that he【will be assigned(B)】to the job since he has【no(C)】experience【whatsoever（D）】.
B 改为 should be assigned 因为advise 要求后面的从句要用should do 表示虚拟语气。
注意表示建议、命令、要求的动词或者名词以及形容词要求后面的从句用虚拟语气，即should do
should 可以省略。
我认为分派他去做这份工作不太合适，毕竟他没有相关工作经验。
⑸ 学习英语的方法和误区！！
对于英语的学习，很多前辈都总结了自己的经验，在这里，要总结一些学习英语的普遍误区给大家参考~
1、学习方法不对
a. 国际英标（IPA）的学习是引导中国人走向英语学习误区的最大祸首之一
国际英标的危害：
①造成中国人学英语死记硬背 中国的英语初学者，每一个单词都是老师领读并一个一个记住的，如果老师的语音不准，学生跟着就不准，记忆量很大。很多学了很多年的英语专业人士，遇到不认识的词时，是凭语感猜测单词的发音。通过我多年的检测，英语专业人士读生词的准确率多在40%以下。这样一来中国人的英语拼读就成了一辈子的难题，始终没有几个人真正有信心，而且很多自我评价很高的人，甚至很多从事自然拼读法教学的英语老师，实际的准确率也在40%以下。长单词重音位置的判断甚至会被英语老师忽略。中国学生就更加只有死记硬背，望洋兴叹了。
②造成中国人读写不对应 中国人学汉语拼音是读写对应的，能读的拼音一定能写出来，能写的拼音一定读出来。而对于同样是拼音文字的英语，能读的单词不一定能写出来，能写的单词不一定能读出来。
英美国家的现实：
以英语为母语的国家如：英国，美国，加拿大，澳大利亚等国家的人，从不学国际音标，他们是用《拼写法 Spelling》来拼读拼写单词。一个以英语为母语的人听到或看到一个很生疏的词会毫不犹豫地写出词来来和读出音来。因为英语向汉语拼音一样，有英语的发音规则和拼读方案，只要熟知英语拼写系统，并下功夫进行模式练习，就能做到“见词能读，听词能写”
b.不了解英语是象形、偏旁文字是中国人走向英语学习的误区之二
英语的词义记忆一直是困扰中国英语学习的难题，于是各种词汇的记忆方法披着科学的外衣蜂拥而来，其中联想法被吹成“天才记忆”“一天教你记一千单词”“一次记忆终生不忘”连最起码的记忆规律都可以视而不见。最终不但没有宣传的效果，还让很多学生一次又一次地经受打击，以至于丧失了对英语学习的信心。英语其实是一种象形文字，单词的形状上就含有单词的本身含义，只要破解其中的构词秘密，我们就可以做到词形和词义对应。通过多年的研究我发现，英语的构词和象形表义比汉语更清晰，从而可以做到像学汉字一样轻松容易，甚至比汉语更容易（绝对不是联想法）。
c.中国人的语法教学是中国人学英语的误区之三
中国人学一辈子语法，考一辈子语法，最终产生的结果是：①看不懂英语原著 ②写不出地道英语文章 ③弄不清英语语法真面貌
中国人学语法的弊端是：①把英语语法当科技学，特别重视细节的教学和考试。中国人的语法学习特别强调词法和时态的教学和考试，繁复和艰难。而对于语言本身的交流功能反而被忽略，大有“不识庐山真面貌，只缘身在此山中”的感觉。
②为了学语法而学语法，语法例句全是为了讲语法而造的句子，不是真正地道的英语句子。英语本来是个语言的宝库，很多英语原著中可以找到很优美地道的句子，从这些句子中我们可以读到文采、思想、哲理、情感，同时又有地道的英语结构，这才是真正的英语，才真正值得我们去学十年二十年。而我们中国的很多语法专家，既不是莎士比亚也不是丘吉尔，写出来的句子无非是“I love music我喜欢音乐”“There’s a table in the corner near the window.挨着窗户的角落里有一张桌子”，但这样恶心低级的句子就普遍的用于教学中一年又一年，一代又一代。中国人真的弱智到了理解不了优美的英语句子呢？还是中国的所谓英语语法专家懒，以至于不愿意多花一点时间去做收集整理工作。我们就这样被不负责任的专家们引向了英语语法的弱智和低能。中国人英语语法只是为了考试，根本不能应用也就成了必然。
2、学习理念不对
d.中国人的英语学习“自我设限”是中国人学英语的误区之四
我们学汉语从来就不会八汉字分成三六九等，我们学汉语从来就不会有“婴儿汉语”“儿童汉语”“少儿汉语”。但是我们的英语就分成了n等级，语言就是语言，何从会有一个“少儿汉语”，我们从来就不会给自己的孩子说“儿童汉语”，同样是语言，那我们何从来了一个“少儿英语”。这其实就是在对英语的学习进行“自我设限”。
中国人学一辈子英语，大学毕业的要求是四级考试，四级要求掌握的词汇是 4500英语单词，而英美国家的小学生要求掌握的词汇是5000多。这就是我们的差距，我们学一辈子英语，最终的水平比不上一个英美国家的小学生。我们就是这样一个弱智的民族吗？据说科研人员做过一个实验，把一只跳蚤扣在一只玻璃杯中后，跳蚤不停地跳。当碰到顶时，跳蚤会不停地调整自己的高度，最后跳蚤会把自己所跳的高度调整到玻璃杯以下。此后，科研人员拿开杯子，这只跳蚤就只能跳玻璃杯高了。这就是“自我设限”，人的语言学习能力是强大的，而可悲的是我们把自己限定在很低的高度。而且造成中国的英语学习者，小学生不会去看初中的词汇，初中生不会去看高中的词汇，以此类推，造成了中国人英语词汇学习的巨大障碍。而词汇本来就应该像汉语一样，一开始就大量接触。
中国人的常用汉字是6000多个，我们很少的时候就会不设限的进行各种阅读，这是我们掌握汉语的捷径，也是语言学习的真理。我们的新华书店英语书里面，最少有三分之一是词汇记忆书，记忆方法五花八门，似乎英语的学习就成了词汇的记忆。尽管如此，我们的词汇记忆结果也是收效甚微。其实只要中国人从小就养成不设限的英语阅读习惯，我们只要三五年时间就可以把5000常用英语词汇记得滚瓜烂熟，并且能很快就能进入一个丰富多彩的语言世界，一个思想的海洋和知识的宝库。
那么在多年的英语学习中，我们能不能超出那几句皮毛的对话，而感受一下真正的英语呢？如果汉语不影响我们从小就感受到诸子百家的深邃，不影响我们感受到唐诗宋词的美，不影响我们感受到三国英雄的智慧。我们就不应该把英语的学习当成了几句简单的对话和考试。
e. 中国人的英语学习始终没进入“阅读和应用”阶段是中国人学英语的误区之五
尽管在中国学习英语的人数众多，但收效却令人担忧，学了这么多年英语，由于运用能力差，无法品尝到英语学习成功的快乐，很多人不得不承认学英语的目的只能是学英语，这就是人们常说的“为了学英语而学英语”。如果真想把英语学好，光会做几道考试题是远远不够的。
答案来源：留学专搜
⑹ 初中英语学习误区，你掉进去了吗
初中英语学习误区：
忌讳一：知识的学习与生活应用脱节
这是国内中学孩子学习英语的通病。平日里迫于各种考试的压力，我们总是埋头于书本知识的学习，忽略了英语它仅仅是一门单纯的语言，交流的工具。而作为一门语言，真正衡量是否掌握它的标准是能否在听说读写译这五个能力上取得均衡发展。尽管考试压力山大，也希望大家能够保持住对语言的最本质的认知，当我们有了一个正确的认知与思考，那么在英语学习上取得优秀的成绩是轻而易举的事情。
忌讳二：背单词只背意思就可以了
遇到的很多孩子在做完形阅读的时候会出现这样的问题，一个句子中所有的单词都认识，单拎每一个出来都可以说出汉语的意思，但面对一句话的时候，就不知所以然了。比如说有个句子I had the film developed yesterday.大多数孩子第一反应应该是：昨天我请电影发展了。如果这样理解的话，那说明我们的单词背的太死了。(这句话是什么意思?请你动动手查查词典吧)跟汉语一样，英文单词会有一个原始的词义，而这个原始的词义会延伸出不同的意象出来。所有的词义都会统一在这一个意象之中，我们要学会恰当的联想，练习拓展思维。这样完型阅读读起来就会轻松许多。
忌讳三：看的参考书越多，掌握的东西就越多
现在市面上充斥着各种各样的参考书，名字取得也会很花哨，给了我们无限的憧憬，于是乎便全都取到家中来看。而且许多家长朋友经常希望老师给推荐辅导书等等。但实际上你会发现书中的内容是大同小异的，无外乎变了一种说法。所以参考书不在多，在于精。只要选一两本大品牌、正规出版社的正版书，孩子自己看了编排比较喜欢、适合自己的，仔细专研即可。真正的目的在于孩子吸收了多少知识，而不是书架上整整齐齐排列了多少本参考书。
忌讳四：题目只对答案不求详解
好多时候我们往往在做完题目之后一瞄答案，两下三下划了划，就表示已经完成任务了。实际上这样不仅仅无所收获还浪费了时间和精力，还不如留下时间去看看美剧，读读英文小说，体会英文之美。当我们做题时，遇到不懂的语法现象时，不应该对自己说，“我记住这种现象，下次再遇到我就知道怎么做了”，而应积极地返回语法书中去寻找答案。任何事物之后总会有大学问，所以静下心来，细心体会，学会总结与积累。事半功倍!
忌讳五：英语可以速成
在大大小小的考试的压力下，大家心情越来越着急，想着能不能有一剂神汤喝下去就可以解决所有的烦恼。然而语言的学习需要的恰恰是细水长流的积累，能够短期制胜的仅仅是技巧方法，而技巧方法的应用建立在稳固的基础之上。所以不论是单词基础还是语法基础，都要一点一滴稳步打牢，戒骄戒躁，日积月累，坚持下去总会有意想不到的收获!
忌讳六：只要学好语法就可以了
语法是语言规律的系统总结。语法的作用是举一反三，掌握了一条语法规则，我们就搞明白了一类语法现象。但是英语学习，除了语法这一大重点之外，还有语感在默默地帮助你。有时候，你觉得自己没有去记语法但是也做对了，那是语感的帮助。想要培养出强大的语感，需要大量的阅读、积极开口与人交流以及动笔写作。同时，我们不能忽略语法对语感的促进作用。因为语感是建立在高度熟练的基础上的，而掌握了语法却能起到马上付诸实施的效果，比如说清楚了某个句型立刻就会造一个句子，这样就大大缩短了熟练的过程。语法与语感都是提高英语实力的手段，我们在学习中应尽量对两者都要充分利用，而不要厚此薄彼，唯有如此，我们的英语水平才会取得较快的进步。
⑺ 初中英语学习误区，你都避开了吗
初中英语学习误区：
一.单词的背诵和拼写
很多同学对单词背诵的定义为：把单词字母正确的拼写出来了就可以了，其实并不是这么定义的。当你只能记住单词的拼写时，你在考试中和日常英语作业当中还是会经常出现错误。其实单词的背诵不单单只是单词的拼写顺序，应该还包含了单词的读音以及单词的用法，这样同步进行去背诵一个单词，才是最正确的学习思路。
二.语法规则的背诵
在最初开始接触语法学习时，同学们的本质就是背诵，其实大量的背诵语法、死抠语法并不是正确的学习方法，这是严重忽视了语言的实践性和综合性的特征。那么语法究竟要如何去学习呢？虽然初中语法学习比较简单，需要一些机械性的记忆，但是同学们还是需要一定的语言灵活性的技巧才行的。在日常英语学习过程中，语法规则的记忆需要更注重一些考点上的细节记忆，这样才会有事半功倍的效果。
三.文章阅读的训练
当同学们进行阅读训练时，如果读完一篇材料后进行阅读速度测试，并且发现阅读的正确率上升后立马改变自己的阅读速度，这是阅读练习的误区。因为这既不符合阅读训练的目的，也不能断定正确率和阅读速度之间的关系，所以想要提高阅读水平，就必须得有大量广泛性的阅读训练，切记不可因为阅读的短暂性提高而减少阅读的量。
四.害怕犯错误的口语练习
由于小学英语口语练习的教学不够完善，很多同学在步入初中英语学习后，缺乏对英语口语学习的信心和勇气。其实这是一个非常错误的表现，初中是同学们开始系统练习英语口语学习的第一步，是很多同学能够真正提高自己口语熟练度及实践度的重要环节。并且同学们还要牢记一个理念：语言学习的过程，就是不断的犯错误再提高的过程，所以大家千万不要害怕用英文去表达，也不要惧怕犯错误。
初中英语学习是最容易追赶他人的一个阶段，也是大家培养一个好的英语学习习惯的好阶段，所以同学们千万不要让这些学习误区阻挡了你前进的脚步！
⑻ 英语论文翻译有哪些语法误区
英语论文翻译有哪些语法误区： 不重要的信息开始句子
多年以来，我们每个人都已养成了阅读英语时寻找句子之间的空格和句首大翻译字母的习惯。51e论文代翻译平台介绍，每一句开始的地方是最能引起读者注意的地方。所以，请不要浪费这样宝贵的机会。如果你一直采用长句子，并且把不重要的内容放在句首的话，你就是在鼓励你的读者一直扫视你的文章。
英语论文翻译有哪些语法误区：过多的被动语态
科技论文鼓励那种冷冰冰的学术风格语言，以表现文章的冷静、理智和客观，正如《How to tame your PhD》里面所翻译那样，这种风格的具体形式就是：
mannered, distancing , defensive and lacking the personal pronoun “I”
为了达到这种要求，我们在涉及第一人称时通常会使用被动语态。但是除此之外，请尽量不要用被动语态。被动语态时句子通常比主动语态时更长。
英语论文翻译有哪些语法误区：以无实义的it做主语
当it做实义的代词时放在句首是可以的。但无实义的it，请不要用在句首做主语，因为会造成两种后果：1. 真正应该强调的主语被“延迟”了，犯了“以不重要的信息开始句子”这一条错误；2. 无端延长了句子，使句子不够简洁。
⑼ 英语5级语法问题
1.
Should
the
linking
verb
in
this
sentence
be
in
plural
or
singular
form?
I.e.
The
red
apples,
the
black
tulips,
and
the
delectable
strawberries,
all
of
which
are
parts
of
the
fruit
family,
are
all
delicious
to
the
tongue.
2.
State
the
part
of
speech
for
the
word
Much
in
the
following
sentence.
I.e.
This
apartment,
compared
with
the
other
ones,
is
much
less
dark.
much是限定词
3.
State,
in
detail,
the
difference
between
the
verb
phrases:
compared
with表示与……比较/
compared
to
表示把……比作为
Q3:
In
the
sentence
'Ann
stood
up
and
closed
the
curtain,
which
made
the
light
go
out',
should
the
verb
be
go
or
went
or
had
gone?
Explain.
In
addition,
many
grammarians
say
that
a
which
without
a
specified
antecedent
which
it
refers
to
is
not
valid;therefore,
the
which
in
WHICH
MADE
THE
LIGHT
is
invalid
and
must
be
changed
because
which
does
not
have
an
antecedent.
How
can
we
change
this
sentence
so
that
it
is
grammatical.
可以改为They
lit
the
fire
which
made
the
light.
Is
this
sentence
valid:
Ann
stood
up
and
closed
the
curtain.
This
made
the
light
go
out.
It
sounds
very
awkward.
Is
there
any
other
way
to
settle
this
which
problem?
The
sentence
is
invalid.the
sentence
can
be
corrected
as
following:
Ann
stood
up
and
closed
the
curtain,which
made
the
light
go
out.